Internationalisierung des Studiums - Deutsches Studentenwerk
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STUDIUM IN DEUTSCHLAND – BILDUNGSAUSLÄNDER<br />
37<br />
Bild 2.46<br />
Art der<br />
Erwerbstätigkeit<br />
Erwerbstätige Studierende nach der Art der Tätigkeit<br />
Erwerbstätige Bildungsausländer, in %, Mehrfachnennungen<br />
Aushilfstätigkeit<br />
Studentische Hilfskraft<br />
Tutor/Tutorin<br />
andere Tätigkeit<br />
keine Angabe<br />
Ferien<br />
56<br />
21<br />
3<br />
24<br />
7<br />
2003<br />
Semester<br />
2003 – bei knapp 9 €. Während für Aushilfstätigkeiten der durchschnittliche<br />
Stundenlohn mit rd. 8 € am geringsten ausfällt, liegt<br />
er bei einer Tätigkeit als studentische Hilfskraft zwischen 8 € und<br />
9 € und fällt bei anderen Tätigkeiten mit rd. 11 € am höchsten aus.<br />
Begründung der Erwerbstätigkeit<br />
Mit Abstand am häufigsten wird von den Bildungsausländern die<br />
Erwerbstätigkeit während <strong>des</strong> <strong>Studiums</strong> mit der Notwendigkeit<br />
begründet, damit den Lebensunterhalt sicherzustellen (Bild 2.47).<br />
Die zweithäufigste Begründung betrifft die durch den eigenen<br />
Verdienst gewonnene finanzielle Unabhängigkeit von den Eltern<br />
(38 %), gefolgt von der Vorstellung, durch die Erwerbstätigkeit<br />
praktische Erfahrungen zu sammeln, die im späteren Beruf nützlich<br />
sind (26 %). Ein annähernd gleich hoher Anteil der Studierenden<br />
(25 %) verfolgt mit dem eigenen Verdienst die Absicht, den Lebensstandard<br />
etwas anzuheben.<br />
Bild 2.47<br />
47<br />
26<br />
6<br />
22<br />
11<br />
2006<br />
Ferien Semester<br />
58<br />
13<br />
2<br />
24<br />
10<br />
56<br />
18<br />
3<br />
22<br />
10<br />
DSW/HIS 18. Sozialerhebung<br />
Gründe für die Erwerbstätigkeit während <strong>des</strong> <strong>Studiums</strong><br />
Erwerbstätige Bildungsausländer , Anteil für die der jeweilige Grund zutrifft,<br />
in %, Mehrfachnennung<br />
weil es zur Bestreitung meines<br />
Lebensunterhalts unbedingt<br />
notwendig ist<br />
um unabhängig von den<br />
Eltern zu sein<br />
um praktische Erfahrungen<br />
zu sammeln, die mir im späteren<br />
Beruf von Nutzen sind<br />
damit ich mir etwas mehr<br />
leisten kann<br />
um Kontakte für eine mögliche<br />
spätere Beschäftigung<br />
zu knüpfen<br />
damit ich später ggf. unabhängig<br />
vom Studienabschluss<br />
eine Beschäftigung<br />
habe<br />
weil ich andere mitfinanzieren<br />
muss<br />
8<br />
16<br />
7 3<br />
26<br />
25<br />
7<br />
38<br />
18<br />
62<br />
17<br />
22<br />
16<br />
11<br />
trifft völlig zu<br />
trifft zu<br />
In der Regel werden mehrere der vorgegebenen Begründungen<br />
als völlig zutreffend bewertet. So gibt von den Studierenden,<br />
für die die Erwerbstätigkeit eine den Lebensunterhalt sichernde<br />
Maßnahme ist, fast jeder Zweite als weitere Begründung die Unabhängigkeit<br />
von den Eltern an und jeder Vierte nennt das Motiv,<br />
sich etwas mehr leisten zu wollen.<br />
Von Frauen wird die Sicherung <strong>des</strong> Lebensunterhalts als<br />
Zweck der Erwerbstätigkeit häufiger als völlig zutreffend bezeichnet<br />
als von Männern (65 % vs. 58 %). Ebenfalls häufiger begründen<br />
Frauen ihre Erwerbstätigkeit mit dem Argument der Unabhängigkeit<br />
von Elternhaus (40 % vs. 36 %) und mit dem Wunsch, sich<br />
etwas mehr leisten zu können (28 % vs 21 %).<br />
Zwei Drittel der erwerbstätigen Studierenden aus einkommensschwächeren<br />
Herkunftsländern (vgl. nachfolgende Übersicht)<br />
nennen als Begründung der Erwerbstätigkeit, die Sicherung<br />
<strong>des</strong> Lebensunterhalts – was ausgehend von ihrer finanziellen<br />
Situation auch nahe liegt (vgl. Kap. 2.51).<br />
Begründung der Erwerbstätigkeit nach der Einkommenssituation<br />
im Herkunftsland der Bildungsausländer (Erwerbstätige in %)<br />
Einkommenssituation<br />
Begründung<br />
notwendig unabhängig mehr leisten<br />
zum Leben von Eltern können<br />
low+lower middle income 67 42 24<br />
upper middle income 68 40 29<br />
high income 35 25 22<br />
2.5.3 Wohnformen und Wohnsituation<br />
Bildungsausländer wohnen während <strong>des</strong> Studienaufenthalts in<br />
Deutschland größtenteils in einem Studentenwohnheim. Im Sommersemester<br />
2006 gilt dies für 43 % der Bildungsausländer. Damit<br />
wohnen anteilig nicht ganz so viele Bildungsausländer im Wohnheim<br />
wie 2003; der von 1997 bis 2003 zu beobachtende Anstieg<br />
von 38 % auf 45 %, hat sich nicht fortgesetzt (Bild 2.48).<br />
Die zweithäufigste Wohnform der Bildungsausländer ist die<br />
eigene Mietwohnung, die mit dem Partner bzw. der Partnerin geteilt<br />
wird. 22 % der Bildungsausländer nutzen diese Wohnform.<br />
Gegenüber 2003 (21 %) ist dieser Anteil leicht gestiegen. Ebenso<br />
hat sich der Anteil, der in einer Wohngemeinschaft lebt, leicht erhöht<br />
– von 16 % auf 17 %. 6 Rund ein Zehntel der Bildungsausländer,<br />
ein Prozentpunkt weniger als 2003, leben allein in einer Mietwohnung.<br />
Eine vergleichsweise geringe Rolle spielt für Bildungsausländer<br />
auch 2006 die Untermiete und das Wohnen bei den Eltern<br />
bzw. Verwandten.<br />
Werden die Bildungsausländer differenziert nach der Einkommenssituation<br />
im Herkunftsland, zeigen sich auch Unterschiede<br />
bei der Verteilung auf die verschiedenen Wohnformen<br />
(Bild 2.49). So wohnen Studierende aus Ländern mit einem niedrigen<br />
oder unterem mittleren Einkommen weit häufiger in einem<br />
Wohnheim (48 %) als diejenigen aus Ländern mit gehobenem<br />
mittleren Einkommen sowie aus Ländern mit hohem Pro-Kopf-<br />
Einkommen (jeweils 38 %). Während für Studierende aus Ländern<br />
DSW/HIS 18. Sozialerhebung<br />
6 Entsprechend der Fragestellung wohnen 14 % in einer WG und 3 % bei<br />
Freunden/Bekannten. Diese beiden Anteile werden hier und im Folgenden<br />
zusammengefasst.