Anleitung zur Umsetzung von Tacco & Flip - Suisse Balance

Das Projekt wird unterstützt von:
www.taccoflip.bl.ch
Tacco & Flip - Ernährung und Bewegung in
Kindergarten und Primarschule
Anleitung zur Umsetzung von Tacco & Flip in Kindergartenund
Primarschulklassen sowie ganzen Schulhäusern
Liestal, November 2008

Inhaltsverzeichnis
A
Das Projekt Tacco & Flip
1. Ziele S. 3
2. Botschaften S. 3
3. Projektelemente S. 3
4. Organisation S. 4
5. Kommunikation S. 4
6. Materialien S. 5
7. Zeitplan (wichtige Planungsschritte): Ausschreibung, Coaching,
Weiterbildung und Elternzusammenarbeit im Schuljahresverlauf S. 6
8. Projektphasen: Entwicklung und Durchführung von
Tacco & Flip im Kanton Basel-Landschaft S. 7
9. Spezielle Hinweise:
Umsetzung von Tacco & Flip in
Kindergarten- und Primarschulklassen der Unterstufe
(1.-2. Klassen) S. 8
Umsetzung von Tacco & Flip in
Primarschulklassen der Mittelstufe (3.-5. Klassen) S. 8
B
Lessons learnt:
Die 10 wichtigsten Erkenntnisse aus 4 Jahren Umsetzung
von Tacco & Flip in Kindergarten und Primarschule im
Kanton Basel-Landschaft S. 9
C
Anhang:
Weiterbildung für Lehrpersonen zu Ernährung und Bewegung S. 11
2

A
Das Projekt Tacco & Flip
1. Ziele
Mit Tacco & Flip werden Kindergarten- und Primarschulkinder, Lehrpersonen und Eltern für
ein gesundes Ernährungs- und Bewegungsverhalten sensibilisiert. Mittels einfacher
Botschaften erfahren die Kinder, wie eine ausgewogene Ernährung und genügend
Bewegung mithelfen, gesund zu bleiben und sich wohl zu fühlen. Die beteiligten Kinder
lernen spielerisch die Grundlagen einer gesunden und ausgewogenen Ernährung und den
Zusammenhang zwischen Essen, Trinken und Bewegen kennen. Elternanlässe fördern den
Dialog mit den Eltern.
2. Botschaften
1. Ein guter Start in den Tag beginnt mit einer vielseitigen Mahlzeit. Am besten zum
Frühstück oder, wenn das nicht möglich ist, zum Znüni.
2. Das Znüni, das Zvieri und die Getränke sind in der Regel zuckerfrei.
3. Lebensmittelgruppen ergänzen sich. Von den einen braucht der Körper viel, von den
anderen nur wenig.
4. Trennen von Essen und Beschäftigen (auch „stille" Beschäftigungen wie Fernsehen oder
Lesen).
5. Regelmässige Bewegung macht fit, stark und vif.
6. Wege zu Fuss bedeuten mehr Bewegung, Erfahrung und Sicherheit.
3. Projektelemente: Was geschieht im Projekt Tacco & Flip?
Im Projekt Tacco & Flip werden Lehrpersonen während eines Jahres begleitet, in ihren
Klassen die oben stehenden Botschaften altersgerecht zu vermitteln und umzusetzen.
Vorbereitet werden die beteiligten Lehrpersonen in einem Einführungsworkshop, an welcher
das Projekt, Etappen, Botschaften und Materialien vorgestellt werden.
Weiterbildung
An einer halbtägigen Weiterbildungsveranstaltung noch vor oder ganz zu Beginn des
Schuljahres eignen sich die Lehrpersonen Fachwissen zu Ernährung und Bewegung an,
ausserdem erproben sie verschiedene Umsetzungsideen. Während des Schuljahres werden
vertiefende Weiterbildungen zu Lehrmitteln und zum Thema „Bewegter Unterricht“
angeboten. Die Weiterbildungsveranstaltungen werden von Fachpersonen in Ernährung und
Bewegung konzipiert und durchgeführt.
Coaching
Während des Schuljahres treffen sich die Lehrpersonen 3- bis 4-mal in Coachinggruppen
von jeweils 8-12 Personen zur Vorbereitung der jeweils nächsten Etappe und zum
Austausch. Die Coachinggruppen werden geleitet von Coaches mit Schulerfahrung auf der
jeweiligen Schulstufe sowie Interesse und/oder Zusatzausbildungen in Ernährung und
Bewegung (z.B. als Ernährungscoach). Für die Umsetzung in den Klassen stehen
verschiedene Materialien zur Verfügung (siehe Anhang).
3

Für beteiligte Lehrpersonen mit ihren Klassen organisiert das Sportamt z.B. attraktive
Zusatzangebote: Wald-, Eislauf-, Kletter- und Tanztage.
Elternzusammenarbeit
Im Projekt Tacco & Flip ist die Zusammenarbeit mit den Eltern ein zentrales Element. Zu
Beginn des Schuljahres werden alle Eltern schriftlich informiert. Dazu gibt es einen
Musterbrief, der je nach Schule abgeändert werden kann.
Ein zentrales Element ist ein fachlich begleiteter Elternabend. Dieser unterstützt die
Lehrpersonen in der wichtigen Zusammenarbeit mit den Eltern. Mütter und Väter sind am
Elternabend eingeladen, über verschiedenste Themen rund um’s Essen, Trinken und
Bewegen miteinander ins Gespräch zu kommen, Fragen zu stellen, Erfahrungen
auszutauschen.
Wenn es Eltern gibt, die wenig Deutsch verstehen, werden an den Elternanlässen
ausgebildete interkulturelle Vermittlerinnen eingesetzt. Diese bereiten den Weg zu einer
besseren Verständigung zwischen Schule und Eltern, was sich wiederum positiv auf die
Kinder auswirkt.
Die interkulturellen VermittlerInnen werden auf ihre Einsätze vorbereitet. Sie erhalten eine
Einführung in die Thematik und in die Ziele und Inhalte des Projekts.
Der Elternabend trägt stark zur Verankerung und Akzeptanz des Projekts sowohl bei den
Lehrpersonen, bzw. der Schule als auch bei den Eltern bei. Auch kritische Stimmen sind
hilfreich, denn sie zeigen, wo noch vertieft und/oder ergänzt werden sollte.
Das Projektteam von Tacco & Flip hat sämtliche Unterlagen und Empfehlungen zur
Organisation und Durchführung verschiedener Elternanlässe als Handreichung
zusammengestellt: Handreichung Elternabende Tacco & Flip (siehe Anhang).
4. Organisation: Wie wird die Umsetzung von Tacco & Flip im Kanton Basel-
Landschaft organisiert?
Die Gesundheitsförderung Baselland ist die Fachstelle, welche das gesamte Projekt plant,
aufbaut und steuert. Sie ist gleichzeitig Informations- und Anlaufstelle für Beteiligte und
Interessierte. Sie stellt die Vernetzung mit weiteren wichtigen Stellen, Organisationen und
Fachpersonen sicher, insbesondere mit den Schulen, der Schulgesundheitskommission, etc.
An der Umsetzung, Weiterentwicklung und Evaluation der einzelnen Projektmassnahmen
sind verschiedene Fachpersonen beteiligt: Verantwortliche für Weiterbildungen zu Ernährung
und Bewegung, Verantwortliche für die fachlich begleiteten Elternveranstaltungen,
Fachpersonen für Ernährung, Bewegung, Sport, SchulleiterInnen, Lehrpersonen,
WebmasterIn. Die Fachpersonen bilden die Begleitgruppe zum Projekt und treffen sich in
regelmässigen Abständen (ca. alle 2-3 Monate) zur Überprüfung, Auswertung und
Weiterentwicklung der verschiedenen Projektaktivitäten. Das Engagement und die
Fachkompetenzen der beteiligten Fachpersonen ist ein ganz wesentlicher Faktor für den
Projekterfolg. Die Mitglieder der Begleitgruppe konzipieren, gestalten und leiten die
Coachings sowie die Weiterbildungs- und die Elternveranstaltungen. Für die
Gesamtkoordination, Begleitung, Entwicklung und Auswertung braucht es eine
Projektleitung.
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5. Kommunikation
Webseite
Als Informationsdrehscheibe eignet sich eine Webseite: www.taccoflip.bl.ch. Hier sind alle
Projektinformationen einsehbar. Die Materialien stehen als Download zur Verfügung. Auf der
Webseite werden ausserdem weitere aktuelle Angebote und nützliche Informationen
publiziert. Die Webseite wird professionell betreut und laufend aktualisiert.
Elektronischer Newsletter
Halbjährlich erscheint ein elektronischer Newsletter mit aktuellen Informationen und
zusätzlichen Angeboten zum Projekt. Dieser wird an alle Beteiligten versendet und kann von
allen Interessierten abonniert werden. Die Zahl der AdressatInnen wächst von Jahr zu Jahr,
da die Lehrpersonen und Schulen auch nach Projektabschluss an Informationen interessiert
sind und im Verteiler bleiben. Die Newsletter sind auch auf der Webseite als Download zu
finden.
6. Materialien: Welche Materialien zur Umsetzung von Tacco & Flip gibt es?
Zur Umsetzung von Tacco & Flip stehen die folgenden Materialien zur Verfügung:
• Einführungsordner: Essen, Trinken und Bewegen mit Tacco & Flip. Einführung und
Materialien zur Umsetzung in Kindergarten und Primarschule.
• Znüniblatt: Tipps für gesunde Znüni und Zvieri. Auf der Rückseite des Znüniblatts
werden die Eltern von der Präsidentin der Schulgesundheitskommission sowie vom
Kantonszahnarzt über die Wichtigkeit des gesunden Znünis informiert. Dieser
Elternbrief kann in 10 Sprachen von der Webseite heruntergeladen werden.
• Spielekartei: 36 Spiele für tägliche 15-minütige Spiel- und Sportaktivitäten in
Kindergarten und Primarschule. Erhältlich auf Deutsch und Italienisch.
Der Einführungs- und Materialienordner unterstützt die Umsetzung von Tacco & Flip in
Kindergarten und Primarschule. Der Ordner enthält: Hintergrundinformationen zu den
Ess- und Bewegungsbotschaften von Tacco & Flip, eine Übersicht über die
verschiedenen Umsetzungsetappen, viele Anregungen zur praktischen Ausgestaltung
der Projektetappen und Projektbotschaften, Beispiele zum Einbau von Tacco & Flip in
die Jahresplanung von Kindergarten und Primarschule, eine Kopiervorlage der
Lebensmittelpyramide und der Ernährungsscheibe der Schweizerischen Gesellschaft
für Ernährung (SGE), die Bewegungsscheibe des Bundesamts für Sport,
Kopiervorlagen der Botschaftsträger „Tacco & Flip“, Verse und Lieder, ein attraktives
Znüniblatt, eine Spielekartei für tägliche 15-minütige Spiel- und Sportaktivitäten, eine
Literaturliste mit Unterrichtsmaterialien und Lehrmitteln, sowie die Checkliste für
Schulen von Suisse Balance. Der Ordner wird laufend ergänzt und aktualisiert.
• Handreichung Elternabende Tacco & Flip: Sämtliche Materialien zu verschiedenen
Formen von Elternabenden, Hinweise zur Vorbereitung und Durchführung.
• Eichhörnchen-Handpuppen: als Botschaftsträger in Kindergarten und Primarschule.
Pro Kindergarten- und Primarschulklasse werden 2 Eichhörnchen-Handpuppen zur
Verfügung gestellt. Der Einsatz der Eichhörnchen eignet sich v.a. für Kindergarten und
1. und 2. Klassen. Es steht alles Lehrpersonen frei, die Eichhörnchen einzusetzen oder
nicht.
Alle Materialien (ausser den Handpuppen) stehen auf der Webseite www.taccoflip.bl.ch als
Download zur Verfügung.
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8. Zeitplan (wichtige Planungsschritte): Planung von Ausschreibung,
Coaching, Weiterbildung und Elternzusammenarbeit im Schuljahresverlauf
Bewährt hat sich folgende zeitliche Planung bei der Umsetzung von Tacco & Flip in
Kindergarten und Primarschule:
Februar
Mai/Juni
Juli/August
September
bis Juni
September/
Oktober/
November
September
bis Juni
Ausschreibung des Angebots über die Schulleitungen für das kommende
Schuljahr. Wenn möglich, sollten sich mehrere Klassen aus demselben
Schulhaus am Projekt beteiligen.
Je nach Eingang der Anmeldungen werden Coachinggruppen von 6 - 10
Kindergarten-, bzw. Primarlehrpersonen gebildet.
Ganze Schulhäuser bilden eine Coachinggruppe. Bei kleinen Schulen können
auch zwei Schulen zusammen eine Coachinggruppe bilden.
Dreistündiger Einführungsworkshop zu Zielen, Botschaften, Materialien,
Projektetappen und Jahresübersicht. Die Einführungsworkshops werden von
den Tacco & Flip – Coaches (Fachpersonen) in den jeweiligen
Coachinggruppen durchgeführt.
Halbtägige Weiterbildung zu Ernährung und Bewegung für alle Lehrpersonen.
Die Weiterbildungen werden von Fachpersonen in Ernährung und Bewegung
durchgeführt. Sie beinhalten theoretische und praktische Elemente (vgl.
Anhang).
Zwei bis drei zweieinhalbstündige Coachings verteilt über das Schuljahr. In
den Coachings werden die jeweils nächsten Projektetappen vorbereitet und
Erfahrungen ausgetauscht über Praxiserfahrungen mit Materialien,
Umsetzungsprobleme, Zusammenarbeit mit Eltern, in der Schule, etc.
Es findet ein fachlich begleiteter Elternabend statt. Dieser wird von
Fachpersonen in Ernährung und Bewegung in Absprache mit den
Lehrpersonen vorbereitet und durchgeführt. Der Elternabend kann im
Klassenverband oder als Grossveranstaltung durchgeführt werden. Bei
Bedarf werden geschulte interkulturelle VermittlerInnen beigezogen (vgl.
Handreichung zur Elternzusammenarbeit).
Attraktive, vom Sportamt organisierte Zusatzangebote (Eislauftag, Klettertag,
Waldtag, Tanztag) können von den beteiligten Lehrpersonen mit ihren
Klassen besucht werden.
Zusätzlich werden vertiefende Weiterbildungsveranstaltungen, z.B. Lernen in
Bewegung, Lehrmittelwerkstatt angeboten.
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9. Projektphasen: Entwicklung und Durchführung von Tacco & Flip im Kanton
Basel-Landschaft
Das Projekt wurde im Kindergarten gestartet und hat sich von Jahr zu Jahr weiter entwickelt.
Projektphase I: 2003-2005
• Erprobung in 4 Pilotkindergärten
• Erarbeitung eines Leitfadens zur Umsetzung
• Zusammenarbeit mit Eltern / Elternabende und Elternaktivitäten
Projektphase II: Schuljahr 2005/2006
• Umsetzung in 21 Kindergartenklassen
• Erprobung in 13 Primarschulklassen
• Coaching der beteiligten Lehrpersonen
• Intensivierung der Zusammenarbeit mit den Eltern und Einbezug interkultureller
VermittlerInnen
Angebot der Gesundheitsförderung Baselland ab Schuljahr 2006/2007:
• Umsetzung in 12 Kindergarten- und 16 Primarschulklassen
• Coaching der beteiligten Lehrpersonen
• Elternanlässe in Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen und mit interkulturellen
Vermittlerinnen
• Laufende Weiterentwicklung des Angebots mit attraktiven Anlässen für die beteiligten
Lehrpersonen und ihre Klassen (z.B. Waldtag im Eichhörnchenwald, Schlittschuhlaufen
auf dem Eisfeld) und der Entwicklung eines Bilderbuchs
• Weiterbildungsangebote und Informationen für Lehrpersonen rund um das Thema
„Gesundes Körpergewicht“
Projektphase III: Schuljahr 2007/2008
• Umsetzung in:
14 Kindergartenklassen, darunter ein heilpädagogischer Kindergarten,
23 Primarklassen der Unterstufe (1. und 2. Klassen) sowie
10 Primarklassen der Mittelstufe (3., 4. und 5. Klassen).
3 Schulhäuser beteiligten sich als ganze Schulen (Schulleitung, Kindergarten-,
Unterstufen- und Mittelstufenlehrpersonen).
• Coaching der beteiligten Lehrpersonen. Insgesamt haben 59 Lehrpersonen an den
Coachings teilgenommen und Tacco & Flip in den Klassen umgesetzt.
• Elternanlässe in Zusammenarbeit mit den Lehrpersonen und mit interkulturellen
Vermittlerinnen
• Laufende Weiterentwicklung des Angebots mit attraktiven Anlässen für die beteiligten
Lehrpersonen und ihre Klassen (z.B. Waldtag im Eichhörnchenwald, Schlittschuhlaufen
auf dem Eisfeld, Klettertag, Tanztag) und einem Wettbewerb für beteiligte Klassen
• Weiterbildungsangebote und Informationen für Lehrpersonen rund um die Themen
Ernährung, Bewegung, gesundes Körpergewicht.
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10. Spezielle Hinweise:
Umsetzung von Tacco & Flip in Kindergarten- und Primarschulklassen der
Unterstufe (1. und 2. Klassen)
In Kindergarten- und Primarschulklassen der Unterstufe kann anhand des
Einführungsordners gearbeitet werden. Dieser bietet sehr viele spezifisch auf diese Stufe
ausgerichtete Umsetzungsideen in den verschiedenen Projektetappen.
Elternabend: verschiedene Formen möglich, vgl. Handreichung für Elternabende
Umsetzung von Tacco & Flip in Mittelstufenklassen (3.-5. Klassen)
Es muss unterschieden werden, ob die Kinder bereits in Tacco & Flip-Klassen waren oder
neu ins Projekt Tacco & Flip einsteigen. Wenn sie Tacco & Flip bereits kennen, dann ist die
Weiterführung und Vertiefung der Botschaften in der Regel kein Problem. Einfacher ist es
zudem, wenn in der ganzen Schule und für alle Klassen dieselben Regeln gelten.
Wenn die Kinder nicht in Tacco & Flip-Klassen waren, braucht das zuckerfreie und
gemeinsame Znüni eine Einführungszeit. Eltern und Kinder müssen gut über Ziele und
Hintergründe informiert werden. In den Mittelstufenklassen essen die Kinder
erfahrungsgemäss schneller, die Zeit für das gemeinsame Znüni kann deshalb zugunsten
der Bewegungspause verkürzt werden.
Für die Bearbeitung verschiedener Aspekte im Bereich Essen und Bewegen gibt es eine
Literaturliste mit geeigneten Unterrichtsmaterialien im Einführungs- und Materialienordner.
Zur Arbeit mit diesen Lehrmitteln werden Weiterbildungsveranstaltungen durchgeführt.
Ebenfalls umsetzen lassen sich die Bewegungspausen. Vor allem in den höheren Klassen ist
der Stoffdruck gross und deshalb äussern Schulen z.T. Bedenken, dass durch zusätzliche
Bewegungspausen zuviel Unterrichtszeit verloren geht. Interessant ist in diesem
Zusammenhang das Konzept des „Lernens in Bewegung“, also die Unterstützung des
Lernens durch Bewegung. Bewegen und Lernen werden kombiniert und bilden eine Einheit
(vgl. dazu u.a. www.lerneninbewegung.ch ). Zusätzliche Fortbildungsangebote zu diesem
Thema sind sinnvoll.
Botschaft: „Wege zu Fuss bedeuten mehr Bewegung, Erfahrung und Sicherheit“. Der
Schulweg wird von den SchülerInnen der Mittelstufe weniger zu Fuss und häufiger per Velo,
Trotinett etc. zurückgelegt. Hinweis auf das Projekt „bike to school“, www.bike2school.ch
Der Einführungs- und Materialienordner dient den Mittelstufenlehrpersonen zur Einführung
ins Thema und liefert die Hintergrundinformationen. Die Leitfiguren Tacco & Flip sind auf der
Mittelstufe weniger geeignet. Die Thematik kann hier vermehrt auf einer intellektuellen Ebene
bearbeitet werden.
Auch auf der Mittelstufe sind Elternveranstaltungen wichtig. Diese können einzelne Aspekte
vertiefen, die in diesem Alter wichtiger werden. Vgl. dazu die Handreichung für Elternabende.
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B
Lessons learnt: Die 10 wichtigsten Erkenntnisse aus 4 Jahren
Umsetzung von Tacco & Flip in Kindergarten und Primarschule im
Kanton Basel-Landschaft
1. Grundlage für die Entwicklung eines Projekts zu den Themen Essen, Trinken und
Bewegen bildet eine Abklärung zur Situation im Kanton und in den Kindergärten und
Primarschulen. Was wird wo zu den Themen Essen, Trinken und Bewegen gemacht,
welche Kompetenzen und Ressourcen sind vorhanden, wo sehen Lehrpersonen und
Schulen zusätzlichen Handlungsbedarf, welche Art von Unterstützung ist erwünscht?
Diese Vorarbeit ist wichtig, damit ein massgeschneidertes Angebot entwickelt werden
kann.
2. Wichtig für die nachhaltige Verankerung von Tacco & Flip ist die Einbettung des
Projekts in die kantonalen Strukturen. Darauf wurde im Kanton Basel-Landschaft von
Anfang an grosses Gewicht gelegt. So hat sich z.B. die Zusammenarbeit mit der
Schulgesundheitskommission und dem Kantonszahnarzt bei der Entwicklung des
Znüniblatts sehr ausgezahlt.
3. Ein Erfolgsmodell ist die Umsetzung des Projekts in einem ganzen Schulhaus im
Sinne eines Schulentwicklungsprozesses: Ein Kollegium setzt sich grundsätzlich mit
der Thematik auseinander und beschliesst für das Schulhaus geltende Regeln.
Erfahrungen können in der Schulleitung und im Kollegium ausgewertet und
besprochen werden. Die einzelne Lehrperson steht nicht allein da. Das verschafft der
Thematik grösseres Gewicht und ist einsichtiger für Kinder und Eltern.
4. Um ein entsprechendes kantonales Projekt zu entwickeln, hat sich die
Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Fachleuten bewährt. Im Kanton Baselland
waren Fachpersonen zu Ernährung und Bewegung, Lehrpersonen aus verschieden
Stufen, VertreterInnen von Gesundheitsförderung, Sportamt und Amt für
Volksschulen, sowie Eltern dabei. Diese Projektgruppe entwickelte das Angebot
laufend weiter, wertete die Erfahrungen aus und stellte die Vernetzung sicher.
5. Zentraler Erfolgsfaktor von Tacco & Flip ist die Beteiligung und Einbindung der
Lehrpersonen ins Projekt. Tacco & Flip ist eine Verbindung von top down und bottom
up: Es gibt Vorgaben, die sich wissenschaftlich begründen lassen und Richtschnur
sind, gleichzeitig gibt es in der Planung und Umsetzung grossen Spielraum für eigene
Ideen und Kreativität. Die Lehrpersonen führen nicht aus sondern entwickeln mit.
Dadurch wird Tacco & Flip zum Projekt der beteiligten Lehrpersonen und bleibt über
die Projektlaufzeit hinaus wirksam.
6. Um die Botschaften nachhaltig bei den beteiligten Lehrpersonen und in ihren Klassen
zu verankern, ist eine intensive Beschäftigung mit dem Thema während eines ganzen
Schuljahres nötig.
7. Wichtige Elemente für die Lehrpersonen sind: regelmässiges Coaching,
praxisorientierte Unterstützung und Weiterbildung durch Fachpersonen in Ernährung
und Bewegung, die Unterstützung bei der Zusammenarbeit mit den Eltern und eine
Fülle von erprobten, attraktiven Materialien, insbesondere der Einführungsordner zur
Umsetzung in Kindergarten und Primarschule. Mit dieser Begleitung lassen sich
zahlreiche Lehrpersonen - neben allen anderen Aufgaben, die sie zu erledigen haben
- auf ein doch recht umfangreiches Projekt ein.
8. Ohne eine Zusammenarbeit mit den Eltern ist Tacco & Flip nur beschränkt umsetzbar
und wirksam. Die fachlich begleiteten Elternabende tragen zur Akzeptanz des
Projekts bei den Eltern bei, deren Neugierde wird geweckt, eine Sensibilisierung
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findet statt und es ermöglicht vielen Müttern und Vätern einen neuen Zugang zu den
Themen Essen und Bewegen.
9. Die Basis für die Zusammenarbeit mit den Eltern ist eine Grundhaltung, die davon
ausgeht, dass Eltern das Beste für ihre Kinder wollen und über viel Wissen und
Erfahrung verfügen. Das Konzept der „dialogischen Elternabende“ aktiviert die Eltern,
lädt zum Erfahrungsaustausch ein und ermöglicht so Verhaltensänderungen. Die
sehr positiven Feedbacks bestätigen das.
10. Nur mit interkulturellen Vermittlerinnen wird es möglich, dass sich Eltern, die nicht gut
Deutsch verstehen und sprechen, am Elternabend aktiv beteiligen und einen Zugang
finden zu den Botschaften von Tacco & Flip. Die Zusammenarbeit mit interkulturellen
VermittlerInnen zahlt sich in einer hohen Beteiligung fremdsprachiger Eltern an
Elternanlässen aus.
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C
Anhang
Weiterbildung für Lehrpersonen zu Ernährung und Bewegung
Kursort:
Kurszeit:
Leitung:
Inhalte:
Methoden:
Schulhaus mit Turnhalle
3 Stunden
Eine Fachperson in Ernährung und eine Fachperson in Bewegung
Fachlicher Hintergrund zu den Botschaften von T&F (Zahlen, Fakten, Ziele)
Lebensmittelpyramide als Zugang zu verschiedenen Themen
Fachlicher Hintergrund zu Essen und Bewegen in Verbindung mit
Konzentration und Leistungsfähigkeit
Bewegungsbaustelle, bewegtes Lernen
Organisatorisches zum Projekt
Inputreferate
Diskussion
Gruppenarbeit
Bewegungselemente in Klassenzimmer, Schulhaus und Turnhalle
Die Inhalte und Methoden werden von Jahr zu Jahr angepasst und weiter entwickelt.
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