Internationalisierung des Studiums - Deutsches Studentenwerk

STUDIUM IN DEUTSCHLAND – BILDUNGSAUSLÄNDER
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wurden im Durchschnitt vier als zutreffend für die eigene Entscheidung
genannt.
Für die meisten Bildungsausländer (70 %) spielte die Absicht,
die deutschen Sprachkenntnisse zu vertiefen, eine wesentliche
Rolle. Bei Bildungsausländern im Teilstudium und aus Ländern
mit einem gehobenen mittleren Einkommen ist dieser Aspekt
noch häufiger zutreffend (84 % bzw. 82 %).
Von der Vorstellung, durch einen Studienaufenthalt in
Deutschland spezielle Fachkenntnisse zu erwerben, wurden 68 %
der Bildungsausländer geleitet. Bei der Gruppe der Graduierten
wird diese Vorstellung von 81 % geteilt, und auch Studierende aus
einkommensschwächeren Ländern äußern sich mit 74 % häufiger
als der Durchschnitt in diesem Sinne.
Die Erwartung, dass in Deutschland die Studienbedingungen
und die Ausstattung der Hochschulen besser sei als im Heimatland,
hat bei 64 % der Bildungsausländer die Entscheidung für
Deutschland beeinflusst. Es liegt nahe, dass diese Vorstellung vor
allem bei Studierenden aus einkommensschwächeren Ländern
häufiger eine Rolle spielte (77 %). Von Studierenden im Teilstudium
wurde diese Überlegung hingegen vergleichsweise selten als
zutreffend angeführt (39 %).
In Bild 2.31 sind sämtliche bildungsbezogenen Gründe, die
2006 und 2003 identisch abgefragt wurden, und der Anteil der
Bildungsausländer dargestellt, für den diese Gründe bei der Entscheidung
für Deutschland eine Rolle spielten. Danach haben
sich die Anteilswerte 2006 gegenüber 2003 leicht verändert, als
gravierend sind diese Änderungen aber nicht einzuschätzen.
Bild 2.31
Bildungsbezogene Gründe für ein Studium in Deutschland
Bildungsausländer , Anteil, der auf einer 5er-Skala von „trifft gar nicht zu” bis
„trifft völlig zu” sich zutreffend äußerte, in %
Ergänzend ist noch darauf hinzuweisen, dass für Graduierte
die Überlegung, vor allem Forschungserfahrungen sammeln zu
wollen, deutlich häufiger eine Rolle spielt als im Durchschnitt aller
Bildungsausländer (65 % vs. 40 %). Darüber hinaus ist anzumerken,
dass von den Bildungsausländern, die im Rahmen eines Programms
nach Deutschland gekommen sind (vgl. Kap. 2.2.3), jeder
Vierte die Aussage als zutreffend bezeichnete, dass das Austauschprogramm
keine andere Wahl als Deutschland ließ.
Die bildungsbezogenen Gründe, die bei der Entscheidung für
Deutschland eine Rolle spielten, unterscheiden sich nach dem Geschlecht
der Bildungsausländer zum Teil erheblich (Bild 2.32). Für
Frauen spielt die Überlegung, die deutschen Sprachkenntnisse
vertiefen zu wollen, und auch die Absicht, einen ausländischen
Abschluss zu erwerben, eine größere Rolle als für Männer. Die übrigen
bildungsbezogenen Gründe werden durchgängig von einem
größeren Teil der Männer als der Frauen als zutreffend bezeichnet.
In Bild 2.32 sind auch die Antworten auf die 2006 erstmals abgefragte
Überlegung „Mir war wichtig, dass mein Studiengang in
Englisch angeboten wird“ aufgenommen. Dieser Sachverhalt
spielte für 15 % der Bildungsausländer eine entscheidende Rolle.
Insbesondere Graduierte äußerten sich deutlich häufiger in diesem
Sinne (45 %).
Bild 2.32
Gründe:
Bildungsbezogene Gründe 2006 nach Geschlecht
Bildungsausländer , Anteil, der auf einer 5er-Skala von „trifft gar nicht zu” bis
„trifft völlig zu” sich zutreffend äußerte, in %
weiblich
männlich
Gründe: 2006
2003
deutsche Sprachkenntnisse
vertiefen
63
77
deutsche Sprachkenntnisse
vertiefen
70
72
spezielle Fachkenntnisse
erwerben
65
72
spezielle Fachkenntnisse
erwerben
68
66
bessere
Studienbedingungen
59
70
bessere
Studienbedingungen
64
67
ausländischen
Abschluss erwerben
62
54
ausländischen
Abschluss erwerben
58
57
andere Lehr- und Lernformen
kennenlernen
39
51
andere Lehr- und Lernformen
kennenlernen
56
58
größeres
Studienangebot
42
46
größeres
Studienangebot
44
49
größere akademische
Freiheit
37
44
größere akademische
Freiheit
40
36
Forschungserfahrung
sammeln
35
46
Forschungserfahrung
sammeln
40
43
Studiengang wird in
Englisch angeboten
12
19
Programm ließ keine
andere Wahl
7
9
Programm ließ keine
andere Wahl
6
7
DSW/HIS 18. Sozialerhebung
DSW/HIS 18. Sozialerhebung