Stärkung von Berufsorientierung an allgemein bildenden Schulen ...

Dass die Zahl der noch nicht vermittelten Bewerberinnen und Bewerber so gering ist – oder
besser: so gering erscheint –, ist Folge einer stark gestiegenen Nutzung von Bildungsgängen,
die in der einen oder anderen Form eine berufliche Grundbildung vermitteln und die
Ausbildungschancen der Jugendlichen verbessern sollen. Im Jahr 2004 haben insgesamt rund
261.700 Jugendliche ein Angebot dieser beruflichen Grundbildung aufgenommen, davon rund
128.500 an beruflichen Schulen (Berufsvorbereitungsjahr und Berufsgrundbildungsjahr) und
knapp 133.200 entsprechende Angebote der BA. Die Jugendlichen befinden sich in
sogenannten „Warteschleifen“ oder anders ausgedrückt in „Ergänzungsmaßnahmen“ für einen
Ausbildungsplatz – wie Schönbohm-Wilke treffender sagt, um negative Bewertungen, die
diesen Maßnahmen anhaften, zu vermeiden (vgl. Schönbohm-Wilke 2005, S. 13). Zu
berücksichtigen ist dabei, dass das Interesse der Schulabgängerinnen und Schulabgänger an
einer betrieblichen Lehre substantiell keinesfalls nachlässt. Zu diesem Ergebnis kommt auch
eine im Herbst 2005 durchgeführte BIBB-Befragung von Absolventinnen und Absolventen
aus allgemein bildenden und beruflichen Schulen. Der Studie zufolge wollen 72,4% der
Absolventinnen und Absolventen im Jahr 2005 oder später mit einer Lehre beginnen.
2 Begriffsdefinition „Berufsorientierung“
These II: Berufsorientierung muss Jugendliche stark machen, ihre individuelle Arbeitsund
Berufsbiographie selber gestalten zu können.
Wenn heute über Berufsorientierung in Schulen gesprochen wird, dann liegt das nicht daran,
dass wir es mit einem neuen schulischen Problem zu tun haben. Ganz im Gegenteil, die
„bildungswirksame Hinführung zur modernen Arbeitswelt“ – so die Formulierung des
Deutschen Ausschusses für das Erziehungs- und Bildungswesen im Jahr 1964 – ist zumindest
in den Haupt- und Realschulen seit fast 40 Jahren als eine schulische Aufgabe anerkannt.
Seitdem ist Berufsorientierung durch eine stundenmäßige Zuweisung in speziell dafür
vorgesehenen Fächern, durch die verpflichtende Einführung von Schülerbetriebspraktika
sowie durch die 1971 geschlossene Rahmenvereinbarung zwischen KMK und Bundesanstalt
für Arbeit (die Vereinbarung über die Zusammenarbeit von Schule und Berufsberatung wurde
im Oktober 2004 erneuert) an den Schulen zumindest theoretisch fest verankert.
Die Aufgaben werden allerdings in den einzelnen Ländern unterschiedlich umgesetzt. So
wurden in den Ländern auf den Ebenen Lehrplan, Lehrerausbildung sowie Unterrichtspraxis
zwar Maßnahmen ergriffen, um diesen Bereich in allgemein bildenden Schulen zu regeln,
Kontroversen bestehen jedoch darüber, in welcher Form und ab welchem Schuljahr diese
Aufgaben in den verschiedenen Schulformen von der Elementarbildung bis zum Gymnasium
zu organisieren sind und ob die Arbeits- und Berufsorientierung als ein selbstständiges
Schulfach, als Kombinationsfach oder als allgemeines Unterrichtsprinzip praktiziert werden
soll.
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