Learning Routes - beim SPZ Linz-Land

LITERATUR
BARTH, K./GOMM, B. (2008 2 ): Gruppentest zur Früherkennung von Lese-
Rechtschreibschwierigkeiten. Phonologische Bewusstheit bei
Kindergartenkindern und Schulanfängern. –München: Ernst Reinhardt.
DEHN, M. (2006 4 ): Zeit für die Schrift I. Lesen lernen und schreiben können. –In:
CHRISTIANI, R./METZGER, K. (Hrsg.): Zeit für die Schrift, Bd. 1. – Berlin: Cornelsen
Verlag Scriptor.
Fröhler, H. (2006 2 ): Neue Wege in der Rechtschreibdidaktik. Schluss mit den Problemen
in Rechtschreiben. – Wien: HF Verlag (Eigenverlag Horst Fröhler).
FRÖHLICH/METZ/PETERMANN (2010): Schulbasierte Förderung der phonologischen
Bewusstheit und sprachlicher Kompetenzen. Das Lobo-Schulprogramm.
– Göttingen: Hogrefe.
FÜSSENICH, I./LÖFFLER, C. (2005a): Einschulung, erstes und zweites Schuljahr.
– München, Basel: Ernst Reinhardt.
FÜSSENICH, I./LÖFFLER, C. (2005b): Materialheft Schriftspracherwerb.
– München, Basel: Ernst Reinhardt.
HARTMANN E../DOLENC R. (2005): Olli, der Ohrendetektiv. Test und Förderverfahren zur
phonologischen Bewusstheit in Vorschule und Schule. – Donauwörth: Auer.
KLICPERA, C./SCHABMANN, A./GASTEIGER-KLICPERA, B. (2007 2 ): Legasthenie. Modelle,
Diagnose, Therapie und Förderung.–München, Basel: Ernst
Reinhardt.
KLICPERA, C. u. a. (2008): Funkelsteine 1. WFT – Wiener Früherkennungstest.
Leselehrgangspezifisches Verfahren zur Früherkennung von Kindern mit Leseund
Rechtschreibschwierigkeiten im Schuleingangsbereich. Protokollbögen und
Testvorlagen. – Wien: E. Dorner.
KÜHR, B. (2007/2008): Förderung der schriftsprachlichen Lernvoraussetzungen. – In:
Arbeitsgruppe Schuleingangsphase Linz Land: Aller Anfang ist nicht schwer.
Mag. Ingrid Schwarz SPZ Linz-Land 29