Learning Routes - beim SPZ Linz-Land

Möglichkeiten zur Gestaltung eines entwicklungsorientierten Anfangsunterrichtes.
Unveröffentlichte Handreichung von Lehrer/innen für Lehrer/innen.
KÜHR, B. (2011): Kriteriengeleitete Individualisierung des Leselernprozesses (KIL).
Früherkennung und Prävention von Leseschwäche. Modell Linz-Land, OÖ.
Unveröffentlichtes Skriptum
KÜSPERT, P./SCHNEIDER, W. (2002 3 ): Hören, lauschen, lernen. Sprachspiele für Kinder im
Vorschulalter. Würzburger Trainingsprogramm zur Vorbereitung auf den Erwerb
der Schriftsprache. – Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
LANDERL, K./MOLL, K. (2010): SLRT-II Lese- und Rechtschreibtest. Weiterentwicklung
des Salzburger Lese- und Rechtschreibtests (SLRT). Manual. – Bern: Hans
Huber.
LENART, F. (2005): Die phonologische Bewusstheit als relevante Vorläuferfertigkeit für
den Spracherwerb. –In: HOLLERER, L./SEEL, A. (Hrsg.): Schultütenkinder.
Herausforderung am Übergang Kindergarten : Schule. Bd. 2. –Graz: Leykam, S.
91 – 98.
MANNHAUPT, G. (2006): Handreichungen. Münsteraner Trainingsprogramm. Ein
Programm zur Förderung der phonologischen Bewusstheit für den
Schulanfang. – Berlin: Cornelsen.
MANNHAUPT, G. (2008): Handreichungen. Münsteraner Screening zur Früherkennung
von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. – Berlin: Cornelsen.
MAYER, A. (2010): Gezielte Förderung bei Lese- und Rechtschreibstörungen. –München:
Ernst Reinhardt (=Praxis der Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik, Bd. 4).
PLUME, E./SCHNEIDER, W. (2004): Hören, lauschen, lernen 2. Spiele mit Buchstaben und
Lauten für Kinder im Vorschulalter. Würzburger Buchstabe-Laut-Training. –
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Mag. Ingrid Schwarz SPZ Linz-Land 30