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3.10 Unterrichtsvorschlag zur regionalen Energieversorgung in der Zukunft
3.10 Unterrichtsvorschlag zur regionalen Energieversorgung in der Zukunft
Der nun folgende Unterrichtsvorschlag eignet sich im Prinzip für alle Klassen ab Mitte der 8. Jahrgangsstufe.
Im Folgenden werden keine konkreten Vorgaben gemacht, denn diese Unterrichtseinheit
soll den Schülern die Gelegenheit bieten, sich nach ihren Interessen mit einem idealerweise selbst
gewählten Thema auseinanderzusetzen.
3.10.1 Allgemeines zum Thema
Grundlegend für die Durchführung dieser Unterrichtseinheit ist, dass die Schüler ein Grundverständnis
von der Energie haben. Je nach gewähltem Thema, sind aber auch Kenntnisse der Wärmelehre
unentbehrlich. Vorteilhaft ist außerdem, wenn diese Unterrichtseinheit nicht die erste Berührung
der Schüler mit dem Thema Energieversorgung ist.
An dem Inhalt „regionale Energieversorgung in der Zukunft“ soll ein breites Spektrum an Technologien
kennen gelernt werden, das den Schülern hilft, sich in der aktuellen Diskussion über den
Wandel von bestehenden Versorgungsstrukturen und Erzeugungsanlagen zu orientieren. Als methodische
Großform soll der Lehrer-Schülergesteuerte bzw. der projektorientierte Unterricht dienen. An
Medien kommt prinzipiell alles in Frage, was sinnvollen Informationsgehalt für das jeweilige behandelte
Thema hat.
3.10.2 Vorschlag für eine Unterrichtseinheit
Als Einstieg eignen sich aktuelle Zeitungsartikel sehr gut. Aufgrund der anhaltenden Aktualität des
Themas, ist es auch nicht schwierig solche zu bekommen. Ein Beispiel ist der Artikel zum Smart
Grid „Wenn die Waschmaschine ans Sparen denkt“ von Antosch in der Augsburger Allgemeinen
vom 16.10.2012. Aus diesem Anlass können dann Vorschläge gesammelt werden, welche Projekte
in der Region geplant oder verwirklicht werden, sowie welche ungenutzten Energiequellen es noch
gibt oder welche Technologien auch für die Region geeignet wären. Für Augsburg liefert der Abschnitt
2.5 fünf Aspekte zu aktuellen und zukünftigen Entwicklungen. Eine Quelle, um einen Überblick
über die Energieversorgung einer bestimmten Region zu bekommen, ist im Übrigen der im Internet
aufrufbare Energieatlas Bayern.
Nach dieser Phase der Ideensammlung können Gruppen mit drei bis vier Schülern gebildet werden,
die sich jeweils mit einem selbstgewählten Thema näher auseinandersetzen und dazu selbstständig
recherchieren. Hier sollte der Lehrer insofern eingreifen, als das die Themen aus dem Blickwinkel
der Physik betrachtet und sachgerecht behandelt werden. Außerdem gibt er, wenn nötig, Hilfestellungen.
Am Ende der Unterrichtseinheit sollte eine Präsentation stehen, in der die einzelnen Gruppen
ihre Ergebnisse vorstellen. Idealerweise wird von jeder Gruppe noch ein Plakat erarbeitet, das
dann im Klassenzimmer oder im Schulhaus aufgehängt wird.
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