Februar

Schüler aufgebaut wird: „Oft haben sie zu Beginn
das Gefühl, ihre Mitschüler zu verpfeifen oder zu
bespitzeln - und es ist schwer aus ihren Köpfen herauszukriegen,
dass nicht sie die Buhmänner sind,
sondern die Schüler, die sich gewalttätig verhalten“,
erklärt Wolfgang Thomas. Hier gilt es, über Aufklärungsarbeit
das Bewusstsein der Schüler für Recht
und Unrecht zu schärfen und der Gewalt durch
einen Prozess des Umdenkens langfristig entgegen
zu wirken. Gewalt beginnt nämlich nicht erst da,
wo Kinder „ausrasten“ und brutal zuschlagen oder
töten – da also, wo Gewalt eskaliert. Gewalt beginnt
im „Kleinen“ und laut polizeilicher Defi nition folgerichtig
da, wo „eine Person an Körper oder Seele
verletzt bzw. eine Sache beschädigt wird“. Ein Kind
verhält sich deshalb bereits in dem Moment gewalttätig,
wo es andere Kinder beleidigt, bedroht, erpresst
oder wenn es „nur“ im Bus an den Sitzen
„herumschnitzt“.
Grenzen setzen, Strukturen schaffen
Und genau an diesem Punkt setzen Gewaltpräventionsprogramme
wie die Busbegleiterausbildung
sinnvoller Weise an: Ziel ist es auf der einen Seite,
den Kindern und Jugendlichen zu vermitteln, dass
sie bereits ein Opfer von Gewalt sind, wenn sie beleidigt
oder bedroht werden - ein Verhalten, was
die Täter in eigenem Interesse gern verharmlosen.
Und es gilt, diesen Kindern so viel Selbstvertrauen
und Zivilcourage zu vermitteln, dass sie sich dagegen
zur Wehr setzen und bei Bedarf aktiv Hilfe
holen - und nicht erst dann, wenn es „zu spät“
ist und sie geschlagen oder beraubt worden sind.
Auf der anderen Seite ist es dringend notwendig,
den Tätern rechtzeitig klare Grenzen zu setzen und
Strukturen zu schaffen, die es ermöglichen, ihre
Taten von offi zieller Seite öffentlich zu machen und
zu bestrafen. Denn auf diese Weise lernen sie, dass
selbst minimal gewalttätiges Verhalten nicht ohne
negative Konsequenzen bleibt und werden dazu
herausgefordert, sich zukünftig frühzeitig mit friedlicheren
Möglichkeiten der Konfl iktbewältigung
auseinanderzusetzen.
Es mag sein, dass die Busbegleiter-Ausbildung als
Gewaltpräventionsprogramm, vordergründig betrachtet,
wenig „spektakulär“ erscheint. Als Medienkonsument
hat man sich ja inzwischen an die
eindrucksvollen Bilder gewöhnt, die beispielsweise
das bekannte Anti-Aggressivitäts-Training (AAT)
von Prof. Jens Weidner illustrieren, das als Behandlungsmaßnahme
für Mehrfachauffällige sogar bei
Serienmördern eingesetzt wird. Auf dem so genannten
„heißen Stuhl“ werden hier die meist zur
Brutalität neigenden Straftäter von mehreren Anti-
Aggressivitäts-Trainern, Mitgefangenen und Psy-
chologen bewusst provoziert
und mit ihren Tatverharmlosungen,Rechtfertigungen,
den Folgen
ihrer Tat und ihren Schwächen
konfrontiert. Sie sollen
auf diese Weise lernen,
mit Provokationen
umzugehen und ruhiger
und überlegter darauf zu
reagieren.
Schwerverbrecher
verhindern
Bei Präventionsprogrammen
wie der Busbegleiter-
Ausbildung geht es nicht
um diese schwere Art von
Straftätern. Es geht vielmehr
darum zu verhindern,
dass sich grundsätzlich
gewaltbereite Kinder
und Jugendliche in Zukunft
zu „Schwerverbrechern“
entwickeln. Und
auch, wenn neben dem
Interesse der Lehrer und
Pädagogen an den Kindern berechtigterweise die
Sachschadenreduzierung als rein fi nanzieller Aspekt
aus Sicht der DVG eine Rolle spielt, so handelt
es sich hier dennoch um ein langfristig erfolgreiches
Programm, das sich in der Vergangenheit nicht nur
in Duisburg, sondern darüber hinaus in Städten wie
Gelsenkirchen, Bochum und Essen aufgrund der
deutlich sinkenden Straftaten in den betreffenden
Buslinien bewährt hat.
Dass man die zunehmende Gewaltbereitschaft von
Kindern und Jugendlichen nicht allein auf den steigenden
Medienkonsum oder „Killerspiele“ zurückführen
kann, liegt auf der Hand. Faktoren wie familiäre
Erziehungsbedingungen, Gruppeneinfl üsse,
Wohn- und Lebensbedingungen, gesellschaftliche
und persönliche Faktoren spielen hier eine entscheidende
Rolle. Es bedarf daher weniger eines
weiteren Verbotes von „Killerspielen“, denn einer
gesamtgesellschaftlichen Anstrengung, um dieses
Problem an der Wurzel aktiv anzugehen. Kinder
und Jugendliche an die Hand nehmen, ihnen zuhören,
ihre Probleme verstehen und Lösungen anbieten
- von einer vermeintlich emanzipierten und kultivierten
Gesellschaft ist das ist im Grunde nicht zuviel
verlangt: „Kinder wollen eigentlich friedlich miteinander
leben, wissen aber nicht, wie das geht“,
bekräftigt Klaus Wendorff, der die 1. Pfarrstelle Gewaltprävention
der evangelischen Kirche im Rhein-
land bekleidet und auf der Basis seiner langjährigen
Arbeit mit Kindern und Jugendlichen sein eigenes
erfolgreiches Training entwickelt hat.
Weichenstellungen
Bei seinem Konzept der Gruppenstreitschlichtung
steht nicht das „Reden über Gewalt“ im Mittelpunkt,
sondern der in einer Schulklasse oder anderen
Gruppe konkret bestehende Konfl ikt, der mit
Hilfe von gruppendynamischen Prozessen bearbeitet
wird: „Mein Training hat die Funktion einer Weichenstellung.
Die Klasse ‚biegt ab’ und hat sodann
die Möglichkeit, selbständig den Prozess der Veränderung
weiterzuführen.“
Die Nachfrage nach Gewaltprävention ist von Seiten
der Schulen - ob Hauptschulen, Gymnasien, Förderschulen
etc. - so hoch, dass sowohl Wolfgang Thomas
als auch Klaus Wendorff bis 2008 ausgebucht sind.
Nichtsdestotrotz verfügt jede Stadt über ein breites
Netz an Angeboten: Wer sich für konkrete Gewaltpräventionsprogramme
und –trainings interessiert, kann
sich an die örtlichen Polizeidienststellen und Jugendämter
wenden. Dort erhält man eine Übersicht über
aktuelle Angebote und Ansprechpartner. (fp) n
4 www.gewaltakademie.de
4 www.polizei-beratung.de
4 www.prof-jens-weidner.de
stadtblatt: 1 l 2007 Februar-März 21