Konzeption - Stadt Immenstadt

Konzeption
Im Esch 5
87509 Stein
08323 – 3851

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Inhaltsverzeichnis
Grußwort
Vorwort
Herr Pfarrer Zech
Kindergartenteam
1. Unser katholischer Kindergarten
1.1 Träger der Einrichtung
1.2 Gesetzliche Grundlagen
1.3 Geschichte unseres Kindergartens
1.4 Einzugsgebiet
1.5 Unser Haus
a) Innen
b) Außen
1.6 Öffnungs- und Schließzeiten
1.7 Personelle Besetzung
2. Umsetzung des Bildungs- und Erziehungsplans in unserer Einrichtung
2.1 Allgemeine Grundsätze für die individuelle Förderung
a) Basiskompetenzen
b) Bildungs- und Erziehungsziele
2.2 Ziele mit Eltern bzw. Erziehungsberechtigen
2 Unsere pädagogische Arbeit
2.1 Pädagogisches Konzept
a) Situationsorientierter Ansatz
b) Sieben Schritte zur situationsorientierten Planung
2.2 Tagesablauf
a) Begrüßung
b) Freispiel
c) Brotzeit
d) Gruppentreff
e) Freispielzeit im Garten
f) Verabschiedung
g) Nachmittagsbetreuung
2.3 Angebote und Projekte
a) Freispielangebote
b) Feste Angebote
c) Projekte
2.4 Mittagszeit im Kindergarten
a) Mittagessen
b) Mittagsruhe
3 Zusammenarbeit
3.1 Kindergarten und Eltern
3.2 Kindergarten und Pfarrgemeinde
3.3 Kindergarten – Team
3.4 Kindergarten und andere Institutionen
3.5 Kindergarten und andere Bildungsstätten
4 Öffentlichkeitsarbeit
4.1 Öffnung nach außen
4.2 Medienarbeit
Schlusswort
- 2 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Grußwort
„Katholische Kindertagesstätten bieten eine Erziehung aus dem Glauben als Hilfe
zum Leben und Glauben. Kinder sollen das Gefühl bekommen: Ich bin geliebt. Ich
bin angenommen. Diese Annahme eines jeden Kindes und die Achtung vor seiner
Individualität sind Grundlagen einer vom christlichen Menschenbild geprägten
Pädagogik.“
(Plädoyer für Kindertageseinrichtungen in katholischer Trägerschaft)
Kinder erfahren dieses Angenommensein natürlich zuerst in ihrer Familie, bei Eltern
und Geschwistern. Darüber hinaus jedoch brauchen sie auch den Kontakt zu
anderen Kindern und Erwachsenen. Der Kindergarten bietet dazu ein bewährtes
Feld.
Mit viel Liebe und Engagement werden unsere Kinder in ihrer Entwicklung begleitet
und gefördert, in ihrer jeweiligen Situation und ihren spezifischen Fragestellungen
ernst genommen. Nur so können wir sie wirklich in ihrem Wachsen und Werden
fördern.
Anerkennung und Dank gilt deshalb unseren Erzieherinnen und Kinderpflegerinnen,
unserem langjährigen Kindergartenpfleger, Herrn Helmut Repsch, den Mitgliedern
des jeweiligen Elternbeirates und allen, die unserem Kindergarten verbunden sind. In
der Pfarrgemeinde versuchen wir nach Möglichkeit, den Kindern Erfahrungen
gemeinsamen Glaubens zu schenken.
Unserem erzieherischen Personal wünsche ich weiterhin viel Erfolg und Gottes
Segen in ihrer Sorge um die ihnen anvertrauten Kinder.
Den Eltern wünsche ich, dass ihnen das Vertrauen, das sie in unseren Kindergarten
setzen, mit reichen Früchten in der Entwicklung ihrer Kinder zurückgegeben wird.
Ihr Pfarrer
Toni Zech
- 3 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Vorwort
In unserem Kindergarten St. Mauritius gibt es eine Konzeption, die von dem ersten
Kindergartenteam erarbeitet wurde.
Seitdem haben sich mehrere Faktoren verändert, z.B. ist der Kindergarten jetzt dem
Sozialministerium untergeordnet, einige Rahmenbedingungen der Einrichtung haben
sich geändert (Kindergartengesetz, Durchschnittsalter der Kinder, Öffnungszeiten,
Personalwechsel), die Gesellschaft und ihre Schwerpunkte sind einem ständigen
Wandel unterworfen (PISA - Studie und Bildungs- und Erziehungsplan). Deshalb war
es an der Zeit, die Konzeption auf einen neuen Stand zu bringen.
Die gemeinsame bewusste Auseinandersetzung mit den möglichen pädagogischen
Schwerpunkten unseres Kindergartens, die zur Erstellung dieser Konzeption
notwendig war, ist für uns alle Grundlage für zielorientiertes, qualifiziertes
pädagogisches Arbeiten. Die Konzeption soll aber auch zur Information für alle
dienen, die sich für die Arbeit unseres Kindergartens interessieren.
Kindergarten – Team
Kindergarten St. Mauritius, Stein
„Einem Menschen begegnen!“
Erziehen heißt: Einem Menschen begegnen!
Vielleicht ist er kleiner
Und schwächer,
noch unerfahren,
noch linkisch
und hilflos,
noch ängstlich
und ohne Wissen...
Aber er ist ein Mensch,
ein „Ich“ voller Sorgen und kleiner Freuden,
ein Mensch, den es nur einmal gibt,
unersetzlich und kostbar!
So wie Begegnung
zwischen zwei Menschen geschieht,
so ist auch Erziehung...
Es ist ein Lernen
auf beiden Seiten.
Erziehen heißt: Einem Menschen begegnen,
ein Du erkennen,
ein Wir erleben
und sich bewusst werden als ein Ich...
(Verfasser nicht bekannt)
- 4 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
1. Unser katholischer Kindergarten
In unserer Einrichtung sind wir für alle Konfessionen offen. Der Schwerpunkt unserer
religiösen Arbeit liegt in der katholischen Erziehung. Deshalb werden die kirchlichen
Feste im Kindergarten gemeinsam erarbeitet und gefeiert, um den Kindern deren
Bedeutung und Sinn zu vermitteln.
1.1 Träger unserer Einrichtung
Träger unseres Kindergartens „St. Mauritius“ ist die Kath. Pfarrkirchenstiftung St.
Mauritius in Stein mit Herrn Pfarrer Zech als Kirchenverwaltungsvorstand, den
Pfarrgemeinderäten und der Pfarrgemeinde. Wir sehen uns als Teil der
Pfarrgemeinde und deshalb legen wir Wert auf eine gute Zusammenarbeit, wie z.B.
beim Pfarr- und Kinderfest, beim Seniorenfasching usw.
Andererseits werden wir auch vom Träger und dem Pfarrgemeinderat in vielen
Bereichen hilfreich unterstützt. Dafür sind wir ihnen sehr dankbar.
1.2 Gesetzliche Grundlagen
Als familienergänzende Einrichtung sind wir ein nach dem Bayerischen
Kindergartengesetz (Art. 8 Abs. 1 BayKiG) anerkannter Kindergarten, der sich nach
der bestehenden Kindergartenordnung richtet.
1.3 Geschichte unseres Kindergartens
Seit September 1988 gibt es den Kindergarten St. Mauritius in Stein. Zunächst war
eine Gruppe mit 25 Kindern im alten Schulhaus untergebracht. Im September 1990
konnten die Kinder in den Neubau umziehen, der seitdem Platz für 75 Kinder bietet.
Bei der Planung und Ausgestaltung des neuen Kindergartens wurden der Träger,
das Team, die Kinder und die Eltern miteinbezogen.
Damals schon richtete sich die Arbeit unseres Kindergartens nach dem
Situationsansatz, der zu dieser Zeit wesentlich durch das Modellprojekt
„Landkindergarten“ beeinflusst wurde. Seither ist unsere Einrichtung ein
„Traditionskindergarten“, da er einer der ersten Kindergärten im Oberallgäu war, dem
der Situationsansatz als Konzeption zugrunde liegt.
Nur wer erwachsen wird,
und ein Kind bleibt, ist ein Mensch!
(Erich Kästner)
- 5 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
1.4 Einzugsgebiet
Der Kindergarten liegt in Stein, einem Dorf bei Immenstadt. Seit 1972 ist Stein von
der Stadt Immenstadt eingemeindet, blieb aber als eigenständige Pfarrgemeinde
bestehen. Das Einzugsgebiet des Kindergartens umfasst auch umliegende Weiler
und die Dörfer Akams, Eckarts und Knottenried, die alle zum Stadtgebiet Immenstadt
gehören. Da sich das Einzugsgebiet flächenmäßig weit erstreckt und immer mehr
neue Baugebiete erschlossen werden, reichen die Plätze in unserem Kindergarten
nicht aus. Deshalb gibt es in Stein noch einen Kindergarten unter kommunaler
Trägerschaft. In letzter Zeit werden vermehrt auch Kinder aus dem Raum
Immenstadt in unserer Einrichtung aufgenommen.
- 6 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
1.5 Unser Haus
Der Kindergarten wurde für 75 Kindergartenplätze konzipiert. Drei altersgemischte
Gruppen bieten jeweils bis zu 25 Kindern ab 3 Jahren bis zum Schuleintritt einen
Platz. Das Haus wurde so geplant, dass den Kindern möglichst viel Spielfläche zur
Verfügung steht. Die Räume an sich und der Garten sollten Rückzugsmöglichkeiten
für einzelne Kinder und für Kleingruppen bieten.
Die Erfahrungen der letzten Jahre zeigten, dass es eine Erleichterung für unsere
Arbeit wäre, wenn wir einen separaten Essraum mit Großküche, einen Intensivraum
pro Gruppe sowie einen Platz für eine Elternecke hätten.
a) Innen
Das Haus ist am Hang gebaut; der Eingangsbereich liegt im Erdgeschoss, in dem
zwei Gruppen untergebracht sind. Im Untergeschoss befinden sich der dritte
Gruppenraum und der Turnraum.
- 7 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Erdgeschoss
- Eingangsbereich mit Garderoben
- 2 Gruppenräume mit Galerien und Küche
- Sanitäre Anlagen
- Büro
- Personalzimmer
- 8 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Untergeschoss
- Gang mit Garderobe
- Gruppenraum mit Spielehaus (zwei Ebenen) und Küche
- Turnhalle
- Sanitäre Anlagen
- Materialkeller
Von jedem Gruppenraum ist der direkte Zugang in den Garten möglich.
- 9 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
b) Außen
Die Außenspielfläche ist reichlich bemessen. Der Garten bietet den Kindern
vielfältige Erfahrungs- und Spielmöglichkeiten (z.B. Sandkasten, Matschsandkasten,
Klettergerüst, Rutsche, Schaukel, Wippe, Balancierbalken, Holzhütte, Fahrfläche,
Tunnelröhren, Teich, Gartenbeete, verschiedene fruchttragende Bäume und
Sträucher usw.)
- 10 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
1.6 Öffnungszeiten und Schließzeiten
Ab dem 01.08.06 gilt ein neues Finanzierungskonzept für Kindergärten. Die Eltern
bezahlen Kindergartengebühren je nach ihrem täglichen Betreuungsbedarf.
Stand 09/06
4 – 5 Stunden 5 – 6 Stunden 6 – 7 Stunden 7 – 8 Stunden 8 – 9 Stunden
50,-€ 55,-€ 60,-€ 65,-€ 70,-€
Der Kindergartenbeitrag setzt sich zusammen aus Elternbeitrag und 3,50 Spielgeld,
z.B. bei 50,- € (46,50 Elternbeitrag und 3,50 Spielgeld).
Unser Kindergarten ist Montag – Donnerstag von 7.00 – 16.30 Uhr
und am Freitag
von 7.00 – 14.30 Uhr geöffnet
Bringzeit: von 7.00 – 8.30 Uhr
Kernzeit:
8.30 – 12.30 Uhr
Abholzeit:
12.30 – 14.30 Uhr (mittags)
16.00 – 16.30 Uhr (nachmittags)
Während der Abholzeit können die Kinder auch zur Nachmittagsbetreuung wieder
gebracht werden.
Es gibt zur Zeit drei Gruppen mit je 25 Plätzen; mit den Namen
Sonnenblumengruppe, Regenbogengruppe und Delphingruppe.
Da wir eine familienergänzende Einrichtung sind, richten sich die Öffnungszeiten
unseres Kindergartens möglichst nach den Betreungsbedürfnissen der Familien.
Durch gruppenübergreifende Zusammenarbeit und durch entsprechende
Dienstplangestaltung ist dieser weite Öffnungszeitenrahmen (insgesamt 45,5
Stunden pro Woche) möglich.
An Weihnachten ist der Kindergarten für 2 Wochen und in den Sommerferien für
höchstens 4 Wochen geschlossen. Auch in dieser Zeit fallen Fixkosten für den
Träger an, deshalb wird der Elternbeitrag für 12 Monate erhoben. Weitere
Schließtage werden mit dem Elternbeirat besprochen und rechtzeitig bekannt
gegeben. Insgesamt ist der Kindergarten höchstens 25 Tage im Jahr geschlossen.
1.7 Personelle Besetzung
In unserem Kindergarten arbeiten zur Zeit 3 Erzieherinnen und 3 Kinderpflegerinnen.
Unser Hausmeister ist stundenweise angestellt.
Das Haus wird von einer Reinigungsfirma gesäubert.
- 11 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
2. Umsetzung des Bildungs- und Erziehungsplans in unserer
sssEinrichtung
2.1 Allgemeine Grundsätze für die individuelle Förderung
Das Leitziel der pädagogischen Bemühungen lautet:
„Ziel ... ist der beziehungsfähige, wertorientierte, hilfsbereite, schöpferische Mensch,
der sein Leben verantwortlich gestalten und den Anforderungen in Familie, Staat und
Gesellschaft gerecht werden kann...“
Die Kinder haben Rechte und sind Akteure ihrer Entwicklung, das heißt, dem Kind
wird zugetraut, dass es seine Bildung von Anfang an aktiv mitgestaltet.
Durch ein anregendes Lernumfeld und durch Lernangebote erwerben die Kinder
Basiskompetenzen und entwickeln sich weiter.
Jedes Kind wird individuell und ganzheitlich seiner Entwicklung entsprechend
gefördert.
Dabei soll es in eine alters- und geschlechtsgemischte Gruppe integriert werden,
damit es lernt sich als gleichberechtigter Teil der Gemeinschaft zu fühlen.
Ebenso ist dazu eine partnerschaftliche Zusammenarbeit mit den
Erziehungsberechtigten für uns wichtig.
a) Basiskompetenzen
Zur Bildung der gesamten Persönlichkeit der Kinder unterstützen und fördern wir auf
der Grundlage eines christlichen Menschenbildes verschiedene Basiskompetenzen.
Als Basiskompetenzen werden grundlegende Fähigkeiten und Fertigkeiten
bezeichnet:
- Personale Kompetenzen (Selbstwahrnehmung)
Das Kind soll sich in seinem ganzen Wesen angenommen sowie geliebt fühlen
und somit sein positives Selbstwertgefühl stärken. Ebenso soll es ein Wissen
über die eigene Leistungsfähigkeit erfahren.
- Motivationale Kompetenzen
Die Kinder sollen durch eigene Entscheidungen und selbstständiges Handeln
erfahren, was sie leisten können. Dadurch sind sie immer mehr in der Lage
schwierige Aufgaben selbst zu bewältigen. Ebenso können sie dabei neue
Interessen und Fähigkeiten entdecken und ihr Tun selbst planen und überdenken,
ob es gut war oder nicht!
- Kognitive Kompetenzen
Die Kinder sollen die Möglichkeit haben, sich über die verschiedenen Sinne ein
breites Wissen anzueignen.
Dadurch werden sie zum Denken angeregt und können bereits erlernte
Kenntnisse in ihr Handeln kreativ miteinbeziehen.
- 12 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
- Physische Kompetenzen
Die Kinder lernen, Verantwortung für die eigene Gesundheit und ihre
Körperhygiene zu übernehmen. Außerdem erhalten sie genügend Gelegenheit,
die Grob- und Feinmotorik zu schulen. Aber ebenso wichtig ist es, für
Ruhephasen zu sorgen.
- Soziale Kompetenzen
Es ist wichtig, dass die Kinder gute Beziehungen zu anderen Personen aufbauen,
sich in diese Personen hineinversetzen und ihre Gefühle und Wünsche
angemessen ausdrücken können.
Dadurch ist es ihnen möglich, mit anderen Mitmenschen zusammenzuarbeiten
und zwischenmenschliche Konflikte angemessen zu lösen.
- Entwicklung von Werten und Orientierungskompetenzen
Die Kinder übernehmen Werte und Normen unserer Gesellschaft. Sie lernen
verschiedene Kulturen und Religionen kennen und können ihnen dadurch
Wertschätzung entgegenbringen.
Die Kinder werden ermuntert, ihre Gedanken zu äußern und aufkommende
Themen zu diskutieren, um einen Gruppenzusammenhalt zu erfahren und sich
füreinander einzusetzen.
So erreichen sie Sensibilität für und Achtung vor Andersartigkeit und Anderssein.
- Fähigkeit und Bereitschaft zur Verantwortungsübernahme
Die Kinder lernen Verantwortung für das eigene Handeln, für andere Menschen
sowie für die Umwelt und die Natur zu übernehmen.
- Fähigkeit und Bereitschaft zu demokratischer Teilhabe
Die Kinder lernen das Akzeptieren und Einhalten von Gesprächs- und
Abstimmregeln. Sie können ihren eigenen Standpunkt in ein Gespräch einbringen
und überdenken.
- Lernen, wie man lernt
Die Kinder sollen bewusst Wissen erwerben, dabei sollen sie erfahren, woher sie
sich neue Informationen beschaffen und Hilfe bei Schwierigkeiten holen können.
Aber auch wie sie das erworbene Wissen anwenden und in andere Bereiche
übertragen können sollen sie lernen.
- Resilienz (Widerstandsfähigkeit)
Die Kinder sollen auf der Grundlage einer positiven Entwicklung, von Gesundheit,
Wohlbefinden und hoher Lebensqualität besser mit individuellen, familiären oder
gesellschaftlichen Veränderungen und Belastungen umgehen können.
- 13 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
b) Bildungs- und Erziehungsziele
- Wertorientierung und Religiosität
Der Alltag im Kindergarten an sich spiegelt das christliche Profil wider. Die Kinder
können Gott als vertrauensvollen liebenden Gott erleben und über den
Kindergarten einen ersten Bezug zur Pfarrgemeinde entwickeln.
Dies kann z.B. durch verschiedene Feste (St. Martin, Andachten zu Erntedank, im
Advent, zu Ostern und zum Jahresabschluss, Seniorenfasching, Pfarr- und
Kinderfest), religiöse Angebote, Besuch in der Kirche, Namenstagsfeier oder
Aktionen rund um den Kindergarten geschehen.
- Emotionalität, soziale Beziehungen und Konflikte
Wir möchten im Kindergarten eine harmonische Atmosphäre schaffen, in der sich
Kinder und Familien wohlfühlen. Jedes einzelne Kind soll sich angenommen,
anerkannt, beachtet, geborgen und sicher fühlen.
Innerhalb dieser Atmosphäre können die Kinder ihre Gefühle äußern und lernen,
Gefühlsreaktionen zu erfassen.
Dies geschieht, indem wir z.B. Ideen der Kinder zur Gestaltung der
Gruppenräume aufnehmen und mit ihnen umsetzen, damit diese zu “ihrem“
jeweiligen Gruppenraum werden (z.B. Umgestaltung der Familienecke). Durch
das individuelle, stetige Eingehen auf jedes einzelne Kind wird eine Beziehung
aufgebaut und gefestigt, in welcher das Kind dann seine Emotionen leben kann.
Wir geben den Kindern in einer altersgemischten Kindergartengruppe sowie im
Umgang mit verschiedenen Erwachsenen die Möglichkeit, Beziehungen zu
anderen Menschen aufzubauen.
So können sie bei Rollenspielen soziale Verhaltensweisen erproben und üben,
wie z.B. Toleranz, Verantwortungsbewusstsein, Durchsetzungsvermögen, das
Umgehen mit Konflikten und Wertschätzung der Mitmenschen.
Diese Verhaltensweisen und Einstellungen können die Kinder in der Gesamtgruppe
(z.B. Abstimmen im Gruppentreff), in der Teilgruppe (z.B. beim Turnen)
oder in Kleingruppen (z.B. Absprache im Spiel) lernen.
Die Kinder können im Kindergarten mehr Selbstständigkeit erlangen, indem sie
einerseits lernen, Verantwortung für bestimmte Aufgaben (Aufräumen, Spülen)
und persönliche Gegenstände (Hausschuhe, Turnsachen) zu übernehmen.
Andererseits können sie lernen, selbstbewusst ihre Meinungen und Interessen zu
vertreten. Dabei ist es uns wichtig, dass sie auch andere Einstellungen
annehmen, Kompromisse finden und diese akzeptieren können.
- Sprache und Literacy
Die Kinder sollen Spaß daran haben, mit der Sprache bzw. mit Sprachen zu
spielen und zu experimentieren.
Im gemeinsamen Gespräch sollen sie ihren Wortschatz erweitern und neue
Begriffe vertiefen.
Ebenso wichtig ist es, dass die Kinder Gesprächsregeln erlernen und einhalten,
wie z.B. das aufmerksame Zuhören, den Blickkontakt, andere ausreden lassen...
Dies können sie gut bei Bilderbuchbetrachtungen, beim Singen von Liedern, bei
Gesprächen am Brotzeittisch, bei bestimmten Kreis- und Tischspielen, bei
Sachgesprächen oder bei Reimen üben und vertiefen.
- 14 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Ebenso bieten wir einige Wochen lang einen Sprachentag am Nachmittag an, an
welchem die Kinder verschiedene Sprachen kennen lernen können.
Außerdem legen wir sehr großen Wert darauf, dass die Kinder in ganzen Sätzen
sprechen.
- Informations- und Kommunikationstechnik, Medien
Die Kinder sollen einen unbefangenen, sinnvollen und sachgerechten Umgang
mit Medien, Informations- und Kommunikationstechniken erfahren. Das hierbei
Erlernte sollen sie dann in ihren Alltag verantwortungsvoll integrieren.
Es muss daran gedacht werden, dass nicht nur die geläufigen technischen
Medien, wie z.B. Fernseher, Radio und Computer gemeint sind, sondern auch die
Druckmedien (Zeitung, Bücher, Hörkassetten,...)
Dies geschieht, indem die Leseecke mit ständig wechselnden Büchern jederzeit
für die Kinder zugänglich ist. Des weiteren werden die Kinder in viele
Arbeitsprozesse miteinbezogen, gleich ob es die Benützung von
Haushaltsgeräten (Popcornmaschine, Spülmaschine,...), Kopierer,
Kassettenrecorder, Fotoapparat oder Diaprojektor ist.
- Mathematik
Die Kinder sollen einen spielerischen Umgang mit Zahlen, Formen und Mengen
erlernen. Im Vorschulalter dehnt sich die Thematik auch auf Raum und Zeit aus.
Dabei soll das logische Denken der Kinder angeregt und gefördert werden und
sie sollen lernen, die Gesetzmäßigkeiten der Mathematik auch in andere
Lebensbereiche umzusetzen.
Dies lernen die Kinder im Kindergarten mit einfachen Abzählversen, Tischspielen,
Würfelspielen usw., wobei das Zahlenverständnis geübt wird. Ebenso werden
Mengen und Formen selbstverständlich in Angebote und den Sprachgebrauch
eingebaut, z.B. „Wie viele Kinder dürfen in den Gang?“ „Wir machen einen Kreis“
usw.
- Naturwissenschaft und Technik
Kinder sind von Anfang an neugierig, wollen alles erforschen und wissen. Gerade
naturwissenschaftliche und technische Themen wie z.B. Luft, Wasser, Licht,
Feuer, Farben, Schall, Töne, Magnetismus, Bewegung und Lebewesen sind
interessant. Im Kindergarten erhalten sie die Möglichkeit, kindgerecht mit diesen
Themen zu experimentieren und Erfahrungen zu sammeln.
Dies wird z.B. beim Spielen in der Matschecke, im Sandkasten, bei
Spaziergängen, beim Bauen mit Schnee oder bei themenbezogenen
Experimenten gefördert.
- 15 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
- Umwelt
Die Kinder sollen Zusammenhänge in Natur und Umwelt begreifen und erleben
können. Dazu gehört auch, dass die Rücksicht auf Natur und Umwelt
selbstverständlicher Teil des Kindergartenalltags ist.
Dies können die Kinder bei der täglichen Mülltrennung, bei Spaziergängen, beim
sinnvollen Umgang mit Wasser und Papier oder bei der Gartenbepflanzung und
–pflege erfahren.
- Ästhetik, Kunst und Kultur
Die Kinder sollen vom „Greifen zum Begreifen“ kommen. Sie nehmen durch
Sinneserfahrungen ihre Umwelt bewusst wahr und werden dadurch zu
weiterführenden Denkprozessen angeregt.
Dies wird beim Ausprobieren und Experimentieren mit verschiedenen Materialien
geübt, z.B. beim Spülen des Geschirrs, beim Basteln mit Kleister und Papier,
beim Spielen im Matschsandkasten, beim Bauen mit Schnee usw.
Die Kinder sollen Phantasie entwickeln und ausleben können, um sich dadurch
leichter auf spontane Situationen einstellen zu können.
Aber auch das bildnerische und musische Gestalten soll die Phantasie und
Kreativität anregen.
Dies geschieht durch die Einführung und Erprobung verschiedener Bastel- und
Maltechniken (Falten, Drucken, ...), durch die Bereitstellung von vielseitig
verwendbaren Materialien (Stoffe, Korken...) sowie durch das Ermöglichen von
Rollen- bzw. Handpuppenspiel.
- Musik
Die Kinder sollen Musik in ihrem ganzen Facettenreichtum erfahren können. Die
Neugier und die Faszination sollen gefördert werden, aber auch die Freude
daran, Geräusche, Töne und Klänge zu produzieren oder ihnen zu lauschen, soll
unterstützt werden. Sie sollen die Möglichkeit haben, Musik in Bewegung und
Tanz umzusetzen sowie den Umgang mit Rhythmusinstrumenten zu erlernen.
Dies können die Kinder beim Erlernen eines Tanzes, bei Bewegungsliedern oder
bei ersten Begegnungen mit Orffinstrumenten erfahren.
- Bewegung, Rhythmik, Tanz und Sport
Die Kinder sollen die Möglichkeit haben, sich im Kindergarten ausreichend zu
bewegen, um dabei ihre Grob- und Feinmotorik sowie das Körperbewusstsein
weiterzuentwickeln.
Dies setzen wir um, indem wir einmal in der Woche gezielte Turnangebote
durchführen; aber auch beim Spiel im Garten, im Gruppenraum
(Bewegungslieder, Fingerspiele), bei Ausflügen und Exkursionen können die
Kinder vielfältige Bewegungsformen erfahren.
- Gesundheitserziehung
Im Kindergarten wird auch der richtige Umgang mit Lebensmitteln geübt. Dabei
sollen die Kinder
• lernen, sich ausgewogen zu ernähren,
• die Eigenschaften von Lebensmitteln kennen lernen (Karotte roh und gekocht
– Kartoffel nur gekocht genießbar),
- 16 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
• Arbeitsvorgänge zur Zubereitung erfahren, verstehen und umsetzen,
• hygienische Aspekte berücksichtigen (eigene Körperhygiene, sauberer
Arbeitsplatz).
Diese Ziele möchten wir erreichen, indem wir darauf achten, dass die Kinder vor
dem Essen Hände waschen, danach Gesicht waschen bzw. Zähne putzen, sich
ein Taschentuch holen, wenn die Nase läuft, beim Schneiden das Messer richtig
halten, vorsichtig mit Besteck umgehen usw.
Alle Bildungs- und Erziehungsziele sind eng miteinander verbunden, keines kann
allein betrachtet bzw. gefördert werden. Es spielen immer andere Bereiche mit hinein
oder Querverbindungen können hergestellt werden.
- 17 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
2.2 Ziele mit Eltern bzw. Erziehungsberechtigten
- Gute Zusammenarbeit
In der Zusammenarbeit mit Eltern bzw. Erziehungsberechtigten ist uns eine
gegenseitige Wertschätzung der jeweiligen Persönlichkeit von großer Bedeutung.
Ebenso legen wir Wert auf einen offenen und ehrlichen Umgang, damit sich
Eltern und ihr(e) Kind(er) bei uns im Kindergarten wohlfühlen können.
- Orientierung an den Bedürfnissen der Familien
Wir orientieren uns so gut wie möglich an den Bedürfnissen der Familien
(Öffnungszeiten, Schwerpunkte, Ideen und Wünsche), sofern diese mit unserem
pädagogischen Konzept zu vereinbaren sind.
- Möglichkeit der Elternmitarbeit
In bestimmten Situationen, z.B. bei Ausflügen, personellen Engpässen,
Gartenaktionen usw. sind wir auf die Mitarbeit der Eltern angewiesen und für ihre
Unterstützung dankbar. Dadurch können die Eltern auch einen Einblick in unsere
pädagogische Arbeit und den Kindergartenalltag erhalten.
Die Umsetzung dieser Ziele erfolgt bei uns durch regelmäßige Elterntreffs,
Elternabende, persönliche Elterngespräche, Fragebogenaktionen (z.B. um den
Bedarf der Öffnungszeiten zu aktualisieren) oder Hospitationsmöglichkeiten.
Dadurch möchten wir die Eltern in der Betreuung ihres Kindes unterstützen und
ihnen einen Einblick in unsere Arbeitsweise ermöglichen.
Aus Erfahrung wissen wir,
dass Kinder ein großes Maß an Freiheit brauchen.
Freiheit zum Entdecken und Ausprobieren,
zum Fehlermachen und Fehler korrigieren,
zum Aussuchen neuer Ziele,
für ihre Neugier, Intelligenz und Gefühle.
Sie brauchen Freiheit
Für das Begreifen und Würdigen
Der unendlichen Möglichkeiten
Ihrer Hände, ihres Seh- und Hörvermögens,
verschiedener Formen, Materialien, Geräusche und Farben.
Sie brauchen Freiheit,
um zu begreifen,
wie Vernunft, Gedanken und Phantasie
immerwährende Wechselwirkungen
zwischen Dingen bewirken,
so dass sie die Welt ebenso steuern
wie auch in die Irre leiten können.
Sie brauchen die Freiheit,
all dies tun zu können,
ohne dass jemand von außen
Fristen und Maßstäbe für sie festlegt.
Sie müssen allerdings auch sicher sein können,
dass sie breite und aktive Unterstützung finden,
die notwendig ist,
um diese wertvolle Lehre,
die niemand wahl- oder ziellos machen sollte,
erfolgreich zu Ende zu führen.
(Ausstellungstext: Hundert Sprachen hat das Kind)
- 18 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
3. Unsere pädagogische Arbeit
3.1 Pädagogisches Konzept
a) Situationsorientierter Ansatz
Inhalt des Konzepts ist es, dass das Kind im Alltag für eine bessere Bewältigung
seiner gegenwärtigen und zukünftigen Lebenssituation lernen soll. Um besser auf die
Bedürfnisse der Kinder eingehen zu können, muss das Gruppengeschehen ständig
beobachtet und analysiert werden.
Daraus entstehen die Themen, welche auf die jeweilige Gruppensituation
abgestimmt sind. Das heißt aus den beobachteten Spielsituationen, Interessen und
Gesprächen der Kinder wird ein Thema ermittelt, welches den Großteil der Gruppe
beschäftigt und interessiert.
Aus diesem Grund kann man nie genau sagen, welche Themen oder Projekte im
Laufe des Kindergartenjahres aufgegriffen und durchgeführt werden. Selbst wenn die
Themen ähnlich erscheinen, spielen viele Faktoren eine Rolle (die Kindergruppe
ändert sich jährlich, die Großen gehen, neue Kinder kommen dazu; jedes Kind bringt
seine Persönlichkeit mit; die Schwerpunkte/ Interessen sind oder werden andere;
aktuelle Ereignisse aus der Umgebung / Umwelt usw.), so dass diese Projekte nie
gleich verlaufen.
Zu jedem Thema / Projekt wird ein Rahmenplan erstellt, der folgende Überlegungen
beinhaltet, um die Lebenssituation der Kinder zu erfassen:
- Wie leben die Kinder und Familien in unserer Gesellschaft?
- Wie leben die Kinder und Familien in unserem Einzugsgebiet?
- Wie geht es den Kindern und Familien, die unsere Einrichtung besuchen?
Durch grundlegende Veränderungen der Gruppensituation kann es dazu kommen,
dass ein bereits erarbeitetes Thema schneller beendet wird bzw. fließend in das
nächste Thema / die nächste Situation übergeht.
Um ein Rahmenthema zu erarbeiten, gehen wir in folgenden Schritten vor:
b) Sieben Schritte zur situationsorientierten Planung
1. Schritt: Beobachtung der Gruppe
Das Fachpersonal beobachtet die Kindergartengruppe in regelmäßigen Abständen,
um dabei Interessen der Kinder festzustellen.
Diese Fragen haben sich bei uns bewährt:
Wie ist die Gruppensituation, wie ist die Situation einzelner Kinder?
Was spielen die Kinder?
Was interessiert sie?
Welche Situationen betreffen sie?
Worüber unterhalten sich die Kinder?
2. Schritt: Themenfindung auf Grund der Beobachtung
Nachdem die Beobachtungen gemacht worden sind, wird im Gruppenteam
diskutiert, welche Situation bzw. welches Thema für die Kinder wichtig ist und
was die Kinder gerade sehr interessiert.
- 19 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Das Projektthema ist immer das Ergebnis der Beobachtungen aus der Gesamtgruppe,
die bei der oben erwähnten Diskussion zusammengetragen werden.
3. Schritt: Analyse des Themas
Als Nächstes wird überlegt, wie die Kinder diesem Thema gegenüber stehen und
wo der Hintergrund liegen könnte, dass gerade dieses Projektthema so interessant
ist.
Deshalb stellen wir uns die Fragen:
Wie ist die Situation der Kinder in Bezug auf das Thema?
Wie ist die Situation der Erzieherinnen in Bezug auf das Thema?
Wie ist die Situation der Eltern in Bezug auf das Thema?
Wie ist die Situation anderer Beteiligter in Bezug auf das Thema?
4. Schritt: Die Ziele
Dann folgt die Überlegung, was wir im Rahmen dieses Themas mit den Kindern
erreichen wollen? Die dabei gefundenen Ziele werden schriftlich festgelegt, aber
es können nicht immer alle gesteckten Ziele erreicht werden.
5. Schritt: Einbeziehung weiterer Personen
Ebenso wird darüber nachgedacht, wer miteinbezogen werden kann.
Wer könnte zu diesem Thema einen interessanten Beitrag leisten?
Welche Einrichtung oder welches Gebäude kann zum Thema passend besucht
werden?
6. Schritt: Durchführung
Bevor es an die Umsetzung des Projektthemas in der Arbeit mit den Kindern
geht, muss erst noch überlegt werden, was im Zusammenhang damit steht und
wie über vielfältige Wahrnehmungsbereiche den Kindern das Thema leichter
verständlich gemacht werden könnte.
Auch das Sammeln von Ideen, Materialien, Artikeln und die Überlegung
methodischer Schritte stehen vor der praktischen Durchführung. Genauso wird
überlegt, welche Vorgehensweise für uns am sinnvollsten ist.
7. Schritt: Reflexion
Während des Projektes wird jede Woche überlegt:
Wie ist das Angebot gelaufen?
Was haben die Kinder gelernt?
Wo gab es Schwierigkeiten?
Was war positiv?
Diese Fragen stellen wir uns auch nach Abschluss eines Themas, wobei dort
dann die Frage im Vordergrund steht, ob die gesetzten Ziele auch erreicht
wurden oder welche Ziele eher nebensächlich waren.
Mit dem Situationsansatz soll das Leitziel der pädagogischen Bemühungen erreicht
werden, festgelegt im §1 der Ausführungsverordnung des Bayerischen
Kinderbildungs- und Erziehungsplans, welches lautet:
„Ziel ... ist der beziehungsfähige, wertorientierte, hilfsbereite, schöpferische Mensch,
der sein Leben verantwortlich gestalten und den Anforderungen in Familie, Staat und
Gesellschaft gerecht werden kann...“
- 20 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
3.2 Tagesablauf
a) Begrüßung
Wir legen Wert darauf, dass die Kinder uns Erzieherinnen/ Kinderpflegerinnen zur
Begrüßung die Hand geben, damit das Kind den Eintritt in den Kindergartenalltag
bewusst wahrnimmt und wir gleichzeitig die Aufsichtspflicht übernehmen.
b) Freispiel
Nachdem sich die Kinder im Gruppenraum orientiert haben, beginnt das Freispiel. Im
Freispiel können die Kinder bei verschiedenen Spielen und
Beschäftigungsmöglichkeiten ihren eigenen Bedürfnissen und Wünschen
nachgehen. Um das intensive Spiel der Kinder zu ermöglichen, bedarf es neben den
Veranlagungen, die das Kind selbst mitbringt, bestimmter Voraussetzungen. Das
Kind braucht Platz, viel Zeit, geeignete Mittel, Spielpartner und die Begleitung durch
das pädagogische Fachpersonal. Die Aufgaben des Personals gliedern sich in vier
Bereiche:
- Beobachtung
- Herstellen und Vertiefen der Beziehungen
- Organisation und Lenkung
- Eigenes Mitspielen
Die Grundlage unserer pädagogischen Arbeit sowie des Situationsansatzes ist das
Freispiel. Denn nur daraus können die Gruppensituation erkannt und das
Rahmenthema erarbeitet werden.
c) Brotzeit
Bis um elf Uhr können die Kinder den Zeitpunkt der Brotzeit selbst bestimmen. In der
Regel bringen die Kinder ihr Essen von zu Hause mit, die Getränke werden vom
Kindergarten gegen einen halbjährlich erhobenen Unkostenbeitrag gestellt und
stehen jederzeit für die Kinder zur Verfügung. Wir legen Wert auf ausgewogene und
abwechslungsreiche Ernährung. Für die Brotzeit gibt es in jeder Gruppe einen
Esstisch in der Gruppenküche. Hier finden sich die Kinder in Kleingruppen zum
Essen zusammen. Häufig ergeben sich gerade hier wichtige Gespräche unter den
Kindern oder zwischen Kindern und pädagogischem Personal. Wichtig ist uns eine
gemütliche Atmosphäre am Esstisch. Auch sollen die Kinder beim Essen
Selbstständigkeit und Verantwortung lernen.
- 21 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Deshalb gibt es für die Kinder Porzellangeschirr und entsprechendes Besteck. Jedes
Kind muss selbst abspülen, aufräumen usw.
d) Gruppentreff
Der Gruppentreff ist ein Fixpunkt im Tagesablauf, zu dem sich die ganze Gruppe
versammelt. Dort können die Kinder bewusst wahrnehmen, wer an diesem Tag
anwesend ist, und gemeinsame Aktivitäten (Singen, Sing- und Kreisspiele,
Bilderbuchbetrachtungen, Gespräche, Informationen usw.) durchführen.
e) Freispielzeit im Garten
Je nach Wetterverhältnissen und Situation der Kinder verlegen wir das Freispiel so
oft wie möglich in den Garten. Dort haben die Kinder durch das freie Spiel im
Sandkasten, in der Matschecke, auf der Rutsche, der Wippe, der Schaukel oder im
Spielhaus die Möglichkeit, ihren Bewegungsdrang auszuleben und vielfältige
Erfahrungen in Natur und Umwelt zu sammeln.
f) Verabschiedung
Wie bei der Begrüßung legen wir Wert darauf, dass die Kinder uns die Hand geben
und sich persönlich bei uns verabschieden. Somit übergeben wir die Aufsichtspflicht
an die abholenden Personen.
g) Nachmittagsbetreuung
Nachmittags wechselt die Anzahl der betreuten Kinder im Haus, je nach Bedarf der
Eltern.
Es werden immer wieder verschiedene Projekte am Nachmittag angeboten, z.B.
Bastelangebote, Rodelnachmittage, Musikalische Früherziehung, Sprachentag, usw.
Aber auch besondere Aktionen oder Aktivitäten werden dann durchgeführt, z.B.
Besuch des Seniorenfaschings, Ausflug mit Vertretern des Bund Naturschutz,
Angebote für Vorschulkinder, usw.
- 22 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
3.3 Angebote und Projekte
Angebote und Projekte ergänzen im Kindergartenalltag das freie Spiel.
a) Freispielangebote
Es gibt zwei verschiedene Formen von Freispielangeboten.
Zum einen das freie Angebot, an dem die Kinder je nach Lust und Interesse
teilnehmen können.
Zum anderen das gezielte Angebot, bei dem die jeweilige Zielgruppe teilnehmen
muss.
b) Feste Angebote
Es gibt feste Angebote, die sich regelmäßig durch das Kindergartenjahr ziehen, z.B.
- Turnen
In jeder Gruppe findet an einem festgelegten Tag in der Woche eine
altersspezifische Bewegungserziehung statt.
- Hauswirtschaftstag
An einem festgelegten Tag in der Woche wird in den Gruppen ein Müsli- oder
Gemüsebüfett zusammengestellt bzw. ein Koch- oder Backangebot durchgeführt.
- Geburtstag
In allen Gruppen wird der Geburtstag des Kindes gefeiert. Dies findet in einem
festgelegten Ablauf statt, der für die Kinder mit der Zeit zu einem Ritual wird. Die
Kinder legen Wert darauf, dass alle Bestandteile (Singen, Geschenk, Austeilen
des „Geburtstagsessens“, Gratulation aller Kinder...) eingehalten werden.
- Namenstag
In unserem Kindergarten werden nicht nur die Geburtstage, sondern auch die
Namenstage gefeiert. Dies findet in einem ähnlich festgelegten Ablauf (siehe
Geburtstag) statt.
- Religiöse Angebote
Passend zu den aktuellen Themen des Kirchenjahrs finden
religionspädagogische Angebote statt. Die Kinder können die Kirchenfeste
bewusst erleben, indem sie Andachten und Feiern mitgestalten und Geschichten
aus der Bibel erfahren.
- 23 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
c) Projekte
Passend zu den Rahmenthemen finden verschiedene Projekte statt. Diese
beinhalten themenspezifische Angebote, die aufeinander aufbauen und vielfältige
Erfahrungsmöglichkeiten bieten.
3.4 Mittagszeit im Kindergarten
a) Mittagessen
Von Montag bis Freitag können die Kinder in der Sonnenblumengruppe zu Mittag
essen. Die Mahlzeiten müssen am Montag für die laufende Woche bestellt werden.
Das Essen wird nicht im Kindergarten gekocht, sondern es wird von außerhalb
geliefert. Während der Schulferien wird kein Mittagessen angeboten.
b) Mittagsruhe
Nach dem Mittagessen können die Kinder auf Wunsch der Eltern in einem separaten
Raum Mittagsruhe halten. Dies ist freiwillig, kein Kind „Muss“ an der Mittagsruhe
teilnehmen. Wir versuchen aber jedem Kind eine ruhigere Mittagszeit zu
ermöglichen.
- 24 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
4. Zusammenarbeit
4.1 Kindergarten und Eltern
Da wir uns als familienergänzende Einrichtung sehen, sind die Einbeziehung und die
Zusammenarbeit mit den Eltern ein wichtiger Teil unserer Arbeit.
Drei- bis viermal im Jahr werden Elterntreffs in jeder Gruppe angeboten. Diese
dienen der gegenseitigen Information und der Abstimmung der pädagogischen Arbeit
mit den Eltern. Gerade zu Beginn des Kindergartenjahres ist ein Elterntreff eine gute
Möglichkeit, andere Eltern der Gruppe kennen zu lernen.
Darüber hinaus bieten wir thematische Elternabende an z.B. Informationsveranstaltungen
über unser pädagogisches Konzept, Einführungsabend für die
neuen Kindergarteneltern, Elternbeiratswahl, Elternabend zu einem von den Eltern
gewählten Thema oder den Informationsabend für die Eltern der angehenden
Schulkinder.
Wir freuen uns, wenn Eltern im Kindergarten mithelfen, z.B. in der Kindergruppe, um
ein besonderes Projekt zu ermöglichen, bei Ausfall einer Kollegin oder einfach im
Kindergartenalltag. Natürlich ist die Mithilfe der Eltern auch bei Aktionen rund um
Haus und Garten immer willkommen.
Den Eltern bieten wir Hospitationen (Beobachtung über einen bestimmten Zeitraum
in einer Gruppe) an, um einen kleinen Einblick in unsere pädagogische Arbeit mit
den Kindern zu ermöglichen. Diese Termine werden vom Personal an den
Pinnwänden ausgehängt.
Eltern können sich über die pädagogische Arbeit unseres Kindergartens, durch
- die Pinnwand im Eingangsbereich
- die Informationswände der einzelnen Gruppen
- Elternbriefe
- Flyer
- Gespräche mit Erzieherinnen und Kinderpflegerinnen
informieren.
Eltern können sich gegenseitig mit Hilfe der Pinnwand „Eltern an Eltern“
austauschen.
Einzelgespräche zwischen dem pädagogischen Personal und den Eltern sehen wir
als wichtige Möglichkeit, um die Erziehungsarbeit des Elternhauses und des
Kindergartens aufeinander abzustimmen und um mit den Eltern bei
Erziehungsfragen gemeinsame Lösungen zu finden. Dafür steht leider nur eine
begrenzte Zeit am Nachmittag zur Verfügung.
4.2 Kindergarten und Elternbeirat
Laut Kinderbildungs- und -betreuungsgesetz wird im Zeitraum von September bis
spätestens 1. November der Kindergartenbeirat von den Eltern gewählt. Dieser setzt
sich in unserem Kindergarten aus 8 Elternvertretern zusammen.
Der Elternbeirat, das Personal, der Träger und der Kindergartenpfleger treffen sich
ca. drei- bis viermal im Jahr zu einer öffentlichen Sitzung.
Der Elternbeirat unterstützt den Kindergarten bei
- der Sankt - Martinsfeier
- dem Pfarr- und Kinderfest
- Gartenaktionen
- der Auswertung der jährlichen Elternbefragung
- 25 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
und bei vielem mehr.
Außerdem übernimmt der Elternbeirat größtenteils die Planung und Gestaltung der
jährlichen Bücherausstellung im Kindergarten. Meistens organisiert er - unabhängig
vom Kindergarten - einen Herbstflohmarkt und einen eigenen Kinderfasching im
Pfarrheim.
Auch der Elternbeirat freut sich über die Mithilfe der anderen Kindergarteneltern.
4.3 Kindergarten – Team
Wir sehen uns als Mitglieder der jeweiligen Kindergruppe und in die
Gruppenprozesse mit eingebunden. Wir streben es an, im Alltag nicht für, sondern
mit den Kindern zu entscheiden, also Partnerinnen im Kindergartenalltag zu sein.
Besonders wichtig ist uns die Beobachtung der Kindergruppe und des einzelnen
Kindes, um daran die pädagogische Arbeit auszurichten.
Um gute pädagogische Arbeit leisten zu können, ist eine enge Zusammenarbeit im
Team Voraussetzung.
In jeder Gruppe arbeiten zwei Kräfte, eine Erzieherin und eine Kinderpflegerin. Die
Besprechung der beiden Kolleginnen innerhalb der Gruppe ist wöchentlich, je nach
Gruppe zu unterschiedlichen Zeiten. Hier geht es um:
- Reflexion und Vorplanung der pädagogischen Arbeit in der Gruppe
- Erarbeitung neuer Rahmenthemen für die Gruppe
- Auswertung von Beobachtungen
- Abstimmung der Arbeit mit den Kindern
- Absprache und Aufteilung von Vorbereitungs- und Organisationsarbeiten
Die Teambesprechung aller Kolleginnen ist einmal in der Woche von 16.30-18.30
Uhr. Die gleichberechtigte Zusammenarbeit soll durch wechselnde
Gesprächsführung unterstützt werden.
Die Teambesprechungen dienen:
- dem Austausch und der Reflexion der pädagogischen Arbeit
- der Diskussion und der Abstimmung der pädagogischen Zielsetzung
- zu Fallbesprechungen
- der Vorbereitung gemeinsamer Aktionen und Projekte
- der Aussprache im Team
- der Abklärung organisatorischer Fragen
Beim Streben nach guter pädagogischer Arbeit stellt der Zeitfaktor für uns – wie für
alle Kolleginnen – ein Problem dar.
4.4 Kindergarten und andere Institutionen
Um Kindern einen problemlosen Übergang in die Grundschule zu ermöglichen, ist
ein guter Kontakt zwischen Kindergarten und Schule wichtig. Unsere direkte
Nachbarschaft zur Grundschule erleichtert diesen natürlich. Vor der
Schuleinschreibung besucht uns eine Lehrkraft, um einen ersten Kontakt mit den
angehenden Schulkindern zu knüpfen. Aber auch für alle anderen Lehrer/innen
besteht die Möglichkeit, den Kindergarten zu besuchen. Bei der Schuleinschreibung
sind immer Kolleginnen vom Kindergartenteam im Schulhaus anwesend. Im Sommer
sind alle angehenden Schulkinder einen Vormittag zur Teilnahme am Unterricht
- 26 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
eingeladen. Gespräche zwischen Lehrer/innen und dem pädagogischen Personal
finden nach Bedarf statt.
Eine Zusammenarbeit mit der „Psychologischen Beratungsstelle für Eltern, Kinder
und Jugendliche“ in Sonthofen gibt es bereits seit 1988. Eine Mitarbeiterin der
Beratungsstelle bietet bei Bedarf sogenannte Elternsprechstunden im Kindergarten
an.
Bei sachlich spezifischen Fragen unsererseits wenden wir uns an Fachdienste, wie
z.B. Logopäden, Sprachheilschule, Frühförderung, Förderklassen, Kinderschutzbund
oder den Bunten Kreis.
4.5 Kindergarten und andere Bildungsstätten
Im Rahmen der Praxisanleitung ist auch eine intensive Zusammenarbeit mit den
jeweiligen Schulen Voraussetzung.
Bei uns im Kindergarten können
- Jugendliche aus der Hauptschule, der Realschule oder dem Gymnasium ein
Schnupperpraktikum machen und
- Schüler aus dem sozialen Zweig der Fachoberschule ihr Praktikum ableisten,
um ihnen so einen ersten Einblick in den Beruf zu ermöglichen.
Ebenfalls sehen wir uns als Ausbildungsstätte und bieten daher Praktikumsplätze für
Schüler der Kinderpflegeschule an, damit diese ihre Ausbildung beginnen bzw.
abschließen können.
Je nach finanzieller Lage haben auch Vor- oder Berufspraktikantinnen der
Fachakademie für Sozialpädagogik die Chance auf einen Ausbildungsplatz.
Einerseits ist das Betreuen bzw. Anleiten der Praktikantinnen ein zusätzlicher
Zeitaufwand, andererseits fließen in unsere pädagogische Arbeit neue Ideen und
Impulse ein.
„Erzähle mir und ich vergesse.
Zeige mir und ich erinnere.
Lass es mich selber tun
Und ich verstehe.
(Konfuzius)
- 27 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
5. Öffentlichkeitsarbeit
Wir stellen unsere pädagogische Arbeit auch in der Öffentlichkeit dar, um
gegenseitiges Verständnis und Vertrauen intensiver aufzubauen und zu pflegen. Es
gibt unterschiedliche Formen der Öffentlichkeitsarbeit:
5.1 Öffnung nach außen
- Von Zeit zu Zeit bieten wir einen Tag der offenen Tür an, an dem jeder einen
Einblick in unsere Einrichtung erhalten kann.
- Nach vereinbartem Termin besteht an einem Nachmittag für jeden die
Möglichkeit, unser Haus zu besichtigen und Informationen über unsere
pädagogische Arbeit zu erhalten.
- Zur Vertiefung unserer laufenden Projekte ermöglichen wir den Kindern auch die
Einsicht in verschiedene berufliche Bereiche (z.B. beim Thema Werkbank der
Besuch in einer Schreinerei usw.)
- Jedes Jahr zur Faschingszeit besuchen wir mit einer Kindergruppe den
Seniorenfasching. Dort werden von den Kindern Lieder gesungen und Tänze
gezeigt.
- Unsere Vorschulkinder haben die Möglichkeit, mit einem Polizisten ein
Schulwegtraining zu absolvieren.
- Nach Absprache können verschiedene Veranstalter, Gemeindemitglieder oder
Institutionen Infozettel an der Pinnwand aushängen (Infos aus der Gemeinde,
Kinderturnen, Kinderkirche, Guckloch usw.)
5.2 Medienarbeit
- Über wichtige Aktionen und Veränderungen in unserer Einrichtung erscheinen
Artikel in der Lokalzeitung. (z.B. personelle Änderungen, Ausstellungen, Aktionen
in der Öffentlichkeit usw.)
- Im Internet besteht die Möglichkeit über die Homepage der Stadt Immenstadt
(www.immenstadt.de) Informationen über unsere Arbeit und Einblicke in unser
Haus zu erhalten.
Nur wer erwachsen wird,
und ein Kind bleibt, ist ein Mensch!
(Erich Kästner)
- 28 -

Kindergarten St.Mauritius Stein 6. September 2006
Schlusswort
Die Konzeptionserarbeitung für unseren Kindergarten St. Mauritius erforderte nicht
nur eine konstruktive Auseinandersetzung mit unserer pädagogischen Arbeit,
sondern auch sehr viel Zeit. Deshalb möchten wir allen Eltern und dem Vorstand
unseres Trägers, der Katholischen Pfarrkirchenstiftung St. Mauritius in Stein, Herrn
Pfarrer Toni Zech, herzlich danken für das Verständnis, dass für diese Arbeit zwei
Schließtage verwendet werden konnten.
Für uns Mitarbeiterinnen im Kindergarten-Team waren die intensiven Gespräche
über unsere pädagogische Tätigkeit eine wertvolle Erfahrung und eine große
Bereicherung. Durch die Formulierung wesentlicher Ziele und Schwerpunkte können
wir unsere Arbeitsweise in den Gruppen wieder bewusster und stärker
situationsorientiert umsetzen.
Stein, im Juni 2004
Die Konzeption musste aufgrund des neuen Bildungs- und Erziehungsplans erneut
überarbeitet werden, um unsere bisherigen Ziele auf die neuen Ziele anzupassen.
Da sich auch unser Team wieder personell verändert hatte, war dies wiederum eine
wertvolle Erfahrung und eine erneute Auffrischung von altbekanntem.
Wir danken ganz herzlich Frau Sauter (ehemalige Kindergartenmama), welche sich
erneut bereit erklärt hatte uns die Konzeption in die richtige schriftliche Form zu
bringen.
Stein, Juli 2006
Evelyn Rasch Kerstin Rusch Sonja König
(Erzieherin, (Erzieherin, (Erzieherin)
Kindergartenleitung)
Stellv. Kindergartenleitung)
Caroline Götzfried Ramona Rott Regina Tiganis
(Kinderpflegerin) (Kinderpflegerin) (Kinderpflegerin)
- 29 -