Stärkung von Berufsorientierung an allgemein bildenden Schulen ...

Heute scheint weniger ein Mangel als vielmehr die Fülle an Angeboten zur
Berufsorientierung ein Problem zu sein.
Ich denke, dass hier das Internetportal „LänderAKTIV“ des BIBB, zu dessen Zwischenbilanz
wir heute ja zusammen gekommen sind, einen entscheidenden Beitrag leisten und Abhilfe
schaffen kann.
Für eine nachhaltige Verbesserung der Berufsorientierung sind gemeinsame Anstrengungen
aller am Berufsorientierungsprozess beteiligten Akteure erforderlich. Das Spektrum der
verschiedenen Akteure ist groß. Besondere Rollen kommen den Schülerinnen und Schülern,
Lehrkräften, Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern in den Betrieben sowie den Eltern zu.
• Arbeits- und Lebenswelt verändern sich deutlich. Schülerinnen und Schüler müssen
darauf vorbereitet werden, den Wandel zu erkennen, die damit verbundenen Chancen und
Risiken angemessen zu reflektieren und sie letztendlich für ihre eigene Lebensplanung zu
nutzen. Um sich die eigene Berufs- und Lebensplanung frühzeitig bewusst zu machen,
müssen die Jugendlichen in ihrer Selbstständigkeit und Eigenverantwortung gestärkt
werden.
• Die Notwendigkeit, mit Betrieben im Zuge eines gelingenden
Berufsorientierungsprozesses zusammenzuarbeiten, steht außer Frage. Die inhaltliche
Gestaltung muss mit einer breiten Einbeziehung der Betriebe in schulische
Veranstaltungen einhergehen. Die Lehrkräfte sind aufgerufen, sich unabhängig von
‚ihren’ Fächern stärker für einen besseren Übergang von der Schule in das Arbeits- und
Berufsleben einzusetzen und hierfür die Möglichkeiten der Schulentwicklung und
Profilbildung zu nutzen. Als wenig hilfreich erweist es sich, Berufsorientierung in
bestimmten Unterrichtsfächern zu isolieren. Sie muss Gegenstand aller Fächer sein, was
nicht bedeutet, dass zum Beispiel Musik nur noch unter dem bewussten Blickwinkel der
Arbeitsmarktverwertung betrachtet wird.
• Einschlägige Untersuchungen zeigen, dass Eltern einen wesentlichen Einfluss auf den
Berufsfindungsprozess ihrer Kinder haben – ein Ergebnis, das angesichts des langen
Berufsfindungsprozesses und der hohen Bedeutung des informellen Lernens im sozialen
Umfeld kaum überraschen kann. Dabei sind es nicht nur die berufstätigen Eltern, die für
ihre Kinder Vorbildfunktion haben – im Guten wie im Schlechten – sondern auch die
nicht berufstätigen. Entsprechend kann Berufsorientierung durch die begleitende
Eltern(mit)arbeit in Schulen von großem Nutzen sein. Die Schwierigkeiten dabei sollen
nicht geleugnet werden. Gerade in den sogenannten bildungsfernen Schichten ist die
Bereitschaft der Eltern, mit der Schule zusammenzuarbeiten, häufig nicht sehr ausgeprägt.
Auch in allen anderen gesellschaftlichen Gruppen nimmt die Anteilnahme der Eltern an
den schulischen Karrieren ihres Nachwuchses gerade in den Klassenstufen 8-10 ab. Die
Zusammenarbeit mit Eltern ist damit nicht automatisch ein unterstützendes Element der
schulischen Arbeit zur Berufsorientierung. Sie ist durchaus öfters ein eher Arbeit
verursachendes Element, aber angesichts des angesprochenen Einflusses vielleicht eine
lohnende Anstrengung.
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