Integrationskonzepts - Rudolf Steiner Schule Basel

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

6.3 Organisation der Einzelintegration Grundangebot Im schulischen Grundangebot werden die üblichen Kulturtechniken wie Rechnen, Schreiben und Lesen etc. vermittelt. Hinzu kommt in unserem Waldorfschulprofil der künstlerische Schwerpunkt (Musik, Theater, Eurythmie, bildnerische Künste,…) sowie ein weiterer Schwerpunkt auf dem Handwerk (Schreinern, Gartenbau, Schmieden, Buchbinden,…). Wir bieten ausserdem zwei Fremdsprachen ab der 1. Klasse an. Schulische Heilpädagogik Aufbauend auf dem Grundangebot wird die zusätzliche Unterstützung erreicht durch eine schulische Heilpädagogin mit EDK-Anerkennung. Im Konzept der Einzelintegration bekommt jedes diagnostizierte Kind durch die Heilpädagogin wöchentlich mindestens 6 Unterrichtsstunden. Neben der Pädagogik erfüllt die schulische Heilpädagogin auch die wesentlichen organisatorischen Aufgaben, was etwa 1 Lektion pro Woche ausmacht. Dazu zählt die vertiefte Kooperation mit dem/der Klassenlehrer/-in als hauptsächlichem Ansprechpartner, zur Abstimmung von Differenzierungen von Inhalten und Zielen des Unterrichts, individuellen Fördermassnahmen, Elternabsprachen u.a.m. Durch die schulische Heilpädagogin werden regelmässig Besprechungen organisiert und moderiert. Die Teilnehmer dieser Meetings sind je nach Fragestellung/Tagesordnung zusammengestellt, was bis zu einer „grossen Runde“ im gesamten Multiprofessionellen Team reichen kann. Eine weitere Aufgabe der Heilpädagogin ist die Dokumentation der Entwicklung und der Lernfortschritte. Nach der Feststellung der Ausgangslage (Diagnostik) werden in der kooperativen Planung (inklusive dokumentierte Elterngespräche) die individuellen Förderziele herausgearbeitet und festgehalten. Dieser Förderplan hält die Entwicklungs- und Lernfortschritte fest und wird über das Jahr hinweg mehrfach angepasst. Zum Schuljahresende wird ein Abschlussbericht erstellt, der die fachlichen und sozialen Fortschritte dokumentiert und beurteilt. Optional: Je nach Umfang des Unterstützungsbedarfes wird eine zusätzliche Hilfskraft (z.B. Jahrespraktikant/-in) für die Einzelintegration eingestellt und angelernt. Abhängig von der Zahl der Einzelintegrationen pro Klasse werden die Stunden der schulischen Heilpädagogin auf die Klassen verteilt. Je nach individuellem Förderbedarf der Kinder und der nötigen Beratung der Klassenlehrer muss und wird das Stundenkontingent flexibel gehandhabt. Dabei wird prinzipiell zwischen Haupt- und Fachunterricht unterschieden. Im Hauptunterricht wird die Klassenlehrerin/ der Klassenlehrer durch die schulische Heilpädagogin unterstützt (Teamteaching, Differenzierung,…), wobei die Schüler mit individuellem Unterstützungsbedarf Teil ihres Klassenverbandes bleiben. Gibt es z.B. eine weitere Einzelintegration in einer anderen Klasse, so wird die Heilpädagogin in einer Klasse drei Wochentage und in der anderen Klasse zwei Wochentage unterrichten. 10
Parallel zum Fachunterricht gibt es ein klassenübergreifendes Förderangebot für bis zu 6 Kinder in einem Extra-Raum. Dieses baut auf den individualisierten Förderplänen der Kinder der Stufe 2 und 3 auf. Es enthält typischerweise die Förderung der Sprache, Sinnes – und Motorikschulung, sowie Vertiefung der Kulturtechniken Rechnen, Schreiben und Lesen. 7:50 Uhr – 9:30 Uhr Montag Dienstag Mittwoch Donnerstag Freitag Hu Hu Hu Hu Hu Pause Fu + Fa Fu + Fa Hu … Hauptunterricht Fu … Fachunterricht Fa … Förderangebot Zusammenarbeit im Multiprofessionellen Team Zur erfolgreichen Lern- und Entwicklungsbegleitung arbeiten die Lehrerinnen und Lehrer verschiedener Fächer sowie Therapeuten des Förderbereichs und Schulärzte der RSSB zusammen. Für organisatorische wie pädagogische Fragestellungen trifft sich monatlich die schulinterne Kompetenzgruppe Integration. Zusätzlich wird diese Kompetenzgruppe ergänzt durch die Zusammenarbeit mit dem SPD: Dies sind Abklärungen sowie Hilfestellungen bei spezifischen Fragen. Externe Therapeuten wie z.B.: Logopäden oder Physiotherapeuten werden je nach individuellem Förderplan hinzugezogen. FachlehrerInnen TherapeutInnen der RSS SchulärztInnen Klassenlehrer/- in + Schulische/r Heilpädagoge/in SPD Kompetenzgruppe Integration Externe TherapeutInnen Besonders bedeutsam ist die Zusammenarbeit mit den Eltern, die aktiv in Planung und Durchführung der Förderung mit einbezogen werden. 11
Seite 1 und 2: Förderbereich & Integration (Entsp
Seite 3 und 4: 1 Einleitung Die Rudolf Steiner-Sch
Seite 5 und 6: 2.5 Weiterbildung Für das gesamte
Seite 7 und 8: 4 Heileurythmie 4.1 Definition der
Seite 9: ) Gruppentherapie Haben mehrere Kin
Seite 13 und 14: Formen innerer Differenzierung: Die
Seite 15 und 16: 8.2 Konzeptentwicklung Biesantz-Mat

Integrationskonzepts - Rudolf Steiner Schule Basel

Erfolgreiche ePaper selbst erstellen

Template löschen?

Als Template speichern?