Schwerpunkt- und Ergänzungsfächer der 11. und 12. Klasse

Schwerpunkt- und Ergänzungsfächer der 11. und 12. Klasse
Die Schülerinnen und Schüler der 11. und 12. Klassen – neben den
Hauptunterrichtsepochen und den für alle obligatorischen Grundlagenfächer – aus
acht Schwerpunktfächern eines auswählen und diesen Stundenkanon aus einem
Angebot von Ergänzungsfächern erweitern. Wir sehen dies als einen Schritt zu einer
gewissen Entschulung der letzten beiden Schuljahre an, als Möglichkeit für die
Schülerinnen und Schüler, Selbstverantwortung und Initiative in der Gestaltung eines
individuellen Stundenplanes zu übernehmen. Unser Angebot ist so gestaltet, dass es
einerseits den verschiedenen nachschulischen Ausbildungs- und Berufsperspektiven
Rechnung tragen kann, andererseits auch den unterschiedlichen
Belastungskapazitäten entgegenkommt. Dieses Konzept antwortet auch auf
veränderte Anforderungen, die von aussen auf die Schülerinnen und Schüler
zukommen, z.B. die neue Maturordnung an den Gymnasien oder Veränderungen an
den Fachmaturitätsschulen.
Stundentafel 11. und 12 Klasse:
Grundlagenfächer
(jedes Fach für jeden
Schüler Pflicht):
• Hauptunterricht
• Französisch
• Englisch
• Mathematik-Fachstunde
• Musik
• Chor oder Orchester
• Eurythmie
• Turnen
• Handwerk
• Klassenstunde
• Technologie, nur 11. Kl.
• Bildnerisches Gestalten
Grundlagenfach
Schwerpunktfach
(aus folgenden Fächern ist
e i n e s auszuwählen):
• Kunsthandwerk
• Bildnerisches Gestalten
• Musik
• Spanisch (Beginn 10. Kl.)
• Gesundheit, Pädagogik
und Soziales
• Biologie und Chemie
Ergänzungsfächer
(dazu wählbar):
• Religion
• Philosophie
• Deutsch – Übstunde
• Französisch –
Übersetzungen
• Physik
• Chemie
• Theater-Workshop
Ergänzungen:
> Die Schwerpunkt- und Ergänzungsfächer stehen prinzipiell allen Schülerinnen und
Schülern offen, doch ist es sinnvoll, nachschulische Ausbildungs- oder
Berufsperspektiven bei der Wahl mit zu berücksichtigen.
> Aus diesem Grunde wäre vor der Wahl ein Beratungsgespräch mit den
KlassenbetreuerInnen oder den betreffenden Lehrkräften der Schwerpunktfächer
sinnvoll.
> Die Wahl des Schwerpunktfaches wird für die Dauer der beiden Jahre getroffen;
ein Wechsel ist in der Regel nicht möglich.
Wir hoffen, mit dieser Regelung einem selbstbestimmten Leistungswillen der
Schülerinnen und Schüler Raum zu geben und eine stärkere Differenzierung zu
ermöglichen. Im Folgenden werden die acht Schwerpunktfächer sich im Einzelnen
vorstellen.
29. April 2008

Schwerpunktfach
Biologie und Chemie
Stundenzahl
• 1 Nachmittag pro Woche
Anforderungen
• Interesse an biologischen, chemischen und allgemein naturwissenschaftlichen
Fragen
• Fähigkeit zu selbständigem Arbeiten
Ziele
• Erweiterung der fachlichen Kompetenzen in den Fächern Biologie, Chemie
und Medizin
• Kennenlernen bzw. Vertiefen von biologischen, chemischen und
medizinischen Arbeitsmethoden und Denkweisen
• Ausbildung praktisch-experimenteller Fertigkeiten durch Tätigkeit in Freiland
(z.B. Naturbeobachtung) und Labor (z.B. Planung, Durchführung und
Auswertung einfacher biologischer und chemischer Experimente)
• Einblicke in interessante und wichtige Bereiche der modernen Biologie und
Chemie durch Exkursionen
• Der Vernetzung biologischer, chemischer und allgemein
naturwissenschaftlicher Aspekte wird ein hoher Stellenwert eingeräumt
Inhalte
• Bereits vorhandene Kenntnisse der Biologie und Chemie vertiefen und
verknüpfen
• Intensive Beschäftigungen mit Mikroskopie (Zytologie und Histologie),
Ökologie, Genetik und Molekularbiologie, Evolution und Physilolgie
• Vorkenntnisse in den Bereichen der chemischen Fachsprache, Bindungslehre
und wichtigsten Substanzklassen der organischen Chemie erweitern
• Vorkenntnisse in den Bereichen Mechanik, Hydrostatik und Wärmelehre
erweitern
Besonderheiten
• Neben dem Erwerb theoretischer Kenntnisse wird grosser Wert auf die
Ausbildung praktisch-experimenteller Fertigkeiten in Biologie und Chemie
gelegt
• Das Fach eignet sich speziell für SchülerInnen, die eine Matura mit
Schwerpunktfach Biologie und Chemie anstreben, steht aber allen
Interessierten offen
• Dieses Schwerpunktfach wird in Zusammenarbeit mit der Rudolf Steiner Schule
Birseck durchgeführt
29. April 2008

SPF Gesundheit, Pädagogik und Soziales (IMS-B, IMS-F)
Richtziele
Grundkenntnisse
Anhand ausgewählter Themen erste Kenntnisse aus den Bereichen Pädagogik, Psychologie,
Ethik, Medien, Physiologie, Sozialstaat und sozialen Fragestellungen
Kenntnis der Vielfalt vorhandener sozialer, therapeut. und pädagogischer Einrichtungen
Grundkenntnisse aus dem Biologie- und Chemiepraktikum
Grundfertigkeiten
Verständnis für soziale Prozesse im Miteinander verschiedener Menschen und Gruppen
Kommunikationsfähigkeit
Situationsgemäss handeln und reagieren, soziale Prozesse gestalten
Grundhaltungen
Interesse und Offenheit für Grundfragen des menschlichen Zusammenlebens
Einfühlungsvermögen im Umgang mit Menschen, besonders Kindern, Betagten, Kranken,
Behinderten, sozialen Randgruppen
Freude an und Initiativkraft bei der Gestaltung von sozialen Prozessen
Unterricht: 1 Nachmittag/Woche über 2 Jahre; davon jedes Jahr ca. 12 Nachmittage
(oder eine Ferienwoche) in einem selbst gewählten Praktikum; Praktikum Jakobshüttli
Aus dem Inhalt:
Soziale Fragestellungen:
Eigene Sozialisation
Mann, Frau, Familie
Soziale Problemstellungen
Aufgaben des Sozialstaates kennen lernen und diskutieren
Pädagogik:
Jugend und Gesundheit
Erste Auseinandersetzung mit verschiedenen pädagogischen Ansätzen
Medienkunde:
Entwicklung der Medien und ihren Chancen und Einflussmöglichkeiten heute kennen
lernen, kritischen Umgang mit Medien erüben
Psychologie:
Kennen lernen einiger psychologischer Modelle in Theorie und Anwendung
Ethik:
Grundlagen ethischen Handelns verstehen und anwenden lernen
Ernährungslehre:
Nahrungsmittelpyramide, Vollwerternährung; Kindernahrung und Diäten – u.a.
Häusliche Krankenpflege:
Was tun bei Fieber, Ohrenweh usw.?
Grundlagen der Säuglingspflege
Biologie/Chemie: Für Absolvent/innen der Richtung „Gesundheit“ findet ein Teil des
Unterrichts mit dem SPF Bio/Chemie gemeinsam statt, z.T. auch in der Birseckschule
Auskunft/Verantwortliche Lehrerin: christine.jost@steinerschule-basel.ch
29. April 2008

Schwerpunktfach
Bildnerisches Gestalten
Stundenzahl
• 3 Lektionen pro Woche + 2 Lektionen aus dem Grundlagenblock.
• Sonderkurse und Veranstaltungen auch an Samstagen.
Anforderungen:
• Freude an bildnerischen Prozessen.
• Hohe Leistungsbereitschaft.
• Einsatzbereitschaft bei gestalterischen Aufgaben im Schulzusammenhang.
• Führen eines Arbeitsbuches als eine wesentliche Gestaltungsaufgabe.
Ziele
• Es geht in dieser Schwerpunktrichtung, in der verschiedene Fächer verbunden sind, um die
Entdeckung und Entwicklung schöpferischer Ausdrucksfähigkeit im bildnerischen Bereich.
• Zu den Fächern Zeichnen, Malen, Skulptur und Grafik treten ergänzende Kurse im Bereich
der Metall- und Papierverarbeitung und Fotografie.
• Die bildnerischen Aufgaben im Zusammenhang mit den Theateraufführungen der Schule,
wie Plakat, Programmheft, Kulissen, Schminken werden als praktisches Übungsfeld in
diesen Schwerpunkt einbezogen.
• Neben der praktischen Arbeit wird Wert auf eine vertiefte Auseinandersetzung mit der
Kunstgeschichte, insbesondere des 20. Jahrhunderts, gelegt.
Inhalte
11. Klasse:
Malen
Drucken
Vertiefung der Farbenlehre: Impressionismus – Wirkung der Farbe in der
Natur. Umsetzen in eigene künstlerische Versuche.
Expressionismus –Ausdrucksgehalt der Farbe und Klangwert einzelner
oder zusammenklingender Farben. Eigenständige künstlerische
Versuche.
Erlernen verschiedener Drucktechniken. Hoch- und Tiefdruck
Gegenständliches Zeichnen: Mensch, Tier, Landschaft.
Modellieren der menschlichen Gestalt; Portrait.
Zeichnen
Plastik
Papierverarbeitung Von der Papierherstellung bis zum Buch.
Metall
Schmieden
Spezialkurse Schminken, Fotografie
Projekte
"Galerie": Ausstellung der Arbeitsergebnisse.
12. Klasse
Malen/Zeichnen/ Vom Konkreten zum Abstrakten:
Kreativ künstlerisches Arbeiten auf der Grundlage einer vertieften
Kenntnis der malerischen und zeichnerischen Kunstmittel und ihrer
vielfältigen Anwendungen im 20. Jahrhundert.
Druck
Vertiefung der Fähigkeiten in der Druckgraphik
Plastik
Hinführen zu eigenem Entwurf; Ausführen in Holz oder Stein.
Papierverarbeitung Fortsetzung des in der 11. Klasse Begonnenen und Erweiterung.
Spezialkurse Schrift, Layout, Gestaltung von Theaterplakat und Programmheft.
Projekte
Entwurf und Ausführung eines Bühnenbildes.
29. April 2008

Schwerpunktfach
Musik
Stundenzahl
• 4 Lektionen pro Woche (Gehörbildung, Musiktheorie; Spezialkurse).
• Dazu 3 Lektionen aus dem Grundlagenblock (Chor/Orchester, Musikstunde).
• Privater Instrumental- oder Gesangsunterricht.
Anforderungen
• Freude an der Musik, Einsatzbereitschaft, intensive Mitarbeit.
• Erfolgreicher Besuch der Grundlagenfächer Chor/Orchester, Musikstunde.
• Erfolgreicher Besuch der Musiktheorie und Gehörbildung in der 10. Klasse.
Ziele
• Erlernen des musikalischen Handwerks im theoretischen und praktischen Bereich.
• Komplexer Überblick über musikalische Zusammenhänge.
Inhalte
Gehörbildung: Aufbauend auf dem Stoff der 10. Klasse.
Blattsingen, Intervall- und Melodiediktate, Rhythmusdiktate, funktionelles
Hören (auch in Umkehrungen), zwei- und dreistimmige Melodiediktate.
Musiktheorie: Ebenfalls den Stoff der 10. Klasse weiterführend.
Intervalllehre, Tonsysteme, Harmonielehre (Kadenzen,
Dominantseptakkord, Subdominantquintsexteakkord, erweiterte
Kadenzen, Modulationen), Tonsatz, Musikanalyse, Formenlehre.
Die beiden letzteren Teilaspekte sind auch Unterrichtsinhalt der
Musikgeschichtsepoche.
Spezialkurse: Improvisation, Kammermusik (jeweils 1 Wochenlektion).
Besonderheiten:
• Ergänzt wird das Angebot durch die Musikgeschichte, die in Klasse 11 als Epoche
im HU erteilt wird.
• Höhepunkte sind zwei Konzerte mit Chor und Orchester, ein musikalischliterarischer
Abend, Orchesterreisen innerhalb Europas, gegebenenfalls auch CD-
Aufnahmen.
29. April 2008

Schwerpunktfach
Spanisch
Stundenzahl
• 4 Lektionen pro Woche.
• Zusätzlich ca. 2-4 Std. Hausaufgaben pro Woche.
Anforderungen
• Motivation und Freude an der spanischen Sprache.
• Interesse an der spanischen Kultur.
• Regelmässig die Stunden besuchen und mit Konzentration und Einsatz dem
Unterricht folgen.
• Grundlagenkenntnisse der Grammatik.
Ziele
• In drei Jahren den Lernstoff zu beherrschen, so dass der Übertritt an ein
Gymnasium in der ganzen Schweiz ohne Probleme möglich wäre.
• Sehr gute Kenntnisse der spanischen Sprache in den vier Fertigkeiten: lesen,
schreiben, hören und sprechen.
• Einführung in die Maturprüfung mit 1 bis 3 authentischen Prüfungstexten.
• Einführung in die Lektüre eines Literaturwerkes im Hinblick auf die Maturprüfung.
Inhalte
10. Klasse:
Studium der spanischen Grammatik: Gegenwart, Vergangenheit, Verben mit Umlaut,
unregelmässige Partizipien, die Zahlen, reflexive Verben, das Gerundium, das
verbundene Personalpronomen, und der Vergleich.
Schriftlich werden Worteinsatzübungen, einfache Übersetzungen und einfache
Aufsätze gemacht. Die Konjugation wird mit den Verbenblättern I geübt.
11. Klasse:
Vertiefung der Grammatik: Gebrauch von den verschiedenen Vergangenheiten,
Zukunft, Konditional, Relativpronomina, Konjunktiv Präsens und der Vergangenheit,
der Imperativ, Bedingungssätze, und das Passiv. Für die Konjugation werden die
Verbenblätter II gebraucht. Schriftlich werden verschiedenen Einsatzübungen
gemacht, kleine Übersetzungen, Diktate und zusätzlich mündliche Kommunikation.
12. Klasse:
Wiederholung und Vertiefung der ganzen Grammatik, Redewendungen, Diktate, der
Akzent, der Verbendisk, Besonderheiten und Matura Tests. Die Schüler werden für die
Matura vorbereitete und ausserdem werden sie in die Welt der spanischen Literatur
eingeführt.
29. April 2008

Schwerpunktfach
Kunst Hand Werk
Stundenzahl
• 4 Lektionen Unterricht pro Woche
• dazu 2 Std. aus dem Grundlagenblock
Anforderungen
• Erwartet wird eine ernsthafte Auseinandersetzung mit der Aufgabenstellung.
• Führen eines Arbeitsbuches.
Ziele
• Vertiefen und Erweitern von Materialkenntnissen und handwerklichen Fähigkeiten
als Grundlage einer fundierten Werkgestaltung.
• Projektarbeiten wie zum Beispiel: Schreibtisch und Arbeitsmobiliar (Holz), oder vom
selbstgefertigten Werkzeug zu Schmuck (Metall), sind vorgesehen.
• Eine fächerübergreifende Zusammenarbeit, sowie Firmen und Museumsbesuche
werden angestrebt.
Inhalte
11. Klasse:
Metall Anhand klarer Aufgabenstellung im Bereich der
Gebrauchsgegenstände/
Schmuck, erüben von verschiedenen Techniken in der
Metallbearbeitung.
Holz Erarbeiten von verschiedenen Lösungsmöglichkeiten in der Gestaltung
von Werkstücken (Kleinmöbel/Gebrauchsgegenstände)
Kriterien: Grifftauglichkeit, Ästhetik, Proportionen, Farbklang mit
verschiedenen Hölzern.
Zeichnen Mit Hilfe des Zeichenunterrichts wird der Schüler geschult, eine richtige
perspektivische Gegenstandszeichnung vom zu entwerfenden Objekt
anzufertigen. Hell-Dunkel-Erscheinung und Durchdringungen werden
geübt sowie auch das Zeichnen von Plänen.
Buchbinden Einführung in die Gestaltung und Herstellung eines Buches.
12. Klasse:
Metall Gezielte Anwendung der verschiedenen Techniken an anspruchsvollen
Werkstücken. Eigener Entwurf – Planung – Ausführung.
Holz Wie 11. Klasse, dazu kompliziertere Aufgabenstellungen, bewegliche
Teile, auch mit versch. Materialien (Beschläge) und
Oberflächenbehandlungen.
Zeichnen Wie 11. Klasse
Buchbinden Ausführung einer anspruchsvollen, selbständig gestalteten Aufgabe, z.B.
Schreibmappe, Buchklappschachtel, Buch mit Goldschnitt,
Schmuckschachtel.
29. April 2008