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Grußwort
umfasst sozialwissenschaftliche Forschung und,
auf Basis der gewonnenen Erkenntnisse, Politikberatung.
Außerdem übernimmt das CEWS
die Begleitung und Evaluierung von Gleichstellungsmaßnahmen
in der Wissenschaft. Diese
umfassende Aufgabenstellung – in Verbindung
mit einem klaren thematischen Fokus – macht
die Stärke des CEWS aus.
Ich freue mich sehr, heute hier zu sein und
dem CEWS – seiner Leitung, seinen Mitarbeiterinnen
und Förderern – zum zehnjährigen
Bestandsjubiläum gratulieren zu können.
Die Thematik des CEWS, die Verwirklichung der
Chancengleichheit von Frauen und Männern in
Wissenschaft und Forschung, steht auch besonders
im Fokus unserer neuen Wissenschaftsministerin
Svenja Schulze. Von ihr möchte ich
Ihnen auch sehr herzliche Grüße überbringen.
In den zehn Jahren seiner Existenz hat stets eine
enge Verbindung zwischen dem CEWS und dem
Land Nordrhein-Westfalen bestanden. So war
das CEWS in den ersten fünf Jahren seines Bestehens,
in denen es vom Bundesministerium für
Bildung und Forschung gefördert wurde, institutionell
an die Universität Bonn angebunden.
Wir betrachten es als Erfolg, das CEWS nach dem
Wechsel in die gemeinsame Finanzierung von Bund
und Ländern durch die Einbindung in GESIS in
Nordrhein-Westfalen gehalten zu haben.
Die im CEWS geleistete Arbeit bewegt sich im
Schnittfeld von Wissenschaft und Politik: Sie
In Nordrhein-Westfalen haben wir vielfach auf
die Expertise des CEWS zurückgegriffen: Ein
Beispiel dafür ist die Evaluation des Lise-Meitner-Programms
durch das CEWS. Dabei handelte
es sich um ein Exzellenzprogramm zur Vergabe
von Habilitationsstipendien ausschließlich an
Frauen. Das Programm wurde in den Jahren 1991
bis 2006 in NRW sehr erfolgreich umgesetzt –
die Zwischenevaluierung durch das CEWS hatte
seinerzeit dazu beigetragen, die Umsetzung des
Programms noch weiter zu verbessern.
Ein weiteres Beispiel ist eine Studie zu den
Auswirkungen, die die Einführung der Juniorprofessur
auf die Qualifikationswege von jungen
Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern
an nordrhein-westfälischen Hochschulen hat.
Dabei hat sich unter anderem gezeigt,
dass Frauen auch als Juniorprofessorinnen
(genauso wie als klassische Hochschulassistentinnen)
häufiger als die Männer angegeben
haben, aufgrund familiärer Verpflichtungen
und des Geschlechts in ihrer beruflichen Entwicklung
behindert worden zu sein;
dass unabhängig vom Qualifikationsweg die
Frauen mehr Zeit auf Lehre verwenden als
die Männer. Dabei geht der Zeitaufwand für
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