08 Gesprächsführung
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Empirische Feststellungen<br />
• Eine bekannte Tatsache: Lehrer können nicht<br />
warten!<br />
• Rowe (1974) hat die Auswirkungen einer<br />
Verlängerung der Zeit untersucht, die der Lehrer<br />
nach einer Frage verstreichen lässt, bevor er die<br />
Frage wiederholt, einen anderen Schüler aufruft<br />
oder irgend etwas sagt.<br />
• Die Verlängerung der Zeit von durchschnittlich<br />
einer Sekunde auf durchschnittlich mehr als drei<br />
Sekunden hat mehrere günstige Auswirkungen<br />
auf die Antworten der Schüler:<br />
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Empirische Feststellungen<br />
es nimmt ab: das Ausbleiben von Antworten<br />
es nimmt zu:<br />
• die Länge der Antworten<br />
• die Anzahl der nicht auf einen Lehrerimpuls zurückgehenden, aber<br />
angemessenen Antworten<br />
• das Selbstvertrauen, das zeigt sich in einer Abnahme der Antworten<br />
mit Inflexion (frageähnliche Tongebung der Stimme)<br />
• die Häufigkeit spekulativer Antworten<br />
• die Häufigkeit der Antworten, die von verschiedenen Kindern<br />
stammen<br />
• die Häufigkeit von Äußerungen, die Schlussfolgerungen aus<br />
Informationen darstellen<br />
• die Häufigkeit der von den Schülern gestellten Fragen<br />
• die Häufigkeit der Antworten von Schülern, die von den Lehrern als<br />
relativ langsam eingeschätzt werden<br />
• die Vielfalt der von den Schülern durchgeführten Verhaltensweisen<br />
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