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3.7 Unterrichtsvorschlag zur Fernwärme
3.7 Unterrichtsvorschlag zur Fernwärme
Die Fernwärme im Unterricht zu behandeln, ist eigentlich vor allem dann sinnvoll, wenn ein direkter
Bezug zur Lebenswelt der Schüler besteht, das heißt wenn das Einzugsgebiet, aus dem die Schüler
kommen mit Fernwärme versorgt wird. Der folgende Unterrichtsvorschlag ist für die 8. Jahrgangsstufe
entwickelt und setzt voraus, dass die Schule mit Fernwärmewasser beheizt wird.
Insbesondere bei Unterricht zum Thema Fernwärme sollte der Abschnitt 3.2 , in dem die Problematik
von Begriffen der Energietechnik und der Physik diskutiert wird, beachtet werden. Wo es möglich
und sinnvoll ist, sollte man die physikalisch richtige Ausdrucksweise verwenden. Für den Begriff
Fernwärme, gibt es aber keinen korrekten, der diesen ersetzen könnte. In diesem Fall sollte
man die Schüler dafür sensibilisieren und deutlich machen, was Fernwärme exakt bedeutet, nämlich
heißes Wasser bzw. Wasser mit hoher innerer oder thermischer Energie. Dieses Wasser gibt im
Wärmetauscher des Verbrauchers Wärme an das kältere Trinkwasser ab. Werden diese Begrifflichkeiten
mit den Schülern problematisiert und, wenn nötig auch mehrmals, erläutert, dann können
nicht nur falsche Vorstellungen vermieden, sondern eventuell sogar für ein vertieftes Verständnis
von Wärme gesorgt werden.
3.7.1 Allgemeines zum Thema
Die wichtigste Voraussetzung ist beim folgenden Stundenvorschlag, dass die Begriffe Wärme und
thermische Energie bekannt sind und auch berechnet werden können. Der Unterrichtsvorschlag bietet
eine sehr anwendungsbezogene Möglichkeit an das Thema Wärme und thermische Energie heranzugehen.
Außerdem kann zusätzlich motivieren, dass die Schüler zu einem Teil der Schule Zugang
haben, den sie sonst nicht betreten dürfen. Der Inhalt „Funktionsweise einer Fernwärmeheizung“
zielt auf ein vertieftes Verständnis von Wärme und thermischer Energie ab. Außerdem soll
durch den Realitätsbezug Interesse für das Thema geweckt werden. Als Methoden kommt eine kurze
Erkundung und ein fragend-entwickelndes Unterrichtsgespräch zum Einsatz. Das markanteste
Medium der Stunde ist die Fernwärmeheizung der Schule.
3.7.2 Vorschlag für einen Stundenverlauf
In die Stunde eingestiegen werden kann mit der Frage „Wie funktioniert eigentlich eine Heizung?“.
Dabei ist wahrscheinlich das Vorwissen bei den einzelnen Schüler sehr unterschiedlich ausgeprägt.
Nach einer Sammlung von verschiedenen Heizungsarten, kann zur Beheizung der Schule übergeleitet
werden. Je nach Vorwissen der Schüler und Verbreitung von Fernwärmeheizungen, werden die
Grundlagen dazu in einem fragend-entwickelnden Unterrichtsgespräch oder in einem Lehrervortrag
ausgeführt. Informationen hierzu finden sich im Abschnitt 2.2.7 über Fernwärme. Dieser Teil der
Stunde sollte etwa zehn Minuten in Anspruch nehmen.
Anschließend wird die Fernwärmeheizung der Schule erkundet. Voraussetzung dafür ist aber, dass
die Räume mit einem Haustechniker der Schule zugänglich sind, Sicherheitsbestimmungen einge-
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