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Carolinum
historisch-literarische Zeitschrift
Sonderheft Hermann Hesse
71. Jg.-Nr. 139 Sommer 2007

Impressum
Herausgegeben im Auftrag des Schulvereins „Carolinum" e.V. in Zusammenarbeit
mit der
Altschülerschaft e.V. durch:
Jost Reinhold
Dr. Klaus Zerbel
Dr. Eberhard Voß
Henry Tesch
Olaf Müller
Alle Rechte vorbehalten.
Die Bezugsgebühren für Mitglieder des Schulvereins „Carolinum" e.V. und der
Altschülerschaft e.V. sind in der Spende enthalten.
Redaktionskollegium:
Hannelore Gentzen
Armgard Bentzin
Regina Bucher
Jana Minkner
Dirk Kollhoff
Eike Benzin
Gesamtherstellung:
Göttinger Tageblatt GmbH & Co. KG - Druckhaus Göttingen
Anfragen unter:
Gymnasium Carolinum, Louisenstraße 30, 17235 Neustrelitz,
Telefon: 03981 / 2867-10, Telefax: 03981 / 2867-30, e-Mail: info@carolinum.de,
Web: http://www.carolinum.de/zeitschrift
Gestaltung:
Sebastian Fenger

Inhaltsverzeichnis
• Vorwort Henry Tesch, Minister für Bildung, Wissenschaft und Kultur
Mecklenburg-Vorpommern ..............................................................................4
• Eröffnungsrede Jost Reinhold..........................................................................6
• Einführung in die Ausstellung – Regina Bucher...............................................8
• Impressionen der Eröffnung und der Ausstellung ..........................................10
• Silver Hesse zur Eröffnung ............................................................................11
• Reflexionen einer Schülerin ...........................................................................14
• Schülerbegleiter der Ausstellung ...................................................................16
• Reflexionen der Lehrerin Donatella Garello ...................................................17
• Reflexionen der polnischen Lehrerdelegation................................................19
• Auszüge aus dem Gästebuch........................................................................20
• Erhard Kunkel – „Die Bilder einer Ausstellung“..............................................23
• Inspiration Hermann Hesse ...........................................................................26
o Silvia Retzlaff – „Der Ausbruch“ ..........................................................27
o Anne Blanckenfeldt – Filmrezension „Siddharta & Steppenwolf“ ........31
• Reflexionen vom Gedichtwettbewerb.............................................................34
• Preisträger des Mal- und Zeichenwettbewerbs..............................................35
• Auswahl aus Schülerarbeiten ........................................................................37
• Wie es weiter ging..........................................................................................48
• Das Hermann Hesse Museum und die Stiftung .............................................50
• Hermann Hesse und die Collina d’Oro...........................................................51
• Aquarelle der Ausstellung ..............................................................................53

Vorwort
„Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne...“ –
diese viel zitierten Worte Hermann Hesses passen wie keine anderen zu einem
Ereignis, das am Gymnasium Carolinum in Neustrelitz für viel Beachtung und
Anerkennung sorgte.
Die Rede ist von der Ausstellung „Grenzüberschreitungen“ zu Leben und Werk des
bekannten Autoren und Nobelpreisträgers Hermann Hesse, erstellt von der
Fondazione Hermann Hesse Montagnola.
Der Schulvereinsvorsitzende Herr Jost Reinhold ist ein wirklicher Hesse-Liebhaber
und es ist ihm gelungen, diese Begeisterung auf die Schüler und Lehrer zu
übertragen. So entstand die Idee, diesen beliebten und viel gelesenen Autoren „in
die Region Mecklenburg – Strelitz zu holen“.
Es gelang, für dieses Vorhaben den ehemaligen Minister für Bildung, Wissenschaft
und Kultur, Herrn Prof. Dr. Dr. med. Metelmann, zu gewinnen. Im Rahmen dieses
Ereignisses wurde dann auch die Idee geboren, einen landesweiten
Lyrikwettbewerb, inspiriert durch Werke Hesses, auszuloben.
Das Besondere dieser Präsentation war, dass im Vorfeld Schüler durch Frau Regina
Bucher, Leiterin der Fondazione Hermann Hesse, als Schülerbegleiter durch die
Ausstellung ausgebildet wurden.
Nur positive Erfahrungen und Reaktionen erzeugte die Tatsache, dass Schüler
Schülern und Interessierten ihr Wissen über den Dichter, Maler, Weltenbummler
Hermann Hesse nahe brachten.
Außerdem wurde ein entsprechendes Rahmenprogramm mit verschiedenen
Höhepunkten für die Öffentlichkeit gestaltet. So gab es zum Beispiel einen Abend zu
Hesse und seiner Beziehung zur Musik oder Kinoabende mit Verfilmungen vom
„Steppenwolf“ oder „Siddartha“.
Angeregt durch die Vielseitigkeit des Autoren Hermann Hesse wurde die Wirkung der
Ausstellung in verschiedenen Formen in die unterrichtliche und außerunterrichtliche
Arbeit integriert.
So gab es unter anderem einen Mal – und Zeichenwettbewerb oder einen
Schreibwettbewerb im Rahmen des landesweiten Lyrikwettbewerbes sowie einen
Rezitatorenwettstreit.
Die beachtenswerten Ergebnisse der Beschäftigung mit Leben und Werk Hesses
flossen in die Abschlussveranstaltung zur Ausstellung ein, die einmal mehr die
Phantasie und die Kreativität vieler Schüler zeigte.
Einige dieser Arbeiten haben wir in diesem Sonderheft unserer Zeitschrift
zusammengefasst, um Ihnen, liebe Leserinnen und Leser, eine Vorstellung von den
Leistungen der Jugendlichen zu vermitteln.

All das, die Ausstellung in Neustrelitz, die Wettbewerbe und auch dieses Sonderheft
wären nicht möglich ohne die großzügige Unterstützung von Herrn Jost Reinhold. Bei
ihm möchten wir uns im Namen aller Schülerinnen und Schüler, aller Lehrerinnen
und Lehrer sowie auch im Namen einer breiten Öffentlichkeit auf das Herzlichste
bedanken. Sein Engagement und seine Unterstützung sind für uns immer wieder
beispielhaft und auch inspirierend.
Ich wünsche Ihnen Spaß und Freude beim Lesen und vielleicht werden Sie angeregt,
wieder einmal zu einem Werk unseres Autoren Hermann Hesse zu greifen.
„Und jedem Anfang wohnt ein Zauber inne,
Der uns beschützt und der uns hilft, zu leben.“
Henry Tesch
Minister für Bildung, Wissenschaft und Kultur
Mecklenburg-Vorpommern
März 2007
Treffen im Vorfeld der Ausstellung in Montagnola
von links: Prof. Dr. Dr. med. Hans Robert Metelmann, Sabrina Romelli,
Regina Bucher, Henry Tesch, Kristina Hartwig, Jost Reinhold

Eröffnungsrede
Liebe Schülerinnen und Schüler,
meine sehr verehrten Damen und Herren,
ganz herzlich begrüßen wir heute bei uns den Schirmherrn unserer Veranstaltung
Herrn Kultusminister Prof. Dr. Dr. med. Hans-Robert Metelmann,
unsere Landrätin Frau Kathrin Knuth,
und ganz besonders begrüße ich Herrn Silver Hesse, den Enkel von Herrmann
Hesse, der den weiten Weg von Zurüch bis zu uns auf sich genommen hat.
Herzlichen Dank, Herr Hesse.
Lassen Sie mich kurz erzählen, wie es eigentlich zu dieser Ausstellung gekommen
ist:
Es begann mit meiner nun schon mehr als 60 Jahre dauernden Liebe und Verehrung
für unseren großen Dichter und Maler. Ich las das Gedicht „Im Nebel“ und seine
Erzählung „Klingsors letzter Sommer“. Auf den Spuren Klingsors wählte ich vor
nunmehr 30 Jahren die „Collina d’oro“, den „goldenen Hügel“ oberhalb Lugano, im
Tessin zu meiner zweiten Heimat.
Hier hat Herrmann Hesse mehr als 40 Jahre gedichtet und gemalt und hier
entstanden alle seine großen Werke und seine schönen Aquarelle.
Hier atmet und strahlt auch heute noch die Landschaft mit ihren südländischen
Dörfern, ihren liebenswerten Menschen, mit ihren Bergen, Seen und kühlen
Kastanienwäldern seinen Geist und sein Wesen aus – und wenn man Gelegenheit
hat, dort zu verweilen, so wird man von der Mystik dieser Gegend einfach gefangen
genommen und nicht mehr losgelassen.
Hierher durfte ich den Chor und das Orchester des Carolinums auf der Konzertreise
durch die Schweiz und nach Italien führen.
Von den Empfindungen und Gefühlen unserer Schüler und Lehrer beim Besuch der
„Collina d’oro“ und des Hesse-Museums in Montagnola war ich sehr beeindruckt.
Ich entschloss mich, den Versuch zu machen, die Ausstellung nach Neustrelitz ans
Carolinum zu holen, um allen Schülern und Lehrern die Gelegenheit zu geben, auch
an dieser Freude teilzuhaben.
Bei Herrn Tesch und beim Schulverein fand mein Vorschlag ungeteilte Zustimmung
und mit dem beispielhaften Einsatz der Lehrerinnen und Lehrer, der Schülerinnen
und Schüler und vor allem unserer Museumsleiterin Frau Regina Bucher, konnte die
Ausstellung in wenigen Monaten verwirklicht werden.
Ganz am Rande darf ich auch noch erwähnen, dass eine kleine Episode aus diesem
Sommer mich in meinem Vorhaben zusätzlich bestärkte: Schülerinnen und Schüler
einer 10. Klasse aus Halberstadt, die den Müritz-Nationalpark besuchten und mit
denen ich ins Gespräch kam, hatten noch nie etwas von Herrmann Hesse gelesen,
geschweige denn gewusst, dass er Nobelpreisträger für Literatur ist, oder was er
gedichtet, geschrieben oder gemalt hatte. Sie hatten noch nicht einmal seinen
Namen gehört.
Das hat mich schon etwas traurig gemacht.

Deshalb freut es mich umso mehr, dass durch die heute beginnende Ausstellung
mindestens 1800 Schülerinnen und Schüler des Carolinums, die sicherlich alle schon
etwas von Hesse gehört oder gelesen haben – und sei es nur durch unseren
Gedichtwettbewerb – in die Lage versetzt werden, Hesse nun noch besser kennen
zu lernen – und vielleicht werden einige von Ihnen etwas so Erhebendes finden, dass
es sie durch das ganze Leben begleiten wird.
Und wenn ich noch etwas Persönliches hinzufügen darf: Wenn Sie Hesse lesen,
werden Sie sich bereichern, aber wenn Sie seine Gedichte auswendig lernen, so wird
kaum ein Tag vergehen, ohne dass Sie nicht eines dieser Gedichte still – für sich
allein – aufsagen werden.
Sie werden dabei feststellen, dass Sie das ein klein wenig gefühlvoller macht und
zumindest für diesen Tag etwas freudiger stimmt.
Mir geht es immer so!
Die Poesie von Hermann Hesse und seine Lyrik sind in meinen Augen gleichzeitig
mit der Lyrik von Rainer Maria Rilke zu nennen.
Hören Sie als Beispiel diese Worte Hesses aus „der Kindheit des Zauberers“:
„Wieder steig’ ich und wieder
In deinen Brunnen, holde Sage von einst,
Höre fern deine goldnen Lieder,
wie du lachst, wie du träumst, wie du leise weinst.
Mahnend aus deiner Tiefe
Flüstert das Zauberwort:
Mir ist, ich sei trunken und schliefe
Und du riefst mich fort und fort…“
Und nun gestatten Sie mir noch ein Wort des Dankes:
Dank gilt Frau Regina Bucher, und all denen, die diese Ausstellung möglich gemacht
haben, insbesondere den vielen Lehrerinnen und Lehrern und den ungezählten
Schülerinnen und Schülern des Carolinums, die uns dabei geholfen haben.
Ihnen allen auch im Namen des Schulvereins ein ganz herzliches Dankeschön!
Und ich danke Ihnen, dass Sie mir so geduldig zugehört haben.
Jost Reinhold

Einführung in die Ausstellung
“Hermann Hesse – Grenzüberschreitungen”
Die Ausstellung im Carolinum in Neustrelitz
11. November bis 14. Dezember 2005
Die Ausstellung bestand aus drei Themenkomplexen, welche in dieser
Zusammensetzung zum ersten Mal in Deutschland gezeigt wurden.
Wichtige Informationen zur Biografie des Künstlers, in Verbindung mit wertvollen
Buchausgaben, einem Fotoalbum und Manuskripten gaben Aufschluss über das
Leben und Werk. Große Textilfahnen mit Hesse - Porträts aus unterschiedlichen
Lebensphasen veranschaulichten diesen Aspekt.
Ein zweiter Teil zeigte den Maler Hermann Hesse. Zwanzig Originalaquarelle aus
verschiedenen Schaffensphasen, von den Anfängen im Tessin 1919 bis zu den
späten Werken Ende der 30er Jahre, brachten die südliche Schönheit des Tessins
nach Mecklenburg-Vorpommern. Dazu konnten in Vitrinen handgeschriebene
Gedichte, mit kleinen wunderschönen Aquarellen illustriert, ausgestellt werden. Diese
Exponate waren erst kurz vorher von einem privaten Besitzer als Leihgabe an die
Fondazione Hermann Hesse Montagnola gegeben worden und wurden das erste
Mal der Öffentlichkeit zugänglich gemacht. Die liebevollen, farbig geschmückten
Briefe Hermann Hesses an seine Söhne Bruno, Heiner und Martin brachten sowohl
das Können des Malers als auch die innere Anteilnahme des Vaters am Leben
seiner Kinder zum Ausdruck.
Der letzte Ausstellungsteil, welcher auch dem Projekt seinen Namen gegeben hat,
zeigt Hermann Hesse als einen Menschen und Schriftsteller, der nicht nur im
geographischen und kulturellen Sinne, sondern auch auf der geistigen und
persönlichen Ebene das Erkennen von Grenzen und deren Überwindung thematisiert
hat.
Hermann Hesse, geboren in Calw in Baden-Württemberg, unternahm zahlreiche
Reisen nach Italien und verbrachte drei Monate in Ceylon, Malaysia und Indonesien.
Er verbrachte den größten Teil seines Lebens in der Schweiz, ab 1919 bis zu seinem
Tode 1962 in dem Tessiner Dorf Montagnola. Sein Leben lang beschäftigte er sich
intensiv mit indischen und fernöstlichen Kulturen und Religionen.
Darüber hinaus kommt im Werke Hermann Hesses auch die Notwendigkeit der
inneren Grenzüberschreitung, der Wandlung der Persönlichkeit und der individuellen,
geistigen Weiterentwicklung zum Ausdruck: „Es gibt die Möglichkeit für unseren
Geist, sich hinter die Grenze zurückzuziehen, die wir ihm gezogen haben, ins
Jenseits.

Jenseits der Gegensatzpaare, aus denen unsere
Welt besteht, fangen neue, andere Erkenntnisse
an” schreibt Hesse im Fabulierbuch 1935.
Im Kontakt zur Natur erlebt Hesse nicht nur
Bezauberung und Offenbarung, sondern die
Begegnung mit sich selbst: “[…] ich bin auf dem
Weg des Erstaunens für einen Augenblick der
Welt der Trennungen entlaufen und in die Welt
der Einheit getreten, wo ein Ding und Geschöpf
zum andern sagt: Tat twam asi (Das bist Du).”
Die unkonventionelle Gestaltung der Exponate
animiert den Besucher nicht nur, sich in die
Gedanken- und Lebenswelt Hesses einzufinden.
Sie legt ihm darüber hinaus nahe, über eigene
Grenzen und deren mögliche Überwindung zu
reflektieren.
Die auf großen Stoff-Paravents gedruckten
Collagen aus Fotos, Aquarellen, Dokumenten
und Zitaten wurden halbkreisförmig um die
Skulptur „Global Player“ gruppiert, die sowohl
den grenzüberschreitenden Geist Hermann
Hesses als auch seine weltweite Wirkung
symbolisiert. Für die Besucher lagen in den 44
Schubladen der Skulptur Bücher des Autors zur
Herrmann Hesse, Fabulierbuch,
Berlin 1935 (Erstausgabe)
Lektüre bereit. Im Laufe der Ausstellung ersetzten Schülerarbeiten die Bücher und
wurden so zum Teil der Ausstellung.
Der Aufbau in der Aula wurde durch weitere Exponate in den Fluren des Gebäudes
ergänzt; so hingen beispielsweise Fahnen mit dem Gedicht Stufen in verschiedenen
europäischen Sprachen und Fotovergrößerungen an den Wänden. Im Laufe des
Projekts kamen Schülerarbeiten hinzu, so dass zum Schluss Hermann Hesse und
die Rezeption seiner Werke überall gegenwärtig waren.
Regina Bucher

Impressionen der Eröffnung und der Ausstellung
Hermann Hesse als Maler, 1927

Silver Hesse zur Eröffnung
Zum ersten Mal fahre ich über Berlins Norden hinaus. Grau und verhangen zeigt sich
die Mecklenburger Landschaft bei der Anreise am 11.11.2005, nicht anders wie die
Schweiz. Und dann der warme Empfang abends im Carolinum: Bereits an der Pforte
hilfsbereite Schüler, die emsigen Bienen gleich mir den Mantel abnehmen, die
herzliche Begrüßung durch die Schulleitung, welche im Foyer, das sich rasch mit
Besuchern füllt, einige Stühle für geladene Gäste freizuhalten versucht. Über allem
eine angenehm gespannte Stimmung, die sich im Laufe der Festreden und
Darbietungen des Schülerchors zusehends lockert. Ein gelungener Abend mit
vielfältigen Eindrücken!
Für den stimmungsvollen, festlichen Rahmen, der die Ausstellungseröffnung
begleitete, möchte ich mich bei allen Mitwirkenden und beim Kollegium mit einer
persönlichen Erinnerung an Hermann Hesse bedanken.
Wir Enkelkinder nannten Hermann Hesse immer ‚Nonno‘. Für uns war er ein ganz
gewöhnlicher Großvater und wir waren uns des Besonderen nicht bewusst. Da er
weit von Zürich im Tessin (in der italienischen Schweiz) lebte, besuchten wir ihn eher
selten. Eine Auto- oder Bahnfahrt zu ihm war auch deshalb mit Umständen
verbunden, weil seine Frau Ninon Kinderbesuche unserem Nonno nur ungern
zumutete.
Der Großvater war uns Kindern aber doch präsent, weil wir von den Eltern wussten,
dass er viele Bücher geschrieben und noch häufig Besuche hatte. Es wurde zur
Regel, ihm zu Weihnachten, manchmal auch zu seinem Geburtstag am 2. Juli etwas
selbst Gemachtes zu schenken: eine Zeichnung, ein gemaltes Bildchen, eine kleine
Laubsägearbeit. Wenn mir nichts anderes einfiel, schrieb ich ihm ein Brieflein, das er
auch beantwortete. Seine Dankeszeilen waren jeweils mit der Maschine geschrieben,
was mir den Anstoß gab, meine Briefe ebenfalls mit der ‚Hermes Baby‘ meines
Vaters zu tippen. Das sah auch viel besser aus als meine Primarschülerschrift. Dabei
wunderte ich mich, wie merkwürdig krumm und verschoben die Lettern seiner
Schreibmaschine daherkamen mit oft abgenutztem Farbband (wie der umseitige
Brief zeigt).
Wie einige der Hesse-Enkel habe auch ich – allerdings in Zürich, nicht in Maulbronn -
ein Seminar besucht. Es ging natürlich humaner zu und her und eigentlich besuchte
ich ganz gern diese ‚Lehrerbildungsanstalt‘. Zwar war ich weder ein besonders guter
noch fleißiger Schüler, brachte aber meistens gute Deutschnoten, über die ich mir
keine näheren Gedanken machte, nach Hause. Dies änderte sich allerdings,
nachdem wir im 3. Schuljahr eine Klassenwoche in Magliaso am Luganersee
verbrachten. „Romantik“ war das Arbeitsthema und ich erinnere mich, dass wir
Schuberts „Winterreise“ besprachen und in allen Spielarten durchpflügten. Nach den
Vorstellungen unseres Deutschlehrers sollte jeder Schüler ein selber gewähltes
Erlebnis dieser Woche verarbeiten und später vortragen.
Magliaso liegt am Fuß der ‚Collina d’Oro‘ unmittelbar gegenüber Montagnola. Die
einmalige Gelegenheit stärkte meinen Wunsch, den Großvater erstmals allein zu
besuchen. Ich schrieb ihm meinen Wunsch und bekam auch Antwort – er freue sich,
mit mir einen Nachmittag zu verbringen. Mein Deutschprofessor willigte ebenfalls in
die lange vorbereitete Absenz ein.
Und so werde ich also eines Tages von zwei Schulkollegen mit dem Boot über den
See zum gegenüberliegenden Ufer gerudert, wo ich den steilen Pfad aufwärts steige.

Der 82-Jährige kommt mir auf halbem Weg entgegen und wir unternehmen einen
weiten Spaziergang durch die Kastanienwälder und sommerlichen Wiesenhänge der
Collina d‘Oro. Er kennt die mir unbekannten Wege genau und macht auf manches,
woran wir vorbeigehen, aufmerksam. Wir reden und diskutieren, wie wenn wir das
immer tun würden oder unter uns üblich wäre. Der ‚romantische‘ Themenstrauß
bietet besten Gesprächsstoff, aber auch über manch anderes, was einen 17-jährigen
halt so beschäftigt, unterhalten wir uns - wie Gleichaltrige und nicht wie Großvater
und Enkel. Das war mein prägender Eindruck: den alten Mann interessiert, was ich
denke und von der Welt und vom Leben halte, er fragt, will Genaueres wissen; ich
fühle mich wie ein Erwachsener - ernst genommen.
Am späteren Nachmittag endet unsere Wanderung bei der ‚Casa Rossa‘, seinem
Wohnhaus, wo wir beide – inzwischen doch etwas hungrig - von Ninon erwartet und
bewirtet werden. Nach dem ausgedehnten ‚Zvieri‘ (Vesper) begleitet mich mein
‚Nonno‘ ein Stück Weges zurück, den steilen Abstieg zum Seeufer mache ich allein.
So habe ich einen wunderbaren Nachmittag allein mit dem ‚Nonno‘ verbracht. Zwar
erinnere ich mich heute nur an wenige Einzelheiten unserer Begegnung, sie bleibt
auch so ein bleibendes Erlebnis.
Erfüllt vom Erlebten, treffe ich bei meinen Kameraden ein. Noch am selben Abend
äußert unser Professor, ich würde demnächst der Klasse die heutige Begegnung mit
meinem Großvater vortragen. Ungläubig und vor den Kopf gestoßen, hörte ich das
mit an. Am nächsten Tag – es kostete einigen Mut – sprach ich meinen
Deutschlehrer darauf an. Ich machte ihm deutlich, dass ich zwar gerne über alles
mögliche dieser romantischen Woche reden werde, nicht aber die gestrige
Begegnung, unsere persönlichen Gespräche und meine Familie zum Gegenstand
eines Vortrags mache.
Von da weg und bis zum Ende meiner Schulzeit fielen meine Deutschnoten rapide
und meine Aufsätze erhielten – manchmal auch nicht – eine gerade noch genügende
Note. Die unerfüllten Erwartungen meines Professors zeigten mir zum ersten Mal im
realen Leben, was der Begriff ‚Projektion’ außerhalb der darstellenden Geometrie
meint und zu bewirken vermag. Diese weniger angenehme Erfahrung hat sich mir
ebenfalls eingeprägt, vermutlich aber auch den Widerspruchsgeist geweckt,
besonders, wenn ich mich ungerecht behandelt fühle. Seit vielen Jahren hält denn
auch ein gut sichtbarer Zettel an der Wand über meinem Computer folgende Zeilen
Hesses fest:
„Gegen die Infamitäten des Lebens sind die besten Waffen:
Tapferkeit, Eigensinn und Geduld.
Die Tapferkeit stärkt,
der Eigensinn macht Spaß
und die Geduld gibt Ruhe.“
Ähnliche Unannehmlichkeiten wegen meines Großvaters sind mir seither weitgehend
erspart geblieben. Inzwischen – seit jenem Nachmittag – sind einiges über 40 Jahre
vergangen; auch ich bin inzwischen Großvater geworden. Wenn meine Enkelin, die
mich ebenfalls ‚Nonno‘ ruft, mich auch für einen gewöhnlichen Großvater hält, ist es
mir recht; noch schöner, wenn sie sich später gerne an mich erinnern.
Die stimmungsvolle Ausstellungseröffnung findet am nächsten Tag eine unerwartete
Fortsetzung: Die Rückfahrt mit der Bahn lässt die tags zuvor trübe Landschaft in

ganz anderem Licht erscheinen. Ein heiterer Morgen und eine milde Sonne legen
sich auf die vorüberziehenden Wälder, Seen, Dörfer und auch über den in der Ferne
erkennbaren Windräderpark – sie machen den Abschied von Neustrelitz schwerer als
ich erhoffte.
Silver Hesse
22. März 2006
Herrmann Hesse mit Familie
während der Feier zu seinem 80.
Geburtstag am 2. Juli 1957 in
Ambri.Piotta im Tessin
(von links: Sohn Bruno, Enkel Simon,
Enkel Silver, Enkelin Sybille, Enkelin
Christine, Herrmann Hesse, Enkelin
Eva, Sohn Martin und die Schwiegertöchter
Isa, Klara und Isabelle)

Brief von Hermann Hesse an seinen
Sohn Heiner, 1. Juni 1924
Reflexionen einer Schülerin
Wer war eigentlich Hermann Hesse? War das nicht ein seltsamer Träumer, der seine
Familie verließ?
Ein sehr genaues Bild von Hermann Hesse
hatte ich nicht, bevor ich, eher zufällig, mehr
von ihm erfuhr. Im Rahmen einer Reise mit
dem Schulchor des Gymnasium Carolinum
war es mir dankenswerter Weise bereits im
Jahr 2004 möglich nach Montagnola
(Schweiz) zu reisen und mir die Wahlheimat
Hesses anzusehen. Es muss ein großer
Schritt gewesen sein, sein gesamtes Leben
einfach für das, was er gerne machen
würde, zurück zu lassen, dachte ich mir.
Beim Lesen seiner Bücher schafft er es ohne
große Worte in unmittelbaren
Beschreibungen die Geschichte nah zu
bringen und den Leser in seine Welten
einzutauchen zu lassen. Auch sein Leben
kann man alles andere als durchschnittlich
bezeichnen. Für mich ist es nun diese
Gesamtheit aus seinem Werk und ihm
selbst, die ihn zu einer einzigartigen
Persönlichkeit macht.
Brief von Hermann Hesse an seinen
Sohn Heiner, Dezember 1932
Dank des großen Einsatzes, den Jost Reinhold
auch in diesem Fall wieder für unsere Schule
gezeigt hat, wurde das Gymnasium Carolinum
vom 11. November bis zum 14. Dezember
Ausstellungsort für viele Museumsstücke des
Hermann Hesse Museums in Montagnola und
einiger bisher noch nie veröffentlichter
Exponate. Es ging weniger darum die Biografie
mit zahlreichen Portraits, vielen Zahlen und
einigen Zitaten in den Mittelpunkt zu stellen,
denn diese Ausstellung sollte sich ganz anders
gestalten. Das, was Hermann Hesse wirklich
ausmachte, sein Werk, wurde in vielen Formen
dargestellt, sodass sich daraus ein viel
besseres Bild von ihm für den Besucher
erschließen sollte – von einem Mann, der sich
sowohl seine Freiheiten nahm, als auch ein
liebevoller Vater war.

Die Präsentation mit dem Namen „Grenzüberschreitungen“ war nicht nach einem
strengen Muster angelegt, da schon im Aufbau beabsichtigt war, kein Denken
vorzugeben, sondern dem Besucher die Möglichkeit zu geben sich dem zu widmen,
was ihn interessiert. Das Angebot reichte dementsprechend von einer Vorstellung
der Gesamtaussage Hesses Schaffens, über zahlreiche Originalbilder, bis hin zu
Briefen an seine Söhne, die einen kleinen Einblick in sein Privatleben gewährten.
Abgerundet wurde jeder Ausstellungsbesuch durch einen Film, in dem Hesses Sohn
Heiner in herzlicher Weise noch einmal über seinen Vater reflektiert.
Eine weitere Besonderheit, die sich durch den Ausstellungsort einer Schule geradezu
anbot, stellte die Möglichkeit dar, sich von Schülern führen zu lassen. Nachdem sich
eine Gruppe gefunden hatte, wurden wir von Frau Bucher, der Leiterin des Museums
in Montagnola mit viel Wissenswertem über Hermann Hesse auf das Führen von
Besuchern aller Altersgruppen durch die Sammlung vorbereitet. Es war natürlich
aufregend, doch auch bisweilen anstrengend sich jedes Mal auf ein neues Publikum
einzustellen, da nicht nur alle Klassen der Schule die Ausstellung besuchten,
sondern auch eine Vielzahl von
Besuchern bei öffentlichen Führungen
das einmalige Angebot in Neustrelitz
annahmen. So war neben der Aufgabe
einen persönlichen Bezug für jüngere
Schüler zu finden, aber auch
Tiefgründigkeit für das reifere Publikum
zu bieten, vor allem
Improvisationsvermögen gefragt. Ich
denke für alle Mitwirkenden zu sprechen,
wenn ich sage damit eine einzigartige
Chance bekommen zu haben seine
eigenen Grenzen auf ganz ungewohnte
Weise auszutesten. Ganz nebenbei
übten wir auch andere Fähigkeiten,
denn, wie mir eine Besucherin sagte,
wäre es in ihrer Schulzeit unvorstellbar
gewesen, dass sich so junge Menschen
getraut hätten, vor fremden Besuchern
zu reden.
Debbie Linde
12. Klasse
Brief von Hermann Hesse an seinen Sohn
Heiner, August 1930

Schülerbegleiter für die Hermann-Hesse-Ausstellung
Folgende Schülerinnen und Schüler aus unterschiedlichen Klassen führten
durch die Ausstellung.
An dieser Stelle sei allen noch einmal für ihr beispielhaftes Engagement, ihre
Einsatzbereitschaft und ihre Kreativität gedankt.
Klasse 11:
1. Margarethe Hoppe
2. Laura Daedelow
3. Tim Kahl
4. Carolin Reimann
5. Philipp Huchel
6. Jonas Steglich
7. Kristina Gierke
8. Maxi Grabowski
Klasse 12
1. Iris Koch
2. Franziska Kappler
3. Alexandra Köhler
4. Juliane Hinz
5. Tina Redlich
6. Lisa Blohm
7. Jakob Arlt
8. Susann Koopmann
9. Mareike Rochow
10. Jana Wendt
11. Julia Blohm
12. Daniel Voigt
13. Josefin Forberger
14. Dirk Albrecht
15. Wieland Franke
16. Debbie Linde
17. Marlen Utesch
18. Jasmin Loewie
Klasse 13
1. Doreen Kopper

Reflexion der Lehrerin Donatella Garello von der
italienischen Partnerschule in Mondovi/ Piemont
Nach dem italienischen Lehrplan nehmen die Schüler in unserem Kurs Deutsch als
dritte Fremdsprache, nach Französisch und Englisch.
Oft wird dem Deutschen mit gemischten Gefühlen begegnet. Bei vielen gilt es als
schwierige Sprache, mit harten Lauten, die schwierig auszusprechen sind.
Aus diesem Grund versucht man, nachdem die Hauptzüge der deutschen Grammatik
bekannt sind, die Schüler mit der lebendigen und gelebten deutschen Sprache
vertraut zu machen - und auch mit Deutsch in der Literatur.
Hermann Hesse ist ein deutscher Schriftsteller, dessen literarische Texte oft im
Unterricht verwendet werden, u.a. auch deswegen, weil er - auch in Italien - und bei
den Jugendlichen einer der bekanntesten und beliebtesten Schriftsteller ist.
Wie sehr man sich jedoch auch bemüht einen Autor und seine Werke auf einfache
Weise zu präsentieren, oft sind jedoch die Jugendlichen von 17 bis 18 für Literatur
nicht sehr empfänglich.
Aus diesem Grund war die Ausstellung von Aquarellen von Hermann Hesse, die am
Carolinum Gymnasium zu sehen war, eine einzigartige Gelegenheit, die italienischen
Schüler im Rahmen eines Schüleraustauschs an einen Autor weiter heranzuführen,
den sie schon aus den Deutschstunden kannten.
Nicht zuletzt die Tatsache, Hermann Hesse über seine Aquarelle bewundern zu
können, wo man bisher nur seine poetischen Werke kannte, ließ die Schüler diesen
Autor noch intensiver kennen lernen und die Weite seines künstlerischen Ausdrucks
bewundern.
Ausgangspunkt für die jetzt bestehende schülerische und kulturelle Zusammenarbeit
ist der Schüleraustausch zwischen dem Carolinum Gymnasium mit dem Liceo Baruffi
aus Mondovì / Piemont. Startschuss dafür war ein Konzert des Carolinum
Schülerchores vor einigen Jahren in Mondovì, bei dem intensive freundschaftliche
Kontakte geschlossen wurden .
Die Einzigartigkeit des Carolinum Gymnasiums besteht meiner Ansicht nach nicht
nur darin, große kulturelle Initiativen zu organisieren und voranzutreiben, sondern vor
allem darin, diese so vielen Menschen so nahe wie möglich zu bringen: Institutionen,
Familien, Schülern und Lehrern der Partnerschulen und nicht zuletzt auch für alle in
der eigenen Gemeinde.
Auf diese Weise vervielfältigen sich die Projekte, sprechen - mit einer großen
Resonanz - viele Personen an und überwinden Stadt-, Länder- und sogar
Landesgrenzen.
Der Besuch in Neustrelitz der Schüler des Liceo Baruffi aus Mondovì wurde mit
intensiven Schulstunden über das Leben und Werk von Hermann Hesse vorbereitet.
Im Besonderen wurde auf einige Gedichte des Autors eingegangen, da sie in
Sprache und Stil am meisten der bildhaften Sprache seiner Aquarelle entsprechen.
Nach der Rückkehr nach Mondovì wurden die schon besprochenen Themen
nochmals aufgegriffen und vertieft. Mündlich wie schriftlich berichteten die Schüler
auf Deutsch über den Aufenthalt in Neustrelitz und die dort gemachten Erfahrungen.

Die Ausstellungseröffnung war für die Schüler natürlich der Höhepunkt des gesamten
Projektes.
Der Ton, in dem die Veranstaltung gehalten war, ernst, einfach und direkt, hat die
Schüler sofort mit eingeschlossen und ihnen bewusst gemacht, dass sie hier an
einem außergewöhnlichen Ereignis teilnahmen.
Sehr beeindruckt waren die italienischen Schüler vom Einsatz des Direktors des
Carolinum Gymnasiums wie aller Lehrer, von Herrn Jost Reinhold und der Leiterin
des Hermann Hesse Museums in Montagnola, besonders aber vom aktiven Einsatz
der deutschen Schüler, die dabei halfen, die Ausstellung aufzubauen und permanent
präsent waren.
Das Carolinum Gymnasium ist also eine äußerst lebendige Schule, die ihre Türen
den unterschiedlichsten Kunst- und Kulturformen öffnet, die ihre Schätze mit
Freunden und anderen teilt und die im Gegenzug dafür neue Impulse erhält. Darüber
hinaus aber auch Lebendigkeit und Weiterentwicklung - sowohl menschlich,
didaktisch und kulturell und dies nicht nur für die Schüler, sondern für alle, die am
Projekt teilnehmen.
Nur dieser Zusammenhang, denke ich, verdeutlicht den Wert, den diese Begegnung
mit einem Autor von der Bedeutung Hermann Hesses schenkt, ebenso wie die
Möglichkeit Deutsch zu sprechen und zu vertiefen. Darüber hinaus kommt das
Zusammenleben der Schüler untereinander dazu, das hilft, sich kennen zu lernen
und Freundschaft zu schließen.
Artikel Blitz-Verlag, 13.11.2005

Reflexion der polnischen Lehrerdelegation
Am 16. November waren wir nach Neustrelitz auf Einladung unserer Partnerschule
mit der Delegation, bestehend aus Deutschlehrerinnen unserer Schule als auch der
stellvertretenden Schulleiterin, zur Ausstellung über Hermann Hesse gekommen.
Wir wurden von der Schulleitung freundlich aufgenommen, man hat uns die Schule
mit ihren Räumlichkeiten und auch die unmittelbare Umgebung der Schule gezeigt
und geschichtliche Informationen über Neustrelitz sowie seine Sehenswürdigkeiten
übermittelt. Danach haben wir an einem wichtigen schulischen Ereignis
teilgenommen, nämlich an der von Schülern des Gymnasium Carolinum als auch
Lehrern und Absolventen unserer Partnerschule vorbereiteten Ausstellung über
Hermann Hesse. Die professionell arrangierte Ausstellung war dem Schaffen und
Lebenswerk von Hermann Hesse gewidmet. Zur Eröffnung der Ausstellung hat der
Schulleiter Henry Tesch, bei musikalischer Begleitung der Schüler, Gedichte von
Hermann Hesse vorgetragen. Als nächstes haben wir uns einen Film über das Leben
von Hermann Hesse angesehen und anschließend haben wir in der schön
renovierten Aula die Ausstellung besichtigt.
Durch die Ausstellung wurden wir von einem Schüler geführt, der es sehr gut
verstand, uns alle interessanten Ausführungen über die Schaffensperioden von
Hermann Hesse zu vermitteln.
Wir persönlich waren über diese Ausstellung und Inhalte sehr beeindruckt und
werden uns an dieses Ereignis gerne zurück erinnern.
Wir bedanken uns für die Einladung und hoffen, unsere Zusammenarbeit auch
zukünftig vielseitig zu gestalten.
… auf der Hermann Hesse
Ausstellung

Auszüge aus dem Gästebuch

Die Bilder einer Ausstellung
Erhard Kunkel
Als ich von der „Hermann-Hesse-Ausstellung“ im Carolinum in Neustrelitz hörte,
konnte ich kaum erwarten, sie endlich zu sehen. Wenn ich nun an sie zurückdenke,
muss ich sagen, obwohl ich viel über diesen Dichter und sein Werk zu wissen
glaubte, wurden meine Erwartungen weit übertroffen. Ich entdeckte Details, die mir
bislang noch nicht bekannt waren. So wurde diese Ausstellung für mich eine
anregende Wiederbegegnung mit diesem Dichter.
Meine „Bekanntschaft“ mit Hermann Hesse begann früh, als er mir mehr durch Zufall
als durch Absicht begegnete in der Gestalt des „Peter Camenzind“.
Später in der Studienzeit, in den Germanistik-Vorlesungen meines Professors Hans
Mayer, wurde mir der Weg bis zum „Steppenwolf“ und zum „Glasperlenspiel“
geebnet.
Dann durch Zufall, in einem kleinen
Antiquariat in Prag, zogen zwei Grafiken
meine ganze Aufmerksamkeit auf sich.
Es waren Aquarelle: Eine südliche
Landschaft und ein Blumenstrauß mit
Tulpen und Narzissen. Mich faszinierte
ihre stilisierte Linienführung und die
klaren transparenten Farben, die
großflächig in die Konturen der
Zeichnung eingesetzt waren. So
unschuldig können nur Kinder malen,
dachte ich.
Ich erfuhr, dass es zwei Grafikdrucke
von Hermann Hesse waren. Das
Phänomen seines Doppeltalentes
begegnete mir hier zum ersten Mal.
Auch Goethe, E.T.A. Hoffmann, Heinrich
Mann, Günther Grass und viele andere
haben nicht nur geschrieben, sondern
haben auch gemalt. Sie alle haben in
ihren Geschichten Bilder entstehen
lassen und in ihren Bildern Geschichten.
Hermann Hesse: Narzissen und Tulpen 1928
Am 5.6.1924 schreibt Hesse in einem Brief an Georg Rainhart:
„Ich habe in diesen Jahren, seit ich mich mit dem Malen beschäftige, zur Literatur
allmählich eine Distanz bekommen, die ich nicht hoch genug einschätzen kann und
zu der ich keinen anderen Weg gewusst hätte. Ob dann nebenbei das Gemalte
selbst noch irgendeinen Wert hat oder nicht, kommt kaum in Betracht.“
Diese Hinwendung zum Malen empfand Hesse nicht als Diskrepanz zu seiner
Dichtung, sondern als Einflussnahme, als Ergänzung, weil er nicht „naturalistischer,
sondern poetischer Wahrheit nachgehe“.

Als vor drei Jahren meine Frau und ich für das Museum Neustrelitz ein literarisches
Programm „Freude am Garten“ vorbereiteten, lebte meine Begegnung mit Hesse
weiter. Wir benutzten Texte, die so einfühlsam über die kleinsten Dinge am
Wegesrand des Gartens erzählen, als wären es Weltprobleme.
Selbstverständlich war es, sich dabei
auch mit seinen Blumen- und
Landschaftsbildern zu beschäftigen, um
zu erfahren, wie er die Kontrapunkte
seiner Doppelbegabung mit seiner
„Schreibtisch-Arbeit“ verband. Für unser
Plakat zur Lesung verwendeten wir
eines seiner Blumenaquarelle.
Plakat zur Lesung „Hermann Hesse“ im
Museum Neustrelitz
Ich begriff, wie wichtig ihm diese
grafischen „Beigaben“ waren, die er
mehreren Ausgaben seiner Gedichte
und Geschichten beigab, in origineller
und originaler Form. Auch zierten oft
Zeichnungen und Aquarelle seine Briefe
und nicht nur die an Romain Rolland,
sondern auch an Freunde und
Bekannte.
Ich hätte mir gewünscht, einmal eine
Originalgrafik oder eine
Originalhandschrift von ihm zu sehen.
Umso mehr überraschte und erfreute es
mich, dass die Ausstellung in der Aula
des Carolinums mir diesen Wunsch
erfüllte. Ich sah an den Wänden die
farbenfrohen Bilder, betitelt wie: „Blaue
Berge, Herbsttag, Klarer Tag, Rotes
Haus, See und Berge“, an zwanzig
Aquarelle, die mich verzauberten und ich sah, in Vitrinen geschützt, Blätter, die
Unikate zu seinen Gedichtbänden waren und ich sah kleine liebevolle Zeichnungen,
mit denen er seine persönlichen Briefe schmückte.
Auch die besten Reproduktionen ersetzten nicht die Wirkung eines Originals. Die
Originalgrafiken, diese liebenswürdigen kleinen Zeugen eines großen Schaffens,
übermitteln durch ihre Authentizität die ganze Kraft der Poesie. Es waren keine
Drucke, es waren Bilder in den leuchtenden Farben ihrer Entstehung, die die Zeit
nicht blassen konnte.
Eine beeindruckende Ausstellung über das Leben und das Schaffen Hermann
Hesses, mit zahlreichen Film-, Text- und Bilddokumenten, ästhetisch und in optisch
überschaubarer Zuordnung.
Beeindruckend auch die Erläuterungen der Schüler des Carolinum, mit denen die
Besucher durch die Ausstellung begleitet wurden, ohne den Eindruck des
„Besserwissens“ zu hinterlassen.
Ich begriff, warum Hermann Hesses Geschichten „jung“ geblieben sind, warum seine
Lesergemeinde nicht auf die ältere Generation beschränkt ist, sondern auch von der

Jugend begriffen werden kann, wenn sie sich von seinen Gedanken berühren lässt,
von seinem Humanismus und seiner eigenständigen Sicht auf die Welt und das
Weltgeschehen.
Unter diesem Aspekt ist der Gedanke von Hans Mayer zu verstehen, den er dem
Buch: „H. H. – Ein Leben in Bildern und Texten“ voranstellt:
„Allein Hermann Hesse hat stets, im Verlauf eines langen und schweren Lebens, nur
daran gedacht, mit Hilfe von Erfahrungen, die er aufschrieb, seinen Lesern zu helfen
beim Finden einer eigenen Identität. Diese Identität jedoch beeinflussen oder gar
prägen zu wollen, kam ihm nie in den Sinn.“
Für mich war die Ausstellung im Carolinum eine tief erlebte Wiederbegegnung mit
Hermann Hesse.
weitere Aquarelle Hermann Hesses

Inspiration Hermann Hesse am Gymnasium
Carolinum
Die Schülerinnen und Schüler wurden über folgende Ausschreibung motiviert,
sich von dem Autoren und Maler Hermann Hesse inspirieren zu lassen.
Wir lesen Hesse, wir erleben Hesse, wir hinterfragen Hesse, wir lassen uns von
Hesse inspirieren.
Malerei
Lasst euch durch
seine Bilder und
Werke zu eigenen
Kunstwerken
anregen.
Letzter
Abgabetermin:
09.12.05
Ansprechpartner:
Herr Varsbotter
Frau Schneider
Frau Schröder
Fotografie
Lasst euch durch
seine Werke für die
Motivsuche
anregen.
Letzter
Abgabetermin:
09.12.05
Ansprechpartner:
Herr Dr. Stietzel
Rezitation
Wählt euren
Lieblingstext von
Hermann Hesse aus
und bereitet eine
wirkungsvolle
Rezitation vor.
Rezitatorenwettbew
erb am 07.12.05,
14.00 Uhr,
Raum 403
Ansprechpartner:
Frau Gentzen
Frau Minkner
Frau Benzin
Musik
Lasst euch durch
seine Werke und
Bilder zu eigenen
Improvisationen und
Kompositionen
anregen.
Möglichkeit der
Präsentation am
02.12.2005 um
19.30 Uhr oder zur
Abschlussveranstalt
ung
Ansprechpartner:
Herr Gust
Die Preisträger werden am 16.12.05 in der Abschlussveranstaltung bekannt
gegeben.

Inspiration Hermann Hesse
von Silvia Retzlaff, Klasse 12
Titel: Der Ausbruch
Textgrundlage: „Daß diese Eiligkeit unseres heutigen Lebens uns von der frühesten
Erziehung an angreifend und nachteilig beeinflußt hat, erscheint traurig, aber
notwendig.“
Konzept:
Als ich dieses Zitat gelesen habe, musste ich an Hans Giebenrath aus „Unterm Rad“
und unweigerlich auch an unsere heutige Leistungsgesellschaft denken.
Ich dachte ein bisschen in alle Richtungen und kam schließlich zurück zu den Worten
„früheste Erziehung“. Damit ist auch die Schule gemeint, auch noch in einer
Klassenstufe, in der ich mich jetzt befinde. Diese besteht zu einem großen Teil aus
Eile, Stress, Leistungs- und Erwartungsdruck. Hinzu kommen in einem Flächenland
wie Mecklenburg-Vorpommern noch lange, manchmal nervenaufreibende und auf
Dauer stressige Schulwege. Das alles ist Teil des Systems der Leistungsgesellschaft.
In der Geschichte, die ich geschrieben habe, spielt eine ganz normale, recht kluge
Schülerin die Hauptrolle. Sie kommt ganz gut klar, hat aber das Gefühl, dass etwas
fehlt. Die Einsicht kommt bald: Es ist Freiheit.
Mit dieser Geschichte spiele ich eine Möglichkeit, die sich aus der „Eiligkeit unseres
heutigen Lebens“ ergibt, durch. Es ist natürlich eine dunkle, nicht alltägliche
Möglichkeit, die leider von einigen doch wahrgenommen wird.
Ich habe die Geschichte als Warnung geschrieben; als Aufruf aus diesem
Teufelskreis von Unruhe, Eile, Stress und Leistungsdruck auszubrechen, ehe es zu
spät ist - aber nicht so wie beschrieben. Wir sollten mit offenen Augen durchs Leben
gehen und das Beste aus dem machen, was wir haben. Niemals aufgeben ist der
Schlüssel und (um es mit den letzten Worten von Don Vito Corleone zu sagen): „Das
Leben ist schön.“
Der Ausbruch
„Guten Morgen. Es ist Montag, Punkt sechs Uhr am 23. November. Es ist zwar noch
früh, doch habt gute Laune und freut euch auf den kommenden Tag, denn es wird
zwar kalt, aber sonnig.“
Ich hasse diese übertrieben gute Laune der Radioleute. Ich hasse es früh
aufzustehen. Ich hasse diese Stadt. Aber das ist eigentlich ganz schön übertrieben.
Hier ist es gar nicht so schlecht und an das Aufstehen kann man sich gewöhnen.
Naja. Manchmal finde ich eben alles doof. Doch der Kerl im Radio ist und bleibt
nervig. Zum Glück spielen sie jetzt wenigstens ein ertragbares Lied. Dankbar für die
Redeunterbrechung im Radio stehe ich auf und da ist er wieder: der Falke.
In gewisser Weise ist es schon mein Falke, denn ich gebe ihm hin und wieder etwas
zu essen und er lässt sich nur von mir streicheln. Doch ich gebe ihm keinen Namen.
Damit würde ich ihn an mich binden und das ist falsch. Der Falke, dieser

wunderschöne Vogel, würde seine Freiheit verlieren. Es ist die Freiheit an
niemanden gebunden zu sein, frei wie ein Vogel, der er nun einmal ist.
Aber jetzt habe ich keine Zeit mehr für ihn. Die Schule ruft. Ich versuch’ nichts zu
vergessen, doch das ist aussichtslos, denn es hat noch nie funktioniert. Zum Glück
habe ich ein Schließfach in der Schule, in das ich alles, was ich nicht mehr für die
Hausaufgaben brauche, hinein werfe und da lasse, bis ich es in der Schule wieder
benötige.
Schule. Ich gehe in die 12. Klasse und bin ganz gut. Es gibt bessere, doch „I’ll do my
very best“. Mehr geht eben nicht. Immerhin gehe ich (ganz im Gegensatz zu
anderen) jeder Tag in die Schule, schwänze keinen Unterricht und mache meine
Hausaufgaben. Leider bleibt da nicht viel Freizeit. Aber so ist das eben.
Das Kurssystem ab diesem Schuljahr ist ganz schön anstrengend - dauernd in eine
neue „Klasse“, andauernd neue Gesichter. Aber ich hab ja immer jemanden, den ich
näher kenne und außerdem hat es auch Vorteile, da man sich nicht immer so auf der
Pelle hängt. Ein Lächeln fliegt mir über die Lippen, als ich an meine Clique denke.
Wir sind schon ein cooler Haufen.
„Hallo Faust. Wie war das Wochenende?“ Elli reißt mich aus meinen Gedanken. Sie
ist etwas kleiner und hat eine total coole Art mit allem umzugehen: locker, mit einem
Hauch von Optimismus.
„Geht so.“ „Details!“ So ist eben Elli. Sie gibt sich nicht mit einfachen Antworten
zufrieden. „Naja. Ich hab mein Zimmer aufgeräumt, eine DVD gesehen und dann
einfach nur Musik gehört. Genau genug?“ „Fast … welcher Film?“ „Ist doch egal …“
Es war Star Wars I, aber das muss sie ja nicht wissen, da wir dann nur wieder in
einen alten Streit über den Sinn und Zweck solcher Filme verfallen würden.
„Hei ihr.“ Mark, einer von zwei Jungs aus der Clique, trudelt ein. „Moin“. Da waren
auch Sarah und Stefan. Jetzt sind wir komplett. „Warum eigentlich Faust?“. Elli
antwortet auf Marks Frage: „Ich war neulich bei ihr und da stand so viel herum. Von
allem etwas. Sie interessiert sich für einfach alles. Da fiel mir Dr. Faust von Goethe
ein. Der wollte auch viel wissen und interessierte sich für alles. Hast du ein Problem
mit dem Spitznamen?“ „Nein, aber wir sollten reingehen. Es ist Zeit.“ Mit meinen
Worten löst sich die Gruppe auf, da wir nicht zusammen Unterricht haben.
Gegen den Spitznamen Faust habe ich wirklich nichts. Je länger ich darüber
nachdenke, desto besser passt er. Dieser Gedanke beschäftigt mich den gesamten,
langen, stressigen Tag über.
Das Gerenne macht mich fertig. Außerdem ist alles so unwirklich. Das Leben rauscht
an mir vorbei. Ich sehe alles wie durch einen Schleier. Obwohl ich mich für vieles
interessiere, den Unterricht relativ spannend finde, gut mitkomme und weiter keine
Probleme habe: irgendetwas fehlt. Ich habe keine Ahnung was.
Während ich nach Hause gehe, denke ich nach. Dieser ganze Stress, der
Leistungsdruck und alles drum herum … das kann doch nicht gut sein. Ich versuche
zu entspannen und mich nicht verrückt zu machen. Das gelingt mir ja auch. Das
Problem dabei ist nur, dass die Schule eben so ist. Hinzu kommt noch diese Stadt
mit all ihren Geräuschen. Sie ist dauernd in Bewegung, kommt nie zur Ruhe.
Ich atme tief ein und aus. Der Tag ist klar und kalt. Es ist deutlich zu spüren, dass der
Winter im Anmarsch ist. Nun kommt meine liebste Jahreszeit. Alles ist ruhig: Der
Schnee dämpft sämtliche Geräusche ab. Einfach toll. Ich kuschle mich in meine
Jacke und denke weiter nach.

Ist das der Sinn des Lebens? Hektik, Stress, Unruhe, Leistungs- und
Erwartungsdruck … unglücklich sein? Nein. Das kann es einfach nicht sein! In dem
Moment komme ich an einem Café vorbei. Die Tür ist noch einen spaltbreit offen.
Aus den sicherlich warmen Inneren tönt die Textzeile: „I still haven’t found what I’m
looking for“. Was suche ich eigentlich? Was ist es, das mir fehlt?
Während mir diese Frage noch durch den Kopf geht, sehe ich den Falken hoch über
mir seine Runden ziehen. Und plötzlich weiß ich die Antwort. Natürlich! So ergibt
alles einen Sinn! Was mir fehlt ist wahre FREIHEIT.
Beflügelt durch die gefundene Antwort renne ich die Treppe hoch, gehe in die
Wohnung und lege mich mitten in mein Zimmer hinein. Freiheit. Das ist es. Das alles
hier ist nur ein Käfig, ein Schema, in das jeder gepresst wird. Doch ich nicht. Ich
nicht. Ich möchte hier raus … einfach weg. Aber ist weglaufen eine Lösung? Man
würde mich finden und wieder nach Hause bringen. Das ist nicht das Wahre.
Aus Richtung meines Fensters kommt ein vertrautes Geräusch: Der Falke ist bei mir.
Ich hole ihm etwas zu fressen, öffne das Fenster, streichle hin kurz und denke daran
das er frei ist. Er kann fliegen wohin er will, kennt keine Grenzen, Mauern und
Zwänge. Doch ich bin kein Vogel und kann nicht fliegen, möchte aber trotzdem frei
sein von allen Zwängen …
Der nächste Gedanke lässt mich erschrecken: Wahre Freiheit bietet nur der Tod.
Aber ich und Selbstmord? Das ist doch Quatsch. Nein. Das mache ich nicht.
Damit verwerfe ich den Gedanken, setzte mich an meinen Schreibtisch und fange mit
den Hausaufgaben an. Danach sehe ich noch einen Film, verabschiede mich von
meinen Eltern, die morgen ganz früh auf Geschäftsreise gehen und lege mich dann
schlafen.
Ein neuer Tag. Der gleiche Stress. Die Schule engt mich ein. Dieses Gehetze! Meine
Freunde sind zwar super, doch können sie mir nicht helfen. Ich verberge meine
Gedanken vor ihnen, bin äußerlich so wie immer. Sie merken nicht, wie mich das
alles angreift.
Nach der Schule gehe ich in aller Ruhe nach Hause. Der Himmel ist klar, doch die
Temperatur verrät die kommende Jahreszeit. Ich freue mich auf den ersten Schnee.
Diese Ruhe, das unendliche Weiß. Der Winter befreit die Natur von allen Dingen, die
überschüssig geworden sind. Er ist ein Befreier.
Freiheit. Ja … das ist mein Traum, mein Ziel. Andere fahren mit einem
Kreuzfahrtschiff um die Welt. Ich möchte einfach frei sein. Frei von allen Zwängen.
Frei vom Stress und dem Gehetze. Frei von einfach allem. Wieso also nicht? Ich
werde frei sein. Einfach frei. Der Gedanke ist verlockend. Zu verlockend. Ich habe
mich entschieden. Der Winter wird auch mein Befreier sein.
Aber die anderen werden es nicht verstehen. Keiner wird es verstehen. Ich möchte
nicht, dass sie mich für verrückt halten. Ich muss einen Abschiedsbrief schreiben.
Der soll sie beruhigen. Er darf nicht verrückt klingen. Außerdem soll sich keiner
schuldig fühlen.
Zu Hause angekommen schreibe ich den Brief. Zuerst lauter allgemeines Zeug: Dass
ich unglücklich bin, die Schule nicht mag und dass mir das alles viel zu stressig ist.
Stimmt ja auch. Außerdem spreche ich alle an und sage deutlich, dass sie keine
Schuld haben. Es ist allein meine Entscheidung. Das war’s. Ich falte den Brief

zusammen, stecke ihn in einen Umschlag und stelle ihn gut sichtbar auf den
Küchentisch.
Ein Gefühl des Glückes überkommt mich. Ab Morgen werde ich frei sein. Doch wie
und wo? Ist ja klar, dass ich von irgendeinem Hochhaus springe. Das Letzte, was ich
spüre soll der Wind sein. Luft ist das Element der Freiheit, also genau das Richtige.
Nun fehlt das „Wo?“ noch. Mal sehen … einen Block weiter ist ein Hochhaus mit 32
Stockwerken. Das ist es.
Ich schlafe zum ersten Mal seit langem mit einem Gefühl der Sicherheit und
Zufriedenheit ein. Morgen gehe ich nicht zur Schule, setze mich nicht diesem Stress
aus und mühe mich nicht ohne jeden sichtbaren Erfolg ab. Ich werde das tun, was
ich möchte; was mich glücklich macht. Nur das.
Sechs Uhr. Heute ist der Tag meines Ausbruches aus diesem Käfig. Es ist eigentlich
alles wie immer. Ich ziehe meine Lieblingsklamotten an, mache mein Bett und ordne
mein Zeug noch ein bisschen. Das muss sein.
Es ist schon fast hell, als ich aus dem Haus gehe. Meine Schultasche lasse ich
stehen und lege den Haustürschlüssel auf das Tischchen neben der Tür. Dann sehe
ich mich noch einmal um, trete in den Flur hinaus und schließe die Tür. Damit gibt es
kein Zurück mehr. Das eben war ein wichtiger Schritt in meine Freiheit.
Ich mache mich auf den Weg zum Hochhaus, fahre mit dem Fahrstuhl nach ganz
oben und nehme die Treppe aufs Dach. Dort befindet sich ein
Hubschrauberlandeplatz. Er ist leer.
Ich atme tief ein, halte die Luft an und puste sie dann langsam wieder aus. Der
Wintertag ist wolkig und kalt. Die Sonne erhellt einige dünne Stellen der
Wolkendecke. Der Wind weht spürbar und die Brise tut gut. Ich mag die Kälte.
Als ich mich umsehe bemerke ich die Falken. Sie sind frei und ungebunden. Ich
komme!
Es sind nur ein paar Schritte bis zur Kante. Ich stelle mich drauf, schließe die Augen
und breite meine Arme aus. Der nun auffrischende Wind bläst mir jetzt direkt ins
Gesicht. Ich wiege mich darin, atme noch ein paar Mal ein und aus und stoße mich
dann von der Kante ab. Unter mir ist jetzt nichts weiter. Ich fliege. Es ist ein tolles
Gefühl.
Während ich in endlosen Sekunden auf den Boden zuschieße, fällt Meter für Meter
alles von mir ab: der Stress, die Zwänge, die Ängste, alles.
Ich habe es geschafft.
Ich bin frei.
Frei.

Filmrezension „Siddhartha und Steppenwolf“
Im Rahmen der Hesse-Ausstellung, die in diesem Schuljahr 2005/2006 in unserer
Schule zu sehen war, fanden viele Veranstaltungen in der Zeit vom 11.11.2005 -
21.12.2005 statt, unter anderem Vorträge über Hesse, ein musikalischer Abend, ein
Photo- und Rezitatorenwettbewerb und viele Führungen. Außerdem gab es eine
Lesenacht und mehrere Filmabende, an denen die Filme „Siddhartha“ und
„Steppenwolf“ - beides berühmte Klassiker Hesses - vorgestellt und gezeigt wurden.
Beide Filme orientieren sich an den gleichnamigen Romanen und sind diesen
größtenteils sehr identisch. Allerdings befassen sie sich mit ganz unterschiedlichen
Themen und weisen auf unterschiedliche Lebenssituationen des Autors hin.
„Der Steppenwolf - Nur für Verrückte?“
Ein sehr tiefgründiger Film, dem es gilt auf den Grund zu fühlen.
Der knapp 50jährige Schriftsteller Harry Haller lebt zurückgezogen in einem
Dreifamilienhaus. Eines Nachts auf dem Heimweg erblickt er auf einer alten Mauer
die Aufschrift: „Magisches Theater - Eintritt nicht für jedermann - Nur für Verrückte“.
Da Haller mit dem Leben so seine Probleme hat, beschließt er, sich umzubringen.
Doch in einer Kneipe lernt er Hermine kennen, von der er lernt, was Tanzen,
erotische Liebe, Geselligkeit und Vergnügen ist.
Das Magische Theater, in das ihn der Musiker
Pablo, ein Freund Hermines, schließlich einführt,
bedeutet für Haller den Höhepunkt seiner
Selbstbegegnung. In traumähnlichen Sequenzen
entdeckt Harry während eines Maskenballs beim
Gang durch verschiedene Räume in der
Begegnung mit den „Spielfiguren“ sein eigenes
Ich, die Vielfalt seiner Persönlichkeit.
Harry erfährt, durch den Genuss von Rauschmitteln,
die seine Erlebnisbereitschaft steigern,
letztendlich die Auflösung seiner Persönlichkeit. Er
wird mit seinem eigenen Inneren konfrontiert; nicht
zuletzt mit der Zerstörungswut und Mordlust tötet
er im letzten Raum des magischen Theaters
Hermine, die er erschöpft vom Liebesspiel mit
Pablo findet. War sie doch seine Geliebte, in deren
Liebe er die Selbstbefreiung zu erleben hoffte. Der
Steppenwolf wird letztendlich vom magischen
Theater verurteilt zu leben und von den Cover der DVD „Steppenwolf“
Unsterblichen ausgelacht zu werden.
Somit ist es Harry Haller nicht gelungen das
Leben in seiner Unvollkommenheit zu akzeptieren.
Drei wichtige Themen, die in diesem Film zum Ausdruck kommen, sind 1. der Konflikt
des Außenseiters mit der bürgerlichen Umwelt, 2. Liebessehnsucht und enttäuschte
Träume und 3. unentrinnbare Einsamkeit. Die Filmfigur Harry Haller, die in

Sehnsucht und Verachtung an seine bürgerliche Umwelt gebunden ist, scheitert in
dem Versuch ihre innere Zerrissenheit zu überwinden.
Der Titel des Films „Der Steppenwolf“ steht für Einsamkeit. In ihm vereinigen sich
die Wildheit, die Heimatlosigkeit und die Fremdheit Hallers in der anspruchslosen,
modernen Zivilisation.
Es geht in dem Film darum, dass der Mensch ein vielfältiges Wesen ist, das sich
fortwährend wandelt. Dies ist in dem Magischen Theater für Harry Haller erfahrbar,
indem es den Bildsaal seiner Psyche darstellt.
Nicht die Konfliktlösung ist das Ziel des Filmes, sondern die Hoffnung auf
Veränderung durch Wandlung.
Abschließend ist zu sagen, dass der Film nach einer neuen Sinngebung für das
sinnlos gewordene Menschenleben sucht.
Mir persönlich fiel es schwer mich in den Film hineinzufinden. Daher habe ich mir
vorgenommen das Buch zu lesen um die Zusammenhänge besser zu verstehen.
Dann fällt es auch nicht schwer die Denk- und Handlungsweise Hallers und Hesses
Intention nachzuvollziehen.
„Der Steppenwolf“ ist ein Film von Fred Haines. Wichtige Schauspieler sind Max von
Sydow, Dominique Sanda, Pierrre Clementi und Clara Romanelli.
„Siddhartha - Der Weg ist das eigentliche Ziel!“
Ein Mann auf der Suche nach sich selbst, auf der Suche nach dem Sinn der Welt,
dem Sinn des Lebens. Ein Mensch, der seinem Weg folgt und so schließlich das Ziel
erreicht - doch der Weg ist das eigentliche Ziel.
Siddhartha erlebt seine Jugend in Geborgenheit; er
ist hoch gebildet, spürt aber dennoch eine innere
Unruhe. Zusammen mit seinem Freund Govinda
verlässt er seine Familie und verliert dadurch das
Ansehen bei seinen Eltern. Er schließt sich zunächst
den Samanas an und führt ein Leben in Armut, bis
er erwacht und ein Kindermensch werden will. Er
lernt Kamala kennen, eine Kurtisane und wird ein
tüchtiger, angesehener Geschäftsmann. Doch all
das führt ihn nicht zur Erkenntnis und er bekommt
Selbstmordgedanken. Doch dann trifft er Vasudeva,
einen Mann, der schon sehr lange an einem Fluss
lebt und Menschen von einem Ufer zum anderen
bringt. Dort bleibt Siddhartha und gelangt zu der
Weisheit, die er sein ganzes Leben lang gesucht
hat. Er lernt das Zuhören, in dem Vergangenheit,
Gegenwart und Zukunft eins sind.
Cover der DVD „Siddhartha“
Am Ende trifft er seine große Liebe Kamala und
seinen Sohn, von dem er bis dahin nichts gewusst
hat. Kamala stirbt aber und sein Sohn verlässt ihn,
weil auch er, genau wie sein Vater, seinen eigenen
Weg finden muss. Sein alter Freund Govinda kommt auch eines Tages am Fluss an
und fragt Siddhartha nach seiner Weisheit.

Dieser Film regt zum Nachdenken an, nicht nur über den Sinn des Lebens, sondern
auch darüber, welche Rolle Religion im Leben eines Menschen spielt und wie man
das höchste Ziel des Lebens erreichen kann. Man muss den Weg selbst gehen und
Entscheidungen treffen, die man selbst für richtig hält. Das kann einem keiner
abnehmen. Das liegt in der eigenen Verantwortung des Menschen und jeder
gestaltet sein Leben anhand von gesellschaftlichen und politischen Maßstäben
selbstständig und sieht in diesem Leben den tieferen Sinn.
Mit dem Werk Siddhartha sucht Hesse einen Weg aus dem Zerfall aller Werte, den
das Ende des 1. Weltkrieges über die Welt gebracht hatte. In den 70er Jahren galt
Hesses Roman der Selbstfindung. Dieses Thema ist auch heute sehr aktuell.
Im Großen und Ganzen ein sehr gelungenes, harmonisches Werk, das für Indien-
Fans ein absolutes Muss ist.
Der Film „Siddhartha“ ist vom Regisseur Conrad Rooks und der Universum Film
GmbH & Co. München produziert worden. Unter anderem mit Shasi Kapoor, Simi
Garewal, Romesh Sharma, Pincho Kappor und Zul Vellani.
Anne Blanckenfeldt, Schülerin der 13. Klasse
Hermann Hesse „Siddhartha“, 1922

Reflexionen der Preisträgerin des
Gedichtwettbewerbes
Hanna Henning (Klasse 10)
„Gedichte sind Balsam auf Unstillbares im Leben.“ Dies hat schon Caroline von
Schlegel-Schelling im 16. Jahrhundert gesagt und ich selbst empfinde nicht anders.
Nun gut, das scheint noch lange kein Anlass zu sein, an einem Rezitatorenwettbewerb
von Schülern des Carolinums im Rahmen der Hermann Hesse Ausstellung
teilzunehmen, noch dazu, wenn man kaum eine lyrische Arbeit eben jenes
Schriftstellers kennt.
Doch diese Einwände habe ich einfach beiseite gewischt und mich kurzerhand
gemeldet. Zugute kam mir dabei die Ausstellung an unserer Schule, weil ich so einen
kleinen Einblick in das Leben und die Seele dieses weltberühmten Schriftstellers
gewinnen konnte. Geholfen hat mir auch, dass ich mich mit Hesses Arbeiten sehr gut
identifizieren kann, weil ich seine tief reichenden Gedanken und seine Melancholie
für mich nachempfinden kann. Meine Wahl fiel schließlich auf das Gedicht
„Bhagavad Gita“, das wahrscheinlich in jedem Zeitalter modern wäre, weil es von
Fragen handelt, die schon so alt wie die Menschheitsgeschichte selbst sind.
Trotzdem stand ich am Wettbewerbstag mit klapprigen Beinen und brüchiger Stimme
vor der Jury – wohl vor allem, weil ich das Gedicht erst eine halbe Stunde vorher
auswendig gelernt hatte.
Dass ich den Wettbewerb gewinnen könnte, habe ich eigentlich nie in Erwägung
gezogen und das war auch nicht mein Ziel. Einzig der Spaß am Rezitieren und die
ungewohnte Herausforderung waren es, die mich teilnehmen ließen. Umso größer
jedoch waren meine Überraschung und meine Freude als ich die Urkunde in den
Händen hielt.
Bhagavad Gita
Wieder lag ich schlaflos Stund um Stund,
Unbegriffenen Leids die Seele voll und wund.
Brand und Tod sah ich auf Erden lodern,
Tausende unschuldig leiden, sterben, modern.
Und ich schwor dem Kriege ab im Herzen
Als dem blinden Gott sinnloser Schmerzen.
Sieh, da klang mir in der Stunde trüber
Einsamkeit Erinnerung herüber,
Und es sprach zu mir den Friedensspruch
Ein uraltes indisches Götterbuch:
"Krieg und Friede, beide gelten gleich,
Denn kein Tod berührt des Geistes Reich.
Ob des Friedens Schale steigt, ob fällt,
Ungemindert bleibt das Weh der Welt.
Darum kämpfe du und lieg nicht stille;
Daß du Kräfte regst, ist Gottes Wille!
Doch ob dein Kampf zu tausend Siegen führt,
Das Herz der Welt schlägt weiter
unberührt."
Den 2. Platz des schulinternenGedichtwettbewerbes
am Gymnasium
Carolinum belegte
Monique Jörß (Klasse 13),
den 3. Platz Thomas
Buksch (Klasse 12).

Preisträger des Mal- und Zeichenwettbewerbes
1. Plätze Julia Blohm Klasse 12
Stefanie Gaab Klasse 13
Matthias Klei Klasse 6
2. Plätze Stefanie Dewitz Klasse 13
Bernadette Schneider Klasse 12
Lisa Annutsch Klasse 6
3. Plätze Jonas Hartung Klasse 10
Anne Marie Maaß Klasse 10
Clemens Kewunberg Klasse 6
4. Plätze David Rodenberg Klasse 13
Ulrike Seedorf Klasse 12
5. Platz Franziska Timmel Klasse 10

Die Bilder der Preisträger des Mal- und
Zeichenwettbewerbes
1. Platz – Julia Blohm (Klasse 12)
1. Platz – Stefanie Gaab (Klasse 13)

Eine Auswahl von Schülerarbeiten
INSPIRATION HESSE? SCHÜLER DER 12. KLASSE ANTWORTEN
HESSE KANN MAN LESEN; EGAL WO UND WANN MAN LEBT.
Man fragt sich bei der Lektüre von Hesse, was man im Leben eigentlich erreichen möchte und was
wirklich wichtig ist.
Hesse benennt Probleme, z.B. dass man so funktionieren muss und nicht ausbrechen
darf. Heute verhält es sich leider so, dass alles toleriert wird und man die
Verantwortung für das Leben anderer nicht mehr übernehmen will.
Hesse regt zum Träumen an oder erinnert an längst vergangene Träume und Ziele,
z.B. solchen in der Kindheit.
Ich finde gut, dass Hesse eine Verbindung zwischen dem Gemütszustand seiner Charaktere und den Jahreszeiten
anstellt. Wenn die Sonne scheint, sind wir doch alle glücklich. Wenn es hingegen – wie jetzt – grau und trüb ist,
sind wir auf uns und andere nicht gut zu sprechen.
HESSE BSTÄTIGT, DASS MAN DIE PERSÖNLICHKEIT DES MENSCHEN NICHT
VERÄNDERN KANN: JEDER MENSCH IST WIE ER IST.
Auf eine gewisse Weise wurde ich durch „Unterm Rad“ in eine Richtung gelenkt: Ich wurde darauf
aufmerksam gemacht, dass Schule nicht alles ist, sondern auch Freunde wichtig sind.
Ich würde sagen, er ist einer der besten Autoren, die ich „kenne“.
Herrmann Hesse regt Fragen an, wie etwa Wer bin ich? Was bin ich? Was will ich (nicht)?
Nur man selbst weiß, was für den eigenen Körper und die eigene Seele gut ist.
Beim Lesen von „Unterm Rad“ ist mir klar geworden, dass die Schule einen
Grundstein für das spätere Leben setzt.
Durch Hesses Werke können wir aus Fehlern lernen und durch die Erfahrungen der
Hauptfigur reifer werden. … hierin liegt der große Unterschied zwischen Filmen und
Büchern, denn Filme zeigen irgendwelche Helden und Idole, die man gerne wäre.
Hesses Werke sind eine Art Wegweiser. Jeder Mensch hat einen anderen Lebensweg.
Niemand ist gleich. Der eine hat vielleicht einen schwierigen, langen Weg und der
andere einen kurzen, leichten Weg zu gehen in seinem Leben. Hesse sagt mir auch,
dass jeder in sich hineinschauen sollte.
Meine persönliche Auffassung ist, dass man den Kontakt zu seiner Umgebung
leicht verlieren kann, wenn man nur Bücher liest oder sich mir Lernen
beschäftigt. Darin hat mich Hesse bestätigt.

Hans Giebenrath lehrt uns, dass man einen Kompromiss zwischen Arbeit und
Spaß im Leben finden muss.
Trotz meiner Abneigung gegen Literatur hat Hesse einen großen Eindruck auf mich gemacht:
Mir gefällt seine tiefgründige Art Dinge zu betrachten. Lediglich sein Schreibstil hindert mich
auch jetzt noch an einer privaten Auseinandersetzung mit ihm.
Ich hätte mir ein anderes Ende für „Unterm Rad“ gewünscht, nämlich dass Hans trotz
seiner Probleme sein Leben weiter führt. Das hätte mir gezeigt, dass man auch in
schwierigen Zeiten und bei Problemen nicht den Mut verlieren soll.
Ich konnte mich teilweise mit Hans sehr gut identifizieren… ich selbst übe großen Druck auf
mich aus, was meine schulischen Leistungen betrifft. Auch leide ich wie Hans unter starken
Kopfschmerzen (Migräne)… ähnlich wie Hans war ich einmal sehr introvertiert und hatte
wenige Freunde… heute gehe ich mehr auf Menschen in meinem Leben zu und habe auch gute
Freunde. Mein eigener Lebensweg entwickelt sich also anders als bei Hans und ich denke, er
entwickelt sich in eine bessere Richtung…
Kleine, versteckte Anspielungen, die man erst auf den zweiten Blick erkennt, haben mir
sehr gefallen, z.B. „Giebenrath“ und „Unterm Rad“.
ICH WURDE IN MEINEM GLAUBEN BESTÄRKT, DASS DIE JUGEND VON DER
GESELLSCHAFT – MITTLERWEILE ZUM GLÜCK MEIST NICHT MEHR VON DEN ELTERN –
FALSCH EINGESCHÄTZT UND BEHANDELT WIRD. TROTZ DER BEGEISTERUNG DER
HEUTIGEN GESELLSCHAFT ÜBER HESSES WERKE UND SEIN LEBEN NIMMT SICH MEINES
ERACHTENS AN SEINER AUSSAGE KEINER EIN BEISPIEL, DASS NÄMLICH IN JEDEM
SCHÜLER ETWAS STECKT, DAS ES ANZUERKENNEN GILT.
Ich denke, Hesse wollte junge Leser dazu ermutigen, sich nicht über die Maßen
hinaus zu fordern und sich auch Zeit für sich selbst einzuräumen. Die älteren
Leser wollte er wohl ermahnen, die Jüngeren nicht zu sehr zu fordern und ihnen
auch Zeit für sich zu lassen. Obwohl die Älteren für die Jüngeren nur Gutes
wollen, denken Sie dabei doch auch an ihren eigenen Vorteil, wie beispielsweise
der Pfarrer, der sich als Lehrer des klugen Jungen mehr Ansehen erhoffte.
Am Ende empfand ich sogar ein wenig Trauer über Hans` Tod.
Hesse zeigt uns einen Weg voller Veränderungen, den man selbst auch geht.
Durch sein Werk denkt man über sein eigenes Leben nach und über seinen
vermeintlichen Weg. Es hat mir vor allem gezeigt, dass Handeln Konsequenzen
hat und es dann kein Zurück gibt.
Ich finde Hesses Gedanken über die Veränderung und Vergänglichkeit ansprechend.
Er zeigt, dass wir von vielen Faktoren beeinflusst werden und am Ende doch selbst
entscheiden müssen.

Studienaufgabe für Schülerinnen und Schüler einer 8. Klasse und ihre
Ergebnisse
Lies den Text „Bäume“ von Hermann Hesse. Suche dir einen Satz oder
Abschnitt, der dich besonders berührt, heraus und schreibe deine Gedanken
dazu auf.
„Wenn ein Baum umgesägt worden ist und seine nackte Todeswunde der Sonne
zeigt, dann kann man auf der lichten Scheibe seines Stumpfes und Grabmals seine
ganze Geschichte lesen: „...“
Bäume können sehr alt werden. Die größten und prächtigsten Bäume werden jedoch
meistens abgesägt. Das empfinde ich als Mord. Wenn Menschen getötet werden,
weint man. Doch wenn ein Baum getötet wird, weinen die meisten nicht eine Träne.
Schließlich sind Bäume Lebewesen wie wir und tun uns auch nichts. Die Menschen
versuchen die Oberhand über die Natur zu erlangen. Doch letztendlich sind sie dazu
nicht im Recht und die Natur wird sich irgendwann rächen. Dann werden auch die
Bäume nicht mehr im Wind flüstern. Sie können einen aufheitern und sind stark und
robust. Wenn ich einen alten Baum sehe, erinnert er mich an einen alten weisen
Mann, der durch gute und schlechte Zeiten gegangen ist und trotz allem überlebt hat.
Bäume sind geheimnisvoll und wirken beruhigend auf den Menschen. Man muss
ihnen nur zuhören, dann hört man sie sprechen. Sie sagen einem, man soll nie
aufgeben. Auch wenn das Leben schwer erscheint, am Ende hat man überlebt und
hat hunderte von Erfahrungen gesammelt. Sie sind so weise und würden mir helfen,
meine Problem zu lösen. Bäume erleben so viel. Sie erleben, wie im Text erwähnt,
Leid sowie auch Glück. Sie haben viele Vorfahren, die aus denselben Samen
stammen. Doch viele Menschen zerstören eine Geschichte von vielen Jahren mit
einem Hieb - ich mit eingeschlossen. Meine Schränke sind aus Holz. Mein
Schreibtisch und mein Bett sowie auch meine Regale sind aus Holz. Somit bin ich
auch an der Zerstörung Bäume beteiligt. Natürlich brauchen wir auch Holz, um zu
überleben. Doch ich denke, es gibt vielleicht auch andere Möglichkeiten, damit der
Mensch nicht die Bäume absägen muss. Doch damit das möglich ist, müssten sich
die Menschen zusammensetzen und eine vernünftige Lösung finden, denn nicht mal
mir fällt eine ein. Schließlich ist es doch schade. Die starken Bäume, die weiser als
wir sind, werden Tag für Tag abgeholzt. Dabei sollten wir sie doch respektieren und
sie weiter leben lassen.
Jedoch gibt es auch Menschen, die sich um das Wohl der Bäume bemühen. Sie
pflanzen sie und pflegen sie, bis die Bäume Früchte tragen. Leider sind diese
Menschen noch in der Unterzahl und haben zu geringe Möglichkeiten, um das
Abholzen der Bäume zu verhindern.
Susann Hamann, Klasse 8/4

„Erinnerung an eine unglückliche Liebe”
Es ist erstaunlich, wie flüchtig doch die Erinnerung ist. Die eindrucksvollsten
Erlebnisse – wie beispielsweise ein bestandenes Examen, eine lang ersehnte Reise,
die schönsten Feste, die malerischsten Landschaften – sie alle verblassen im
Spiegel der Erinnerung, zurück bleiben schemenhafte Abbilder, verborgen unter den
schweren Schatten des Vergessens.
Und doch – einige Augenblicke, einige Eindrücke, sie bleiben, suchen sich einen
festen Platz, verbergen sich zu Weilen hinter anderen Gedanken, nur um plötzlich
wieder hervorzukommen, mit der selben Intensität wie am ersten Tag.
Dies sind Momente tiefstempfundener Glückseligkeit – eine warme Sommerbrise im
Nacken, der süße Duft frisch gepflückter Frühlingsblumen, die salzige Meeresluft auf
der Zunge - einzelne Eindrücke, die erscheinen, als würde man sie in eben diesem
Moment erleben. Oder aber es sind solche Begebenheiten, die sich wie ein
brennender Pfeil ins Herz bohren, die wir vergessen wollen, doch deren Erinnerung
nie aufhört, uns zu quälen.
Ich weiß es noch genau, es war einer jener Sommertage, an die man sich ewig
erinnern würde. Damals lebte ich in einem kleinen, von hohen Bergen umsäumten
Tal, selten verirrte sich ein Fremder in das nahe gelegene Dorf, das nur aus einem
Marktplatz, um den sich Kirche, Schule und Gasthaus scharten, sowie vereinzelten
Häusern bestand. Das meinige befand sich dicht bei einem einsamen Wäldchen, von
dessen Sorte es viele an den Berghängen gab. Dort verbrachte ich auch einen
großen Teil meiner Zeit, wenn ich es durchstreifte oder im Schatten einer seiner
Bäume döste, die so alt wie die Welt selbst schienen. Oft lag ich auch in den Wiesen,
von denen es reichlich gab, zwischen tausenden von Blumen, schillernd in allen
Farben und herrlich duftend, und sah den Wolken nach, wie sie hinter den
Berggipfeln entschwanden, während ich davon träumte, ihnen den Vögeln gleich zu
folgen. Oder ich lag im saftigen grünen Gras an den Ufern des schmalen, klaren
Flusses, der gemächlich, nur wenige Meter entfernt, an meinem Häuschen
vorbeifloss, und beobachtete dabei die glitzernden Bachforellen, wie sie zwischen
den Steinen umherflitzten.
Auch an diesem warmen Sommertag hatte ich den Vormittag am Fluss verbracht und
heute noch habe ich bei der Erinnerung daran das sanfte Plätschern des Wassers im
Ohr. Bei meiner Rückkehr sah ich sie das erste Mal.
Es ist doch seltsam, mit welcher Klarheit die Bilder der Umgebung an meinen Augen
vorbeiziehen, während mir ihr Erscheinungsbild zu diesem Zeitpunkt im selben Maße
unklar ist. Auch ihre Herkunft, die Namen ihrer Familie und den Grund ihrer Ankunft
habe ich längst vergessen. Doch fasziniert von ihr war ich sofort, ein nie gekanntes
Gefühl der Leidenschaft erwachte in mir und ich wusste, dass es Liebe war.
Ihre Haut erschien mir weißer und leuchtender noch als Elfenbein, ihr Haar glich
Fäden aus purem Gold und kein Stern konnte dem Vergleich mit einem Blick in ihre
tiefblauen Augen standhalten. Nichts besaß solche Anmut wie sie und kein
Glockenspiel klang lieblicher in meinen Ohren als ihr Lachen — und weiß ich auch
nichts mehr von den Begebenheiten, die uns einander näher brachten, so weiß ich
doch das Eine, dass sie viel lachte.
Ich sprach von heftigster Leidenschaft — sie lachte, ich offenbarte ihr meine tiefste
Verehrung — sie lachte, ich träumte von ewiger Liebe — sie lachte. Und doch, als ich
ihr ein Schloss bauen wollte, mit einem Turm, so hoch wie der höchste Berg; um die

Auen und Wälder zu überblicken, denn der Anblick musste herrlich sein weit über die
Grenzen des Tals hinaus, voll von Glück und Liebe und weitab von Krankheit Krieg
und Tod, da versprach sie zu kommen und gemeinsam wollten wir alles Leid der
Welt vergessen.
Nun, ich baute dieses Schloss und der Turm war höher noch als alles vorher
Dagewesene. Dort oben auf seiner Spitze saß ich und wartete auf DICH. Ich wartete
lang. Die Tage gingen zur Neige, die Nächte kamen - viele Male. Doch du kamst
nicht. Allein saß ich dort und wartete und schaute. Doch nie sah ich dich.
Wolken kamen und brachten Regen, Wind setzte ein. Und wie ich wartete und die
Tage dunkler wurden, bis kein Licht mehr zu mir drang und die Schauer zu
Platzregen, der Wind zu Sturm wurden und eisige Kälte brachte und Gewitter, so
wandelte sich meine Liebe, Verehrung, Anbetung. Sie wurde zu einem brennenden
Wahn. Und ich schickte mein ganzes Sehnen, mein Verlangen aus, dich zu suchen,
dir Liebe zu bringen, unser Glück zu verheißen, dass du mich nimmer vergessen
könntest. Doch es war ein wildes Verlangen, es quälte dich, schreckte dich aus
deinen Träumen wie eine Spukgestalt aus alten Tagen und niemand konnte dich
erlösen. In meiner Einsamkeit wuchs meine Sehnsucht, so verstärkten sich auch
deine Qualen.
Ich saß auf meinem Turm und lauschte nach dir, heftige Böen trugen Stimmen zu
mir, die von dir sprachen. „Ein böser Geist quält sie”, „sie redet wirres Zeug”, „sie ist
krank - sie wird wahnsinnig”, flüsterten sie, doch ich hörte nicht, all mein Denken,
Sinnen, Streben galt doch nur dir! Nur dein Bild, deine vollkommene, strahlende
Schönheit - nur das sah ich immer vor mir. Und der süße Duft deiner Haut, sanfte
Schauer über meinem Rücken bei deiner Berührung. Wie sollte ich da etwas
anderem Beachtung schenken können als nur dir allein?
Doch ach, dann kamst du. Erlösung für meine Sehnsucht - aber was war aus dir
geworden? Dein Haar - zerzaust, deine Kleider - zerfetzt, zerschrammt deine Arme
und wirr dein Blick. Und dein Gesicht! Keine Sterne, Blei statt Gold und überall tiefe
Furchen. War es die Zeit - oder gar meine quälende Liebe? Jetzt sah ich es - damals
hattest du nur mit mir gespielt, verlachtest meine Träume, meine Liebe war dir egal.
Doch nun, verlassen und einsam und unendlich müde, da kamst du zu mir, wolltest
unsere Liebe, in unserem Schloss wohnen, glücklich sein. Aber bemerktest du denn
nicht? Das Schloss war längst zerfallen, allein der Turm blieb. Längst vergangen
waren die Sommertage.
Und ich? Ich musste erkennen, ich hatte einen Traum verfolgt. Einst erhoben dich
Jugend und Leidenschaft zu einem makellosen Wesen, dann schufen Liebe und
Wahn ein Ideal. Doch nun, in deinem bedauernswerten, erbarmungswürdigen
Zustand, konnte ich dich nicht mehr lieben. So plötzlich wie du gekommen warst, so
plötzlich erlosch meine Liebe zu dir, wie leidenschaftlich sie vorher auch war.
Schlimmer sie wandelte sich in Abscheu. lch konnte deinen Anblick nicht länger
ertragen, wandte mich um, schloss die Türen meines Turmes.
Du batest, flehtest, schriest, fluchtest - ich sah mich nicht um. Noch immer sitze ich
hier, kein Wind durchweht mehr die Gemäuer, kein Regen fällt, kein Sonnenstrahl
erreicht mich. Der Himmel ist grau und trüb. Schon lange bist du verstummt. Allein
ich bin noch hier. Verlassen. Ohne Liebe. Nur mit meiner Erinnerung. Du hast mir
alles genommen, Liebe, Glück, Gefühl - damals, als du mich verließest. Du kannst
sie nimmer zurückgeben. Und mir bleibt nur die Hoffnung auf Vergessen eines Tages
und Ruhe.
Isabel Achsel

Selbst geschriebene Gedichte, inspiriert durch
Hermann Hesse
Zauberhafter Wandel
In Gedanken versunken wandle ich
Durch die winterlich verschneiten Straßen –
Der kleinen mecklenburgischen Stadt,
Bin auf der Suche nach dem Zauber.
Im Glanze des Tanzes der abendlichen Lichter
Werden immer wieder Träume wach…
Der Weg zum Weihnachtsmarkt weckt Wünsche,
Wünsche – jenen düst´ren Alltag –
Auf ewig zu entfliehen,
Ihn mit seinen finsteren Fratzen zu entkommen,
Welche stetig, unaufhörlich in meine Seele dringen!
Wie die kleinen weißen Flocken –
Welche die Welt in einen warmen Schleier hüllen,
So wünsche ich mir einen Zauber,
Einen Zauber, der hilft, die Welt zu verwandeln!
Die Welt zu verwandeln, vermag ich das?
Zeigt meine eigene, ängstlich-spöttische Ablehnung
Gegen alles Steife, Spießige und Kleinbürgerliche,
Nicht, dass ich bisher nichts vermochte?
Jenes Gefühl der Verzweiflung, wegen des Versagens,
Meines eigenen Versagens, liegt schwer auf der Seele.
Ich möchte schreien, doch wage ich es nicht –
So frage ich mich:
Was hält mich ab, das zu tun, was ich ersehne?
Fröhliche Musik ertönt über den Platz,
Das Lachen, das muntere Singen und Beisammensein –
All dies sauge ich förmlich auf,
Ich schließe eine Vereinbarung mit mir:
Es gibt so vieles Wunderbares auf der Welt
Und jenes im Herzen zu tragen, weiterzugeben –
Dies ist jener zauberhafte Wandel!
So erblüht aus meiner Phantasie,
Der Weg aus meiner Sehnsucht,
Der Hunger meiner Seele wird gestillt,
Lebensmut heißt jene süße Frucht!
Anja Rudolphie

Glück ist… nicht!
Du sagst Glück ist den Zufall auf deiner Seite zu wissen.
Du sagst Glück ist Gesundheit, weil sie dir so wichtig sei.
Du sagst Glück ist Freiheit und dass dein Wille geschieht.
Du sagst Glück ist auf der Blumenwiese zu liegen, faul und verträumt.
Du sagst Glück ist Friede, Freunde und immer genug zu essen.
Doch was denkst du schon zu wissen, einfacher Mensch?
Ich hör dich nur reden, reden und nichts sagen.
Du sprichst Worte, nichts als Worte – alles schon gehört.
Leere Phrasen, die Augenblicke der Zufriedenheit beschreiben.
Augenblicke…
Aber Glück bedeutet mehr als ein Zustand,
ist kein starres Gebilde, nicht greifbar, nicht bewusst.
Wirkliches Glück bedeutet: ein Lebensgefühl.
Glück bedeutet
Sich unter allen Umständen
Wahrhaftig
Selbst lieben zu können.
Der Weg zum Glück
Das Leben kann so grausam sein;
Das denkt man oft
Wenn man drauf hofft,
Zu finden einen Ausweg aus der Pein.
Dazu gibt es Möglichkeiten viel,
Die führen zu demselben Ziel.
Eine Mischung, die manche raten,
Äußert sich in verschiedenen Taten.
Tapfer zu sein hilft dir oft.
Die Geduld zu haben,
Ruhig zu sein, kommt selten unverhofft,
Sich zu laben,
Durch den Eigensinn
- welchen ein Gewinn!
Das Beste, man merkt es schon,
Ist von Verschiedenem die Kombination.
Stärke und Spaß zusammen
Entzünden des Lebens Flammen.
Die Ausgeglichenheit – die Ruhe –
Eröffnet dir jedes Schatzes Truhe.
Robert Behrendt
Thomas Bucksch

Die Kindheit ist Pflicht
von Stefan Löblich
Ein Kind, das soll gehen auf eigenen Wegen,
egal ob geistlicher oder handwerklicher Spur,
doch nicht selten sind seine Mitmenschen, das Kind betreffend,
sehr, sehr stur.
Man versucht es in eine geplante Zukunft zu drängen
Und oft selbst mittels aller erdenklichen unnötigen Strenge.
Doch was das Kind wirklich, selbst will,
da wird nie nachgefragt,
denn was die Eltern denken „Das ist das Richtige!“,
wird ihnen gesagt.
Wenn andere Buben spielen gehen,
da bleiben diese Kinder alleine stehen,
denn was hat die Rumtollerei in ihrem Leben für einen Sinn und
welchen Zweck?
Ihre Zukunft steht fest und ihre Kindheit läuft weg.
Anstatt den Nachmittag mit Angeln und Baden zu verbringen,
oder mit Freunden fröhliche Lieder zu singen,
da sitzen sie allein zu Haus über den Büchern und lernen
und greifen nur in Gedanken nach den realen Sternen.
Diese Kinder werden um ihre Kindheit betrogen
Und mit leeren Zukunftsversprechen belogen,
auch Hans wurde nach ihrem Bild geformt und gebogen.
Jeder wollte sich mit ihm rühmen und schmücken,
doch sie trieben es zu weit und nun ist er nur noch Aas für die
Maden und Mücken.
Also lasst die Kinder, Kinder sein und lasst ihnen eine eigene
Zukunft, ohne Trug und Schein.

Glück
Ein Herz sucht ein anderes,
doch es findet nur Teile.
Das Herz sucht immer weiter
und wie es nach einer Weile
ein Paar sieht -ganz heiter-
geht es zurück;
und nach den Teilen gebückt
findet´s die Liebe Stück für Stück.
Wie die Sonne in der Nacht,
wie die Blume im Schnee,
wie die Trauer, wenn sie lacht,
so tut sie uns weh.
So verkehrt ist die Welt,
so verrückt ist das Leben,
so schwach wird der Held,
wenn sie ihm wird gegeben.
Wenn Frau und Mann,
wenn Vaterland und Mutter Natur,
wenn alles in Frieden leben kann,
dann macht das die Liebe nur.
Glück, wo bist du?
Glück, wo bist du?
Bist du eine Runde Karussell?
Bist du weiches Katzenfell?
Bist du Sonne, die mir auf dem Rücken brennt?
Oder eintausend Sterne am Firmament?
Glück, wo bist du?
Bist du ein strahlendes Lachen?
Bist du tausend andre schöne Sachen?
Bist du eine kleine Träumerei?
Oder ein entzückter Aufschrei?
Glück ist eine Feder im Wind,
Läufst du ihr nach, ist sie fort, geschwind.
Alles, was du brauchst, wirst du in dir selber finden.
Und dann wird es nie mehr schwinden.
Julia Zietlow
GK Deutsch Klasse 13
Maria Ocker

Glücksgedanken
Überlegend und nachdenklich gestimmt,
sitz` ich hier, zwei Stund` bestimmt
und grüble darüber nach:
Was ist Glück?- Ach!
Es ist eine Tatsache, ein Gefühl,
das kommt und geht,
meist ohne Ankündigung oder Abschied,
meist ohne Absicht oder Wissen, wie es entsteht.
Wer es erstrebt zu meiden,
für gerade den wird es sich entscheiden.
Doch wer gierig danach zu greifen versucht,
der, der ewig nach dem Glücke ruft,
dieser wird großzügig überseh`n
und an seiner eignen Habsucht vergeh`n.
Denn dieser wird kaum erkennen,
sich in eine Traumwelt zu verrennen,
wo zu sehr verblendet ist,
da er sich mit Höherem misst.
Glück ist wie ein Wind,
der Gutes oder Schlechtes bestimmt.
Er kommt haltlos auf dich zu,
kann doch auch vergehen wie im Nu.
Doch der, der es nicht jagt,
es erlaubt, ihm nicht entsagt,
dem steht die inn`re Zufriedenheit zu.
Den wird das wonn`ge Gefühl oft begleiten,
welches ihm verhilft neue Wege zu beschreiten.
Anika Eike Benzin

Der Traum vom Glücklichsein
Ich hatte mal den Traum vom Glücklichsein.
Doch was ist Traum? Und was das Glück, das ich beträumte?
Der Traum ist eine Illusion, die mich durchs Leben führt.
Sie sagt mir wie, sie sagt mir wann und was zu tun ist.
Und doch ist jener Traum ein schwierig´ Weggefährt´,
Denn Wirklichkeit ist ihm so fremd, sein ärgster Feind sogar.
Die Welt sagt mir: „So sollst du sein!“
Doch ich erträumt´ es anders.
Mein Traum ist der von Glücklichsein, mehr will er nicht vom Leben.
Doch ist das Glück allemal viel, was hier gefordert wird.
Das Glücklichsein ist ein Befinden, für mich nur schwer zu fassen,
Denn es betrifft allein die Seel´, die allsselbst kaum erklär.
Zudem ist jedes Glück ganz und gar einzigartig,
Da jeder Mensch ganz individuell träumt seinen eignen Traum.
Doch eines, das ist allem Glück gemein:
Es ist versteckt am Ende des Traums, der all zu oft vertrübt.
Verliert sich die Sicht, verlierst du den Traum und jede Hoffnung auf Glück.
Drum erhelle den Blick und träume den Traum und doch ist das Ziel noch fern.
Das Glück erreicht dich, wenn du bereit dafür bist, dein Einfluss darauf ist
gering.
Und ist es dann da, musst du es fassen, denn Glück ist nicht ewig nur flüchtig.
So scheint mir der Traum viel einfacher als Glücklichsein
Und doch ist Glück das Ziel.
Ich weiß nur dies und streb´ danach:
Der Traum ist’s, was mich zum Glück hinführt
Und Glück wird sein, wenn sich der Traum erfüllt.
Marie Leiste

Wie es weiter ging…
AUSSTELLUNG „HERMANN HESSE - GRENZÜBERSCHREITUNGEN“
ISTITUTO FILIPPIN* - Das Institut hörte durch Regina Bucher von der Ausstellung
am Carolinum in Neustrelitz und griff diese Idee für die eigene Schule auf.
PADERNO DEL GRAPPA
4. MÄRZ BIS 31. MÄRZ 2006
Die Filippin-Institute bleiben ihrem Ursprung und Grundsatz treu, sich als Schmiede
für kulturelle und pädagogische Erneuerung zu präsentieren, so dass jede Initiative,
die den Geist und den Horizont über das rein Schulische hinaus erweitert, gern
aufgenommen wird. Der Wert der Schule wird deshalb eher an den Projekten als an
den Unterrichtsprogrammen gemessen. Projekte sind als eine Investition in Bildung
zu verstehen, die nicht nur der Qualität der Schule, sondern jener des Lebens und
der Zukunft der Schüler zu Gute kommt.
Vor diesem Hintergrund entstand die
Ausstellung „Hermann Hesse: varcare
i confini“ (Grenzüberschreitungen), die
sich weit mehr das Überschreiten der
geistigen als der geographischen
Grenzen zum Ziel gesetzt hat. So
können wir verhindern, dass wir viel
reisen ohne wirklich jemand anzutreffen,
gefangen im Sumpf der
eigenen Kultur und im beengten
Horizont des Gewohnten.
Durch die Ausstellung wurden
Synergien aller Unterrichtsbeteiligten
geweckt, und es wurde dadurch unter
Beweis gestellt, dass das gemeinsame
Erarbeiten eines Projektes – je
höher stehend desto besser – unabdingbarer
Bestandteil einer qualitätsbewusste
Schule ist.
Eltern, Dozenten, Schüler, bestens
motiviert und sehr entschlossen,
haben dem gesamten Institut einen
Kreativitätsschub verliehen.
Hermann Hesse (rechts) mit seinem Freund
Ottmar Schoeck 1911 unterwegs in Italien
Der verdienstvolle Einsatz und das
lobenswerte Resultat gingen einher mit
der Einbindung öffentlicher
Einrichtungen und privater Firmen,
womit sich das Filippin immer stärker in der Gegend verankert hat und beileibe kein
Elfenbeinturm ist. Der eigentlichen Ausstellung im Filippin wurden vielfältige
* Das "Istituto Filippin" wurde 1924 von Mons. Filippin gegründet und 1952 von der Kongregation
"Brüder der christlichen Schulen" übernommen. Dieser Orden wurde im 16. Jahrhundert vom
Heiligen Jean-Baptiste De la Salle gegründet mit dem Ziel, armen Kindern den Schulbesuch zu
ermöglichen. Heute gibt es Tausende dieser Schulen weltweit und 35 allein in Italien. Das "Istituto
Filippin" in Paderno del Grappa beherbergt insgesamt 850 Schüler und Studenten, die zum Teil im
schuleigenen Internat untergebracht sind.

Initiativen und Angebote zur Seite gestellt: eine Bilder-Ausstellung im nahen Bassano
del Grappa, eine Podiumsdiskussion, abendliche Lesungen, ein ausverkauftes
Konzert.
Es sei den Organisatoren gedankt, die an dieses Kulturereignis unbedingt geglaubt
und es aus Kräften gefördert haben: dem Institutsrat und der Kulturkommission in
Zusammenarbeit mit der Fondazione Hermann Hesse Montagnola. Der Eindruck der
Schönheit, das Licht der Wahrheit, das gute Wirken, Grundlagen jeder
Erziehungsarbeit, sind in der Hesse-Ausstellung erreicht worden und tragen dazu
bei, sie als wichtiges erzieherisches Ereignis des Schuljahres 2005-06 zu betrachten.
In erster Linie dafür, und auch für den großen Erfolg, ist das Filippin all jenen
dankbar, die durch unermüdliches Bestreben oder finanzielle Zuwendungen
mitgeholfen haben, diesen Flecken Erde zwischen Piave und Brenta zu bereichern.
Tatsächlich wären die hochstrebenden Pläne ohne unsere Sponsoren, denen wir an
dieser Stelle für ihre Großzügigkeit danken, schwerlich verwirklicht worden.
Bruder Gabriele Dalle Nogare
Direktor
Die Schule „Istitutio Flippin“ in Paderno del Grappa (Treviso)

Das Hermann Hesse Museum und die Stiftung
Das Museum
Das Museum Hermann Hesse in Montagnola wurde 1997 in den Räumen der Torre
Camuzzi eingerichtet und gehört zu den meistbesuchten Museen im Tessin. Es liegt
in direkter Nachbarschaft zur malerischen Casa Camuzzi, in der Hermann Hesse von
1919 bis 1931 in einer Wohnung mit weitem Blick über den Luganer See lebte. Der
Bergrücken der Collina d’Oro, auf dem das Dorf
Montagnola liegt, hat den Dichter nicht mehr
losgelassen. Hier fand er Ruhe und
Abgeschiedenheit, ein südliches Klima und
Natureindrücke von großer Schönheit, die er als
Mensch und Künstler notwendig brauchte.
Neben zahlreichen heute weltbekannten Büchern,
die in Montagnola entstanden, wie Siddhartha,
Narziss und Goldmund und dem Glasperlenspiel,
wurde der Dichter in der farbenprächtigen
Umgebung des Tessins auch zum Maler.
Auf ungezählten Ausflügen hat Hesse die
Landschaft der Collina d’Oro in Tausenden von
Aquarellen festgehalten.
In einer Dauerausstellung wird das Leben, das der
Dichter über vierzig Jahre im Tessin führte, dem
Das Museum Hermann Hesse in
der Torre Camuzzi in Montagnola
(Tessin)
Betrachter nahegebracht. Persönliche Gegenstände sowie zahlreiche Fotos, Bücher
und Aquarelle vermitteln einen Eindruck vom Leben Hermann Hesses. Thematische
Schwerpunkte, zum Beispiel zu Indien oder zur Entstehung des Glasperlenspiels,
eröffnen die Möglichkeit, dem Schreibprozess des Schriftstellers nachzuspüren.
Das Museum Hermann Hesse in Montagnola präsentiert neben der Dauerausstellung
ein reichhaltiges Programm.
Wechselausstellungen, Vorträge, Konzerte, Filme, Wanderungen und wöchentliche
zweisprachige Lesungen lassen diesen Ort zu einem lebendigen Begegnungszentrum
für ein internationales Publikum werden.
Die Stiftung
Das Museum wird von der Fondazione Hermann Hesse Montagnola getragen und
unterstützt.
Die Fondazione Hermann Hesse Montagnola ermöglicht darüber hinaus weitere
Ausstellungen und Veranstaltungen mit unterschiedlichen Themenschwerpunkten zu
Hermann Hesse, die in der Schweiz und im europäischen Ausland in Zusammenarbeit
mit dortigen Museen und Kulturinstitutionen präsentiert werden.
Fondazione Hermann Hesse Tel. 0041 91 993 37 70
Torre Camuzzi Fax 0041 91 993 37 72
6926 Montagnola hesse.museo@ticino.com
www.hessemontagnola.ch

Hermann Hesse und die Collina d’Oro
Es mussten viele Jahre vergehen bis die Einwohner von Montagnola – bis Ende der
40er Jahre hauptsächlich ein Bauerndorf- merkten, dass der etwas exzentrische Herr
mit Strohhut und Staffelei nicht ein Maler, sondern ein Schriftsteller war. Und ein
wichtiger dazu, was man erst später erfuhr.
Lange Zeit war der Kontakt Hesses zur einheimischen Bevölkerung sporadisch, sei
es aus sprachlichen Gründen, sei es, dass seine erlesene und kosmopolitische
Intellektualität nur schwer mit dem Wesen der bäuerlichen Welt in Einklang zu
bringen war.
Dennoch pflegte Hesse langjährige, von Respekt und Herzlichkeit geprägte
Beziehungen zu einigen Einwohnern Montagnolas, die aus verschiedenen Gründen
regelmäßig mit ihm Kontakt hatten: der Postbote; der Grottobesitzer; der Sohn des
Bauers, welcher Ziegenmilch lieferte; der Unternehmer, der die Casa Rossa baute.
Nicht zu vergessen Dr. Molo, der jedoch nicht aus Montagnola stammte.
Intensiver und zahlreich waren jedoch die Beziehungen Hesses mit den
deutschsprachigen Bewohnern, in den Zwanziger Jahren eine eher kleine
Gemeinschaft, die sich in den Vierziger und Fünfziger Jahren deutlich erweiterte.
Hermann Hesse fühlte sich nie als „Tessiner“. Und doch entstand eine innige und
starke Liebe zu diesem Erdenplatz, der auch seiner wurde; hier atmete er „Freiheit,
Sonne, Einsamkeit, Arbeit“. Seine Beschwörungen-Betrachtungen, vertraute
Beschreibungen von Landschaften, Licht, Atmosphäre und Personen der Collina
d’Oro und des Tessins (Klingsors letzter Sommer, aber auch andere Prosawerke und
„spezifische“ Gedichte) stellen unerreichte Gipfel der literarischen Ausdruckskraft
dar. Niemand vor oder nach Hesse, ob Tessiner oder Fremder, wusste die Essenz
dieses „Alpensüdens“ so zu erzählen.
„Wenn es im Zimmer dunkel wird, drauβen aber noch der Tag ausatmend
nachleuchtet, stehe ich auf und gehe auf die Terrasse hinaus, dort blickt man
über ziegelgedeckte und efeubewachsene Brüstungsmauern gegen
Castagnola, Gandria und San Mamete hinüber und sieht hinter dem San
Salvatore den Monte Generoso rosig verglühen. Zehn Minuten, eine
Viertelstunde dauert das Glück.“
(Zwischen Sommer und Herbst, 1929)
Daneben verfügt die Malerei Hesses über die bescheidenen Merkmale eines
ausgesuchten, verführerischen, bewegenden „Vergnügens“, obgleich von
lebenswichtiger Bedeutung für den Schriftsteller selbst:
„Ich mache zum Beispiel Aquarelle, ich wüβte niemand, der hübschere macht.
Man kann von mir für eine Kleinigkeit Gedichtmanuskripte kaufen, die ich
selber mit farbigen Zeichnungen schmücke.[…]“
(Winterbrief aus dem Süden, 1919)
Montagnola, die Collina d’Oro, war 43 Jahre lang die Wahlheimat Hermann Hesses.
1919 eingetroffen, fand Hesse in diesem Ort Zuflucht, Inspiration und Freude. Im
Alter bestimmte er schließlich, dass auch seine letzte Ruhestätte hier sein sollte.
„Ihr fragt, warum ich denn nicht nach Berlin komme? Ja, es ist eigentlich
komisch. Aber es gefällt mir tatsächlich hier besser. Und ich bin so

eigensinnig. Nein, ich will nicht nach Berlin und nicht nach München, die Berge
sind mir dort am Abend zu wenig rosig, und es würde mir dies und jenes
fehlen.“
(Winterbrief aus dem Süden, 1919)
1962 verlieh die kleine Gemeinde Hermann Hesse die Ehrenbürgerschaft.
Die Gemeinde Collina d’Oro anerkennt und schätzt die wichtige kulturelle Bedeutung
des Hermann Hesse Museums und der von ihm angebotenen Aktivitäten. Sie
unterstützt deshalb diese Aktivitäten sowohl in Form von Zuwendungen für die
Fondazione Hermann Hesse, in deren Stiftungsrat, bestehend aus Persönlichkeiten
aus der ganzen Schweiz auch die Gemeinde vertreten ist, als auch durch die
Finanzierung einzelner Projekte.
Das Museum Hermann Hesse ist zwar klein, hat jedoch eine weltweite Ausstrahlung.
Dies bezeugen die zahlreichen und qualifizierten Medienstimmen, die über die
angebotenen Veranstaltungen und Ausstellungen berichten und Tausende von
Besuchern aus aller Welt, die zu uns kommen.
Giampiero Berra
Vorstand des Kultur- und Finanzamtes Collina d’Oro
Hermann Hesse in Montagnola mit Blick auf den Golf von Lugano, ca. 1929

Aquarelle der Ausstellung
Hermann Hesse „Carona“
Hermann Hesse „Bäume, rotes Haus“

Hermann Hesse „Agra“
Hermann Hesse „Blaue Berge“

Hermann Hesse „Häuser am Hügel“
Hermann Hesse „Rotes Haus im Wald“

Hermann Hesse „Zwölf Gedicht von Hermann Hesse“
– Illustration mit Handschrift
Hermann Hesse „Lampions in der Nacht“

Hermann Hesse „Karte an Frau Tilli“
Hermann Hesse „Narzissen und Tulpen“

Hermann Hesse „Roccolo in Montagnola“

Briefe an Heiner

Der Weg vom Suchen und Finden
ist nicht gerade,
und Wille und Vernunft genügen nicht,
um ihn zu gehen.
Man muss horchen, lauschen, warten,
träumen können,
Ahnungen offen stehen.
Mehr weiß ich nicht.
Hermann Hesse