Handbuch für den Berufsbildungsbereich der ... - aktionbildung
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<strong>Handbuch</strong> <strong>Berufsbildungsbereich</strong> Wismarer Werkstätten gGmbH Revision 1.1, 23.09.2002<br />
teln (berufliche Grundorientierung). In diesem Zusammenhang lassen sich handwerkliche und körperliche<br />
Fähigkeiten und Fertigkeiten diagnostizieren. Außerdem lernen die Teilnehmer alle Bildungsbereiche<br />
kennen und Schwerpunkte <strong>der</strong> Eignung und Neigung lassen sich feststellen.<br />
Themenbereiche:<br />
"Die Schulzeit ist zu Ende – Ich bin jetzt "Auszubil<strong>den</strong>de/r"<br />
� Feststellen <strong>der</strong> Fähigkeiten und Fertigkeiten im lebenspraktischen<br />
Bereich<br />
Ziele: Sich in <strong>der</strong> Werkstatt einleben, hygienische Erfor<strong>der</strong>nisse<br />
selbständig erfüllen o<strong>der</strong> Hilfen in Anspruch nehmen können,<br />
sich im Straßenverkehr sicher und selbständig verhalten.<br />
� Feststellen von Schlüsselqualifikationen sozialer Arbeitsfähigkeit<br />
Ziele: arbeitsrelevante Interaktionen zu Mitarbeitern und Personal<br />
<strong>der</strong> Werkstatt (Kontaktaufnahme), Verhaltensweisen und<br />
Produkte an<strong>der</strong>er Personen prüfen und berichtigen (Kritikfähigkeit),<br />
eigene Verhaltensweisen hinsichtlich ihrer Richtigkeit prüfen,<br />
bewerten und berechtigte Kritik annehmen (Fähigkeit zur<br />
Kritikannahme), vereinbarte Termine einhalten können (Pünktlichkeit),<br />
in Zusammenarbeit mit an<strong>der</strong>en einen Auftrag erfüllen<br />
(Teamfähigkeit)<br />
� Feststellen von Schlüsselqualifikationen <strong>für</strong> die berufliche Flexibilität<br />
und Mobilität<br />
Ziele: stetig und in vollem Umfang eine Arbeitsaufgabe lösen<br />
(Ausdauer), Signale und Impulse <strong>der</strong> Arbeitsumgebung wahrnehmen<br />
und darauf reagieren (Impulse aufnehmen), ganze Aufmerksamkeit<br />
auf eine Arbeitsaufgabe richten können<br />
(Konzentration), kritische Kontrolle <strong>der</strong> eigenen Arbeit, Fähigkeit<br />
zur selbständigen und sorgfältigen Arbeit, sich auf wechselnde<br />
Ereignisse umstellen zu können (Flexibilität)<br />
� Feststellen von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Bereich Kulturtechniken<br />
(Lesen, Schreiben, Rechnen)<br />
� Feststellen <strong>der</strong> Fähigkeit, Umwelt zu differenzieren (Geruchssinn,<br />
Augen, Geschmacksinn, Gehör, Tastsinn)<br />
� Feststellung von handwerklichen und körperlichen Fähigkeiten<br />
(Grobmotorik, Feinmotorik, Umgang mit Arbeitsmitteln)<br />
4.1.2 Metho<strong>den</strong> und Hilfsmittel zur Umsetzung<br />
a) Kennenlernen/Integration in <strong>den</strong> <strong>Berufsbildungsbereich</strong><br />
"Die Schulzeit ist zu Ende- ich bin jetzt "Auszubil<strong>den</strong>de/r"<br />
� Begrüßung, Klärung <strong>der</strong> Ansprache (Du, Sie)<br />
� Begrüßungsfest<br />
� Kennenlernübungen, Rollenspiele, Gespräche<br />
� Räumlichkeiten vorstellen, Rundgang durch gesamten Werkstattbereich<br />
� Raum gestalten, Ideen <strong>der</strong> neuen "Auszubil<strong>den</strong><strong>den</strong>" aufgreifen<br />
� Wie erfolgt <strong>der</strong> Fahrdienst? Wer fährt mit wem?<br />
Liste aushängen<br />
� Gemeinsames Erstellen eines Tagesplanes und eines Wochenplanes<br />
mit <strong>den</strong> Zeiten (Arbeitsbeginn, Pausen, Arbeitsende, Was<br />
machen wir an jedem Tag <strong>der</strong> Woche?) Aushang zu aller Kenntnisnahme<br />
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