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3.4 Das Thema als wissenschaftspropädeutisches Seminar in der Oberstufe
(7) Aufbau und Funktionsweise eines Dampf(heiz)kraftwerks
(8) einzelne wichtige Kraftwerksbauteile (Turbinen, Generatoren, … )
(9) Kraft-Wärme-(Kälte)-Kopplung
(10) Wasserkraftwerke
(11) Power-to-gas
(12) Energiequellen
(13) ungenutztes Potential erneuerbarer Energiequellen in der Region
(14) Fernwärmeversorgung
(15) …
3.5 Außerschulische Lernorte und Betriebserkundungen in Kraftwerken
Bereits der Lehrplan für das bayerische Gymnasium weist darauf hin, dass eine Kooperation mit
Partnern außerhalb der Schule wünschenswert ist, um den Schülern zu Erfahrungen, beruflichen
Orientierungshilfen, Interesse am Thema oder größerem Realitätsbezug zu verhelfen 249 . Gerade bei
der Energieversorgung lässt sich diese Forderung relativ einfach verwirklichen. Die Möglichkeiten
außerschulischen Lernens reichen hier vom Stromzähler bei den Schülern zu Hause bis zur Betriebserkundung
in einem Kraftwerk. Hier soll vor allem auf letztere näher eingegangen werden.
Grundsätzlich ist zu einer Betriebserkundung zu sagen, dass sie, um einen Lerneffekt zu erzielen,
zusätzlich zum eigentlichen Besuch des Betriebs, eine Vor- und eine Nachbereitungsphase im Unterricht
erfordert. Das außerschulische Lernen soll unbedingt auch zu Einsichten des behandelten
physikalischen Themas beitragen, anstatt am Schluss einer beendeten Unterrichtseinheit zu stehen
und damit redundant zu bereits Gelerntem zu sein. Die Vorbereitungsphase beinhaltet eine Einführung
in das Thema, die auch Schülerversuche, das Aufstellen von Hypothesen oder die Sammlung
eines Fragenkatalogs mit einschließen kann. Außerdem muss die Erkundung geplant werden und ihr
eine Bedeutung im physikalischen Erkenntnisgewinn beigemessen werden. Denkbar ist zum Beispiel
das Beantworten einer Liste von zuvor überlegten Fragen oder das Anfertigen einer Skizze des
Aufbaus der besichtigten Anlage. Je nach den örtlichen Gegebenheiten des Betriebs (Hintergrundlärm,
Platz, …), ist es sinnvoll, die Klasse bzw. die Lerngruppe in kleinere Gruppen aufzuteilen.
Elementar für den Nutzen einer Betriebserkundung für den Unterricht, ist eine entsprechende Auswertung
und Nachbereitung. Eine gute Möglichkeit ist, vorher zu vereinbaren, dass die Schüler die
Ergebnisse ihrer Aufträge von der Erkundung nachher in einem kurzen Referat präsentieren. Auf
diese Resultate kann dann im folgenden Unterricht aufgebaut werden. Die Schüler können bei dieser
Unterrichtsmethode, über das physikalische Fachwissen hinaus, Methodenkompetenz beim Lösen
und Vorstellen von Aufgaben erwerben. Außerdem erhalten sie Einblick in die Berufswelt und
249 http://www.isb-gym8-lehrplan.de/contentserv/3.1.neu/g8.de/index.php?StoryID=26350
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