Sportwissenschaft - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

Bergische Universität Wuppertal 

Fachbereich G 

Sportwissenschaft 

Kommentiertes Verzeichnis 

der Lehrveranstaltungen 

im Sommersemester 2011 

Inhaltsverzeichnis 

1. Hinweise zur Studienplanung 

2. Hinweise zum Studienausdruck 

3. Sprechzeiten im SS 2011 

4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2011 

4.1. Bachelor und Lehramt 

4.1.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Teil 

4.1.2. Sportmethodisch-praktischer Teil 

4.1.3. Projekte sportwissenschaftlicher und sportpraktischer Vertiefung 

4.1.4. Unterrichtspraktischer Teil 

4.2. Master 

4.2.1 Theorie und Praxis des Schulsports 

4.2.2 Sportbezogene Vermittlungskompetenzen 

4.3. Weitere Lehrveranstaltungen 

Hinweise zur Studienstruktur und zu den Fachpraktischen Prüfungen finden sich unter dem Link 

„Studieninformationen“ auf der Homepage der Sportwissenschaft.

Kommentiertes Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2011 2 

1. Hinweise zur Studienplanung 

Veranstaltungen, die in der Regel nicht in jedem Semester angeboten werden: 

Veranstaltungen des methodisch-praktischen Studienanteils: 

Methodik Leichtathletik 

nur Sommersemester 

Methodik Basketball 


Methodik Fußball 


Methodik Rückschlagspiele 


Methodik Handball 

nur Wintersemester 

Methodik Judo 


Methodik Tischtennis 


Kursangebote (jeweils gesonderte Anmeldung): 

Wassersport (Rudern, Kanu …) 

Schneesport (Skilaufen, Snowboarden) 



Durch besondere Umstände (Forschungssemester, Krankheit eines Dozenten etc.) kann es vorkommen, 

dass weitere Veranstaltungen in einem Semester nicht stattfinden oder dass der Rhythmus 

sich kurzfristig verschiebt. 

2. Hinweise zum Studienausdruck 

Auch zum SS 2011 erhalten alle Studierenden ab dem 2. Fachsemester Sport einen Studienausdruck 

aus der Datenbank des Sekretariats der Sportwissenschaft. Darauf finden sich Name, Matrikelnummer, 

Studiengang, Fachsemesterzahl und die Auflistung aller bislang absolvierten Veranstaltungen 

nach Modulen geordnet. Dieser Ausdruck wird vor Semesterbeginn an die Studierenden 

(Ausnahme Erstsemester) ausgegeben. 

Die Ausgabetermine werden noch bekannt gegeben. 

Dieses Verfahren erfordert von den Studierenden drei verpflichtende Voraussetzungen: 

1. Alle Studierenden müssen den Studienausdruck zu den im Folgenden angegebenen Terminen 

im Seminarraum Sport (I 14.75) abholen! 

Termine der Ausgabe der Studienausdrucke werden rechtzeitig bekannt gegeben. 

2. Alle Studierenden sollten diesen Studienausdruck aufmerksam prüfen und mit den eigenen 

Informationen (z.B. Scheine) abgleichen. Sollte es fehlende bzw. fehlerhafte Einträge bis zum 

WS 2009/10 einschließlich geben, wird gebeten, diese zunächst mit dem jeweiligen Dozenten / 

der jeweiligen Dozentin zu klären. Angaben des WS 2010/11 können z. T. noch nicht eingearbeitet 

sein. Bitte suchen Sie das Sekretariat nur dann auf, wenn fehlerhafte Angaben auch direkt 

zu klären sind (z.B. „Stammdaten“ wie „Studienbeginn Sport“ o. ä.). 

3. Alle Studierenden müssen diesen Studienausdruck zum ersten Termin aller Lehrveranstaltungen 

der Sportwissenschaft mit einer Teilnahmebegrenzung mitbringen. Die Lehrenden 

kontrollieren den Ausdruck im Falle einer Teilnehmerbegrenzung und berücksichtigen für 

die Teilnehmerauswahl nur die festgelegten Kriterien und die Angaben des Studienausdrucks.


3. Sprechzeiten im Sommersemester 2011 

Die aktuellen Sprechzeiten der Büroangestellten und der hauptamtlich Lehrenden sind auf der 

Homepage der Sportwissenschaft Wuppertal zu finden: http://www.sportwissenschaft.uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der Büroangestellten: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Mankel, Mayntz 

Sekretariat Betriebseinheit 

Sportwissenschaft 

Mo. 

Di. u. Do. 

Schulz 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Bewegungswissenschaft 

Banjavcic 

Sekretariat 

Sportmedizin 

Löhrer 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Sportpädagogik 

Mi. 

Fr. 

09.00 – 11.00 

14.00 – 15.00 

09.00 – 11.00 

14.00 – 16.00 

09.00 – 11.00 

n. V. 

I 14.72 439-2009 sportwissenschaft@uni-wuppertal.de 

RMankel@uni-wuppertal.de 

Mo. - Fr. 8.30 - 12.00 I 14.19 439-3226 daschulz@uni-wuppertal.de 

Mo. - Fr. 8:30 - 13.00 HA 

00.23 

Mo. - Do. 

(außer Di.) 

439-5912 banjavcic@uni-wuppertal.de 

09 - 11 I 14.30 439-2417 loehrer@uni-wuppertal.de 

Herbertz 

Sekretariat Allgem. 

Hochschulsport 

siehe Aushang / 

Internet 

I 14.36 439-3229 unisport@uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der hauptamtlich Lehrenden und Mitarbeiter: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Balz Montag 13.30 – 14.45 I.14.28 439-3127 ebalz@uni-wuppertal.de 

Baumgart nach Vereinbarung I.14.60 439-3758 baumgart@uni-wuppertal.de 

Bindel siehe Aushang / Internet I.14.27 439-2115 bindel@uni-wuppertal.de 

Brodbeck Mittwoch 14.00 – 15.00 I.14.21 439-3818 brodbeck@uni-wuppertal.de 

Derks Donnerstag 10.00 – 11.00 I.14.21 439-3819 derks@uni-wuppertal.de 

Fahlenbock Montag 09.00 – 10.00 I.14.21 439-2008 fahbo@uni-wuppertal.de 

Freiwald siehe Aushang / Internet I.14.67 439-2094 freiwald@uni-wuppertal.de 

Frohn Dienstag 14.00 – 15.00 I.14.18 439-2010 frohn@uni-wuppertal.de 

Hilberg Mittwoch 12.00 – 13.00 I.14.112 439-5911 hilberg@uni-wuppertal.de 

Hofmann Dienstag 09.00 – 10.00 I.14.40 439-2947 hofmann@uni-wuppertal.de 

Hübner siehe Aushang / Internet I.14.13 439-2011 HHuebner@uni-wuppertal.de 

Kleine Dienstag 14.00 – 15.00 u. n. V. I.14.58 439-2007 tor@uni-wuppertal.de 

Steinbacher nach Vereinbarung I.14.32 439-2270 asteinba@uni-wuppertal.de 

Stemper siehe Aushang / Internet I.14.46 439-3850 stemper@uni-wuppertal.de 

Straaten nach Vereinbarung HA.00.26 439-5917 straaten@uni-wuppertal.de 

Wastl Mittwoch 13.00 – 14.00 I.14.16 439-3817 wastl@uni-wuppertal.de 

Wehmeier nach Vereinbarung HA.00.24 439-5913 wehmeier@uni-wuppertal.de 

Wulf nach Vereinbarung I.14.53 439-2303 wulf@uni-wuppertal.de 

Die nebenamtlich Lehrenden sind im Anschluss an ihre Lehrveranstaltungen bzw. nach Vereinbarung 

zu sprechen. 

Abweichungen von den vorgenannten Zeiten – insbesondere in der vorlesungsfreien Zeit - werden 

per Aushang bzw. im Internet bekannt gegeben.


4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Sommersemester 2011 

Allgemeine Hinweise: 

• Die Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen erfolgt in der Regel in der ersten Veranstaltung. 

Ausnahmen finden sich in den Kommentaren. 

• Zur Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen müssen von jedem TN die Studienübersichten 

über die bisher absolvierten Lehrveranstaltungen der Sportwissenschaft vorgelegt 

werden. Weitere Einzelheiten sind den Aushängen zu entnehmen. 

• Die Teilnehmerzahl ist in den methodisch-praktischen Lehrveranstaltungen sowie den 

Seminaren und Projekten in der Regel begrenzt. 

• Die Angaben und Farben zu den Teilgebieten und den Qualifikationsmöglichkeiten folgen 

der nachstehenden Systematik: 

Lehramt (LPO von 2003) 

Bachelor (Kombi-BA) 

MA (Master of Education) 

Veranstaltungstypen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung, P = Projekt 

4.1. Bachelor und Lehramt 

4.1.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Studienanteil 

4.1.1.1. Bachelor (Modul I) - Lehramt (Modul 1) 

Einführung in Forschungsmethoden 

V Mo 14 – 16 HS 26 Freiwald 

Pflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 1 (LPO); Modul I (BA) 

Voraussetzung: 

keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (LPO); TN in Modul I (BA) 

Die Veranstaltung leistet eine Einführung in die angewandte Forschung mit Beispielen aus Sport, 

Alltag, Schule, Prävention und Rehabilitation. Ausgehend von der Erklärung grundlegender Begrifflichkeiten 

werden qualitative und quantitative Forschungsstrategien sowie beschreibende und 

schließende Statistik sowie Normwerte in Sport und Medizin vorgestellt. Darüber hinaus werden 

Hinweise zur Erstellung von Haus- und Abschlussarbeiten im Rahmen des Studiums gegeben. 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches Bewegungswissenschaft 

ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Die ersten acht 

Kapitel des Buches von Bös et al. (2000) sind verpflichtend zu lesen; während der Veranstaltung 

werden weitere verpflichtende Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Bortz, J. & Döring, N. (2003). Forschungsmethoden und Evaluation (3., überarb. Auflage). Berlin: Springer. 

Bös, K. Hänsel, F., & Schott, N. (2000). Empirische Untersuchungen in der Sportwissenschaft. Hamburg: 

Czwalina. 

Ebel, H. F. & Bliefert, C. (1998). Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (4., völlig neubearbeitete 

Auflage). Weinheim: VCH. 

Heinemann, K. (1998). Einführung in Methoden und Techniken empirischer Forschung im Sport (Vol.15). 

Schorndorf: Hofmann. 

Mayring, P. (2003). Qualitative Inhaltsanalyse (8. Auflage ed.). Weinheim: Beltz. 

Willimczik, K. (1999). Statistik im Sport (4. überarbeitete Auflage). Hamburg. 

Wydra, G. (2003). Wissenschaftliches Arbeiten im Sportstudium. Aachen: Meyer & Meyer


Einführung in die Vermittlungspraxis des Sports 

S/Ü Mi 08 – 10 Uni-Halle II u. III 

Kleine/Wastl 

Cafeteria Uni-Halle 


Teilgebiet: 

Modul I (LPO); Modul I (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (LA); TN in Modul I (BA) 

In der Veranstaltung geht es um eine Einführung in die vielfältigen Facetten sportbezogener Vermittlung. 

In der Kombination aus theoretischer Darstellung und exemplarischer praktischer Anwendung 

soll der Blick auf die Anforderungen und Aufgaben sowohl des Lehrers im Schulsport als 

auch des „Sportexperten“ im freien Beruf geschärft werden. In der exemplarischen Beleuchtung 

ausgewählter Facetten sportbezogener Vermittlungsprozesse geht es neben der allgemeinen Behandlung 

der Vermittlungsthematik vor allem auch untypische Probleme, Handlungsweisen und 

Bedingungen, die in Vermittlungsprozessen immer wieder auftreten. Ziel ist letztlich, den Studierenden 

eine Hilfe zu geben für den bevorstehenden Rollenwechsel vom Akteur zum Arrangeur, 

indem sie mit typischen Anforderungen ihres späteren Berufs konfrontiert werden. 

Literatur: 

Arbeitsgruppe Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br. (2000). 

Besser Lehren. Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschule und Weiterbildung. 

Heft 2 (Methodensammlung). Weinheim: Deutscher Studienverlag. 

Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.) (1999). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. 

Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.) (2003). Methoden im Sportunterricht (4. Aufl.). Schorndorf: Hofmann. 

Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer. 

Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.) (1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 (Grundlagen u. pädagogische 

Orientierungen), Bd. 2 (Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis). Hohengeren: Schneider. 

Meyer, H. (1993). Unterrichtsmethoden. Theorieband (6. Auflage). Frankfurt a. M.: Cornelsen. 

Meyer, H. (1993). Unterrichtsmethoden. Praxisband (2. Auflage). Frankfurt a. M.: Cornelsen. 

Prohl, R. (1999). Grundriss der Sportpädagogik Wiebelsheim: Limpert. 

Wolters, P. et al. (Hrsg.) (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann 

Ziep, K.-D. (1995). Erwachsenengerechtes unterrichten: Lehrmethoden in der Aus- und Weiterbildung. Gäufelden: 

Ziep. 

Orientierungspraktikum 

Praktikum Blockveranstaltung (Dienstag) I.14.75 Fahlenbock/Hübner 

Einstiegsveranstaltung: Di. 12.04.2011 16-18 Uhr 

Begleitsitzungen: Di. 10.05.2011 16-18 Uhr 

Di. 07.06.2011 16-18 Uhr 

Abschlussbesprechung: Di. 05.07.2011 16-18 Uhr 

Pflichtveranstaltung für den Bachelorstudiengang 

Teilgebiet: 

Modul I (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul I (BA) 

Das Orientierungspraktikum im Rahmen des Grundstudiums soll dazu beitragen, dass die 

Studierenden frühzeitig im Studium den notwendigen Perspektivenwechsel mit Blick auf 

potentielle künftige Berufs- und Arbeitsfelder handlungsnah vollziehen können. Mögliche 

Perspektivenwechsel können in den folgenden Bereichen angegangen werden: 

• in der Schule (vom Schüler zum Lehrer), 

• in Rahmen einer Sportverwaltung (vom Nutzer kommunaler Sportstätten zum Anbieter), 

• bei einem Gesundheitsanbieter (vom Patienten zum Gesundheitstrainer), 

• im Sportverein (vom Sport treibenden Mitglied zum Sportarrangeur und Jugendsozialarbeiter), 

• bei einem kommerziellen Sportanbieter (unternehmensorientierte Sportangebote für Zielgruppen) 

etc. 

In der Lehrveranstaltung wird das verpflichtende einwöchige Orientierungspraktikum vorbereitet, 

begleitet und ausgewertet. Dazu gehören insbesondere die Besprechung und Vermittlung von 

Praktikantenstellen, die Klärung der Rahmenvorgaben und Zielsetzungen des Praktikums sowie 

Absprachen zur Erstellung des verpflichtend anzufertigenden Praktikumsberichts.


4.1.1.2. Bachelor (Modul II) - Lehramt (Modul 3 und Modul 7) 

Grundlagen der Sportpädagogik 

V Di 14 – 16 HS 26 Balz 


Teilgebiete: 

Modul 3 (LPO); Modul II (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 3 (LPO); TN in Modul II (BA) 

Die Veranstaltung soll in Grundlagen sportpädagogischer Reflexion und Argumentation einführen. 

Daher geht es um das Selbstverständnis, die Entscheidungsgrundlagen, Problemfelder und Handlungsorientierungen 

der Teildisziplin „Sportpädagogik“. Als Anwendungsbereich steht der Schulsport 

im Mittelpunkt (fachdidaktischer Fokus). Zudem ist vorgesehen, Fragen und Beispiele sowie 

weiterführende Texte aufzugreifen. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D (2008). Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen (3. Auflage). Aachen: Meyer 

& Meyer. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg. 2008). Sportpädagogik – Arbeitstextbuch. Hamburg: Czwalina. 

Sport und Bewegung im Quartier 

S Do 10.30 – 12.00 I. 14.75 Balz 

Nur für Lehramtstudierende 

Wahlpflichtveranstaltung für Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 7 (LPO); 


Vorlesung „Grundlagen der Sportpädagogik“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 Sportpädagogik/Sportdidaktik (LPO) 

Sport begegnet uns als organisierter Vereinssport, als kommerzieller Showsport, als pädagogischer 

Unterrichtssport und als informeller Freizeitsport. In dieser Veranstaltung geht es um informelle 

Sport- und Bewegungsmöglichkeiten, die vor Ort geboten und genutzt werden. Als Beispiel 

unserer thematischen Analyse dient das Quartier Wuppertal-Ostersbaum. Studierende sollen hierfür 

wissenschaftliche Grundlagen und methodische Zugänge kennen lernen, in eigenen Projekten 

bearbeiten und im Zusammenhang vorstellen. Das Veranstaltungsprogramm wird in Kooperation 

mit T. Kleine und Prof. Keil (Geographie) abgestimmt. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Informeller Sport – facettenreiches Phänomen 

S Mo 08 – 10 I.14.75 Bindel 

Wahlpflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 7; Modul II (BA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportpädagogik (LPO) 

TN in Modul II (BA) 

Durch Selbstorganisation entstehen zahlreiche Varianten des Sporttreibens, die im Vergleich zu 

fremdorganisiertem Schul-, Vereins- oder kommerziellem Sport facettenreich schimmern. Nicht nur 

die so genannten Trendsportarten wie Skaten oder Streetball fordern einen intensiven sozialwissenschaftlichen 

Blick heraus. Auch ‚gewöhnliche’ Aktivitäten wie Joggen, Bolzen oder der Freibadbesuch 

sind besondere sportive Erscheinungen. Bislang haben sich die Sportwissenschaften 

nur oberflächlich mit dem informellen Sportengagement befasst. Im Seminar soll ein intensiver 

Blick auf diesen ‚anderen’ Bereich des Sports geworfen werden. Gesellschaftliche und individuelle 

Bedeutungen bestimmter Ausprägungen des informellen Sportengagements stehen im Mittelpunkt. 

Mögliche Konsequenzen für den Schulsport werden in der Veranstaltung diskutiert. Je nach 

Teilnehmerzahl werden Exkursionen durchgeführt.


Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (2004). Sportengagements von Kindern und Jugendlichen. Grundlagen und 

Möglichkeiten informellen Sporttreibens. Aachen: Meyer & Meyer. 

Schwier, J. (1998). Spiele des Körpers. Jugendsport zwischen Cyberspace und Streetstyle. Hamburg: 

Czwalina. 

Bewegung und Musik 

S Mi 12 – 14 Cafeteria Uni-Halle und Hofmann 

Uni-Halle-Gymnastikraum 


Teilgebiete: 






Der Rhythmus ist als gemeinsames strukturelles Phänomen das Bindeglied zwischen Sport und 

Musik. Ohne zyklisch zeitlich-räumlich – also rhythmisch – koordinierte Bewegungen kann weder 

Sport in all seinen Facetten ausgeübt werden, noch ist es möglich, ohne rhythmische Bewegungen 

zu musizieren. 

Nicht nur der Sport besitzt in weiten Bereichen musikalisch ästhetische Züge, sondern auch Musik 

hat, insbesondere im perkusiven Bereich, sportiven Charakter. Im Rahmen sportlicher Wettkämpfe 

oder im Bereich des physischen und mentalen Trainings kann Musik beruhigend, motivierend und 

leistungssteigernd wirken. Auch das Bewegungslernen lässt sich mit rhythmisierter Sprache und 

Musik unterstützen. Im Fitness- und Gesundheitssport wird die Kombination von Bewegung und 

Musik unter anderem im therapeutischen Kontext angewendet. 

Im ersten Teil der Veranstaltung werden musikalische Grundbegriffe erarbeitet, die das Verständnis 

für einen gezielten Einsatz von Musik im Sport erweitern bzw. vertiefen sollen. 

Im Anschluss werden Einsatzmöglichkeiten von Musik in den Bereichen Training, Wettkampf und 

Sportunterricht untersucht und ausgewählte Beispiele praktisch erprobt. Ein Schwerpunkt wird 

hierbei insbesondere auf Themen gelegt, die sich nicht unmittelbar in die dem Tanz und dem Ausdruck 

zugeordneten Inhaltsbereiche der Richtlinien und Lehrpläne einordnen lassen. 

Literatur: 

Greder, F. (1997). Musik und Bewegung: Eine Lehrunterlage für den Umgang mit Musik in der Bewegung. 

Schriftenreihe der ESSM ; Nr. 64. Magglingen: ESSM. 

Bewegungsfreudige Schule 

S Di 10 – 12 I.14.75 Frohn 


Teilgebiete: 






Bewegung spielt eine wesentliche Rolle bei Lern- und Entwicklungsprozessen, leistet wichtige 

Beiträge zur Schulgesundheit und -qualität und sichert das Prinzip der Ganzheitlichkeit schulischen 

Lernens und Lebens. In der Lehrveranstaltung wird das Konzept der Bewegungsfreudigen 

Schule vorgestellt und auch in Hinblick auf seinen Beitrag zur Schulentwicklung diskutiert. In Theorie 

und Praxis werden Möglichkeiten des Einsatzes von Bewegung inner- und außerhalb des 

Fachunterrichts erarbeitet. 

Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Emotionen im Sport 

S Mi 12- 14 I.14.01 Steinbacher 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportpsychologie (LPO) 


Emotionen gehören zum Sport dazu wie Sieg und Niederlage! Freude über einen erfolgreichen 

Torabschluss, Angst vor einem bestimmten Gegner oder eine Schiedsrichterentscheidung wütend 

kommentieren, sind Beispiele, in denen Emotionen gezeigt und gelebt werden. 

Im Rahmen des Seminars sollen die für den Sport(-unterricht) relevanten Emotionen näher betrachtet 

werden. Ein Schwerpunktthema wird Angst sein, weil mit dieser Emotion Lehrkräfte immer 

wieder konfrontiert werden. Es werden verschiedene Bewältigungsmaßnahmen vorgestellt und 

diskutiert, wie diese in der Praxis umgesetzt werden können. 

Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Fächerübergreifendes Lehren und Lernen im Schulsport 

S Blockveranstaltung I.14.75 Bomhard 

Einführungsveranstaltung: 

Veranstaltungsblöcke: 

Klausurtermin: 


Teilgebiete: 

Modul 7 (LPO); Modul II (BA) 





„Fächerübergreifendes Lehren und Lernen“ ist ein Thema, welches in der Bildungspolitik und Didaktik 

immer wieder aufgegriffen wird. Längst hat die Forderung nach fächerübergreifendem Lehren 

und Lernen auch Eingang gefunden in (Sport-)Richtlinien und Lehrpläne. Was unter fächerübergreifendem 

Lehren und Lernen zu verstehen ist, ist jedoch nicht leicht zu bestimmen. Denn in 

der Literatur findet sich unter diesem Oberbegriff eine Vielzahl unterschiedlicher Ansätze. 

In diesem Seminar soll daher zunächst geklärt werden, a) was unter fächerübergreifendem Lehren 

und Lernen verstanden werden kann, b) in welchen Formen fächerübergreifendes Lehren und 

Lernen realisiert werden kann und c) welche Chancen dabei eröffnet werden. Anschließend wird 

untersucht, wie sich der Schulsport in fächerübergreifende Lernprozesse einbringen kann. Dabei 

sollen auch bestehende Praxisbeispiele zusammengetragen und analysiert werden. Zum Abschluss 

werden eigene fächerübergreifende Vorhaben entwickelt. 


Kompetenzorientiert Sport unterrichten 

S Mi 12 – 14 I.14.75 Seidler 


Teilgebiete: 






Im letzten Jahrzehnt ist unter anderem durch das nicht zufriedenstellende Abschneiden deutscher 

Schülerinnen und Schüler bei großen Leistungsvergleichsstudien wie PISA in Öffentlichkeit, Bildungspolitik 

und in der (Sport-)Pädagogik eine Diskussion um die Qualität des deutschen Schulsystems 

in Gang gekommen. In Folge dessen brachten viele Bundesländer neue, sogenannte 

kompetenzorientierte Lehrpläne heraus, mit dem Ziel, die Qualität des Bildungssystems zu verbessern. 

Diese Veranstaltung setzt sich mit der Frage auseinander, wie kompetenzorientierten


Sportunterricht aussehen kann. Dabei wird zunächst die aktuelle Qualitätsdiskussion in der Sportpädagogik 

aufgearbeitet. Darüber hinaus werden sportpädagogische Kompetenzmodelle aufgearbeitet 

und reflektiert. 


4.1.1.3. Bachelor (Modul III) - Lehramt (Modul 3 und Modul 7) 

Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports 

S Mo 12 – 14 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 

Modul 3 (LPO); Modul III (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 3 (LPO);TN in Modul III (BA) 

Ziel des Proseminars ist es, eine grundlegende Einsicht in sozialwissenschaftliche Aspekte des 

Sports zu bieten. Anhand eines ausgesuchten Fallbeispiels wird in einem ersten Schritt die prinzipielle 

Einbindung sportlichen Handelns in gesellschaftliche Zusammenhänge thematisiert. In einem 

zweiten Seminarabschnitt stehen die Entwicklung des modernen Sports, das Kennen lernen 

sozialwissenschaftlicher Methoden und ein Blick in die Sportsoziologie im Vordergrund. Anschließend 

gilt es für die Seminarteilnehmer, das Verhältnis von Sport - Gesellschaft anhand ausgesuchter 

Themen zu untersuchen (Einzel- bzw. Kleingruppenarbeit). 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle 

Einstiegsliteratur für die o. a. Themen enthält. 

Literatur: 

Deitersen-Wieber, A. (1994). Einführungs- und Lehrbücher zur Sportsoziologie. Münster: Lit. 

Heinemann, K. (2007). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 

Voigt, D. (1992). Sportsoziologie - Soziologie des Sports. Frankfurt/M. 

Korte, H. / Schäfers, B. (Hrsg.). Einführungskurs Soziologie (Bde. I-IV). Opladen (1992; 1993a,b;1995): 

Leske + Buderich. 

Korte, H. (2001). Soziologie im Nebenfach. Eine Einführung , Konstanz (UVK) 

Weiß, O. (1999). Einführung in die Sportsoziologie. Wien: WUV (UTB 2090). 

Sicherheitsförderung im Schulsport 

S Mo 14 – 16 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 



Proseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 Sportsoziologie (LPO) 

TN in Modul III (BA) 

Im Hauptseminar erhalten die Teilnehmer verschiedene Einblicke in relevante Dimensionen des 

schulischen Unfallgeschehens. Darüber hinaus stehen Untersuchungsansätze zur empirischen 

Analyse von Unfallereignissen und zur Unfallprophylaxe im Vordergrund der Betrachtung. 

Die in Nordrhein-Westfalen vor über fünfzehn Jahren ins Leben gerufene Schwerpunktinitiative 

"Mehr Sicherheit im Schulsport", ihre Konzeption und die ergriffenen Maßnahmen bilden einen 

Schwerpunkt des Seminars. Darüber hinaus wird das soeben gestartete „Handlungsprogramm zur 

Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport in NRW“ Seminargegenstand sein. Ziel ist 

es, die landesweiten Initiativen hinsichtlich ihrer Bedeutung für eine Sicherheitserziehung und Sicherheitsförderung 

im Schulsport beurteilen zu können. Dafür werden u.a. die bisher erstellten 

Materialien im Seminar präsentiert und erste schulpraxisnahe Erfahrungsberichte eingeholt. 

Darüber hinaus stehen unterschiedliche Aspekte des Unfallgeschehens (medizinische, psychologische, 

technische Aspekte etc.) im Vordergrund der Betrachtung. Zum Schluss gilt es, "Sicherheit" 

und/oder "Risiko“ bzw. „Wagnis" sportpädagogisch zu beurteilen und den Stellenwert der 

Sicherheits- und Wagniserziehung im Rahmen eines mehrperspektivischen Sportunterrichts kritisch 

zu reflektieren.


Literatur: 

Dieterich, S. / Hense, I. / Hübner, H. / Pfitzner, M. (2010). Das schulsportliche Unfallgeschehen in Nordrhein-Westfalen 

im Schuljahr 2008/09. Ergebnisse und Trends. Münster. 

Hübner, H. (2000). Wagnis - Risiko - Sicherheit. Zeitgemäße pädagogische Kategorien für den Schulsport. 

In: H. Aschebrock (Red.) (2000). Erziehender Sportunterricht. Pädagogische Grundlagen der Curriculumrevision 

in Nordrhein – Westfalen. Soest, S. 126 - 148. 

Hübner, H. (2006), Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport – sportsoziologische und unfallpräventive 

Aspekte, in: Europäische Akademie des Sports (EADS) (Hrsg.) (2006) Internationale Fachtagung 

„Sicherheits- und Gesundheitsförderung im Schulsport“, Velen, EADS-Akademieschriften Bd. 25, 

88-107. 

Hübner, H. / Pfitzner, M. (2004). Empfehlungen zur Sicherheitsförderung in der Sekundarstufe I. In: Wuppertaler 

Arbeitsgruppe. Schulsport in den Klassen 5-10. Schorndorf, 156-169. 

Hübner, H. / Pfitzner, M. / Seidel, I. (2009). Selbstevaluation des schulsportlichen Unfallgeschehens. Modetrend 

oder nachhaltiges Instrument für einen sicheren und attraktiven Sportunterricht? Münster. 

Pfitzner, M. (2001). Das Risiko im Schulsport. Analysen zur Ambivalenz schulsportlicher Handlungen und 

Folgerungen für die Sicherheitsförderung in den Sportspielen. Münster 

Sport und Freizeit 

S Mo 14 – 16 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 



Proseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 Sportsoziologie (LPO) 


Immer mehr Bürger verbringen einen Teil ihrer erwerbsarbeitsfreien Zeit mit sportlichen Aktivitäten, 

die unter verschiedenen Oberbegriffen, insbesondere unter der Sammelbezeichnung „Freizeitsport“ 

(Dieckert/Wopp) zusammengefasst werden. Im ersten Teil des Seminars wird eine gemeinsame 

Verständnisbasis durch die Bearbeitung zentraler Texte angestrebt. Dabei gilt es, 

• das vorhandene Alltagswissen zur Entwicklung der Erwerbsarbeit und der erwerbsarbeitsfreien 

Zeit in den modernen westlichen Industriegesellschaften zu vertiefen, 

• Einblick in relevante Arbeiten zu einer Soziologie der Freizeit zu nehmen und 

• zentrale Diskussionsbeiträge zur Entwicklung des (Freizeit-)Sports in den vergangenen 50 

Jahren zur Kenntnis zu nehmen. 

Im zweiten Teil des Seminars stehen aktuelle Themen bzw. die Durchführung kleiner Fallstudien 

im Vordergrund. Vorgesehen sind u. a. Studien aus folgenden Bereichen: Kommunale und regionale 

Freizeitplanung; kommerzielle und kommunale Freizeitgroßeinrichtungen in Nordrhein- 

Westfalen; Freizeitwirtschaft – eine Sparte mit großen Perspektiven; Sport im Rahmen des Tourismus; 

Freizeitverhalten von Kindern und Jugendlichen; Bewegungsräume und (Sport-/Spiel-) 

Geräte für den Freizeitsport. 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

für die o. a. Themen enthält. 

Literatur: 

Dieckert, J./ Wopp, C. (Hrsg.) (2002). Handbuch Freizeitsport. Schorndorf: Hofmann. 

Prahl, H.-W. (2002). Soziologie der Freizeit. Paderborn: Schöningh. 

Sportkultur: Gestern – heute – morgen 

S Do 12 – 14 Cafeteria Uni-Halle Kleine 


Teilgebiete: 

Modul 7; Modul III (BA) 


Einführungsseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportsoziologie (LPO) 


„Ich bin gegen alle Bemühungen, den Sport zu einem Kulturgut zu machen, schon darum, weil ich 

weiß, was diese Gesellschaft mit Kulturgütern alles treibt, und der Sport dazu wirklich zu schade 

ist“ (Bertold Brecht, 1928). Zu Beginn des 21. Jahrhunderts lässt sich feststellen, dass der Sport


ein „Kulturphänomen“ geworden ist, sich stetig (und weltweit) in der Gesellschaft ausgebreitet hat 

und mittlerweile eine eigene „Sportkultur“ entstanden ist. 

Diese Entwicklung zunächst nachzuzeichnen, ihre aktuellen Facetten (kritisch) zu diskutieren und 

mögliche Zukunftsszenarien der Sportkultur zu entwerfen, sind die drei „Teile“ dieser Veranstaltung, 

die daher sporthistorische, vor allem aber sportsoziologische Zugänge wählt. Die Auswahl 

der inhaltlichen Schwerpunkte (z.B. Wandel des Sportverständnis allgemein, Entwicklungen im 

Hochleistungs- und / oder Breiten- und /oder Vereinssports; die Bedeutung des Sports in unterschiedlichen 

Gesellschaftssystemen (West-Ost, China) und in der Alltagskultur („sportlicher Lifestyle“) 

oder Kommerzialisierung im Sport) und methodischen Zugänge (z.B. Zukunftswerkstatt, 

Besuch Sport- und Olympia-Museum in Köln) geschieht gemeinsam mit den TeilnehmerInnen. 

Unabhängig von dieser Auswahl bleibt ein zentrales Ziel der Veranstaltung, das Wissen über das 

(Kultur-) Phänomen Sport zu erweitern. Daher ist eine gute Wissensbasis über historische und 

aktuelle Erscheinungsformen und Ereignisse des Sports hilfreiche Voraussetzung zur Teilnahme 

an der Veranstaltung. 

Literatur: 

Frei, P. (Hrsg.) (2004). Sport, Medien, Kultur (Brennpunkte der Sportwiss., 28). St. Augustin: Academia. 

Grupe, O. (1987). Sport als Kultur. Zürich: Edition Interform. 

Grupe, O. (2000). Über das Verhältnis von Sport und Kultur. In: O. Gruppe. Vom Sinn des Sports. Kulturelle, 

pädagogische und ethische Aspekte (Reihe Sportwissenschaft, Bd. 25, S. 14-48). Schorndorf: Hofmann. 

(Basisartikel) 

Heinemann, K. (Red.) (1986). Die Zukunft des Sports: Materialien zum Kongress „Menschen im Sport 2000 


Schwier, J. (2000). Sport als populäre Kultur (TrendSportWissenschaft, Bd. 5). Hamburg: Czwalina. 

Weis, K. & Gugutzer, R. (2008). Handbuch Sportsoziologie (Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, Bd. 

166). Schorndorf: Hofmann. 

Informeller Sport – facettenreiches Phänomen 

S Mo 08 – 10 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

Modul 7; Modul III (BA) 


Einführungsseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportsoziologie (neue LPO) 


Durch Selbstorganisation entstehen zahlreiche Varianten des Sporttreibens, die im Vergleich zu 

fremdorganisiertem Schul-, Vereins- oder kommerziellem Sport facettenreich schimmern. Nicht nur 

die so genannten Trendsportarten wie Skaten oder Streetball fordern einen intensiven sozialwissenschaftlichen 

Blick heraus. Auch ‚gewöhnliche’ Aktivitäten wie Joggen, Bolzen oder der Freibadbesuch 

sind besondere sportive Erscheinungen. Bislang haben sich die Sportwissenschaften 

nur oberflächlich mit dem informellen Sportengagement befasst. Im Seminar soll ein intensiver 

Blick auf diesen ‚anderen’ Bereich des Sports geworfen werden. Gesellschaftliche und individuelle 

Bedeutungen bestimmter Ausprägungen des informellen Sportengagements stehen im Mittelpunkt. 

Mögliche Konsequenzen für den Schulsport werden in der Veranstaltung diskutiert. Je nach 

Teilnehmerzahl werden Exkursionen durchgeführt. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (2004). Sportengagements von Kindern und Jugendlichen. Grundlagen und 

Möglichkeiten informellen Sporttreibens. Aachen: Meyer & Meyer. 

Schwier, J. (1998). Spiele des Körpers. Jugendsport zwischen Cyberspace und Streetstyle. Hamburg: 

Czwalina. 

4.1.1.4. Bachelor (Modul IV) - Lehramt (Modul 7) 

Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft 

V Fr 10 -12 HS 26 Freiwald 


Teilgebiete: 

Modul 2 (LPO); Modul IV (BA)



keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 2 (LPO); TN in Modul IV (BA) 

Die Bewegungswissenschaft (Bewegungslehre) ist ein zentraler Bereich der Sportwissenschaft. Er 

ist gleichermaßen grundlagen- und anwendungsorientiert. Ihr Gegenstandsbereich betrifft die Außen- 

und Innensicht von Bewegungen. Bewegungen können dabei als sportliche Bewegungen, 

alltägliche Bewegungen und instrumentalisierte Bewegungen beschrieben und analysiert werden. 

Die Beschreibung und Analyse von Bewegungen bezieht sich auf die beobachtbaren Produkte 

(Bewegung, Haltung), deren Messung (u. a. Biomechanik) und auf die körperinternen Prozesse 

Motorik im engeren Sinne, Emotionen, Motive, Sensorik, Kognitionen, Entwicklung). In der Veranstaltung 

werden beschreibende und analytische Zugangsweisen vorgestellt. 

Insbesondere werden folgende Themen bearbeitet: 

• Grundlagen der Neurophysiologie 

• Grundlagen der Muskelphysiologie 

• Grundlagen der Biomechanik 

• Grundlagen der Motorik 

• Grundlagen der motorischen Entwicklung 

• Grundlagen des motorischen Lernens 

• Grundlagen der Trainingswissenschaft und -lehre 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches 

Bewegungswissenschaft ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Während der 

Veranstaltung werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Baur, J., Bös, K. & Singer, R. (Eds.). (1994). Motorische Entwicklung. Schorndorf: Hofmann. 

de Marées, H. (2002). Sportphysiologie (9., vollständig überarb. Auflage). Köln: Sport und Buch Strauß. 

Freiwald, J., Baumgart, C., & Konrad, P. (2007). Einführung in die Elektromyographie. Sport - Prävention - 

Rehabilitation. Balingen: Spitta. 

Freiwald, J.: Optimales Dehnen (2009). Balingen: Spitta. 

Haywood, K. M. & Getchell, N. (2001). Life Span Motor Development (3. ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Hohmann, A., Lames, M., & Letzelter, M. (2003). Einführung in die Trainingswissenschaft (3 ed.). 

Wiebelsheim: Limpert. 

Magill, R. A. (2004). Motor Learning and Control (7 ed.). Boston: Mc Graw Hill. 

Mechling, H. & Munzert, J. (2003). Handbuch Bewegungswissenschaft - Bewegungslehre (Vol. 141). 


Olivier, N. & Rockmann, U. (2003). Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -lehre (Vol. 1). 

Schorndorf: 

Gesundheitssport – von der Theorie zur Praxis 

S Di 10-12 I.14.75 Stemper 


Teilgebiete: 

Modul 7 (LPO); Modul IV (BA) 


Zwischenprüfung (LPO) 

Vorlesung „Grundlagen d. Sportmedizin“ (BA) 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 – Bewegungs-/Trainingswissenschaft (LPO) 

TN in Modul IV (BA) 

Sportangebote gelten als ein wirksames Mittel zur Gesundheitsförderung, da körperliche Bewegung 

die psychische und körperliche Gesundheit sowie Ressourcen zur Krankheitsprävention und - 

bewältigung stärken kann. Die Wirksamkeit der Sportangebote hängt jedoch von einer Vielzahl von 

Faktoren ab, die in diesem Seminar aufgearbeitet werden sollen. 

Theoriegeleitet werden Studien und Modelle diskutiert, um einen Überblick über den Stand der 

Forschung in diesem Bereich zu erhalten. Durch das Seminar soll eine Sensibilisierung für Möglichkeiten 

und Schwierigkeiten bei der Gesundheitsförderung durch körperliche Bewegung erzielt 

werden. 

Gesundheitsförderungsmaßnahmen werden dahingehend besprochen, dass die Studierenden zu 

kritischen Stellungnahmen und zur konkreten Planung und Durchführung von Qualitätsentwicklungen 

im Bereich des Gesundheitssports befähigt werden. Das Seminar will außerdem zu eigenen 

Fragestellungen anregen und Anwendungsbereiche sowie praktische Formen der Primärprävention


durch Bewegung, Spiel und Sport aufzeigen. 

Bedingungen für Leistungs- bzw. Teilnahmenachweis (LN, TN) 

• Übernahme eines (Gruppen-)Referats mit PowerPoint Präsentation 

• Klausur (Mitte/Ende des Semesters) 

Literatur: 

Bös, K., Brehm, W. (Hrsg.) (2006). Gesundheitssport. Ein Handbuch (2 Auflage). Schorndorf: Hofmann 

Brehm, W., Pahmeier, I. & Tiemann, M. (2001). Gesund und Fit - Gesundheitsprogramme für Erwachsene. 


Samitz, G., Mensink, K. (Hrsg.) (2002). Körperliche Aktivität in Prävention und Therapie. München: Hans 

Marseille Verlag. 

Stemper, T. (2010). Der gesundheitliche und ökonomische Nutzen des Krafttrainings im Fitness-Studio. Expertise 

2010 (Herausgegeben vom DIFG). Bonn: Leppelt Grafik & Druck. 

Weitere Literatur und Themen für Referate in der 1. Sitzung 

Forschungsthemen und -methoden zum „Düsseldorfer Modell der Bewegungs-, Sportund 

Talentförderung“ (Düsseldorf, Hilden, Ratingen, Dormagen) 

(vorzugsweise für Examenskandidaten) 

S Di 14-16 u. n. V. I.14.01 Stemper 


Teilgebiete: 



Zwischenprüfung (LPO) 

Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft“ 

Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden“ 



In dieser Veranstaltung wird der Forschungsstand zum Thema „Motorische Leistungsfähigkeit von 

Kindern und Jugendlichen“ aufgearbeitet. Dazu werden nationale wie internationale Quellen berücksichtigt. 

Den Schwerpunkt bilden Konzept und bisherige Ergebnisse des aktuell in vier Städten 

durchgeführten „Düsseldorfer Modells der Bewegungs-, Sport- und Talentförderung“. 

Aus den dargestellten Grundlagen und dem Schwerpunkt des Seminars werden wissenschaftliche 

Forschungsdesiderate herausgearbeitet. Zu diesen Forschungsfragen werden gemeinsam Strategien 

zur Bearbeitung dieser Themen in Examensarbeiten (Lehramt, BA) entwickelt. Dazu werden 

die entsprechenden Grundlagen des wissenschaftlichen, vor allem des empirischen Arbeitens vermittelt, 

wie Themenfindung, Studienaufbau, Literaturrecherche, Hypothesenbildung, statistische 

Grundlagen, Datenauswertung mit SPSS, Aufbereitung und Präsentation von Forschungsergebnissen 

(Excel, Power Point). 

Literatur: 

Bös, K. (Hrsg.) (2001). Handbuch Motorische Tests. Göttingen: Hogrefe. 

Bös, K., Hänsel, F. & Schott, N. (2004²). Empirische Untersuchungen in der Sportwissenschaft. Planung - 

Auswertung – Statistik. Hamburg: Czwalina /Feldhaus). 

Tomkinson, G.R. & Olds, T.S. (2007). Pediatric Fitness. Secular Trends and Geographic Variability. Medicine 

and Sport Science. Vol. 50. Basel: Karger. 

Stemper, T., Bachmann, C., Diehlmann, K. & Kemper, B. (2008). Motorische Leistungsfähigkeit Düsseldorfer 

Zweitklässler im Fünf-Jahres-Vergleich (DüMo 2003-2007); Bewegungs-, Sport- und Talentförderung in 

Düsseldorf. – Fünf Jahre „Düsseldorfer Modell (DüMo 2003-2007). In M. Knoll & A. Woll (Hrsg.). Sport und 

Gesundheit in der Lebensspanne (S. 165-170; S. 171-175). Hamburg: Czwalina. 

Weitere Literatur in der 1. Sitzung 

Motorisches Lernen und Koordination in Sport, Prävention und Rehabilitation 

S Fr. 12 – 14 I.14.75 Freiwald 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft“


Vorlesung „Grundlagen der Sportmedizin“ 



Im Seminar werden zunächst Grundlagen gelegt (Definitionen; Motorisches Lernen; Motorische 

Entwicklung; Sensomotorik; Koordination). Im weiteren Verlauf werden die Prinzipien menschlicher 

Bewegungen und motorischen Lernens erarbeitet. Zum Abschluss des Seminars werden die Didaktik 

und Methodik des motorischen Lernens in den Anwendungsgebieten Sport, Prävention und 

Rehabilitation näher dargestellt. 

Literatur: 

Magill, R. A. (2004). Motor Learning and Control (7 ed.). Boston: Mc Graw Hill. 

Olivier, N., Marshall, F., & Büsch, D. (2008). Grundlagen der Trainingswissenschaft und -lehre. Schorndorf: 

Hofmann. 

Schmidt, R. A., & Wrisberg, C. A. (2004). Motor Learning and Performance. A Problem-Based Learning Approach 

(3 ed.). Champaign: Human Kinetics. 

Ausgewählte Themen der Biomechanik 

S Mi. 10 – 12 I.14.75 Baumgart 


Teilgebiete: 








Den Seminarteilnehmer(innen) werden sowohl Grundlagen der Biomechanik vermittelt als auch 

biomechanische Messverfahren vorgestellt. An konkreten Beispielen sollen sportartspezifische 

biomechanische Fragestellungen theoretisch und praktisch erarbeitet werden. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 

Leistungsdiagnostik am Beispiel Fußball und Handball 

S Mi. 14 – 16 I.14.75 Baumgart 


Teilgebiete: 








In der Veranstaltung wird am Beispiel des Fußball- und Handballsports eine Übersicht über leistungsdiagnostische 

Verfahren geleistet. Es werden Verfahren zur Ausdauer-, Kraft-, Schnelligkeitsund 

Beweglichkeitsmessung vorgestellt, praktisch durchgeführt und ausgewertet. In diesem Rahmen 

lernen die Seminarteilnehmer beispielsweise, selbständig Laktatdiagnostiken und Lichtschrankenmessungen 

durchzuführen. 


Grundlagen der Sportmedizin 

V Mi 10 – 12 HS 26 Hilberg 


Teilgebiete: 



keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 2 (LPO) 

TN in Modul IV (BA)


Die Veranstaltung vermittelt notwendige anatomische, physiologische und biochemische Grundlagen 

im Bereich der Sportmedizin. Dabei werden Zellstrukturen, Grundlagen der Gewebelehre sowie 

der Bewegungsapparat bis hin zu den inneren Organen und das Gehirn inhaltlich zunächst 

topografisch eingeordnet und im Weiteren strukturell und funktionell besprochen. Damit vermittelt 

diese Vorlesung grundlegendes Wissen zur Funktion des menschlichen Körpers im direkten Bezug 

zur körperlichen Bewegung und dem Sport. 


Ausgewählte Themen der Sportmedizin I – Schwerpunkt Bewegung und Leistung 

S Di 08 – 10 HA.00.32 Hilberg 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportmedizin (LPO) 

TN in Modul IV(BA) 

Diese Veranstaltung vermittelt und erarbeitet Kenntnisse in speziellen Bereichen der Sportmedizin. 

Dabei werden die Auswirkungen des Sports auf spezifische Organsysteme, wie z.B. auf das Herz 

oder den Stütz- und Bewegungsapparat zentral beleuchtet. Weitere Themen sind die Vorsorgeuntersuchungen 

im Sport sowie leistungsdiagnostische Themen und die Adaptation in der Höhe. 

Darüber hinaus wird das Thema Doping und der Kampf gegen das Doping thematisiert. Weitere 

Themen sind Kinder und Sport sowie die Ernährung. Der Schwerpunkt in diesem Seminar konzentriert 

sich damit stärker auf die Themengebiete Bewegung und Leistung. 


Ausgewählte Themen der Sportmedizin II – Schwerpunkt Prävention und Rehabilitation 

S Do 08 – 10 HA.00.27 Hilberg 


Teilgebiete: 






Diese Veranstaltung vermittelt und erarbeitet Kenntnisse in speziellen Bereichen der Sportmedizin. 

Dabei spielen Gesundheit und Krankheit sowie die primäre, sekundäre und tertiäre Prävention im 

und durch Sport eine zentrale Rolle. Es werden die für Prävention und Rehabilitation entscheidenden 

Hauptbeanspruchungsformen erläutert. Zusätzlich werden Aspekte zur Ernährung im Präventionsbereich 

bearbeitet. Im Weiteren werden gezielt zentrale überaus bedeutsame Krankheitsbilder 

und die Behandlung mit Hilfe des Sports bzw. der Sporttherapie beleuchtet. Der Schwerpunkt 

in diesem Seminar konzentriert sich damit stärker auf die Bereiche der Prävention und Rehabilitation. 


Grundlegende Aspekte der molekularen Sportmedizin und Sportbiologie 

S Mi (wird noch festgelegt) HA.00.32 Wehmeier 


Teilgebiete: 






Um die Komplexität des Stoffwechsels einer Zelle und des menschlichen Körpers zu verstehen, 

sind die biochemischen Grundlagen wesentlicher Stoffwechselprozesse notwendig. Ziel der Veranstaltung 

ist es Grundlagen der Biochemie aufzufrischen bzw. zu vermitteln, die Voraussetzungen


sind für das Verständnis der „Biochemie des Sports“ und um relevante Diagnosemethoden zu verstehen. 

Inhalte: 1. Einführung, 2. DNA, Struktur, Funktion, 3. Methoden der DNA Analyse, PCR, 

genetischer Fingerabdruck, 4. RNA, Struktur Funktion, 5. Methoden der RNA Analyse, Transkriptionsanalyse, 

Translation, 6. Translation, Aminosäuren und Proteine, 7. Methoden der Proteinanalyse, 

Enzymtests, Proteintrennung, Antikörpernachweis, 8. Zucker und Zuckerstoffwechsel (Glucose/Glycogen), 

9. Zuckerstoffwechsel, Nachweismethoden von Glucose und Laktat 10. Fette, Fettsäurestoffwechsel, 

11. Energiestoffwechsel, 12. Hormone, Typen, Wirkungsweise 

Literatur: 

Wird in der ersten Veranstaltung bekannt gegeben. 

Angewandte und aktuelle Themen der molekularen Sportmedizin 

S Fr (wird noch festgelegt) HA.00.32 Wehmeier 


Teilgebiete: 






Sport ist der stärkste Modulator des menschlichen Stoffwechsels, nur wenige andere Stimuli können 

so große Veränderungen des Stoffwechsels hervorrufen. Beispiele für die Veränderungen 

sind ein erhöhter Energiebedarf in den Muskeln sowie z. B. erhöhter Abbau von Kohlenhydraten 

und Fetten. Viele Veränderungen des Stoffwechsels sind auch noch Stunden oder Tage nach Belastung 

messbar und regelmäßiges Training kann den Grundstoffwechsel grundlegend langfristig 

beeinflussen. Behandelte Themen sind unter anderem: Epigenetik: Sport kann auch unser Genom 

verändern, Einfluss von Sport auf die Genexpression allgemeinen und speziell im Muskel, Gendoping 

und Gendopinganalyse; Einfluss von Sport auf den Zuckerstoffwechsel, Regulation des Glycogenstoffwechsel; 

Einfluss von Sport auf den Energiestoffwechsel, den Fettstoffwechsel, und den 

Proteinstoffwechsel. Es werden aktuelle Arbeiten und Kapitel aus den angegebenen Lehrbüchern 

besprochen. 

Literatur: 

Mougious, V. (2006). Exercise Biochemistry. Human Kinetics US 

Wilmore, J.H. et al (2008). Physiology of Sport and Exercise. Human Kinetics US 

Wissenschaftliches Arbeiten in der Sportmedizin 

S/P Di 16.30 – 18.00 HA.00.32 Hilberg 


Teilgebiete: 

Modul 7, 8 (LPO); Modul IV, VIII (BA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7, 8 Sportmedizin (LPO) 

TN in Modul IV, VIII (BA) 

Diese Veranstaltung vermittelt die Grundlagen zum wissenschaftlichen Arbeiten in der Sportmedizin 

wie Studienaufbau, ethische Grundlagen bei der Studienplanung, Aufbau einer Examensarbeit, 

statistische Grundlagen, Graphikerstellung, Literatursuche und -verwaltung und weitere Themen 

verbunden mit der Präsentation wichtiger sportmedizinischer Publikationen. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben


4.1.2. Sportmethodisch-praktischer Studienanteil 

4.1.2.1. Spielen und Kämpfen (Bachelor Module V u. VI - Lehramt Module 5 u. 6) 

Sportspieldidaktik (alle BA- und Lehramtsstudiengänge) 

S/Ü Gruppe A Mo 12 – 14 

Uni-Halle II + III + Cafeteria Brodbeck 

S/Ü Gruppe B Fr 10 – 12 

Uni-Halle I - III 

Hofmann 


Teilgebiete: 

Modul 5 (LPO); Modul V (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (LPO) 

TN - die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen der 

Modulteilprüfung (BA) 

Diese Veranstaltung verfolgt auf der einen Ebene das Ziel, die Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

im Spiel zu reflektieren. Dazu gehört u. a., gemeinsame Strukturen der Sportspiele zu erkennen, 

sie zu analysieren und mit unterschiedlichen Zielsetzungen entsprechend handelnd mit ihnen 

umgehen zu können. Auf der anderen Ebene sollen Möglichkeiten der Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

durch Sportspiele erschlossen werden. Kompetenzen auf dieser Ebene zeigen sich 

in der Fähigkeit, aktiv an Spielen teilzunehmen, Spielsituationen zu initiieren und aufrecht zu erhalten, 

sie entsprechend zu dramatisieren und zu gestalten und Sportspiele als wandelbare, gesellschaftlich 

bedingte Gebilde zu begreifen. 

Methodik Basketball 

S/Ü Di 10 – 12 Uni-Halle I - II Deter 


Teilgebiete: 

Modul 5 (LPO); Modul V (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die 

Meldung zur fachpraktischen Prüfung (LPO) 

TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BA, wenn als Pflicht-Sportart 

gewählt) – oder – 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA, wenn als 

Wahl-Sportart gewählt) 

Die Methodik des Basketballspiels soll einen Einblick geben in Vermittlungsmöglichkeiten eines 

der Großen Spiele. In Form der Problematisierung von Spiel- und Übungsreihe und dem Versuch 

der Darstellung eines integrativen Konzepts soll aufgezeigt werden, wie sowohl die Grundtechniken 

(Passen und Fangen, Korbwurf und Korbleger, Dribbling) als auch die Spielfähigkeit 

(Einstellung auf sportartspezifische Situation, Partner helfen, Gegner stören) parallel dem Schüler 

nahe gebracht werden können. Grundgedanke des methodischen Konzepts ist das Bestreben, ein 

möglichst frühes „Spielen lassen“ mit dem Anspruch in Einklang zu bringen, ein Basketballspiel 

nach internationalen Regeln unter Einbeziehung der einwandfreien Beherrschung der technischen 

Fertigkeiten durchzuführen. 

Methodik Fußball 

S/Ü Mi 10 – 12 Freudenberg Stemper 


Teilgebiete: 

Modul 5; Modul V (BA) 


keine 




gewählt) – oder –




In dieser Veranstaltung werden Ideen und Konzepte zur Vermittlung des Fußballspiels 

erarbeitet, indem diese vorgestellt, praktisch erprobt und theoretisch reflektiert werden. Dazu werden 

die sportspielspezifischen technischen und taktischen Handlungsmöglichkeiten im Fußball, 

die Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzentsetzungen sowie die Anforderungen an Lehrende, 

insbesondere in Schule und Verein, thematisiert. 

Methodik Rückschlagspiele 

S/Ü Mi 10 – 12 Uni-Halle I - II Kleine 

Die Teilnehmer müssen die notwendigen Schläger (Badminton, Tennis, 

Tischtennis) selbst mitbringen und angemessene Tennisschuhe haben. 

Angesichts der z. T. kurzen Nutzungszeiten ist ggf. Ausleihen (statt 

Kaufen) sinnvoll – weitere Informationen in der ersten Stunde. 


Teilgebiete: 

Modul 5; Modul V/VI (BA) 


keine 




gewählt) – oder – 



In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen in den Rückschlagspielen, 

die Möglichkeiten pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende 

insbesondere in Schule und Verein unter einem sportartübergreifenden Ansatz thematisiert. Es 

werden Bezüge zwischen sportwissenschaftlichen Erkenntnissen z. B. der Bewegungs- und Trainingslehre 

oder der Sportpädagogik und ihrer Anwendungen in der Praxis der Rückschlagspiele 

hergestellt. 

Schwerpunkte bilden die praktische Erprobung und theoretische Reflexion – a) grundlegender 

technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten; b) von Parallelen und Unterschieden der 

Rückschlagspiele in Handlungsmöglichkeiten und Vermittlungsmethoden; c) pädagogischer Perspektiven, 

die sich besonders in den Rückschlagspielen akzentuieren lassen. 

In der Veranstaltung stehen die schlägergebundenen Rückschlagspiele Badminton, Tennis und 

Tischtennis im Fokus. So wird ein Teil der Veranstaltung (im Juni) auf der Anlage des TC GW Elberfeld 

stattfinden. Die fachpraktische Prüfung (LA)/Modulteilprüfung (BA) kann nach Wahl in den 

Sportarten Badminton, Tennis und Tischtennis abgelegt werden. 

Literatur: 

Adolph, H. & Höhl, M. (1998). Integrative Sportspielvermittlung (Psychomotorik in Forschung und Praxis, 18, 

4. Auflage). Kassel. 

Hoffmann, B./Koch, P. (Hg.) (1997). Integrative Aspekte in Theorie und Praxis der Rückschlagspiele (Schriften 

der Deutschen Vereinigung für Sportwissenschaft, 77). Hamburg: Czwalina. 

Roth, K. et al. (2002): Ballschule Rückschlagspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Methodik Kämpfen und Raufen 

S/Ü Di 14 - 16 Sportplatz Freudenberg Lange-Berlin 


Teilgebiete: 

Modul 6; Modul V/VI (BA) 


keine 




Wahl-Sportart gewählt)


In den Richtlinien und Lehrplänen Sport des Landes NRW wird „Ringen und Kämpfen“ als ein Inhaltsbereich 

des Sportunterrichts beschrieben. Auch über den Schulsport hinaus sind die hinter 

dieser Formulierung stehenden Kampfsportarten von Bedeutung. In dieser Veranstaltung sollen 

verschiedene Möglichkeiten und Bespiele kennen gelernt und erprobt werden, wie das Thema 

„Kämpfen und Raufen“ genauer differenziert werden kann. Dabei werden sowohl Zweikampfvariationen 

und Gruppenkämpfe als auch die Spiele Rugby und Football und deren Vermittlung thematisiert. 

4.1.2.2. Individualsportarten (Bachelor Module VI u. VII - Lehramt Module 4 u. 6) 

Methodik Leichtathletik 

S/Ü Gruppe A Do 08 – 10 

Sportplatz Oberberg. Str. 

Brodbeck 

S/Ü Gruppe B Do 10 – 12 


Wastl 

S/Ü Gruppe C Do 12 – 14 


Wastl 

S/Ü Gruppe D Fr 08 – 10 


Brodbeck 

S/Ü Gruppe E Fr 10 – 12 


Brodbeck 


Teilgebiete: 

Modul 4; Modul VI (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die Meldung 

zur fachpraktischen Prüfung (LPO) 



Natürliche Bewegungsabläufe des Laufens, Springens und Werfens, aus denen die Sportart 

Leichtathletik entstanden ist, werden in dieser Lehrveranstaltung praktisch und theoretisch erarbeitet. 

Anhand ausgewählter Beispiele werden leichtathletische Techniken sowohl beschrieben und 

analysiert als auch methodisch und didaktisch aufbereitet. Insbesondere werden zwei Ausbildungsziele 

angestrebt: 

1. Eigenrealisation: Die Studierenden sollen eine reduzierte Auswahl an grundlegenden Bewegungstechniken 

der Leichtathletik in der Grobform ausführen können und eigene Erfahrungen 

hinsichtlich Training und Wettkampf in der Leichtathletik machen. 

2. Praktisch-theoretische Grundlagen und ihre Anwendung: Den Studierenden soll grundlegendes 

theoretisches Wissen über die Praxis und Theorie der Leichtathletik vermittelt werden, 

insbesondere bzgl. Bewegungsanalyse, Fehlerkorrektur, Methodik, Spiel- und Wettkampfformen 

und Regelwerk. Die Studierenden sollen lernen, wie grundlegende Leichtathletikdisziplinen 

an Schüler vermittelt werden können. Dabei sollen insbesondere eine schülergemäße 

Technik- und Methodenwahl zur Geltung kommen. 

Eine ergänzende Teilnahme am Förderkurs Leichtathletik wird dringend angeraten! 

Literatur: 

Deutscher Leichtathletik Verband (Hrsg.) (2004), Schülerleichtathletik. Offizieller Rahmentrainingsplan des 

Deutschen Leichtathletik-Verbandes für das Grundlagentraining. Münster: Philippka. 

Deutscher Leichtathletik Verband (Hrsg.) (2008), Jugendleichtathletik. Rahmentrainingsplan des Deutschen 

Leichtathletik-Verbandes für die Sprungdisziplinen im Aufbautraining. Münster: Philippka. 

Haberkorn, Ch. & Plass, R. (1992). Spezielle Didaktik der Sportarten: Leichtathletik I und II. Frankfurt a. M.: 

Diesterweg-Sauerländer. 

Wastl, P. (o. J.): Skript Leichtathletik. Wuppertal: Sportwissenschaft. 

Zeuner, A.; Hofmann, S. & Lehmann, F. (1997). Sportiv – Leichtathletik. Leipzig: Klett. 

Methodik Schwimmen 

S/Ü Gruppe A Mi 13.30 – 15.00 

S/Ü Gruppe B Do 12.30 – 14.00 

S/Ü Gruppe C Do 14.00 – 15.30 

Schwimmleistungszentrum 



Derks 

Derks 

Derks



Teilgebiete: 

Modul 4 (LPO); Modul VI (BA) 


keine 





Vielfältige Aktionsmöglichkeiten im Medium Wasser sollen erlernt, variiert und erweitert werden, 

Bewegungsstrukturen sollen erkannt, Möglichkeiten der Vermittlung aufgezeigt und diskutiert werden. 

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen sollen ihr Repertoire an Schwimmtechniken, Wenden 

und Starts festigen, bzw. erweitern, lernen Bewegungskorrekturen zu geben, methodische Maßnahmen 

zielgerichtet einzusetzen und so u.a. Lehrkompetenz erwerben. Die Bedeutung der physikalischen 

Eigenschaften des Wassers für das Bewegen in diesem Medium wird ebenso besprochen, 

wie die physiologischen Grundlagen des Tauchens. Das Schwimmen-Lernen (Kinder, Jugendliche, 

Senioren) sowie die Ökonomisierung der Schwimmbewegungen des „Schwimmers“ 

werden exemplarisch in Theorie und Praxis thematisiert. 

Methodik Inline-Fahren 

S/Ü Fr 13.00 – 15.00 Uni-Halle I – III Schäfer 


Teilgebiete: 

Modul 6 (LPO); Modul VI / VII (BA) 


keine 





In dieser Veranstaltung sollen facettenreiche und grundlegende Erfahrungen im Bewegungsfeld 

Inline-Skating erworben werden. Es werden fertigkeitsorientierte Kompetenzen unter sicherheitstechnischen 

Aspekten (Safer-Skating, Stürzen, Bremsen, Ausweichen, Hilfestellungen etc.) sowie 

unterschiedliche motorische Erfahrungen in differenzierten Situationen vermittelt. Neben der Eigenrealisation 

der Bewegungsmöglichkeiten auf Inline-Skates sind methodische Aspekte zu erörtern. 

Hierbei werden lehrspezifische Betrachtungen (Schule – Breitensport – Wettkampfsport) der 

Bewegungsmöglichkeiten auf Inline-Skates beleuchtet und erprobt. Ein weiterer Schwerpunkt dieser 

Veranstaltung liegt in der kritischen Auseinandersetzung mit den vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten 

der Rollgeräte und den entsprechenden Ausprägungsformen. Teilnahme (auch aus methodischen 

Gründen) nur mit kompletter Schutzausrüstung: Knie-, Ellenbogen-, und Handprotektoren 

(Helm freigestellt). Stopper an Inline-Skates bitte mit Tape abkleben. 

Methodik Klettern 

S/Ü Fr 14 – 16 Uni-Halle I 

Hofmann 


und weitere Orte 

Einige Teile der Veranstaltung finden im Block statt. Die Termine 

für die Blöcke werden in der ersten Veranstaltung festgelegt. 


Teilgebiete: 



keine 





Das Klettern ist mittlerweile als Freizeit-, Schul- und Leistungssport fester Bestandteil der Sportlandschaft. 

Darüber hinaus werden Anwendungen im Bereich der Therapie und Rehabilitation erschlossen. 

Es gibt derzeit in Deutschland über 340 Kletterhallen und zahlreiche abgesicherte Out-


dor-Klettergärten. Gleichzeitig steigt die Zahl der im schulischen Rahmen errichteten Boulder- und 

Kletterwände stetig. Statistiken über das Unfallgeschehen in den Kletterhallen zeigen hierbei entgegen 

dem weit verbreiteten Image des Kletterns als Risikosportart, dass durch die heute verwendeten 

Ausrüstungsgegenstände und Sicherungstechniken, bei sachgemäßer Anwendung, ein nur 

geringes Verletzungsrisiko besteht. 

Im Rahmen der Veranstaltung werden die verschiedenen Ausprägungen des Kletterns aus sportwissenschaftlicher 

Sicht diskutiert und verschiedene methodisch-didaktische Herangehensweisen 

an den Klettersport thematisiert und praktisch erprobt. Hierbei sollen insbesondere Kenntnisse 

erworben werden, die das sichere Klettern und das Begleiten von Gruppen in künstlichen und in 

gut abgesicherten natürlichen Kletteranlagen ermöglichen. Im Rahmen der Veranstaltung kann der 

DAV-Kletterschein Toprope erworben werden. 

Methodik Wassersport 

S/Ü Fr. 13 – 16 Beyenburger Stausee Fahlenbock 

zzgl. Kompaktkurs 

Rurtalsperre 


Teilgebiete: 



keine 





Rudern und Kanu fahren bieten viele Möglichkeiten zu spezifischen Körper- und Bewegungserfahrungen 

in Auseinandersetzung mit dem Element Wasser. Ausgehend von neuen Erfahrungen 

zur Erlangung von Gleichgewicht im Umgang mit einem instabilen Boot steht zunächst das Erlernen 

der Ruder- und Paddelbewegung in der Grobform im Vordergrund. Basierend auf unterschiedlichen 

Vermittlungsmodellen findet die Ausbildung in den verschiedenen Bootsgattungen statt. 

Neben dem Erwerb von Eigenkompetenz und dem reflektierenden Umgang mit methodischen 

Vermittlungsmöglichkeiten sollen im ersten Teil Kenntnisse erworben werden, die notwendig sind, 

um den Ruder- und Kanusport auf stehendem Gewässer (Rudern) und „leicht fließendem Zahmwasser“ 

(Kanu) sicher und gefahrlos zu vermitteln und das Material sachkundig zu benutzen. Im 

zweiten Teil stehen „Rudern und Kanu im Schulsport“ im Mittelpunkt. Die Organisation von Ruderund 

Kanufahrten, fächerübergreifende Themen, Aspekte zu natur- und umweltverträglichem sportlichen 

Handeln werden u. a. erörtert. 

4.1.2.3. Kompositorische Sportarten (Bachelor Modul VII - Lehramt Module 4 u. 6) 

Methodik Gymnastik/Tanz 

S/Ü Gruppe A Mo 12 – 14 

Uni-Halle I 

Frohn 

S/Ü Gruppe B Mo 14 – 16 

Uni-Halle I 

Frohn 


Teilgebiete: 

Modul 4 (LPO); Modul VII (BA) 


keine 





Ausgehend von Bewegungsgrundformen sollen durch entsprechende Aufgabenstellungen räumliche, 

dynamische und rhythmische Erfahrungen gewonnen und eine Verbesserung von Bewegungsqualität 

und -kreativität erreicht werden. Möglichkeiten der Rhythmusschulung und die 

adäquate Verbindung mit vorgegebener oder freier tänzerischer Ausgestaltung werden erprobt 

und methodisch reflektiert. Unter dem Aspekt der Bewegungsgestaltung und tänzerischen Bewegungsentwicklung 

werden u. a. folgende Schwerpunkte gesetzt: Förderung von eigenem einfallsreichen 

Bewegungshandeln unter zeitlichen, räumlichen, dynamischen, gerätbezogenen und ko-


operativen Aspekten; Fähigkeit zu Analyse und Kritik von Gestaltungsergebnissen. Darüber hinaus 

werden jugendkulturelle Trends (z. B. Videoclip-Dancing, HipHop) aufgegriffen und didaktische 

und methodische Problemstellungen thematisiert. 

Methodik Turnen 

S/Ü 

Gruppe A 

Mo 08 – 10 

Uni-Halle I 

Derks 

S/Ü 

Gruppe B 

Mo 10 – 12 

Uni-Halle I 

Derks 

S/Ü 

Gruppe C 

Do 10 – 12 

Uni-Halle I 

Hübner 


Teilgebiete: 



keine 





In dieser Lehrveranstaltung wird es darum gehen, den Bereich ‚Bewegen an Geräten’ als Handlungsfeld 

zwischen genormten und freien Bewegungen, sowohl alleine (individuell) als auch mit 

dem Partner und in der Gruppe, in Theorie und Praxis kennen zu lernen. 

• vielfältige Bewegungsgrundformen gilt es kennen zu lernen, zu kombinieren und zu 

• variieren, vorgegebene und selbst gefundene Bewegungsaufgaben zu lösen 

• Lehrwege zum Erwerb von Fertigkeiten und der Einsatz methodischer Maßnahmen werden 

• erprobt, diskutiert und reflektiert 

• Möglichkeiten des Transfer (mit dem Ziel, Lernwege zu verkürzen) aufgezeigt u. diskutiert 

• Helfen und Sichern an ausgewählten Beispielen geübt 

Akrobatik und Bewegungskünste 

S/Ü Mi 08 – 10 Uni-Halle I Derks 


Teilgebiete: 



keine 




Bewegungskünste werden oft mit der Zirkuswelt und der Schaubühne in Verbindung gebracht. In 

dieser Veranstaltung wird untersucht, welchen Reiz diese Inhalte auf unsere Schüler und Schülerinnen 

haben, wo Möglichkeiten und Grenzen in der Schule liegen. Kunststücke werden erprobt, 

aneinandergereiht und evtl. zu eigenen Choreographien zusammen gefügt. Es gibt ebenso Einblicke 

in die Partner- und Gruppenakrobatik, wie in die Jonglage und Äquilibristik. 

Methodik Trampolinturnen 

S/Ü 

S/Ü 

Di 08 – 10 

Di 10 – 12 

Uni-Halle III 

Uni-Halle III 

Brodbeck 

Brodbeck 

Wahlpflichtveranstaltung für den BA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul VII (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN – die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA, als Wahl- 

Sportart) 

Das große Trampolin – ein motivierendes aber auch riskantes Sportgerät? „Sicheres Springen“ 

wird ein zentrales Thema dieser Lehrveranstaltung sein. Die Sportpraxis beginnt mit der Tuchgewöhnung, 

wird fortgeführt mit der methodischen Hinführung zu den einzelnen Grundsprüngen und


kann am Ende des Semesters eventuell mit einer Saltoform mit entsprechender Hilfestellung abgeschlossen 

werden. In Verbindung mit dem Erlernen der Grundsprünge kommen auch so genannte 

Hilfsmittel wie Schwungtücher, Bälle etc. zum Einsatz. Für einen erfolgreichen Abschluss 

der Lehrveranstaltung wären „turnerische Vorkenntnisse“ sehr hilfreich aber nicht zwingend! 

Für den Scheinerwerb sind die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen eines Semesterabschluss-Testes 

notwendig. 

Qi Gong – eine chinesische Bewegungskunst 

S/Ü Blockveranstaltung Gymnastikraum und 

Eichhorn 


Einführungsveranstaltung: wird noch bekannt gegeben 

Veranstaltungsblöcke: werden noch festgelegt 

Wahlpflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 6; Modul VII (BA) 


keine 




Der Einstieg in den Themenbereich wird anhand der Erklärung und Erläuterung der Begriffe Qi, 

Gong und Qigong vollzogen. Eine Darstellung der geschichtlichen und philosophischen Einbettung 

von Qigong ergänzt den Überblick über das breite Spektrum dieser traditionellen chinesischen 

Form der Bewegungskultur. 

Anhand von praktischen Übungen aus dem Methodenzyklus des „Daoyin yangsheng gong“ von 

Prof. Zhang Guangde (Sportuniversität Peking) werden die theoretischen und praktischen Grundlagen 

des Qigong gemeinsam erarbeitet. 

Darüber hinaus werden historische Konzepte der Lebenspflege sowie theoretische Grundlagen der 

Traditionellen Chinesischen Medizin (TCM) vermittelt, welche zum Verständnis der Übungen notwendig 

sind. In erster Hinsicht sind dies die Theorie von Yin Yang, Qi-Konzepte, die Theorie der 5 

Wandlungsphasen sowie Leitbahnensystematik und Akupunktursysteme. 

Weiterhin wird die Vernetzung zwischen Bewegung, Medizin und Philosophie in China aufgezeigt. 

4.1.2.4. Sportartübergreifende Veranstaltungen (Lehramt Modul 6) 

Ästhetische Erziehung im Sportunterricht 

S/Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle I u. Cafeteria Uni-Halle Frohn 

Wahlpflichtveranstaltung für die Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 6 (LPO) 


keine 


Ästhetische Erziehung thematisiert den Zusammenhang von Wahrnehmung und Gestaltung. Sinnliche 

Wahrnehmungen und Erfahrungen werden durch die Verwendung so genannter präsentativer 

Medien wie Farben, Formen, Töne, Sprache und Bewegungen in Gestaltungen „übersetzt“, 

wobei im Sportunterricht selbstverständlich die Bewegung im Mittelpunkt steht. Der Bezug zur Pädagogischen 

Perspektive „Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten“ ist offenkundig. 

Im Seminar geht es sowohl um die theoretische Erschließung der ästhetischen Bewegungserziehung 

als auch um deren praktische Erprobung. Angestrebt wird die gemeinsame Entwicklung einer 

(nicht notwendigerweise tänzerischen) Gestaltung. 

Qi Gong – eine chinesische Bewegungskunst 

S/Ü Blockveranstaltung Gymnastikraum und 


Einführungsveranstaltung: wird noch bekannt gegeben 

Eichhorn


Veranstaltungsblöcke: werden noch festgelegt 


Teilgebiete: Modul 6 


keine 


Der Einstieg in den Themenbereich wird anhand der Erklärung und Erläuterung der Begriffe Qi, 

Gong und Qigong vollzogen. Eine Darstellung der geschichtlichen und philosophischen Einbettung 

von Qigong ergänzt den Überblick über das breite Spektrum dieser traditionellen chinesischen 

Form der Bewegungskultur. 

Anhand von praktischen Übungen aus dem Methodenzyklus des „Daoyin yangsheng gong“ von 

Prof. Zhang Guangde (Sportuniversität Peking) werden die theoretischen und praktischen Grundlagen 

des Qigong gemeinsam erarbeitet. 

Darüber hinaus werden historische Konzepte der Lebenspflege sowie theoretische Grundlagen der 

Traditionellen Chinesischen Medizin (TCM) vermittelt, welche zum Verständnis der Übungen notwendig 

sind. In erster Hinsicht sind dies die Theorie von Yin Yang, Qi-Konzepte, die Theorie der 5 

Wandlungsphasen sowie Leitbahnensystematik und Akupunktursysteme. 

Weiterhin wird die Vernetzung zwischen Bewegung, Medizin und Philosophie in China aufgezeigt. 

4.1.2.5. Stufenspezifische bzw. schulformspezifische Veranstaltungen 

(Lehramt Modul 6) 

Themenorientierter Sportunterricht in der Sek.-Stufe II 

S/Ü Do 10 - 12 Uni-Halle II + III Kleine 

Wahlpflichtveranstaltung für die Lehramtsstudiengänge 



keine 


In dieser Veranstaltung wird beispielhaft die Umsetzung von sportpraktischen Inhalten in Unterrichtsthemen 

für die Sekundarstufe II behandelt, die die Besonderheiten der Schulformen Gymnasium, 

Gesamtschule und Berufskolleg in der SII berücksichtigen. Es werden Möglichkeiten der 

Verbindung von pädagogischen Perspektiven und Prinzipien erziehenden Sportunterrichts mit 

ausgewählten sportbezogenen Inhalten (z.B. Streetball, Orientierungslauf, Ultimate Frisbee) in der 

konkreten Unterrichtspraxis gezeigt. Nach Vorstellung ausgewählter Themen durch die Seminarleitung, 

entwerfen die Studierenden eigene Themen, die in der Veranstaltung durchgeführt und 

reflektiert werden. Einen Schwerpunkt bei der Planung, Durchführung und Evaluation dieser Themen 

bilden Anforderungen oberstufengemäßen Unterrichts. Ein weiterer Blickwinkel liegt auf den 

Anforderungen im Referendariat. 

Circuittraining im Sportunterricht in der Sek.-Stufe II der gymnasialen Oberstufe 

S/Ü Blockveranstaltung Uni-Halle I Klee 

Veranstaltungsblöcke:werden noch bekannt gegeben 




Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“ 


Vor allem in der Vergangenheit wurde das Circuittraining insbesondere zum Training der Kraftund 

Kraftausdauer eingesetzt. Zu diesen Zielen sind in den letzten Jahren zunehmend andere 

hinzugekommen: Wohlbefinden, Balltechnische Fertigkeiten, Körpererfahrung, Vorbeugung von 

Haltungsschwächen, Spiel, Abenteuer, Dehnung). In der Übung soll das Zirkeltrainings in 

dieser Vielfalt erarbeitet und erprobt werden. Mögliche Umsetzungen in der Sekundarstufe II stehen 

dabei im Vordergrund.


Literatur: 

Klee, A. (2006): Circuit-Training und Fitness-Gymnastik. Schriftenreihe Praxisideen (3. erweiterte Auflage). 


4.1.3. Projekte sportwissenschaftlicher u. sportpraktischer Vertiefung 

(Bachelor Modul VIII und Lehramt Modul 8) 

Das Interview als qualitative Forschungsmethode der Sportpädagogik (Teil 2) 

P Mo 10-12 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO); Modul VIII (BA) 



Vorlesung „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 (LPO); TN in Modul VIII (BA) 

Die Bedeutung des Sports für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen steht im Mittelpunkt 

des sportpädagogischen Interesses. Dem qualitativ forschenden Sportpädagogen geht es um die 

subjektiven Sichtweisen der Akteure. Das Interview dient dazu, diese zu erforschen. Im Projekt 

wird der Weg von der Forschungsfrage über die Konzeption und Durchführung bis hin zur Transkription 

und Auswertung (am Beispiel leitfadengestützter Interviews) nachgezeichnet. Die Teilnehmer 

werden nach Einführung und Interviewtraining eigene Interviews führen, transkribieren 

und auswerten. Ziel des Seminars ist es, Einblicke in qualitative Forschungsarbeit zu ermöglichen, 

sowie eine wichtige Schlüsselqualifikation für den Lehrberuf zu vermitteln – sich den Besonderheiten 

Einzelner zu widmen. 

Literatur: 

Flick, U. (2004). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek: Rowohlt. 

Flick, U., von Kardorff. E. & Steinke, I. (Hrsg.) (2004). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek: Rowohlt. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg.) (2005). Qualitative Forschungsansätze in der Sportpädagogik. Schorndorf: 

Hofmann. 

Lamnek, S. (1995). Qualitative Sozialforschung. Band 2. Methoden und Techniken (3., korr. Aufl.). Weinheim: 

Beltz. 

Reinders, H. (2005). Qualitative Interviews mit Jugendlichen führen. Ein Leitfaden. München: Oldenbourg. 

Schäfers, B. & Scherr, A. (2005). Jugendsoziologie. Einführung in Grundlagen und Theorien (8. Aufl.). 

Wiesbaden: VS Verlag. 

Sport und Bewegung im Quartier 

P Do 10.30 – 12.00 I. 14.75 Balz 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 (LPO); TN in Modul VIII (BA) 

Sport begegnet uns als organisierter Vereinssport, als kommerzieller Showsport, als pädagogischer 

Unterrichtssport und als informeller Freizeitsport. In dieser Veranstaltung geht es um informelle 

Sport- und Bewegungsmöglichkeiten, die vor Ort geboten und genutzt werden. Als Beispiel 

unserer thematischen Analyse dient das Quartier Wuppertal-Ostersbaum. Studierende sollen hierfür 

wissenschaftliche Grundlagen und methodische Zugänge kennen lernen, in eigenen Projekten 

bearbeiten und im Zusammenhang vorstellen. Das Veranstaltungsprogramm wird in Kooperation 

mit T. Kleine und Prof. Keil (Geographie) abgestimmt. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Schulsport zwischen Anspruch und Wirklichkeit 

P Do 12.30 – 14.00 I. 14.75 Balz 

zzgl. Block nach Vereinbarung (4 SWS) 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 (LPO) 

Zwischen pädagogischen Ansprüchen und schulischer Wirklichkeit besteht ein Spannungsverhältnis. 

Mit dieser Veranstaltung soll das Spannungsverhältnis für den Schulsport genauer untersucht 

werden. Nach fachlicher Grundlegung führen Studierende dazu eigene „Differenzstudien“ durch 

und stellen ihre Ergebnisse auf einer Plenumstagung zur Diskussion. 


Projekt: Erlebnispädagogik im Schulsport (Teil 1) 

P Di 14 – 16 



Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 



Uni-Halle II + III 


Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ 

Fachdidaktisches Praktikum 

Wastl 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 8 (LPO) 

Handlungsorientiertes Teamtraining spielt auch im Sport eine immer größer werdende Rolle. Besonders 

die Erlebnispädagogik, welche bereits Einzug in Schulen, Vereine, Freizeit und Arbeitswelt 

gehalten hat, und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik unter 

dem Aspekt Erleben und Lernen auseinander. Auf vielerlei Ebenen zeigt sich hier eine Wandlung 

des Sports und es stellt sich die Frage, welche pädagogischen Argumente diese Handlungsperspektive 

stützen. 

In diesem Projekt werden grundlegende Einblicke in erlebnispädagogische Theorien und 

Arbeitsweisen gegeben. Dabei erfahren und erwerben die Teilnehmer wichtige Grundlagen zur 

Begleitung von erlebnispädagogischen Aktivitäten. Im Rahmen von schulpraktischen Angeboten 

(Gestaltung von Projektwochen) wird Gelegenheit gegeben, die Wirkungsweisen erlebnispädagogischer 

Arbeit mit Schülern erproben, erfahren und reflektieren zu können. Dabei geht es neben 

der Förderung des sozialen Lernens innerhalb des Klassenverbandes auch um die Persönlichkeitsförderung 

der einzelnen Schülerinnen und Schüler. 

Literatur: 

Gilsdorf, R. & Kistner, G. (1995, 2001). Kooperative Abenteuerspiele 1 und 2. Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit 

und Erwachsenenbildung. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung. 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). Neuwied: 

Luchterhand. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, Wirkungen). 

München: Sandmann. 

Reiners, A. (2000). Praktische Erlebnispädagogik. Neue Sammlung motivierender Interaktionsspiele. Augsburg: 

Ziel. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung kooperativer 

Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. Münster: 

Ökotopia. 

Sportjugend im Landessportbund NRW (Hrsg.) (1999). Praxismappe Abenteuer/Erlebnis. Duisburg: Sportjugend 

NW.


Fitness und Gesundheitstraining (Teil 1) 

Projekt Gruppe A Do 08 – 10 

Projekt Gruppe B 

Do 10 – 12 

Gymnastikraum Uni-Halle/ 

BergWerk 

Gymnastikraum Uni-Halle/ 

BergWerk 

Stemper 

Stemper 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft“ 

Vorlesung: „Grundlagen der Sportmedizin“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO); 

TN in Modul VIII (BA) 

Die Aktualität und Brisanz des Themas „Fitness- und Gesundheitstraining“ ist in der Vergangenheit 

durch zwei Entwicklungen noch gestiegen. Zum einen haben sich das Ernährungs- und Bewegungsverhalten 

sowie die Sozialisationsbedingungen der Kinder und Jugendlichen gravierend 

verändert, was sich durch den wachsenden Anteil an übergewichtigen und weniger leistungsfähigen 

Kindern und Jugendlichen äußert. Zum anderen erfordert die demographische Entwicklung 

(zunehmende Überalterung der Bevölkerung) neue Konzepte altersspezifischer Trainingsprogramme, 

um die Gesundheit und Fitness älterer Menschen nachhaltig zu erhalten bzw. zu verbessern. 

In dem zweigeteilten Projekt wird vorwiegend von einem engen und damit trainingswissenschaftlichen 

Verständnis von Fitness ausgegangen. Folgerichtig werden die beiden dominanten 

Körpersysteme Muskulatur und Herz-Kreislauf im Vordergrund stehen. In erster Linie sollen die 

Grundlagen eines Herz-Kreislauf- und Muskeltrainings erarbeitet werden. Das Ziel ist, vertiefte 

Einblicke in die Bedeutung und die Durchführung des fitnessorientierten Trainings für Prävention, 

Figurformung, Körpergewichtskontrolle, Muskelaufbau, Herz-Kreislauftraining u. a. zu gewinnen. 

Ergänzend zur Erarbeitung konzeptioneller Grundlagen werden spezielle Themen praxisbezogen 

erarbeitet und in die Trainingspraxis umgesetzt. 

Im ersten Teil des projektorientierten Seminars steht das Thema Cardio-Fitness im Vordergrund. 

Der zweite Teil zum Thema Muskel-Fitness folgt im WS 2011/12. 

Literatur: 

Deddens, E. & Duwenbeck, R. (2002). Sportunterricht im Fitness-Studio. Mülheim: Donauwörth: Auer. 

Hottenrott, K. & Neumann, G. (2008). Methodik des Ausdauertrainings. Schorndorf: Hofmann. 

Peters, C. & Stemper, Th. (2002³). Laufen. Niedernhausen: Falken. 

Stemper, Th. (verantw.) (2003). Lehrbuch Lizenzierter Fitnesstrainer DSSV. Hamburg: SSV Verlag. 

Stemper, Th. & Wastl, P. (1994). Circuittraining. Funktionelle Übungen und Fitnessprogramme. Niedernhausen: 

Falken. 

Zintl, F. & Eisenhut, A. (20097). Ausdauertraining: Grundlagen · Methoden · Trainingssteuerung. München: 

BLV. 

Belastungsuntersuchungen in der Sportmedizin 

P Blockveranstaltung (Freitag) HA.00.32 Hilberg 

Termine werden noch bekannt gegeben 


Teilgebiete: 




Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswissenschaft 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO); 

TN in Modul VIII (BA) 

Diese Veranstaltung bearbeitet verschiedene Belastungsverfahren in der Sportmedizin. Am Beispiel 

aktiv durchgeführter Belastungen werden die Auswirkungen unterschiedlicher Belastungsmodelle 

auf die Gewinnung maximaler wie submaximaler Belastungsparameter zur Beschreibung 

der Ausdauerleistungsfähigkeit untersucht. Die Studentin, der Student, soll am Ende der Veranstaltung 

Belastungsverfahren einschätzen können, angewendet haben und abgeleitete Parameter 

entsprechend einordnen können.



Labordiagnostik in der Sportmedizin 

P Blockveranstaltung (im Juli 2011) HA.00.33 Wehmeier 

Vorbesprechung: Fr. 15.04.2011, 15.00 Uhr, HA.00.33 

Termine: 23. – 26. Juli 2011 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPÖ); Modul VIII (BA) 


„Grundlegende Aspekte der molekularen Sportmedizin 

und Sportbiologie“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul 8 (LPO); TN (4 LP) in Modul VIII (BA) 

Das Projekt soll theoretische Grundlagen der Labordiagnostik mit einem praktischen Teil verbinden. 

Dabei sollen Einblicke in die Möglichkeiten der Diagnostik der Sportmedizin gewonnen werden. 

Hauptaugenmerk liegt dabei auf einfach zu bestimmenden Parametern, die z. T. auch in der 

Leistungsdiagnostik bei Sportlern Anwendung finden. Nach eingehender theoretischer Einführung 

sollen im Labor der Sportmedizin auch diagnostische Techniken angewandt werden. 

Literatur: 

Script zum Projekt, wird ca. 6 Wochen vor Beginn ausgegeben. 

Der Einsatz funktioneller Verbände in der Sportorthopädie und Sporttraumatologie 

P Blockveranstaltung (Aug. 2011) HA.00.32 Straaten 

1. Block (Einführung) April 2011 

2. bis 5. Block 15. – 18. Aug. 2011 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO) 

TN (4 LP) in Modul VIII (BA) 

Es werden allgemeine Untersuchungen des Stütz- und Bewegungsapparates, Untersuchungen 

der sportrelevanten Gelenke und die Ganguntersuchung dargestellt. Anlagetechniken und praktische 

Anwendung funktioneller Verbände (Tape-Verbände) werden geübt. 

Spezielle Inhalte: 

• Gelenksanatomie und dessen Biomechanik 

• Untersuchungskriterien der sporttraumatologisch relevanten Gelenke 

• Untersuchungsgänge, die symptomorientiert zur Diagnose führen 

• Sportrelevante Epidemiologie 

• Sportverletzungen und Überbelastungsschäden des Stütz- und Bewegungsapparates 

• Konservative Therapiekonzepte und deren Indikationsspektrum 


4.1.4. Unterrichtspraktischer Studienanteil (für Lehramt Modul 8) 

Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 




Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und Evaluation 

von Sportunterricht – u. a. 

• wie den zentralen Bezugspunkten des SU


a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, 

b) Gegenstand Sport und 

c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

• welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und –analyse helfen können; 

• was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

• werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

• Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel durch 

die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll unterschiedliche 

methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der Studierenden 

im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28. 

Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). Butzbach: 

Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. 

In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische 

Grundlagen der Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen. 

Fachdidaktisches Praktikum (Schulpraktische Studien) 

Praktikum A Di 08 – 11 

Verschiedene Schulen Derks , Kleine, Fahlenbock 

Praktikum B folgt … 

Gesamtschule Barmen 

Frohn 

Die Teilnehmerlisten hängen für beide Gruppen aus. 

Verbindliche Vorbesprechung für beide Gruppen: Mo 04.04.2011, 09.00 Uhr in I.14.01 

Pflichtveranstaltung für MA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 


Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ ist vorher oder 

zeitgleich zu absolvieren 


4.2. Master 

4.2.1 Theorie und Praxis des Schulsports (Modul I) 

Schulsport zwischen Anspruch und Wirklichkeit 

P Do 12.30 – 14.00 I. 14.75 Balz 



Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN Modul Ia (MA) 

Zwischen pädagogischen Ansprüchen und schulischer Wirklichkeit besteht ein Spannungsverhältnis. 

Mit dieser Veranstaltung soll das Spannungsverhältnis für den Schulsport genauer untersucht 

werden. Nach fachlicher Grundlegung führen Studierende dazu eigene „Differenzstudien“ durch 

und stellen ihre Ergebnisse auf einer Plenumstagung zur Diskussion. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Projekt: Erlebnispädagogik im Schulsport 

P Di 14 – 16 

zzgl. Block nach Vereinbarung (4 SWS ) 


Uni-Halle II + III 

Wastl 

Wahlpflichtveranstaltung für MA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN Modul Ia (MA) 

Handlungsorientiertes Teamtraining spielt auch im Sport eine immer größer werdende Rolle. Besonders 

die Erlebnispädagogik, welche bereits Einzug in Schulen, Vereine, Freizeit und Arbeitswelt 

gehalten hat, und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik unter 

dem Aspekt Erleben und Lernen auseinander. Auf vielerlei Ebenen zeigt sich hier eine Wandlung 

des Sports und es stellt sich die Frage, welche pädagogischen Argumente diese Handlungsperspektive 

stützen. 

In diesem Projekt werden grundlegende Einblicke in erlebnispädagogische Theorien und 

Arbeitsweisen gegeben. Dabei erfahren und erwerben die Teilnehmer wichtige Grundlagen zur 

Begleitung von erlebnispädagogischen Aktivitäten. Im Rahmen von schulpraktischen Angeboten 

(Gestaltung von Projektwochen) wird Gelegenheit gegeben, die Wirkungsweisen erlebnispädagogischer 

Arbeit mit Schülern erproben, erfahren und reflektieren zu können. Dabei geht es neben 

der Förderung des sozialen Lernens innerhalb des Klassenverbandes auch um die Persönlichkeitsförderung 

der einzelnen Schülerinnen und Schüler. 

Literatur: 

Gilsdorf, R. & Kistner, G. (1995, 2001). Kooperative Abenteuerspiele 1 und 2. Praxishilfe für Schule, Jugendarbeit 

und Erwachsenenbildung. Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung. 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). Neuwied: 

Luchterhand. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, Wirkungen). 

München: Sandmann. 

Reiners, A. (2000). Praktische Erlebnispädagogik. Neue Sammlung motivierender Interaktionsspiele. Augsburg: 

Ziel. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung kooperativer 

Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. Münster: 

Ökotopia. 

Sportjugend im Landessportbund NRW (Hrsg.) (1999). Praxismappe Abenteuer/Erlebnis. Duisburg: Sportjugend 

NW. 

Schulsport als Teil der Schulentwicklung 

S/Ü Do 14 - 16 I.14.01 u. GS Barmen Fahlenbock 


Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul Ia (MA) 

Über den „Doppelauftrag des Schulsports“ (vgl. Richtlinien und Lehrpläne Sport NRW; „Entwicklungsförderung 

durch Bewegung, Spiel und Sport“ und „Erschließung der Bewegungs-, Spiel und 

Sportkultur“) wird ein breites Spektrum an Aufgaben an den Schulsport gestellt. Damit leistet unser 

„besonderes“ Fach einen einmaligen Beitrag im Rahmen der Schulentwicklung. Das Spektrum 

reicht beispielsweise von „bewegtem Schulleben“ über außerunterrichtliche Sportangebote und 

freiwillige Schulsportgemeinschaften bis hin zu Schulsportwettbewerben. 

In diesem Seminar werden unterschiedliche Profile an unterschiedlichen Schulen herausgearbeitet 

und auf ihre Wirkung(en) im Schulalltag hin überprüft (über z.B. Schulprogramme, Gespräche mit 

Lehrer/innen und Schüler/innen und eigene Beobachtungen). In einem zweiten Schritt soll gefragt 

werden, welche Rolle Sportlehrerinnen und Sportlehrer in dem Kontext einnehmen und wie sie 

selber als Initiatoren zu schulischen Entwicklungsprozessen beitragen können.


Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 


Teilgebiete: 

Modul Ib (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul Ib (MA) 

Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und Evaluation 

von Sportunterricht – u. a. 

• wie den zentralen Bezugspunkten des SU 

a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, 

b) Gegenstand Sport und 

c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

• welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und –analyse helfen können; 

• was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

• werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

• Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel durch 

die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll unterschiedliche 

methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der Studierenden 

im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28. 

Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). Butzbach: 

Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. 

In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische 

Grundlagen der Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen. 

Fachdidaktisches Praktikum (Schulpraktische Studien) 

Praktikum A Di 08 – 11 

Verschiedene Schulen Derks / Fahlenbock 

Praktikum B Termin folgt … 

Gesamtschule Barmen 

Frohn 

Die Teilnehmerlisten hängen für beide Gruppen aus. 

Verbindliche Vorbesprechung für beide Gruppen: Mo 04.04.2011, 09.00 Uhr in I.14.01 


Teilgebiete: 

Modul Ib (MA) 


Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ ist vorher oder 

zeitgleich zu absolvieren 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul Ib (MA) 

4.2.2 Sportbezogene Vermittlungskompetenzen (Modul II) 

4.2.2.1. Reflektierte Praxis (Master Modul IIa) 

Schulfußball für alle? 

S/Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle III u. Cafeteria Uni-Halle Balz 

Wahlpflichtveranstaltung für MA-Studiengang


Teilgebiete: 

Modul IIa (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul IIa (MA) 

Fußball gehört – auch in der Schule – nach wie vor zu den beliebtesten Sportspielen. In dieser 

Veranstaltung soll geprüft und erprobt werden, inwieweit Schulfußball für alle Schülerinnen und 

Schüler motivierend, attraktiv und gewinnbringend gestaltet werden kann. Dabei wechseln sich 

theoretische Seminarsitzungen und praktische Übungsstunden (an verschiedenen Orten) ab. Studierende 

sind gehalten, sich an der Planung und Durchführung zu beteiligen. 


Themenorientierter Sportunterricht in der Sek.-Stufe II 

S/Ü Do 10 - 12 Uni-Halle II + III Kleine 


Teilgebiete: 

Modul IIa (MA) 


keine 


In dieser Veranstaltung wird beispielhaft die Umsetzung von sportpraktischen Inhalten in Unterrichtsthemen 

für die Sekundarstufe II behandelt, die die Besonderheiten der Schulformen Gymnasium, 

Gesamtschule und Berufskolleg in der SII berücksichtigen. Es werden Möglichkeiten der 

Verbindung von pädagogischen Perspektiven und Prinzipien erziehenden Sportunterrichts mit 

ausgewählten sportbezogenen Inhalten (z.B. Streetball, Orientierungslauf, Ultimate Frisbee) in der 

konkreten Unterrichtspraxis gezeigt. Nach Vorstellung ausgewählter Themen durch die Seminarleitung, 

entwerfen die Studierenden eigene Themen, die in der Veranstaltung durchgeführt und 

reflektiert werden. Einen Schwerpunkt bei der Planung, Durchführung und Evaluation dieser Themen 

bilden Anforderungen oberstufengemäßen Unterrichts. Ein weiterer Blickwinkel liegt auf den 

Anforderungen im Referendariat. 

Ästhetische Erziehung im Sportunterricht 

S/Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle I u. Cafeteria Uni-Halle Frohn 


Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 


keine 


Ästhetische Erziehung thematisiert den Zusammenhang von Wahrnehmung und Gestaltung. Sinnliche 

Wahrnehmungen und Erfahrungen werden durch die Verwendung so genannter präsentativer 

Medien wie Farben, Formen, Töne, Sprache und Bewegungen in Gestaltungen „übersetzt“, 

wobei im Sportunterricht selbstverständlich die Bewegung im Mittelpunkt steht. Der Bezug zur Pädagogischen 

Perspektive „Sich körperlich ausdrücken, Bewegungen gestalten“ ist offenkundig. 

Im Seminar geht es sowohl um die theoretische Erschließung der ästhetischen Bewegungserziehung 

als auch um deren praktische Erprobung. Angestrebt wird die gemeinsame Entwicklung einer 

(nicht notwendigerweise tänzerischen) Gestaltung. 

4.3. Weitere Lehrveranstaltungen 

Gesundheit und Bewegung 

V Mo 12 – 14 HS 26 Freiwald 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

diverse 



Qualifikationsmöglichkeit: keine 

In der Veranstaltung wird ein Einblick in den Zusammenhang zwischen Gesundheit und Bewe-


gung gegeben. Nach einer historischen Analyse wird der aktuelle nationale und internationale 

Stand des Wissens dargestellt. 

Die Darstellungen beinhalten die Epidemiologie bewegungsbezogener Zivilisationskrankheiten, 

deren Ursachen und Möglichkeiten des bewegungsbezogenen Settings. Themen, die auf Bewegung 

und deren gesundheitliche Wirkungen bezogen besprochen werden, sind u.a.: Geschlecht, 

Alter, Ethnische Gruppen, Genetik, Mortalität, psychische Gesundheit, Herz-Kreislauf Erkrankungen, 

Metabolische Erkrankungen, Übergewicht, Erkrankungen der Atemwege und der Lungen, 

Onkologische Erkrankungen, Orthopädische Erkrankungen, Sportverletzungen. 

Anhand ausgewählter Beispiele werden Instrumente und Methoden zur Evaluation der Gesundheit 

vorgestellt. 

Zu den angesprochenen Störungs- und Krankheitsbildern werden die Effekte körperlicher Aktivität 

und der Gestaltung geeigneter Präventionsprogramme erläutert; dabei wird insbesondere auf die 

Ergebnisse von „Evidence Based Studien“ geachtet. 

Literatur: 

In der Veranstaltung wird ein Einblick in den Zusammenhang zwischen Gesundheit und Bewegung 

gegeben. Nach einer historischen Analyse wird der aktuelle nationale und internationale 

Stand des Wissens dargestellt. 

Die Darstellungen beinhalten die Epidemiologie bewegungsbezogener Zivilisationskrankheiten, 

deren Ursachen und Möglichkeiten des bewegungsbezogenen Settings. Themen, die auf Bewegung 

und deren gesundheitliche Wirkungen bezogen besprochen werden, sind u.a.: Geschlecht, 

Alter, Ethnische Gruppen, Genetik, Mortalität, psychische Gesundheit, Herz-Kreislauf Erkrankungen, 

Metabolische Erkrankungen, Übergewicht, Erkrankungen der Atemwege und der Lungen, 

Onkologische Erkrankungen, Orthopädische Erkrankungen, Sportverletzungen. 

Anhand ausgewählter Beispiele werden Instrumente und Methoden zur Evaluation der Gesundheit 

vorgestellt. 

Zu den angesprochenen Störungs- und Krankheitsbildern werden die Effekte körperlicher Aktivität 

und der Gestaltung geeigneter Präventionsprogramme erläutert; dabei wird insbesondere auf die 

Ergebnisse von „Evidence Based Studien“ geachtet. 

Literatur 

Armstrong, L., Balady, G. J., Berry, M. J., Davis, S. E., Davy, B. M., Davy, K. P., et al. (2006). ACSM's 

Guidelines for Exercise Testing and Prescription (7 ed.). Philadelphia: Lippincott Williams & Wilkins 

Banzer, W., Pfeifer, K., & Vogt, L. (2004). Funktionsdiagnostik des Bewegungssystems in der Sportmedizin. 

Berlin: Springer Verlag. 

Durstine, J. L., Moore, G. E., Painter, P. L., & Roberts, S. O. (2009). ACSM's exercise management for persons 

with chronic diseases and disabilities. Champaign: Human Kinetics. 

Freiwald, J. (2006). Rehabilitation nach Sportverletzungen. In M. Engelhard (Ed.), Sportverletzungen. Diagnose, 

Management und Begleitmaßnahmen (pp. 679-704). München: Elsevier. 

Frontera, W. R., Slovik, D. M., & Dawson, D. M. (Eds.). (2006). Exercise in Rehabilitation Medicine. Champaign: 

Human Kinetics. 

Schüle, K., & Huber, G. (Eds.). (2004). Grundlagen der Sporttherapie. Prävention, ambulante und stationäre 

Rehabilitation. (2 ed.). München: Urban & Fischer. 

Ausgewählte Themen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft (Examenskolloquium) 

S Di 14 – 15 I.14.67 Freiwald 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

diverse 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: keine 

Kolloquien sind Wahlveranstaltungen des Hauptstudiums und dienen der Erörterung fachwissenschaftlicher 

Probleme im Kreise fortgeschrittener Studierender. Das Kolloquium wird allen 

Studierenden empfohlen, die beabsichtigen, beim Veranstaltungsleiter eine Abschlussarbeit zu 

schreiben. Die Themen der Abschlussarbeiten werden besprochen, begonnene Arbeiten vorgestellt 

und Probleme angesprochen.


Sportwissenschaftliches Kolloquium 

K Di 16.00 – 17.30 I.14.75 Balz 

Termine: 

Werden noch bekannt gegeben. 

Wahlveranstaltung für alle Studierende 

Diese Veranstaltung soll Lehrenden, Studierenden und Gästen die Gelegenheit bieten, sich über 

wissenschaftliche Fragen des Sports auszutauschen. Dazu werden Projekte und Qualifikationsarbeiten 

vorgestellt, Gastvorträge gehalten und freie Themen behandelt.

Sportwissenschaft - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

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