Herzlich willkommen zum workshop Schulentwicklung ... - Transfer-21

Herzlich willkommen
zum
workshop
Schulentwicklung
unter Berücksichtigung der
Bildung für eine Nachhaltige
Entwicklung
Wolf-Eberhard Fahle – Stefan Marien – Carsten Wolfer

Rahmenbedingungen
Müssen
Schul [qualitäts] entwicklung
Können
Wollen

Rahmenbedingungen
Müssen
Bildung für eine
nachhaltige Entwicklung
Können
Wollen

Qualitätsentwicklungszyklus
Leitbild
Entwicklungsstand
Ziele
Konkrete
Vorhaben
Planungen zur
Umsetzung
Umsetzung
Evaluation

Schritte im Schulentwicklungsprozess
Januar 2000
Juni 2000
September 2000
Mai 2001
September 2001
Januar 2002
Mai 2002
Juni 2002
Dezember 2002
Zukunftswerkstatt mit gesamten Kollegium:
Sensibilisierung für Schulentwicklungsprozess
Pädagogische GK zum Thema:
Schulentwicklung/Zielfindung
Bildung der AG-Schulentwicklung (AG-SE)
Mitarbeiterbefragung
Fortbildung der AG-SE
Thema: Umgang mit Schulzielen
GK zur Auswertung der Mitarbeiterbefragung
Fortbildung der AG-SE
Thema: Vorbereitung einer päd. GK
Veröffentlichung und Diskussion des Leitbildes
Pädagogische GK zum Thema: Umgang mit
Konflikten

Bestandsaufnahme durch Befragung
aller KollegInnen
• Einschätzung zur Berufs- und Arbeitssituation
– Arbeits- und Berufszufriedenheit
– Arbeitsklima
• Führungsverhalten
• Kooperation unter KollegInnen
• Kompetenz in der Unterrichtsgestaltung
• Berufsansprüche
• Schulentwicklung
• Regeln und Vorschriften in der Schule
• Kohärenz in den Klassen
• Schulorganisation
• Bauphysikalische/Ökologische Aspekte des Schulklimas
• Allgemeine Angaben zur Person

Ergebnisse
Starke Zustimmung für
– Handlungsorientiertes Lernen
– Erziehung zur Selbstständigkeit
– Kooperation zwischen Kollegen
– Lernfelder
– Fächerübergreifender Uneterricht
Aber:
– Offene Lernmethoden werden nicht angewandt
– Furcht vor Mehrbelastung
– Gefahr des Allround- Dilettanten

Gesamtkonferenz
Arbeitgruppen zu den Themen:
− Handlungsorientierter Unterricht
− Fächerübergreifender Unterricht
− Selbstständigkeit der SchülerInnen
− Kooperation von KollegInnen
− Disziplin von SchülerInnen

Ausgangsfragen und Ergebnisse der
AK Selbstständigkeit der SchülerInnen
• Wie können wir die Selbstständigkeit der SchülerInnen fördern?
• Warum verwenden wir Methoden, die diesem Wunsch nicht entsprechen?
• Welche Bedeutung messen wir der vermittlung von Fachwissen im Verhältnis
zu Sozial- und Humankompetenzen tatsächlich bei?
Ergebnisse
• Es sollten Ergebnisse zu schülerzentrierten Unterrichtsmethoden stattfinden
(SOL; Stationenlernen)
• Es sollen gemeinsame Unterrichtsplanungen im Team stattfinden, v.a. wenn es
sich um aufwändige Projekteinheiten handelt
• Es soll einer Institutionalisierung von Wissenswegen kommen, so dass jedeR
KollegIn weiß, wie er an bestimmte Materialien kommt (gemeinsamer Server,
e-mail-Verteiler)

Nachhaltigkeit im Leitbild
• Zusammenarbeit mit Betrieben
• Kooperation mit Partnerschulen
• Öffnung der Schule nach Außen
• Gestaltungskompetenz fördern
• Hilfsbereitschaft, Toleranz
• Absatz Nachhaltigkeit
• Bekenntnis zu Teamarbeit
• Flache Leitungsstruktur, SL-Team, flexible
Funktionsstellen
• SE als Prozess betrachten

Nachhaltiges unternehmerisches Denken und
Handeln in der gesamten Ausbildung integrieren
1. Jahr 2. Jahr 3. Jahr
Methoden- und Kommunikationsseminar
Schülerfirma ProMe
Ökologischer Angebotsvergleich
Auswertung des Modellunternehmens durch KER
Öko-Audit im Modellunternehmen
Erstellung eines nachhaltigen Unternehmensgründungsplanes
Unterrichtseinheit Ökologie-Ökonomie

Fördernde und hemmende Faktoren bei einer
nachhaltigen Schulentwicklung
Fördernde Faktoren
• Kontakt mit anderen Schulen, die ähnliche
Entwicklungsschritte durchlaufen
• Beratung durch externe Fachkräfte
• Transparenz/Partizipation schaffen
• Mandat einholen vom Kollegium
Hemmende Faktoren
• Ausbildung der Lehrer
• Arbeitsbedingungen

Thesen zur Schulentwicklung
• Das gesellschaftliche Klima zur Diskussion und Umsetzung von Nachhaltigkeit ist momentan
eher kontraproduktiv, obwohl Themen mit Nachhaltigkeitsbezug auf der politischen
Tagesordnung ganz weit oben stehen. Können wir in der Schule etwas dazu beitragen das Klima
zu öffnen?
• Ohne eine Schulentwicklung, die sich der Nachhaltigkeit verschreibt, kann man nur sehr schwer
nachhaltige Prozesse in der Schule angehen. Während aber ein Leitbild schnell geschrieben ist
gestaltet sich die Umsetzung relativ schwer. Was sind die Blockaden? Welche positiven
Beispiele/Ideen gibt es?
• Durch die Zusammenarbeit mit Betrieben, die sich der Nachhaltigkeit verschrieben haben, kann
den SchülerInnen durchaus auch die Wichtigkeit des Themas verdeutlicht werden und für einige
wenige SchülerInnen bietet sich dadurch durchaus die Möglichkeit Nischen auf dem
Arbeitsmarkt zu besetzen.
• Schulen, die sich mit dem Thema der Nachhaltigkeit beschäftigen, werden auch in den nächsten
Jahren nicht sehr weit verbreitet sein. Von daher ist es wichtig von einander zu lernen. Wie kann
der Austausch zwischen den Schulen auch nach Ablauf des BLK „21“ Modellversuchs
gewährleistet bleiben?