StÃ¤rkung von Berufsorientierung an allgemein bildenden Schulen ...

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definiert wird. Kompetenzen werden dagegen eher als personengebundenes Erfahrungswissen verstanden. Dem deutschen Schulsystem wird vorgeworfen, dass es ihm vergleichsweise schlecht gelingt, die junge Generation mit den Kompetenzen auszustatten, die für eine erfolgreiche Lebensführung und ein erfolgreiches Arbeits- und Berufsleben notwendig sind. Das hat nichts mit der Frage zutun, ob die heutigen Jugendlichen schlechter sind als früher. Vielmehr haben sich die Rahmenbedingungen geändert. Entsprechend kommt Münchmeier (1998) zu folgender Aussage: „Fehlende Ausbildungsfähigkeit brauchte man früher gerade vielen Geringqualifizierten gar nicht zu attestieren, weil sich diese gar nicht um Ausbildungsplätze beworben haben, sondern direkt in die Beschäftigung gingen.“ Die heutigen Auszubildenden sind in ihrer Zusammensetzung und in ihren Voraussetzungen nicht mit den Auszubildenden von vor beispielsweise 30 Jahren vergleichbar. Die unentdeckten Ausbildungsunreifen von damals, die als „Jungarbeiter“ trotzdem auf dem Arbeitsmarkt unterkamen, sind die entdeckten Ausbildungsunreifen von heute. Diese wiederum haben in ihrer Rolle kaum noch Berufschancen. In dem Tätigkeitsprofil des IAB wird prognostiziert, dass in der Tätigkeitsdarstellung bis 2010 der Anteil höherqualifizierter Tätigkeiten an der Beschäftigung deutlich zunehmen und der Anteil einfacher Tätigkeiten sinken wird. Bis zum Jahr 2010 wird sich der Bedarf an Beschäftigten ohne Ausbildungsabschluss von 1976 etwa 35% auf dann etwa 11% verringern. Dieser Wandel verstärkt insbesondere für Jugendliche ohne Schulabschluss und Berufsausbildung die Probleme bei der Integration ins Beschäftigungssystem. Von den Auszubildenden mit neu abgeschlossenem Ausbildungsvertrag verfügten im Jahr 2004 28,8% über den Hauptschulabschluss. 2,5% der Auszubildenden hatten das allgemein bildende Schulsystem ohne diesen Abschluss verlassen. Auszubildende mit Hauptschulabschluss bildeten im Handwerk die absolute Mehrheit (47,5%). Mehr als ein Drittel der Auszubildenden mit neu abgeschlossenem Vertrag (37,5%) hat einen Realschulabschluss erworben, über den auch die meisten Auszubildenden verfügen, die von Berufsfachschulen kommen (8,7%). Beide Gruppen zusammen ergeben über 46% und damit den höchsten Anteil im dualen System. Die Auszubildenden mit Realschulabschluss stellen im Bereich Industrie und Handel die größte Gruppe dar (37,6%) (vgl. BMBF 2006, S. 103 ff). Insgesamt sind die Ansprüche an eine Ausbildung von Seiten der Jugendlichen gestiegen. Jugendliche legen heute verstärkt Wert auf die Vereinbarkeit von Arbeit und Familie und Freundeskreis sowie auf die Zufriedenheit mit der ausgeübten Arbeit, was sicherlich auch mit den realen Veränderungen in der Arbeitswelt und den Anpassungsnotwendigkeiten an moderne Wirtschaftsstrukturen zutun hat. Die zentrale Bedeutung von Erwerbsarbeit ist den Jugendlichen sehr wohl bewusst. Studien über Wünsche der Jugendlichen verdeutlichen, dass diese sich ausgeprägt mit Problemen der Arbeits- und Berufswelt beschäftigen, gleich welchen Geschlechts und unabhängig von ihrer regionalen Herkunft in Ost oder West. 2
Zugleich wurde festgestellt, dass Jugendliche Mängel in der schulischen Vorbereitung reklamieren. Auszubildende sagen im Rückblick, dass sie sich von ihren ehemaligen allgemein bildenden Schulen eine bessere Vorbereitung vor allem im Hinblick auf mehr Selbstständigkeit im Arbeits- und Lernprozess gewünscht hätten (vgl. hierzu näher die empirischen Befunde von Feldhoff/ Jacke/ Simoleit 1995 sowie Granato 2000 und Fischer u.a. 2000). Folgende Entwicklungen verdeutlichen, dass die Verbesserung der Ausbildungsreife junger Menschen, der Berufsorientierung und des Übergangsmanagements Schule – Arbeitswelt wichtiger ist denn je: • Den Aussagen des jüngsten OECD-Berichts „Bildung auf einen Blick 2006“ zufolge ergibt sich zwar für die Bildungs- und Beschäftigungsaussichten in Deutschland ein im internationalen Vergleich positives Bild. So steht Deutschland bei den Basisqualifikationen für den Arbeitsmarkt, zu denen Abitur oder eine abgeschlossene Lehre gehören, gut da. Im Jahr 2004 hatten 85% der 25- bis 34-Jährigen einen so genannten Sekundarstufe-II-Abschluss (der OECD-Schnitt liegt bei 77%). Insgesamt ändert das allerdings nichts daran, dass - die Beschäftigungsaussichten für junge Menschen ohne Sek. II-Abschluss in Deutschland nach wie vor besonders ungünstig sind (sie haben sich weiter verschlechtert), - einige OECD-Staaten (insbesondere Finnland, Luxemburg, Ungarn und Spanien) in Bezug auf die Beschäftigungssituation junger Menschen in den letzten Jahren deutlichere Fortschritte als Deutschland vorzuweisen haben, - das Risiko arbeitslos zu werden mit geringerem Bildungsstand deutlich zunimmt, und das in Deutschland wesentlich stärker als im OECD-Mittel. Die Schere hat sich dabei seit 1998 weiter auseinander entwickelt. Weitere Entwicklungen (laut Berufsbildungsbericht 2006 des BMBF), die ich kurz ansprechen möchte: • 9,6% der Jugendlichen verlassen die Hauptschule ohne Hauptschulabschluss. • Nur 4,6% der 18-21jährigen Auszubildenden sind ausländische Jugendliche. Ihr Anteil an dieser Altersgruppe liegt bei 10,1%. • Etwa jeder fünfte neu abgeschlossene Ausbildungsvertrag wird wieder aufgelöst.) Die Zahl der noch nicht vermittelten Bewerberinnen und Bewerber wird seit Jahren auf einem niedrigen Niveau gehalten – im Jahr 2005 waren es 40.100 bzw. 5,4% –, und das trotz eines enormen Rückgangs des Lehrstellenangebots. Während 1992 595.200 neue Lehrverträge geschlossen wurden, waren es 2005 nur noch 550.200. Rechnerisch entfallen damit nur noch 58 neue Lehrverträge auf 100 Schulabgängerinnen und Schulabgänger (zwölf Jahr zuvor waren es mehr als 70). 3
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Seite 7 und 8: • Förderung besonderer Gruppen (

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