Kernlehrplan Englisch - Standardsicherung NRW

Anknüpfen an bekannte Inhalte und Themenfelder
Weiterentwicklung der mündlichen Kompetenzen
Entwicklung der schriftlichen Kompetenzen
systematisches Anknüpfen an bekannte Sozial- und Arbeitsformen sowie Methodenkompetenzen
(z. B. Freiarbeit, Wochenplan, Projektarbeit und offene Arbeitsformen,
Arbeiten an Stationen, spielerische Übungen)
flexibler Umgang mit dem Lehrwerk und Arbeit mit lehrwerkunabhängigen Materialien
Förderung des Selbstvertrauens der Schülerinnen und Schüler durch Differenzierungsmaßnahmen
auf der Grundlage verstärkter diagnostischer Arbeit zur Erschließung
heterogener Kenntnisse und Kompetenzen
behutsamer Umgang mit Fehlern mit dem Ziel der allmählichen Entwicklung von
Geläufigkeit und sprachlicher Korrektheit.
Kompetenzen werden im Unterricht nicht einzeln und isoliert erworben, sondern in
wechselnden und miteinander verknüpften Kontexten. Der Unterricht muss dazu
vielfältige, die jeweilige Jahrgangsstufe durchziehende Lerngelegenheiten anbieten.
Das folgende Schaubild verdeutlicht, dass bei der Gestaltung von Unterrichtsvorhaben
für den Kompetenzerwerb alle vier Bereiche des Faches – in jeweils unterschiedlicher
Gewichtung – in ihrem Zusammenspiel zu berücksichtigen sind. Hierbei
gilt es, deutlich thematisch-inhaltliche Schwerpunkte zu setzen, die den Schülerinnen
und Schülern transparent gemacht werden, die die Teilkompetenzen integrieren
und bündeln, vielfältiges Üben und Anwenden ermöglichen und einen isolierten
„Testbetrieb“ bezogen auf einzelne Teilkompetenzen ausschließen. Den Anforderungen
an einen inhalts-, anwendungs- und schülerorientierten kommunikativen
Englischunterricht – bezogen auf situatives, lebensweltbezogenes und systematisches
Lernen in bedeutsamen Zusammenhängen – ist durchgehend Rechnung
zu tragen.
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