WS 2010/11 - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

Bergische Universität Wuppertal 

Fachbereich G 

Sportwissenschaft 

Kommentiertes Verzeichnis 

der Lehrveranstaltungen 

im Wintersemester 2010/11 

Inhaltsverzeichnis 

1. Hinweise zur Studienplanung 

2. Hinweise zum Studienausdruck 

3. Sprechzeiten im WS 2010/11 

4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2010/11 

4.1. Bachelor und Lehramt 

4.1.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Teil 

4.1.2. Sportmethodisch-praktischer Teil 

4.1.3. Projekte sportwissenschaftlicher und sportpraktischer Vertiefung 

4.1.4. Unterrichtspraktischer Teil 

4.2. Master 

4.2.1 Theorie und Praxis des Schulsports 

4.2.2 Sportbezogene Vermittlungskompetenzen 

4.3. Weitere Lehrveranstaltungen 

Hinweise zur Studienstruktur und zu den Fachpraktischen Prüfungen finden sich unter dem Link 

„Studieninformationen“ auf der Homepage der Sportwissenschaft.

Kommentiertes Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2010/11 2 

1. Hinweise zur Studienplanung 

Veranstaltungen, die in der Regel nicht in jedem Semester angeboten werden: 

Veranstaltungen des methodisch-praktischen Studienanteils: 

Methodik Basketball 

nur Sommersemester 

Methodik Fußball 


Methodik Rückschlagspiele 


Methodik Handball 

nur Wintersemester 

Methodik Judo 


Methodik Tischtennis 


Kursangebote (jeweils gesonderte Anmeldung): 

Wassersport (Rudern, Kanu …) 

Schneesport (Skilaufen, Snowboarden) 



Durch besondere Umstände (Forschungssemester, Krankheit eines Dozenten etc.) kann es vorkommen, 

dass weitere Veranstaltungen in einem Semester nicht stattfinden oder dass der Rhythmus 

sich kurzfristig verschiebt. 

2. Hinweise zum Studienausdruck 

Auch zum WS 2010/11 erhalten alle Studierenden ab dem 2. Fachsemester Sport einen Studienausdruck 

aus der Datenbank des Sekretariats der Sportwissenschaft. Darauf finden sich Name, 

Matrikelnummer, Studiengang, Fachsemesterzahl und die Auflistung aller bislang absolvierten 

Veranstaltungen nach Modulen geordnet. Dieser Ausdruck wird vor Semesterbeginn an die 

Studierenden (Ausnahme Erstsemester) ausgegeben. 

Die Ausgabetermine werden noch bekannt gegeben. 

Dieses Verfahren erfordert von den Studierenden drei verpflichtende Voraussetzungen: 

1. Alle Studierenden müssen den Studienausdruck zu den im Folgenden angegebenen Terminen 

im Seminarraum Sport (I 14.75) abholen! 

Termine der Ausgabe der Studienausdrucke werden rechtzeitig bekannt gegeben. 

2. Alle Studierenden sollten diesen Studienausdruck aufmerksam prüfen und mit den eigenen 

Informationen (z.B. Scheine) abgleichen. Sollte es fehlende bzw. fehlerhafte Einträge bis zum 

WS 2009/10 einschließlich geben, wird gebeten, diese zunächst mit dem jeweiligen Dozenten / 

der jeweiligen Dozentin zu klären. Angaben des SS 2010 können z. T. noch nicht eingearbeitet 

sein. Bitte suchen Sie das Sekretariat nur dann auf, wenn fehlerhafte Angaben auch direkt zu 

klären sind (z.B. „Stammdaten“ wie „Studienbeginn Sport“ o. ä.). 

3. Alle Studierenden müssen diesen Studienausdruck zum ersten Termin aller Lehrveranstaltungen 

der Sportwissenschaft mit einer Teilnahmebegrenzung mitbringen. Die Lehrenden 

kontrollieren den Ausdruck im Falle einer Teilnehmerbegrenzung und berücksichtigen für 

die Teilnehmerauswahl nur die festgelegten Kriterien und die Angaben des Studienausdrucks.


3. Sprechzeiten im Wintersemester 2010/11 

Die aktuellen Sprechzeiten der Büroangestellten und der hauptamtlich Lehrenden sind auf der 

Homepage der Sportwissenschaft Wuppertal zu finden: http://www.sportwissenschaft.uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der Büroangestellten: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Mankel 

Sekretariat Betriebseinheit 

Sportwissenschaft 

Mo. u. Do. 

Di. 

Mi. 

Fr. 

07.30 – 11.00 

09.00 – 14.45 

09.00 – 16.15 

n. V. 

I 14.72 439-2009 sportwissenschaft@uni-wuppertal.de 

RMankel@uni-wuppertal.de 

Schulz 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Bewegungswissenschaft 

Mo. - Fr. 8.30 - 12.00 I 14.19 439-3226 daschulz@uni-wuppertal.de 

Banjavcic 

Sekretariat 

Sportmedizin 

Mo. - Fr. 8:30 - 13.00 HA 

00.23 

439-5912 banjavcic@uni-wuppertal.de 

Löhrer 

Sekretariat Arbeitsbereich 

Sportpädagogik 

Mo. - Do. 

(außer Di.) 

09 - 11 I 14.30 439-2417 loehrer@uni-wuppertal.de 

Herbertz 

Sekretariat Allgem. 

Hochschulsport 

siehe Aushang / 

Internet 

I 14.36 439-3229 unisport@uni-wuppertal.de 

Sprechzeiten der hauptamtlich Lehrenden und Mitarbeiter: 

Name Tag Uhrzeit Raum Telefon E-Mail 

Balz Montag 13.30 – 14.45 I.14.28 439-3127 ebalz@uni-wuppertal.de 

Baumgart nach Vereinbarung I.14.60 439-3758 baumgart@uni-wuppertal.de 

Bindel siehe Aushang / Internet I.14.27 439-2115 bindel@uni-wuppertal.de 

Brodbeck Mittwoch 14.00 – 15.00 I.14.21 439-3818 brodbeck@uni-wuppertal.de 

Derks Donnerstag 10.00 – 11.00 I.14.21 439-3819 derks@uni-wuppertal.de 

Fahlenbock Montag 09.00 – 10.00 I.14.21 439-2008 fahbo@uni-wuppertal.de 

Freiwald siehe Aushang / Internet I.14.67 439-2094 freiwald@uni-wuppertal.de 

Frohn Dienstag 14.00 – 15.00 I.14.18 439-2010 frohn@uni-wuppertal.de 

Hilberg Mittwoch 12.00 – 13.00 I.14.112 439-5911 hilberg@uni-wuppertal.de 

Hofmann Dienstag 09.00 – 10.00 I.14.40 439-2947 hofmann@uni-wuppertal.de 

Hübner siehe Aushang / Internet I.14.13 439-2011 HHuebner@uni-wuppertal.de 

Kleine Dienstag 14.00 – 15.00 u. n. V. I.14.58 439-2007 tor@uni-wuppertal.de 

Steinbacher nach Vereinbarung I.14.32 439-2270 asteinba@uni-wuppertal.de 

Stemper siehe Aushang / Internet I.14.46 439-3850 stemper@uni-wuppertal.de 

Straaten nach Vereinbarung HA.00.26 439-5917 straaten@uni-wuppertal.de 

Wastl Donnerstag 13.30 – 15.00 I.14.16 439-3817 wastl@uni-wuppertal.de 

Wehmeier nach Vereinbarung HA.00.24 439-5913 wehmeier@uni-wuppertal.de 

Wulf nach Vereinbarung I.14.53 439-2303 wulf@uni-wuppertal.de 

Die nebenamtlich Lehrenden sind im Anschluss an ihre Lehrveranstaltungen bzw. nach Vereinbarung 

zu sprechen. 

Abweichungen von den vorgenannten Zeiten – insbesondere in der vorlesungsfreien Zeit - werden 

per Aushang bzw. im Internet bekannt gegeben.


4. Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2010/11 

Allgemeine Hinweise: 

Die Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen erfolgt in der Regel in der ersten Veranstaltung. 

Ausnahmen finden sich in den Kommentaren. 

Zur Anmeldung zu den Lehrveranstaltungen müssen von jedem TN die Studienübersichten 

über die bisher absolvierten Lehrveranstaltungen der Sportwissenschaft vorgelegt 

werden. Weitere Einzelheiten sind den Aushängen zu entnehmen. 

Die Teilnehmerzahl ist in den methodisch-praktischen Lehrveranstaltungen sowie den 

Seminaren und Projekten in der Regel begrenzt. 

Die Angaben und Farben zu den Teilgebieten und den Qualifikationsmöglichkeiten folgen 

der nachstehenden Systematik: 

Lehramt (LPO von 2003) 

Bachelor (Kombi-BA) 

MA (Master of Education) 

Veranstaltungstypen: V = Vorlesung, S = Seminar, Ü = Übung, P = Projekt 

4.1. Bachelor und Lehramt 

4.1.1. Sportwissenschaftlich-theoretischer Studienanteil 

4.1.1.1. Bachelor (Modul I) - Lehramt (Modul 1) 

Einführung in die Sportwissenschaft 

S 

S 

S 

Mi 12 – 14 

Mi 14 – 16 

Do 08 – 10 

I.14.75 

Cafeteria Uni-Halle 


Stemper 

Steinbacher/Seidler 

Kleine 

Pflichtveranstaltung für alle Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 

Modul 1 (LPO); Modul I (BA) 

Voraussetzung: 

keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (LPO); TN in Modul I (BA) 

Ziele und Inhalte: Die Veranstaltung wendet sich an Studierende am Anfang ihres Studiums und 

soll den Perspektivwechsel vom "Akteur zum Arrangeur" einleiten. Sie soll dazu beitragen, 

zentrale Ziele, Inhalte und Methoden des sportwissenschaftlichen Studiums zu verstehen 

und deren Relevanz für spätere Berufsfelder einzuschätzen; 

über das Phänomen Sport, über Sport als Berufsfeld, über Sport in der Schule zu reflektieren 

und Einblick in die anthropologische, pädagogische und gesellschaftliche Bedeutung zu nehmen; 

den „Sinn“ von Sport und Sport in der Schule zu hinterfragen; 

Handlungskompetenz im (sport-)wissenschaftlichen Arbeiten zu gewinnen; 

Regeln für ein effektives Studium zu reflektieren bzw. zu erproben. 

Literatur: 

Heim, R. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (1995). Sportwissenschaft studieren. Wiesbaden: Limpert 

Einführung in Forschungsmethoden 

V Mo 14 – 16 HS 12 Freiwald 


Teilgebiete: 

Modul 1 (LPO); Modul I (BA)



keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (neue LPO); TN in Modul I (BA) 

Die Veranstaltung leistet eine Einführung in die angewandte Forschung mit Beispielen aus Sport, 

Alltag, Schule, Prävention und Rehabilitation. Ausgehend von der Erklärung grundlegender Begrifflichkeiten 

werden qualitative und quantitative Forschungsstrategien sowie beschreibende und 

schließende Statistik sowie Normwerte in Sport und Medizin vorgestellt. Darüber hinaus werden 

Hinweise zur Erstellung von Haus- und Abschlussarbeiten im Rahmen des Studiums gegeben. 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches Bewegungswissenschaft 

ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Die ersten acht 

Kapitel des Buches von Bös et al. (2000) sind verpflichtend zu lesen; während der Veranstaltung 

werden weitere verpflichtende Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Bortz, J. & Döring, N. (2003). Forschungsmethoden und Evaluation (3., überarb. Auflage). Berlin: Springer. 

Bös, K. Hänsel, F., & Schott, N. (2000). Empirische Untersuchungen in der Sportwissenschaft. Hamburg: 

Czwalina. 

Ebel, H. F. & Bliefert, C. (1998). Schreiben und Publizieren in den Naturwissenschaften (4., völlig neubearbeitete 

Auflage). Weinheim: VCH. 

Heinemann, K. (1998). Einführung in Methoden und Techniken empirischer Forschung im Sport (Vol.15). 

Schorndorf: Hofmann. 

Mayring, P. (2003). Qualitative Inhaltsanalyse (8. Auflage ed.). Weinheim: Beltz. 

Willimczik, K. (1999). Statistik im Sport (4. überarbeitete Auflage). Hamburg. 

Wydra, G. (2003). Wissenschaftliches Arbeiten im Sportstudium. Aachen: Meyer & Meyer 

Einführung in die Vermittlungspraxis des Sports 

S/Ü Gruppe A Mi 08 – 10 Uni-Halle II u. III 


Kleine/Wastl 

S/Ü Gruppe B Mi 10 – 12 Uni-Halle II u. III 

Kleine/Wastl 



Teilgebiet: 

Modul I (LPO); Modul I (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 1 (LA); TN in Modul I (BA) 

In der Veranstaltung geht es um eine Einführung in die vielfältigen Facetten sportbezogener Vermittlung. 

In der Kombination aus theoretischer Darstellung und exemplarischer praktischer Anwendung 

soll der Blick auf die Anforderungen und Aufgaben sowohl des Lehrers im Schulsport als 

auch des „Sportexperten“ im freien Beruf geschärft werden. In der exemplarischen Beleuchtung 

ausgewählter Facetten sportbezogener Vermittlungsprozesse geht es neben der allgemeinen Behandlung 

der Vermittlungsthematik vor allem auch untypische Probleme, Handlungsweisen und 

Bedingungen, die in Vermittlungsprozessen immer wieder auftreten. Ziel ist letztlich, den Studierenden 

eine Hilfe zu geben für den bevorstehenden Rollenwechsel vom Akteur zum Arrangeur, 

indem sie mit typischen Anforderungen ihres späteren Berufs konfrontiert werden. 

Literatur: 

Arbeitsgruppe Hochschuldidaktische Weiterbildung an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br. (2000). 

Besser Lehren. Praxisorientierte Anregungen und Hilfen für Lehrende in Hochschule und Weiterbildung. 

Heft 2 (Methodensammlung). Weinheim: Deutscher Studienverlag. 

Balz, E. & Neumann, P. (Hrsg.) (1999). Wie pädagogisch soll der Schulsport sein? Schorndorf: Hofmann. 

Bielefelder Sportpädagogen (Hrsg.) (2003). Methoden im Sportunterricht (4. Aufl.). Schorndorf: Hofmann. 

Bräutigam, M. (2003). Sportdidaktik. Ein Lehrbuch in 12 Lektionen. Aachen: Meyer & Meyer. 

Günzel, W. & Laging, R. (Hrsg.) (1999). Neues Taschenbuch des Sportunterrichts. Bd. 1 (Grundlagen u. pädagogische 

Orientierungen), Bd. 2 (Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis). Hohengeren: Schneider. 

Meyer, H. (1993). Unterrichtsmethoden. Theorieband (6. Auflage). Frankfurt a. M.: Cornelsen. 

Meyer, H. (1993). Unterrichtsmethoden. Praxisband (2. Auflage). Frankfurt a. M.: Cornelsen. 

Prohl, R. (1999). Grundriss der Sportpädagogik Wiebelsheim: Limpert. 

Wolters, P. et al. (Hrsg.) (2000). Didaktik des Schulsports. Schorndorf: Hofmann 

Ziep, K.-D. (1995). Erwachsenengerechtes unterrichten: Lehrmethoden in der Aus- und Weiterbildung. 

Gäufelden: Ziep.


Orientierungspraktikum 

Praktikum Blockveranstaltung (Dienstag) I.14.75 Fahlenbock/Hübner 

Einstiegsveranstaltung: Di. 02.11.2010 16-18 Uhr 

Begleitsitzungen: Di. 30.11.2010 16-18 Uhr 

Di. 14.12.2010 16-18 Uhr 

Abschlussbesprechung: Di. 25.01.2010 16-18 Uhr 

Weitere Termine erfolgen nach Rücksprache 

Pflichtveranstaltung für den Bachelorstudiengang 

Teilgebiet: 

Modul I (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul I (BA) 

Das Orientierungspraktikum im Rahmen des Grundstudiums soll dazu beitragen, dass die 

Studierenden frühzeitig im Studium den notwendigen Perspektivenwechsel mit Blick auf 

potentielle künftige Berufs- und Arbeitsfelder handlungsnah vollziehen können. Mögliche 

Perspektivenwechsel können in den folgenden Bereichen angegangen werden: 

• in der Schule (vom Schüler zum Lehrer), 

• in Rahmen einer Sportverwaltung (vom Nutzer kommunaler Sportstätten zum Anbieter), 

• bei einem Gesundheitsanbieter (vom Patienten zum Gesundheitstrainer), 

• im Sportverein (vom Sport treibenden Mitglied zum Sportarrangeur und Jugendsozialarbeiter), 

• bei einem kommerziellen Sportanbieter (unternehmensorientierte Sportangebote für Zielgruppen) 

etc. 

In der Lehrveranstaltung wird das verpflichtende einwöchige Orientierungspraktikum vorbereitet, 

begleitet und ausgewertet. Dazu gehören insbesondere die Besprechung und Vermittlung von 

Praktikantenstellen, die Klärung der Rahmenvorgaben und Zielsetzungen des Praktikums sowie 

Absprachen zur Erstellung des verpflichtend anzufertigenden Praktikumsberichts. 

4.1.1.2. Bachelor (Modul II) - Lehramt (Modul 3 und Modul 7) 

Grundlagen der Sportpädagogik 

V Di 14 – 16 HS 26 Balz 

Pflichtveranstaltung für Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 

Modul 3 (LPO); Modul II (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 3 (LPO); TN in Modul II (BA) 

Die Veranstaltung soll in Grundlagen sportpädagogischer Reflexion und Argumentation einführen. 

Daher geht es um das Selbstverständnis, die Entscheidungsgrundlagen, Problemfelder und Handlungsorientierungen 

der Teildisziplin „Sportpädagogik“. Als Anwendungsbereich steht der Schulsport 

im Mittelpunkt (fachdidaktischer Fokus). Zudem ist vorgesehen, Fragen und Beispiele sowie 

weiterführende Texte aufzugreifen. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D (2008). Sportpädagogik. Ein Lehrbuch in 14 Lektionen (3. Auflage). Aachen: Meyer 

& Meyer. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg. 2008). Sportpädagogik – Arbeitstextbuch. Hamburg: Czwalina. 

Schulsport konkret: Geschichten, Fälle, Portraits 

S Do 10.30 – 12.00 I. 14.75 Balz 

Wahlpflichtveranstaltung für Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Sportpädagogik“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 Sportpädagogik/Sportdidaktik (LPO); 

TN in Modul II (BA)


Wer Schulsport verstehen und gestalten will, muss ihn aus der Nähe kennen lernen. Dazu gehören 

neben schulpraktischen Erfahrungen (z.B. in Form von Schulsportgeschichten) auch konkrete 

Einblicke in Fälle (aus der kasuistischen Sportpädagogik) und Portraits (aus der qualitativen Schulforschung). 

Diese Veranstaltung soll mit den genannten Zugangsweisen vertraut machen und 

Studierende anleiten, nach Möglichkeit eigene Dokumente zu verfassen. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Bewegung und Musik 

S Di 14 – 16 Cafeteria Uni-Halle 

Hofmann 

u. Uni-Halle I 


Teilgebiete: 

Modul 7; Modul II (BA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportpädagogik (LPO) 

TN in Modul II (BA) 

Der Rhythmus ist als gemeinsames strukturelles Phänomen das Bindeglied zwischen Sport und 

Musik. Ohne zyklisch zeitlich-räumlich – also rhythmisch – koordinierte Bewegungen kann weder 

Sport in all seinen Facetten ausgeübt werden, noch ist es möglich, ohne rhythmische Bewegungen 

zu musizieren. 

Nicht nur der Sport besitzt in weiten Bereichen musikalisch ästhetische Züge, sondern auch Musik 

hat, insbesondere im perkusiven Bereich, sportiven Charakter. Im Rahmen sportlicher Wettkämpfe 

oder im Bereich des physischen und mentalen Trainings kann Musik beruhigend, motivierend und 

leistungssteigernd wirken. Auch das Bewegungslernen lässt sich mit rhythmisierter Sprache und 

Musik unterstützen. Im Fitness- und Gesundheitssport wird die Kombination von Bewegung und 

Musik unter anderem im therapeutischen Kontext angewendet. 

Im ersten Teil der Veranstaltung werden musikalische Grundbegriffe erarbeitet, die das Verständnis 

für einen gezielten Einsatz von Musik im Sport erweitern bzw. vertiefen sollen. 

Im Anschluss werden Einsatzmöglichkeiten von Musik in den Bereichen Training, Wettkampf und 

Sportunterricht untersucht und ausgewählte Beispiele praktisch erprobt. Ein Schwerpunkt wird 

hierbei insbesondere auf Themen gelegt, die sich nicht unmittelbar in die dem Tanz und dem Ausdruck 

zugeordneten Inhaltsbereiche der Richtlinien und Lehrpläne einordnen lassen. 

Literatur: 

Greder, F. (1997). Musik und Bewegung: Eine Lehrunterlage für den Umgang mit Musik in der Bewegung. 

Schriftenreihe der ESSM ; Nr. 64. Magglingen: ESSM. 

Koedukation im Sportunterricht 

S Di 10 – 12 Cafeteria Uni-Halle Frohn 


Teilgebiete: 

Modul 7 LPO); Modul II (BA) 





Das gemeinsame Unterrichten von Mädchen und Jungen im Sportunterricht wird im Gegensatz zu 

den anderen Unterrichtsfächern immer wieder neu diskutiert und ist nicht in allen Bundesländern 

und Jahrgangsstufen selbstverständlich. In Nordrhein-Westfalen soll jedoch (reflexiv) koedukativ 

unterrichtet werden. Mit welchen Problemen dabei zu rechnen ist, welche Lösungsansätze die 

Fachdidaktik dafür bereitstellt und wie die Umsetzung in der Praxis gelingt, soll in dem Seminar 

erarbeitet und reflektiert werden. 

Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.


Ausgewählte Themen der Sportpsychologie 

S Blockveranstaltung März 2011 I.14.75 Steinbacher 

Zeitraum: 14.-18. März 2011 

Vorbesprechung: 27. Jan. 2011 


Teilgebiete: 

Modul 7; Modul II (BA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportpsychologie (LPO) 


Die Sportpsychologie gewinnt zunehmend an Bedeutung sowohl im Leistungssport als auch im 

Gesundheitssport. Immer mehr Athleten nehmen eine sportpsychologische Beratung und Betreuung 

in Anspruch, um weiteres Leistungspotenzial auszuschöpfen. 

Im Rahmen dieser Veranstaltung sollen Studierende Einblicke in die theoretische und praktische 

Sportpsychologie erhalten. Dabei stehen insbesondere Themen im Vordergrund, die einen hohen 

Bezug zum Schul- und Vereinssport aufweisen, wie z.B. Umgang mit Angst, Aktivierungsregulation 

oder Motivationsverlust. 

Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

Fächerübergreifendes Lehren und Lernen im Schulsport 

S Blockveranstaltung I.14.75 Bomhard 

Einführungsveranstaltung: Fr. 22.10.2010 16.00 – 17.30 

Veranstaltungsblöcke: 

Mi. 08.12.2010 16.00 – 20.30 

Do. 09.12.2010 16.00 – 20.30 

Fr. 10.12.2010 16.00 – 20.30 

Mo. 13.12.2010 16.00 – 20.30 

Klausurtermin: Mi. 15.12.2010 16.15 – 17.45 


Teilgebiete: 






„Fächerübergreifendes Lehren und Lernen“ ist ein Thema, welches in der Bildungspolitik und Didaktik 

immer wieder aufgegriffen wird. Längst hat die Forderung nach fächerübergreifendem Lehren 

und Lernen auch Eingang gefunden in (Sport-)Richtlinien und Lehrpläne. Was unter fächerübergreifendem 

Lehren und Lernen zu verstehen ist, ist jedoch nicht leicht zu bestimmen. Denn in 

der Literatur findet sich unter diesem Oberbegriff eine Vielzahl unterschiedlicher Ansätze. 

In diesem Seminar soll daher zunächst geklärt werden, was unter fächerübergreifendem Lehren 

und Lernen verstanden werden kann und welche Lernchancen dabei für Schülerinnen und Schüler 

eröffnet werden. Anschließend wird untersucht, wie sich der Schulsport in fächerübergreifende 

Lernprozesse einbringen kann. Dabei sollen auch bestehende Praxisbeispiele analysiert werden. 


Kommunikation im Sport und Sportunterricht 

S Mi 12 - 14 Cafeteria Uni-Halle Brodbeck 


Teilgebiete: 

Modul 3 (LPO); Modul III (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN IN Modul 7 (LPO) 


Im Sport und im Besonderen im Sportunterricht muss man sich verständigen (kommunizieren). 

Dabei hat nach Schulz von Thun jede Nachricht mindestens vier Seiten. In dem ersten Teil des


Seminars werden unterschiedliche Kommunikations-Modelle vorgestellt. Im zweiten Teil werden 

ein oder zwei Modelle erprobt, d.h. es werden bestimmt Kommunikations-Situationen aus dem 

Sport/Sportunterricht „nachgespielt“. Die SeminarteilnehmerInnen sollen daraus lernen, in Zukunft 

ihre eigenen Botschaften/Nachrichten bewusster zu senden (enkodieren) und die gehörten Botschaften/Nachrichten 

leichter zu entschlüsseln (dekodieren). 

Literatur: Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 

Außerschulische Lernorte im Jugend- und Freizeitsport 

S Mi 10 – 12 I.14.75 Bindel 


Teilgebiete: 

Modul 7 (LPO); Modul II (BAneu) 



Vorlesung „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 – Sportpädagogik/Sportsoziologie (LPO) 


Sport spielt in der Freizeitgestaltung vieler Jugendlicher eine große Rolle. Neben dem Vereinssport 

fallen vor allem die zahlreichen Formen informeller Sportengagements auf. Ausgehend von 

einer Theorie non-formeller und informeller Lernprozesse soll im Seminar analysiert werden, welche 

Lerngelegenheiten sich für Aktive in den verschiedenen außerschulischen sportiven Kontexten 

ergeben. Auch Medien und von diesen ausgehende Botschaften werden als Lernfelder verstanden 

und untersucht. 

Literatur: 

Balz, E. & Kuhlmann, D. (Hrsg.) (2004). Sportengagements von Kindern und Jugendlichen. Grundlagen und 

Möglichkeiten informellen Sporttreibens. Aachen: Meyer & Meyer. 

Bindel, T. (2008). Soziale Regulierung in informellen Sportgruppen. Hamburg: Czwalina. 

Dieckert, J. & Wopp, C. (Hrsg.) (2002). Handbuch Freizeitsport. Schorndorf: Hofmann. 

Hurrelmann, K. (2004). Lebensphase Jugend. Weinheim und München: Juventa. 

Schmidt, W., Hartmann-Tews, I. & Brettschneider, W.-D. (Hrsg.) (2003). Erster Deutscher Kinder- und Jugendsportbericht. 


Wetzstein, T., Erbeldinger, P. I., Hilgers, J. & Eckert, R. (2005). Jugendliche Cliquen. Zur Bedeutung der 

Cliquen und ihrer Herkunfts- und Freizeitwelten. Wiesbaden: VS Verlag. 

4.1.1.3. Bachelor (Modul III) - Lehramt (Modul 3 und Modul 7) 

Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports 

S Mo 10 – 12 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 



keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 3 (LPO);TN in Modul III (BA) 

Ziel des Proseminars ist es, eine grundlegende Einsicht in sozialwissenschaftliche Aspekte des 

Sports zu bieten. Anhand eines ausgesuchten Fallbeispiels wird in einem ersten Schritt die prinzipielle 

Einbindung sportlichen Handelns in gesellschaftliche Zusammenhänge thematisiert. In einem 

zweiten Seminarabschnitt stehen die Entwicklung des modernen Sports, das Kennen lernen 

sozialwissenschaftlicher Methoden und ein Blick in die Sportsoziologie im Vordergrund. Anschließend 

gilt es für die Seminarteilnehmer, das Verhältnis von Sport - Gesellschaft anhand ausgesuchter 

Themen zu untersuchen (Einzel- bzw. Kleingruppenarbeit). 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle 

Einstiegsliteratur für die o. a. Themen enthält. 

Literatur: 

Deitersen-Wieber, A. (1994). Einführungs- und Lehrbücher zur Sportsoziologie. Münster: Lit. 

Heinemann, K. (19984). Einführung in die Soziologie des Sports. Schorndorf: Hofmann. 

Voigt, D. (1992). Sportsoziologie - Soziologie des Sports. Frankfurt/M.


Korte, H. / Schäfers, B. (Hrsg.). Einführungskurs Soziologie (Bde. I-IV). Opladen (1992; 1993a,b;1995): 

Leske + Buderich. 

Korte, H. (2001). Soziologie im Nebenfach. Eine Einführung , Konstanz (UVK) 

Weiß, O. (1999). Einführung in die Sportsoziologie. Wien: WUV (UTB 2090). 

Empirische Sozialforschung im Sport und Sportunterricht 

S Do 14 – 16 I.14.75 Hübner 

Wahlpflichtveranstaltung Studiengänge der schulformbezogenen Lehrämter; BA 

Teilgebiete: 



Proseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: Leistungsnachweis (nur Lehramtsstudiengänge) 

Die Anzahl der Examensarbeiten, die empirische Methoden bei der Gewinnung von Daten verwenden, 

hat in den letzten Semestern stark zugenommen. Hauptsächlich werden dabei unterschiedlich 

strukturierte Formen schriftlicher und/oder mündlicher Befragungen sowie (halb-) standardisierte 

Beobachtungen benutzt. Über die Bedingungen des jeweiligen Methodeneinsatzes, 

über die Entwicklung eines geeigneten Untersuchungsinstruments sowie über Planung und Ablauf 

eines empirischen Forschungsprozesses herrscht jedoch große Unsicherheit. 

Im Seminar werden von daher - an ausgesuchten sportwissenschaftlichen Untersuchungen und 

eigenständig erstellten Datensätzen - Grundkenntnisse über den empirischen Forschungsprozess 

vermittelt. Im Vordergrund stehen dabei wissenschaftstheoretische Bedingungen empirischer Untersuchungen, 

die Forschungsplanung, die eingesetzten Messinstrumente und die Besonderheiten 

verschiedener empirischer Methoden. Darüber hinaus wird ein Schnelldurchgang „Statistik“ absolviert 

und eine dreistündige Einführung in die computergestützte Datenverarbeitung (SPSS) im 

CIP-Raum des FB G durchgeführt. Examenskandidaten können darüber hinaus ihre Untersuchungsvorhaben 

zur Diskussion stellen und eine mündliche Examensprüfung simulieren. 

Die Veranstaltung richtet sich vornehmlich an diejenigen Studentinnen und Studenten, die ihre 

schriftliche Hausarbeit in den vom Seminarleiter vertretenen Teilgebieten schreiben wollen. Der 

Besuch der Veranstaltung sollte rechtzeitig (1-2 Semester) v o r der offiziellen Anmeldung der 

Examensarbeit erfolgen. 

Literatur: 

In der ersten Sitzung wird eine Literaturliste verteilt, die grundlegende Titel und spezielle Einstiegsliteratur 

für die o. a. Themen enthält. 

Sport – Ökologie – Umwelterziehung 

S Mo 14 – 16 I.14.75 Hübner 


Teilgebiete: 



Proseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 Sportsoziologie (LPO) 

TN in Modul III (BA) 

Die Anzahl der Examensarbeiten, die empirische Methoden bei der Gewinnung von Daten verwenden, 

hat in den letzten Semestern stark zugenommen. Hauptsächlich werden dabei unterschiedlich 

strukturierte Formen schriftlicher und/oder mündlicher Befragungen sowie (halb-) standardisierte 

Beobachtungen benutzt. Über die Bedingungen des jeweiligen Methodeneinsatzes, 

über die Entwicklung eines geeigneten Untersuchungsinstruments sowie über Planung und Ablauf 

eines empirischen Forschungsprozesses herrscht jedoch große Unsicherheit. Im Seminar werden 

von daher - an ausgesuchten sportwissenschaftlichen Untersuchungen und eigenständig erstellten 

Datensätzen - Grundkenntnisse über den empirischen Forschungsprozess vermittelt. Im Vordergrund 

stehen dabei wissenschaftstheoretische Bedingungen empirischer Untersuchungen, die 

Forschungsplanung, die eingesetzten Messinstrumente und die Besonderheiten verschiedener 

empirischer Methoden. Darüber hinaus wird ein Schnelldurchgang „Statistik“ absolviert und eine 

dreistündige Einführung in die computergestützte Datenverarbeitung (SPSS) im CIP-Raum des FB 

G durchgeführt. Examenskandidaten können darüber hinaus ihre Untersuchungsvorhaben zur 

Diskussion stellen und eine mündliche Examensprüfung simulieren.

Kommentiertes Verzeichnis der Lehrveranstaltungen im Wintersemester 2010/11 11 

Die Veranstaltung richtet sich vornehmlich an diejenigen Studentinnen und Studenten, die ihre 

schriftliche Hausarbeit in den vom Seminarleiter vertretenen Teilgebieten schreiben wollen. Der 

Besuch der Veranstaltung sollte rechtzeitig (1-2 Semester) v o r der offiziellen Anmeldung der 

Examensarbeit erfolgen. Das Verhältnis von Sport und Umwelt hat sich in den vergangenen 20 

Jahren zu einem relevanten gesellschaftlichen Konfliktfeld entwickelt. So wird einerseits der Sport 

als Produkt der modernen Industriegesellschaft von der geschädigten, teilweise verseuchten Natur 

"eingeholt" und begrenzt; andererseits beeinträchtigen bestimmte Formen des Sporttreibens 

nachhaltig das ökologische System. 

Im Seminar wird es zum einen darum gehen, diesen Zusammenhang bez. seiner historischen Genese 

und der zugrunde liegenden gesellschaftlichen Ursachen zu betrachten. Zum anderen stehen 

die Untersuchung aktueller Konfliktfelder, die Haltung der Organisationen des Sports und die 

Durchführung lokaler Fallstudien im Vordergrund. Schließlich werden vorhandene Lösungsansätze 

und Steuerungsmöglichkeiten, insbesondere pädagogische Interventionen im Bereich von Schulsport 

und Sportverein, bezüglich ihrer Stringenz und Wirksamkeit befragt. 

Literatur: 

Deutscher Sportbund (Hrsg.). Sport schützt Umwelt – Informationsdienst. Frankfurt am Main (lfde. Jge.) 

Digel, H. (1989). Sport in der Risikogesellschaft. Zum Konflikt zwischen Sport und Umwelt. In: M. Klein 

(Hrsg.). Sport und soziale Probleme. Hamburg, 71-120. 

Schemel, H.-J./Erbguth, W. (2000). Handbuch Sport und Umwelt. Aachen (2. Auflage). 

Seewald, F./Kronbichler, E./ Größing, S. (1998). Sportökologie. Eine Einführung in die Sport-Natur- 

Beziehung. Wiesbaden. 

v. Weizsäcker, E. U./Lovins, A.B./Lovins, L. H. (1995). Faktor vier. Doppelter Wohlstand - halbierter Naturverbrauch. 

München. 

Wilken, T./Neuerburg, H.-J. (1997). Umweltschutz im Sportverein. Aachen. 

Forschungswerkstatt quantitative Forschung 

S/P Mi 08 – 10 Raum T.09.20/23 Hofmann 


Teilgebiete: 

Modul 7, 8 (LPO) ; Modul II, III (BA) 


Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden“ 

Einführungsseminar „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 


Qualifikationsmöglichkeit: TN oder QSN (alte LPO) 

LN in Modul 7, 8 - Sportsoziologie (LPO) 

TN in Modul II, III (BA) 

Im Rahmen der Veranstaltung soll der Prozess von der Entwicklung einer Forschungsidee über 

die Versuchsplanung bis hin zur statistischen Auswertung und Berichterstellung erarbeitet und im 

Anschluss anhand von konkreten Beispielen selbständig durchgeführt werden. Als Erhebungsinstrument 

wird der Fragebogen verwendet, der als ein wichtiges Werkzeug der quantitativen 

Forschung in allen Bereichen der Sportwissenschaft zur Durchführung empirischer Untersuchungen 

eingesetzt wird. Nach einer thematischen Einführung wird im ersten Teil des Seminars 

der Umgang mit Werkzeugen zur Erstellung von Fragebögen und zu deren statistischen Auswertung 

erarbeitet. Nachfolgend wird das erworbene Wissen für die selbständige Planung und Durchführung 

konkreter Befragungen eingesetzt. Je nach inhaltlicher Ausrichtung der durchgeführten 

Befragungen, kann das Seminar den angegebenen Bereichen bzw. Modulen angerechnet werden. 

Das Seminar soll den Teilnehmern sowohl ermöglichen, eigene Erhebungen im Rahmen von 

Examensarbeiten oder im Rahmen Ihrer späteren Berufstätigkeit durchzuführen als auch veröffentlichte 

Erhebungsergebnisse zu interpretieren und kritisch zu beurteilen. 

Literatur: 

Bühner, M. (2006). Einführung in die Test- und Fragebogenkonstruktion (2. Aufl.). München: Pearson Studium. 

Fahrmeir, L., Künstler, R., Pigeot, I. & Tutz, G. (2002). Statistik. Der Weg zur Datenanalyse (6. Aufl.). Berlin 

Heidelberg New York: Springer-Verlag GmbH.


Raab-Steiner, E., & Benesch, M. (2008). Der Fragebogen: Von der Forschungsidee zur SPSS-Auswertung 

(1. Aufl.). UTB, Stuttgart. 

Rockmann, U. & Bömermann, H. (2006). Grundlagen der sportwissenschaftlichen Forschungsmethoden und 

Statistik. Schorndorf: Hofmann. 

Weitere Literatur wird in der Veranstaltung bekannt gegeben. 

4.1.1.4. Bachelor (Modul IV) - Lehramt (Modul 7) 

Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft 

V Fr 10 – 12 HS 26 Freiwald 


Teilgebiete: 

Modul 2 (LPO); Modul IV (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 2 (LPO); TN in Modul IV (BA) 

Die Bewegungswissenschaft (Bewegungslehre) ist ein zentraler Bereich der Sportwissenschaft. Er 

ist gleichermaßen grundlagen- und anwendungsorientiert. Ihr Gegenstandsbereich betrifft die Außen- 

und Innensicht von Bewegungen. Bewegungen können dabei als sportliche Bewegungen, 

alltägliche Bewegungen und instrumentalisierte Bewegungen beschrieben und analysiert werden. 

Die Beschreibung und Analyse von Bewegungen bezieht sich auf die beobachtbaren Produkte 

(Bewegung, Haltung), deren Messung (u. a. Biomechanik) und auf die körperinternen Prozesse 

Motorik im engeren Sinne, Emotionen, Motive, Sensorik, Kognitionen, Entwicklung). In der Veranstaltung 

werden beschreibende und analytische Zugangsweisen vorgestellt. 

Insbesondere werden folgende Themen bearbeitet: 

Grundlagen der Neurophysiologie 

Grundlagen der Muskelphysiologie 

Grundlagen der Biomechanik 

Grundlagen der Motorik 

Grundlagen der motorischen Entwicklung 

Grundlagen des motorischen Lernens 

Grundlagen der Trainingswissenschaft und -lehre 

Zur Vor- und Nachbereitung der Vorlesung wird auf der Internet-Präsenz des Arbeitsbereiches 

Bewegungswissenschaft ein Downloadbereich mit Arbeitsmaterialien eingerichtet. Während der 

Veranstaltung werden weitere Literaturhinweise gegeben. 

Literatur: 

Baur, J., Bös, K. & Singer, R. (Eds.). (1994). Motorische Entwicklung. Schorndorf: Hofmann. 

de Marées, H. (2002). Sportphysiologie (9., vollständig überarb. Auflage). Köln: Sport und Buch Strauß. 

Freiwald, J., Baumgart, C., & Konrad, P. (2007). Einführung in die Elektromyographie. Sport - Prävention - 

Rehabilitation. Balingen: Spitta. 

Freiwald, J.: Optimales Dehnen (2009). Balingen: Spitta. 

Haywood, K. M. & Getchell, N. (2001). Life Span Motor Development (3. ed.). Champaign: Human 

Kinetics. 

Hohmann, A., Lames, M., & Letzelter, M. (2003). Einführung in die Trainingswissenschaft (3 ed.). 

Wiebelsheim: Limpert. 

Magill, R. A. (2004). Motor Learning and Control (7 ed.). Boston: Mc Graw Hill. 

Mechling, H. & Munzert, J. (2003). Handbuch Bewegungswissenschaft - Bewegungslehre (Vol. 141). 


Olivier, N. & Rockmann, U. (2003). Grundlagen der Bewegungswissenschaft und -lehre (Vol. 1). 

Schorndorf: 

Motorische Leistungsdefizite und Übergewicht im Kindes- und Jugendalter 

(vorzugsweise für Examenskandidaten) 

S Di 10-12 I.14.75 Stemper 


Teilgebiete: 

Modul 7 (LPO); Modul IV (BA)



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft“, 

Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 – Bewegungs-/Trainingswiss. (LPO) 

TN in Modul IV (BA) 

Motorische Leistungsdefizite nehmen wie auch Übergewicht und Adipositas laut diverser Publikationen 

weltweit zu (Tomkinson & Olds, 2007). Mittlerweile sind in Deutschland ca.15 % der Kinder 

übergewichtig, davon 6,7 % adipös (KiGGS 2008). Aktuellen Daten aus Düsseldorf (Stemper et al., 

2007) zufolge wiesen in den Jahren 2003-2007 sogar ca. 18-19 % der Grundschulkinder Übergewicht 

auf, ca. 11 % deutliche motorische Defizite, jeweils im Vergleich zu deutschen Referenzwerten. 

Seit 2008 sind jedoch wieder positivere Befunde zu verzeichnen. Die Ursachen für diese, nicht 

unumstrittene, Entwicklung sind vielschichtig. Vor allem Bewegungsmangel, Fehlernährung, sozioökonomischer 

Status, familiärer Lebensstil und psychosoziale Verhaltensweisen werden neben 

genetischen Vorbelastungen als entscheidende Faktoren diskutiert. Die Komplexität dieses Phänomens 

legt nahe, dass die verschiedenen Disziplinen der Vorbeugung und Therapie eng zusammenarbeiten. 

In diesem Seminar wird aus der Sicht der verschiedenen Fachgebiete (Medizin, Pädiatrie, Ernährungslehre, 

Sportwissenschaft, Sportmedizin und Psychologie) über die Ursachen und Folgen von 

Bewegungsmangel, motorischen Leistungsdefiziten und Übergewicht und über präventive Maßnahmen 

in der Familie, im Kindergarten, in der Schule und in weiteren Settings reflektiert. Ergänzend 

zum Seminar sollen motorische Tests mit (Grundschul-)Kindern im Rahmen der Bewegungsmodelle 

in Düsseldorf, Hilden und Dormagen durchgeführt werden. 

Bedingungen für Leistungsnachweis (LN) 

• Übernahme eines (Gruppen-)Referats mit PowerPoint Präsentation 

• Klausur (Mitte/Ende des Semesters) 

Erwünscht: 

Durchführung des motorischen Tests „check!“ in Hilden, Dormagen, Ratingen oder Düsseldorf 

(Zeitraum März bis Mai 2011) 

Literatur: 

Graf, Ch., Dordel, S. & Reinehr, Th. (2007). Bewegungsmangel und Fehlernährung bei Kindern und Jugendlichen. 

Köln: Deutscher Ärzte Verlag. 

Stemper, Th. (2007). Kommunale Bewegungs-, Sport- und Talentförderung: Die Modelle in Düsseldorf und 

Hilden (AK 1.8 beim DVS-Kongress 2007). In J. Backhaus, F. Borkenhagen & J. Funke-Wieneke (Hrsg.) 

SportStadtKultur. 18. Sportwissenschaftlicher Hochschultag. Abstracts (S. 73-79). Hamburg: Czwalina. 

Tomkinson, G.R. & Olds, T.S. (2007). Pediatric Fitness. Secular Trends and Geographic Variability. Medicine 

and Sport Science. Vol. 50. Basel: Karger. 

Weitere Literatur und Themen für Referate in der 1. Sitzung 

Spezielle Themen der Trainingswissenschaft - Konditionstraining 

S Fr 10-12 Cafeteria Uni-Halle Stemper 


Teilgebiete: 



keine 



Die trainingswissenschaftliche Forschung der letzten Jahre hat sowohl für die theoretischen 

Grundlagen als auch die sportpraktischen Empfehlungen eine zum Teil grundlegende Revision 

hervorgebracht. Wesentliche Stichworte sind z.B. „Selbstverständnis der Trainingswissenschaft“ 

oder „Forschungsstrategien in der Trainingswissenschaft“ - aber auch „Stretching-Problematik“, 

„Mythen zum Fettabbau“ oder „Spinning - ein aerobes Training?“. 

Nach einer Einführung in die Thematik werden im ersten Teil des Hauptseminars die sonst oft 

übersehenen theoretischen Grundlagen einer Trainingswissenschaft als Teildisziplin der Sportwissenschaft 

erarbeitet. Anschließend sollen die konditionellen Fähigkeiten in einem Modell der sport-


lichen Leistung verortet werden. Den Schwerpunkt des Seminars bildet dann die Bearbeitung ausgewählter 

aktueller Fragstellungen des Trainings der konditionellen Eigenschaften Ausdauer, Kraft 

und Beweglichkeit. 

Bedingungen für Leistungsnachweis: 

• Übernahme eines (Gruppen-)Referats mit PPT-Präsentation und schriftlicher Ausarbeitung 

• Klausur (2. Drittel des Semesters) 

Literatur: 

Hohmann, A., Lames, M. & Letzelter, M. (2007). Einführung in die Trainingswissenschaft. Wiebelsheim: 

Limpert. 

Olivier, N., Marschall, F. & Büsch, D. (2008). Grundlagen der Trainingswissenschaft und –lehre. Schorndorf: 

Hofmann. 

Stemper, T. (verantw.) (2006). Lehrbuch Lizenzierter Fitness-Trainer DSSV. Hamburg: SSV-Verlag. 

Weitere Literatur und Themen für Referate in der 1. Sitzung 

Rückenschmerzen – Ursachen – Behandlung und Bewertung 

S Fr. 12 – 14 I.14.75 

Freiwald 

I.14.60 (Labor) 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft“ 

Vorlesung Grundlagen der Sportmedizin“ 



Zunächst werden im Seminar die epidemiologischen Aspekte besprochen, wie häufig Rückenschmerz 

ist und wer davon betroffen ist. Weiterhin werden Aspekte der Ätiologie behandelt. Es 

wird der Frage nachgegangen, was die evolutionären, anatomischen und physiologischen Grundlagen 

des Rückenschmerzes sind und wie auf der Basis dieser Kenntnisse in unserer Zivilisationsgesellschaft 

Rückenschmerzen entstehen. Neben physiologischen Aspekten werden ebenfalls 

psychologische und soziale Einflüsse des Schmerzes einbezogen. Zum Ende des Seminars werden 

multimodale Konzeptionen vorgestellt, die sich in Studien als wirksam gegenüber (chronischen) 

Rückenschmerzen erwiesen haben. Dazu ist eine Exkursion in eine Behandlungseinrichtung 

geplant. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben 

Kraftdiagnostik u. Training mit sportlichen, präventiven und rehabilitativen Bezügen 

S Mo. 12 – 14 I.14.75 

Freiwald 

I.14.60 (Labor) 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- und Trainingswissenschaft“ 



Krafttraining ist seit vielen Jahren Bestandteil sportlicher Trainingsprozesse. Aber auch im außersportlichen 

Bereich – in der Prävention und Rehabilitation – hat das zielgerichtete Krafttraining 

große Bedeutung erlangt. 

Im Seminar werden folgende Themen behandelt: 

• Bedeutung der Kraft, Begriffsbestimmungen und Einsatzfelder des Krafttrainings 

• Strukturierungsansätze der Kraft 

• Physiologische Grundlagen des Krafttrainings 

• Methodische Grundlagen des Krafttrainings 

• Messungen der Kraft (Leistungsdiagnostik) 

• Gerätekunde, Planung und Durchführung des Krafttrainings 

• Krafttraining mit speziellen Zielgruppen (Kinder, Senioren, Rehabilitanden, Leistungssportler) 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben


Grundlagen der Sportmedizin 

V Mi 10 – 12 HS 26 Hilberg 


Teilgebiete: 



keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 2 (LPO) 


Die Veranstaltung vermittelt notwendige anatomische, physiologische und biochemische Grundlagen 

im Bereich der Sportmedizin. Dabei werden Zellstrukturen, Grundlagen der Gewebelehre sowie 

der Bewegungsapparat bis hin zu den inneren Organen und das Gehirn inhaltlich zunächst 

topografisch eingeordnet und im Weiteren strukturell und funktionell besprochen. Damit vermittelt 

diese Vorlesung grundlegendes Wissen zur Funktion des menschlichen Körpers im direkten Bezug 

zur körperlichen Bewegung und dem Sport. 


Ausgewählte Themen der Sportmedizin I – Schwerpunkt Bewegung und Leistung 

S Di 08 – 10 HA.00.32 Hilberg 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Sportmedizin“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7 - Sportmedizin (LPO) 

TN in Modul IV(BA) 

Diese Veranstaltung vermittelt und erarbeitet Kenntnisse in speziellen Bereichen der Sportmedizin. 

Dabei werden die Auswirkungen des Sports auf spezifische Organsysteme, wie z.B. auf das Herz 

oder den Stütz- und Bewegungsapparat zentral beleuchtet. Weitere Themen sind die Vorsorgeuntersuchungen 

im Sport sowie leistungsdiagnostische Themen und die Adaptation in der Höhe. 

Darüber hinaus wird das Thema Doping und der Kampf gegen das Doping thematisiert. Weitere 

Themen sind Kinder und Sport sowie die Ernährung. Der Schwerpunkt in diesem Seminar konzentriert 

sich damit stärker auf die Themengebiete Bewegung und Leistung. 


Ausgewählte Themen der Sportmedizin II – Schwerpunkt Prävention und Rehabilitation 

S Do 08 – 10 HA.00.27 Hilberg 


Teilgebiete: 






Diese Veranstaltung vermittelt und erarbeitet Kenntnisse in speziellen Bereichen der Sportmedizin. 

Dabei spielen Gesundheit und Krankheit sowie die primäre, sekundäre und tertiäre Prävention im 

und durch Sport eine zentrale Rolle. Es werden die für Prävention und Rehabilitation entscheidenden 

Hauptbeanspruchungsformen erläutert. Zusätzlich werden Aspekte zur Ernährung im Präventionsbereich 

bearbeitet. Im Weiteren werden gezielt zentrale überaus bedeutsame Krankheitsbilder 

und die Behandlung mit Hilfe des Sports bzw. der Sporttherapie beleuchtet. Der Schwerpunkt 

in diesem Seminar konzentriert sich damit stärker auf die Bereiche der Prävention und Rehabilitation. 

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben


Grundlegende Aspekte der molekularen Sportmedizin und Sportbiologie 

S Mi 10 – 12 HA.00.32 Wehmeier 


Teilgebiete: 






Um die Komplexität des Stoffwechsels einer Zelle und des menschlichen Körpers zu verstehen, 

sind die biochemischen Grundlagen wesentlicher Stoffwechselprozesse notwendig. Ziel der Veranstaltung 

ist es Grundlagen der Biochemie aufzufrischen bzw. zu vermitteln, die Voraussetzungen 

sind für das Verständnis der „Biochemie des Sports“ und um relevante Diagnosemethoden zu verstehen. 

Inhalte: 1. Einführung, 2. DNA, Struktur, Funktion, 3. Methoden der DNA Analyse, PCR, 

genetischer Fingerabdruck, 4. RNA, Struktur Funktion, 5. Methoden der RNA Analyse, Transkriptionsanalyse, 

Translation, 6. Translation, Aminosäuren und Proteine, 7. Methoden der Proteinanalyse, 

Enzymtests, Proteintrennung, Antikörpernachweis, 8. Zucker und Zuckerstoffwechsel (Glucose/Glycogen), 

9. Zuckerstoffwechsel, Nachweismethoden von Glucose und Laktat 10. Fette, Fettsäurestoffwechsel, 

11. Energiestoffwechsel, 12. Hormone, Typen, Wirkungsweise 

Literatur: 

Wird in der ersten Veranstaltung bekannt gegeben. 

Wissenschaftliches Arbeiten in der Sportmedizin 

S/P Di 16.30 – 18.00 HA.00.32 Hilberg 


Teilgebiete: 

Modul 7, 8 (LPO); Modul IV, VIII (BA) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 7, 8 Sportmedizin (LPO) 

TN in Modul IV, VIII (BA) 

Diese Veranstaltung vermittelt die Grundlagen zum wissenschaftlichen Arbeiten in der Sportmedizin 

wie Studienaufbau, ethische Grundlagen bei der Studienplanung, Aufbau einer Examensarbeit, 

statistische Grundlagen, Graphikerstellung, Literatursuche und -verwaltung und weitere Themen 

verbunden mit der Präsentation wichtiger sportmedizinischer Publikationen. 


4.1.2. Sportmethodisch-praktischer Studienanteil 

4.1.2.1. Spielen und Kämpfen (Bachelor Module V u. VI - Lehramt Module 5 u. 6) 

Sportspieldidaktik (alle BA- und Lehramtsstudiengänge) 

S/Ü Gruppe A 

S/Ü Gruppe B 

S/Ü Gruppe C 

Mo 12 – 14 

Mi 12 – 14 

Do 08 – 10 

Uni-Halle II + III + Cafeteria 

Uni-Halle II + III 

Uni-Halle II + III + I.14.75 

Brodbeck 

Hofmann 

Brodbeck 

Pflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 5 (LPO); Modul V (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (LPO) 

TN - die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen der 

Modulteilprüfung (BA) 

Diese Veranstaltung verfolgt auf der einen Ebene das Ziel, die Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

im Spiel zu reflektieren. Dazu gehört u. a., gemeinsame Strukturen der Sportspiele zu erkennen, 

sie zu analysieren und mit unterschiedlichen Zielsetzungen entsprechend handelnd mit ihnen


umgehen zu können. Auf der anderen Ebene sollen Möglichkeiten der Entwicklung von Handlungsfähigkeit 

durch Sportspiele erschlossen werden. Kompetenzen auf dieser Ebene zeigen sich 

in der Fähigkeit, aktiv an Spielen teilzunehmen, Spielsituationen zu initiieren und aufrecht zu erhalten, 

sie entsprechend zu dramatisieren und zu gestalten und Sportspiele als wandelbare, gesellschaftlich 

bedingte Gebilde zu begreifen. 

Methodik Badminton 

S/Ü Di 16 – 18 Uni-Halle I - II Taeger 

Wahlpflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 5 (LPO); Modul V/VI (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die 

Meldung zur fachpraktischen Prüfung (LPO) 

TN - das Bestehen der Modulteilprüfung (BA, wenn als Pflicht-Sportart 

gewählt) – oder – 

TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA, wenn als 

Wahl-Sportart gewählt) 

In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen im Badminton, die Möglichkeiten 

pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende insbesondere 

in Schule und Verein thematisiert. Inhaltliche Schwerpunkte bilden die praktische Erprobung und 

theoretische Reflexion 

1. grundlegender technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten im Badminton; 

2. von Parallelen und Unterschieden der Rückschlagspiele in Handlungsmöglichkeiten und 

3. Vermittlungsmethoden; 

4. pädagogischer Perspektiven, die sich besonders im Badminton akzentuieren lassen; 

5. Badminton/Federball als Freizeitsport/Leistungssport. 

Bitte Badmintonschläger mitbringen! 

Literatur - Grundlagen: 

Lemke, K.D. (1999). Badminton in der Schule. Eine Informationsmappe für Lehrerinnen und Lehrer. 

Mülheim/Ruhr: Deutscher Badminton Verband. 

Roth, K. et al. (2002): Ballschule Rückschlagspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Schwab, Ch. (2004). Badminton für Einsteiger. München: Südwest Verlag. 

Methodik Volleyball 

S/Ü Mo 10 – 12 Uni-Halle II + III Brodbeck 


Teilgebiete: 



keine 







Das Vermittlungsmodell von M. Fiedler beginnt mit dem Aufschlag als erste Technik genauso wie 

das Volleyballspiel. Anhand des „Fiedler´schen-Modells“ werden weitere Modelle für Schule und 

Verein zur Einführung des Volleyballspiels diskutiert. Ein weiteres Thema in dieser Lehrveranstaltung 

wird die Komplexität des Volleyballspiels mit seinen hohen Anforderungen an die Koordination-, 

Taktik- und Wahrnehmungsleistung sein. Dabei stellt sich die Frage, wie man die äußeren 

und inneren Bedingungen für das Volleyballspiel so „vereinfachen“ kann, dass einerseits möglichst 

viele Schüler/Jugendliche Spaß am Mitspielen haben und andererseits die Grundidee des Rückschlagspiels 

erhalten bleibt.


Methodik Handball 

S/Ü Do 10 – 12 Uni-Halle I – III Kleine 


Teilgebiete: 

Modul 5 (LPO); Modul V 


keine 


Meldung zur fachpraktischen Prüfung (LPO); 

TN - das Bestehen der Modulteilprüfung BA, wenn als Pflicht-Sportart 


TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA, wenn 

als Wahl-Sportart gewählt) 

In dieser Veranstaltung werden die sportspielspezifischen Anforderungen im Handball, die Möglichkeiten 

pädagogischer und sozialer Akzente sowie die Anforderungen an Lehrende insbesondere 

in Schule und Verein thematisiert. Inhaltliche Schwerpunkte bilden die praktische Erprobung 

und theoretische Reflexion – a) grundlegender technischer und taktischer Handlungsmöglichkeiten 

im Handball; b) sportartübergreifender Kompetenzen, die im Handball erworben werden können 

und c) pädagogischer Perspektiven, die sich besonders im Handball akzentuieren lassen. 

Literatur: 

Deutscher Handball Bund (Hrsg.) (1997): Handball-Handbuch Bd. 6. Handball spielen mit Schülern. Münster: 

Philippka. 

Emrich, A. (2003). Spielend Handball lernen in Schule und Verein (4. Aufl.). Wiebelsheim: Limpert. 

Kuhlmann, D. (1999). Zur Vermittlung von Sportspielen. In: W. Günzel & R. Laging (Hrsg.). Neues Taschenbuch 

des Sportunterrichts, Bd. 2. Didaktische Konzepte und Unterrichtspraxis (S. 110-128). Hohengehren: 

Schneider. 

Roth, K, Memmert, D. & Schubert, R. (2006). Ballschule Wurfspiele. Schorndorf: Hofmann. 

Methodik Hockey 

S/Ü Mo 08 – 10 Uni-Halle I – III Lüninghöner 


Teilgebiete: 



keine 







Ziel der Veranstaltung ist die Vermittlung der spielgemäßen Einführung des Hockeyspiels. Es werden 

sowohl grundlegende technische als auch einfache taktische Elemente vermittelt, die es ermöglichen, 

Kleinfeldhockey 6:6 (ohne/mit TW) zu spielen. Ferner werden „Hockey in der Schule“ 

unter Berücksichtigung der neuen Lehrpläne „Sport“ und „hockeyähnliche Spiele und Spielgeräte“ 

thematisiert. 

Methodik Tischtennis 

S/Ü Mi 14 – 16 Uni-Halle III Mueller 


Teilgebiete: 



keine 




gewählt) – oder –




Die Methodik des Tischtennisspiels soll die Möglichkeiten der Vermittlung dieses Rückschlagspiels 

aufzeigen und kritisch reflektieren. Schwerpunktmäßig geht es dabei neben Darstellung und Anwendung 

der grundlegenden technischen Fertigkeiten in diversen Spiel- und Übungsformen auch 

um die Umsetzung der curricularen Vorgaben. In diesem Zusammenhang sollen exemplarisch 

Möglichkeiten eines mehrperspektivischen Zugangs zum Sportspiel Tischtennis im Sinne der 

sechs pädagogischen Perspektiven des Schulsports gemeinsam erarbeitet werden. 

Bitte Tischtennisschläger mitbringen! 

Methodik Judo 

S/Ü Di 16 – 18 Uni-Halle III Borchardt 


Teilgebiete: 



keine 



TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA als Wahl- 

Sportart) 

In dieser Veranstaltung geht es schwerpunktmäßig darum, verschiedene Fall-, Wurf- und 

Haltetechniken (sowie Würge- und Hebeltechniken) zu vermitteln. Auch andere Bereiche des 

Ringens und Raufens werden behandelt, damit Kinder und Jugendliche angstfrei und spielerisch 

den (körperlichen) Umgang miteinander erlernen. Zu Beginn der Veranstaltung werden Referatsthemen 

verteilt, die die theoretischen Grundlagen abdecken. 

4.1.2.2. Individualsportarten (Bachelor Module VI u. VII - Lehramt Module 4 u. 6) 

Methodik Leichtathletik 

S/Ü 

Blockveranstaltung (Freitag) 

Nur für Studierende ab dem 5. Sem.! 

1. Block Fr. 22.10. 2010 (09.00-12:00 Uhr) 


3. Block Fr. 05.11. 2010 (09.00-12:00 Uhr) 





Leichtathletik-Halle im 

Arena Sportpark Düsseldorf 

Pflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 4 (LPO); Modul VI (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme ist Voraussetzung für die Meldung 

zur fachpraktischen Prüfung (LPO) 



Wastl 

Natürliche Bewegungsabläufe des Laufens, Springens und Werfens, aus denen die Sportart 

Leichtathletik entstanden ist, werden in dieser Lehrveranstaltung praktisch und theoretisch erarbeitet. 

Anhand ausgewählter Beispiele werden leichtathletische Techniken sowohl beschrieben und 

analysiert als auch methodisch und didaktisch aufbereitet. Insbesondere werden zwei Ausbildungsziele 

angestrebt: 

1. Eigenrealisation: Die Studierenden sollen eine reduzierte Auswahl an grundlegenden Bewegungstechniken 

der Leichtathletik in der Grobform ausführen können und eigene Erfahrungen 

hinsichtlich Training und Wettkampf in der Leichtathletik machen.


2. Praktisch-theoretische Grundlagen und ihre Anwendung: Den Studierenden soll grundlegendes 

theoretisches Wissen über die Praxis und Theorie der Leichtathletik vermittelt werden, 

insbesondere bzgl. Bewegungsanalyse, Fehlerkorrektur, Methodik, Spiel- und Wettkampfformen 

und Regelwerk. Die Studierenden sollen lernen, wie grundlegende 

Leichtathletikdisziplinen an Schüler vermittelt werden können. Dabei sollen insbesondere 

eine schülergemäße Technik- und Methodenwahl zur Geltung kommen. 

Eine ergänzende Teilnahme am Förderkurs Leichtathletik wird dringend angeraten! 

Literatur: 

Deutscher Leichtathletik Verband (Hrsg.) (2004), Schülerleichtathletik. Offizieller Rahmentrainingsplan des 

Deutschen Leichtathletik-Verbandes für das Grundlagentraining. Münster: Philippka. 

Deutscher Leichtathletik Verband (Hrsg.) (2008), Jugendleichtathletik. Rahmentrainingsplan des Deutschen 

Leichtathletik-Verbandes für die Sprungdisziplinen im Aufbautraining. Münster: Philippka. 

Haberkorn, Ch. & Plass, R. (1992). Spezielle Didaktik der Sportarten: Leichtathletik I und II. Frankfurt a. M.: 

Diesterweg-Sauerländer. 

Wastl, P. (o. J.): Skript Leichtathletik. Wuppertal: Sportwissenschaft. 

Zeuner, A.; Hofmann, S. & Lehmann, F. (1997). Sportiv – Leichtathletik. Leipzig: Klett. 

Methodik Schwimmen 

S/Ü Gruppe A Mi 13.30 – 15.00 

Schwimmleistungszentrum 

Derks 

S/Ü Gruppe B Do 13.30 – 15.00 

Schwimmleistungszentrum 

Derks 


Teilgebiete: 



keine 





Vielfältige Aktionsmöglichkeiten im Medium Wasser sollen erlernt, variiert und erweitert werden, 

Bewegungsstrukturen sollen erkannt, Möglichkeiten der Vermittlung aufgezeigt und diskutiert werden. 

Die Teilnehmer und Teilnehmerinnen sollen ihr Repertoire an Schwimmtechniken, Wenden 

und Starts festigen, bzw. erweitern, lernen Bewegungskorrekturen zu geben, methodische Maßnahmen 

zielgerichtet einzusetzen und so u.a. Lehrkompetenz erwerben. Die Bedeutung der physikalischen 

Eigenschaften des Wassers für das Bewegen in diesem Medium wird ebenso besprochen, 

wie die physiologischen Grundlagen des Tauchens. Das Schwimmen-Lernen (Kinder, Jugendliche, 

Senioren) sowie die Ökonomisierung der Schwimmbewegungen des „Schwimmers“ 

werden exemplarisch in Theorie und Praxis thematisiert. 

Methodik Inline-Fahren 

S/Ü Fr 13.30 – 15.00 Uni-Halle I – III Schäfer 


Teilgebiete: 

Modul 6 (LPO); Modul VI / VII (BA) 


keine 





In dieser Veranstaltung sollen facettenreiche und grundlegende Erfahrungen im Bewegungsfeld 

Inline-Skating erworben werden. Es werden fertigkeitsorientierte Kompetenzen unter sicherheitstechnischen 

Aspekten (Safer-Skating, Stürzen, Bremsen, Ausweichen, Hilfestellungen etc.) sowie 

unterschiedliche motorische Erfahrungen in differenzierten Situationen vermittelt. Neben der Eigenrealisation 

der Bewegungsmöglichkeiten auf Inline-Skates sind methodische Aspekte zu erörtern. 

Hierbei werden lehrspezifische Betrachtungen (Schule – Breitensport – Wettkampfsport) der 

Bewegungsmöglichkeiten auf Inline-Skates beleuchtet und erprobt. Ein weiterer Schwerpunkt die-


ser Veranstaltung liegt in der kritischen Auseinandersetzung mit den vielfältigen Nutzungsmöglichkeiten 

der Rollgeräte und den entsprechenden Ausprägungsformen. Teilnahme (auch aus methodischen 

Gründen) nur mit kompletter Schutzausrüstung: Knie-, Ellenbogen-, und Handprotektoren 

(Helm freigestellt). Stopper an Inline-Skates bitte mit Tape abkleben. 

Methodik Schneesport (Teil 1 und 2) 

S/Ü Teil 1: 

S/Ü Teil 2: 

08.01. – 16.01.2011 

12.02. – 20.02.2011 

Axams/Österreich 

Davos/Schweiz 

Fahlenbock/Hofmann/Wastl 

Fahlenbock/Hofmann/Wastl 

Keine Anfängerausbildung. 

Die Teilnehmer müssen bereits ein Gleitgerät (Ski oder Snowboard) sicher 

beherrschen. 

Anmeldung zu Teil 1: ab Mo. 18.10.2010 im Sekretariat Sportwissenschaft. 

Vorbesprechungstermin: wird noch bekannt gegeben. 


Teilgebiete: 


Voraussetzung: keine Qualifikationsmöglichkeit: TN - die regelmäßige aktive Teilnahme 

ist Voraussetzung für die 


TN - die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA als Wahl- 

Sportart) 

Diese Lehrveranstaltung setzt sich in Theorie und Praxis mit fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen 

und fachmethodischen Lehrkompetenzen zur Erteilung von Unterricht im Schneesport 

auseinander. Es werden Vermittlungskonzepte vorgestellt und erfahren, methodische Aspekte erprobt 

und reflektiert und Probleme des Lernens von Bewegungen thematisiert. 

Darüber hinaus sollen die Studierenden ein sportliches Fertigkeitsniveau im Skifahren und 

Snowboardfahren erwerben, das eine vielfältige Eigenrealisation in jedem Schnee und Gelände 

und ein gutes Demonstrationsvermögen erlaubt. Der Schwerpunkt der Ausbildung liegt auf einer 

der beiden Gleitsportarten, während die andere ergänzend ggf. auf niedrigerem fahrerischem Niveau 

durchgeführt wird. Über die sportartspezifischen Aspekte hinaus bieten sich viele Möglichkeiten 

an, spezifische Sozial-, Körper-, Bewegungs- und Naturerfahrungen zu vermitteln. Vor diesem 

Hintergrund werden Gestaltungsfähigkeiten erprobt und reflektiert. 

Literatur: 

Deutscher Verband für das Skilehrwesen (2003) (Hrsg.). Snowboardlehrplan. München: BLV. 

Deutscher Verband für das Skilehrwesen (2006) (Hrsg.). Skilehrplan Praxis. München: BLV. 

Haag, H. (2009). Doppelstunde Alpiner Skilauf. Schorndorf: Hofmann. 

Kuchler, W. (1995). SuperSki - radikal radial. Skilehrplan alpin von SPORTS. Köln: Echo. 

4.1.2.3. Kompositorische Sportarten (Bachelor Modul VII - Lehramt Module 4 u. 6) 

Methodik Gymnastik/Tanz 

S/Ü Gruppe A Mo 12 – 14 

Uni-Halle I 

Frohn 

S/Ü Gruppe B Mo 14 – 16 

Uni-Halle I 

Frohn 


Teilgebiete: 

Modul 4 (LPO); Modul VII (BA) 


keine 





Ausgehend von Bewegungsgrundformen sollen durch entsprechende Aufgabenstellungen räumliche, 

dynamische und rhythmische Erfahrungen gewonnen und eine Verbesserung von Bewegungsqualität 

und -kreativität erreicht werden. Möglichkeiten der Rhythmusschulung und die 

adäquate Verbindung mit vorgegebener oder freier tänzerischer Ausgestaltung werden erprobt


und methodisch reflektiert. Unter dem Aspekt der Bewegungsgestaltung und tänzerischen Bewegungsentwicklung 

werden u. a. folgende Schwerpunkte gesetzt: Förderung von eigenem einfallsreichen 

Bewegungshandeln unter zeitlichen, räumlichen, dynamischen, gerätbezogenen und kooperativen 

Aspekten; Fähigkeit zu Analyse und Kritik von Gestaltungsergebnissen. Darüber hinaus 

werden jugendkulturelle Trends (z. B. Videoclip-Dancing, HipHop) aufgegriffen und didaktische 

und methodische Problemstellungen thematisiert. 

Methodik Turnen 

S/Ü Gruppe A Mi 08 – 10 

Uni-Halle I 

Derks 

S/Ü Gruppe B Fr 08 – 10 

Uni-Halle I 

Derks 


Teilgebiete: 



keine 





In dieser Lehrveranstaltung wird es darum gehen, den Bereich ‚Bewegen an Geräten’ als Handlungsfeld 

zwischen genormten und freien Bewegungen, sowohl alleine (individuell) als auch mit 

dem Partner und in der Gruppe, in Theorie und Praxis kennen zu lernen. 

vielfältige Bewegungsgrundformen gilt es kennen zu lernen, zu kombinieren und zu 

variieren, vorgegebene und selbst gefundene Bewegungsaufgaben zu lösen 

Lehrwege zum Erwerb von Fertigkeiten und der Einsatz methodischer Maßnahmen werden 

erprobt, diskutiert und reflektiert 

Möglichkeiten des Transfer (mit dem Ziel, Lernwege zu verkürzen) aufgezeigt u. diskutiert 

Helfen und Sichern an ausgewählten Beispielen geübt 

Akrobatik und Bewegungskünste 

S/Ü Do 08 – 10 Uni-Halle I Derks 


Teilgebiete: 



keine 




Bewegungskünste werden oft mit der Zirkuswelt und der Schaubühne in Verbindung gebracht. In 

dieser Veranstaltung wird untersucht, welchen Reiz diese Inhalte auf unsere Schüler und Schülerinnen 

haben, wo Möglichkeiten und Grenzen in der Schule liegen. Kunststücke werden erprobt, 

aneinandergereiht und evtl. zu eigenen Choreographien zusammen gefügt. Es gibt ebenso Einblicke 

in die Partner- und Gruppenakrobatik, wie in die Jonglage und Äquilibristik. 

Methodik Trampolinturnen 

S/Ü 

S/Ü 

Di 08 – 10 

Di 10 – 12 

Uni-Halle III 

Uni-Halle III 

Brodbeck 

Brodbeck 

Wahlpflichtveranstaltung für den BA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul VII (BA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN – die regelmäßige aktive, qualifizierte Teilnahme (BA, als Wahl- 

Sportart) 

Das große Trampolin – ein motivierendes aber auch riskantes Sportgerät? „Sicheres Springen“ 

wird ein zentrales Thema dieser Lehrveranstaltung sein. Die Sportpraxis beginnt mit der Tuchge-


wöhnung, wird fortgeführt mit der methodischen Hinführung zu den einzelnen Grundsprüngen und 

kann am Ende des Semesters eventuell mit einer Saltoform mit entsprechender Hilfestellung abgeschlossen 

werden. In Verbindung mit dem Erlernen der Grundsprünge kommen auch so genannte 

Hilfsmittel wie Schwungtücher, Bälle etc. zum Einsatz. Für einen erfolgreichen Abschluss 

der Lehrveranstaltung wären „turnerische Vorkenntnisse“ sehr hilfreich aber nicht zwingend! 

Für den Scheinerwerb sind die regelmäßige aktive Teilnahme und das Bestehen eines Semesterabschluss-Testes 

notwendig. 

4.1.2.4. Sportartübergreifende Veranstaltungen (Lehramt Modul 6) 

Didaktisch-methodische Facetten des Ausdauersports 

S/Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle II u. Cafeteria Uni-Halle Balz 

Wahlpflichtveranstaltung für die Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 6 (LPO) 


keine 


Ausdauersport beinhaltet als vielseitiges, sportartübergreifendes Handlungs- und Erfahrungsfeld 

unterschiedliche Bewegungsaktivitäten mit besonderem aeroben Anforderungsprofil. In dieser 

Veranstaltung geht es darum, Facetten des Ausdauersports in exemplarischen Vorhaben zu 

erproben und didaktisch-methodisch zu reflektieren. Studierende sollen die Kursstunden mitgestalten. 

4.1.2.5. Stufenspezifische bzw. schulformspezifische Veranstaltungen 

(Lehramt Modul 6) 

Fitnesstraining im Sportunterricht der Sek.-Stufe II (Gym / BK) 

S/Ü (auch 1 stündig) Block (März 2011) Uni-Halle -Gymnastikraum Stemper 


Teilgebiete: Modul 6 


keine 


Fitness ist inzwischen in unserem gesellschaftlichen Umfeld allgegenwärtig. Doch was ist Fitness 

eigentlich? Welche Faktoren entscheiden darüber, ob jemand fit ist oder nicht? Was wiederum ist 

für Schule und Sportunterricht von Bedeutung? Und welche Beziehungen existieren zwischen Fitness 

und Gesundheit? 

In dieser Lehrveranstaltung soll anhand theoretischer Grundlagen und exemplarischer praktischer 

Anwendungen aufgezeigt werden, wie ein gesundheitsorientiertes Fitnesstraining als Teilbereich 

der Gesundheitsförderung im Rahmen des Sportunterrichts geplant, durchgeführt und ausgewertet 

werden kann. Im Mittelpunkt soll dabei ein eigenständiger, sportartenübergreifender Lernbereich 

„Gesundheit und Fitness“ stehen, dessen Konzeption vorwiegend auf die Jahrgangsstufen der 

Sekundarstufe II ausgerichtet ist. Unbestritten liegen in diesem Lernbereich große Potenziale zur 

Gesundheitsförderung in und nach der Schulzeit, welche sich sowohl am Beispiel eines Ausdauerund 

Krafttrainings als auch an einer allgemein gymnastischen und koordinativen Ausbildung aufzeigen 

lassen. 

Literatur 

Deddens, E. & Duwenbeck, R. (2006). Sportunterricht im Fitness-Studio. Donauwörth: Auer Verlag. 

Stemper, T. (verantw.) (2006). Lehrbuch Lizenzierter Fitness-Trainer DSSV. Hamburg: SSV-Verlag. 

ThILLM (Hrsg.) (2005). Gesundheit und Fitness (Teil 1 und 2). (Heft 100 und 109 der Materialien des Thüringer 

Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien). Bad Berka: SDC Satz und Druck 

Saalfeld GmbH.


4.1.3. Projekte sportwissenschaftlicher u. sportpraktischer Vertiefung 

(Bachelor Modul VIII und Lehramt Modul 8) 

Das Interview als qualitative Forschungsmethode der Sportpädagogik (Teil 1) 

P Mo 10-12 Cafeteria Uni-Halle Bindel 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO); Modul VIII (BA) 



Vorlesung „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des Sports“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 (LPO); TN in Modul VIII (BA) 

Die Bedeutung des Sports für die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen steht im Mittelpunkt 

des sportpädagogischen Interesses. Dem qualitativ forschenden Sportpädagogen geht es um die 

subjektiven Sichtweisen der Akteure. Das Interview dient dazu, diese zu erforschen. Im Projekt 

wird der Weg von der Forschungsfrage über die Konzeption und Durchführung bis hin zur Transkription 

und Auswertung (am Beispiel leitfadengestützter Interviews) nachgezeichnet. Die Teilnehmer 

werden nach Einführung und Interviewtraining eigene Interviews führen, transkribieren 

und auswerten. Ziel des Seminars ist es, Einblicke in qualitative Forschungsarbeit zu ermöglichen, 

sowie eine wichtige Schlüsselqualifikation für den Lehrberuf zu vermitteln – sich den Besonderheiten 

Einzelner zu widmen. 

Literatur: 

Flick, U. (2004). Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbek: Rowohlt. 

Flick, U., von Kardorff. E. & Steinke, I. (Hrsg.) (2004). Qualitative Forschung. Ein Handbuch. Reinbek: Rowohlt. 

Kuhlmann, D. & Balz, E. (Hrsg.) (2005). Qualitative Forschungsansätze in der Sportpädagogik. Schorndorf: 

Hofmann. 

Lamnek, S. (1995). Qualitative Sozialforschung. Band 2. Methoden und Techniken (3., korr. Aufl.). Weinheim: 

Beltz. 

Reinders, H. (2005). Qualitative Interviews mit Jugendlichen führen. Ein Leitfaden. München: Oldenbourg. 

Schäfers, B. & Scherr, A. (2005). Jugendsoziologie. Einführung in Grundlagen und Theorien (8. Aufl.). 

Wiesbaden: VS Verlag. 

Erlebnispädagogik im Schulsport (Teil 2) 

P Blockveranstaltung (Freitag) I.14.75 Wastl 

Block: Projektwochen in den Partnerschulen (Sept./Okt) 

2. Block Fr. 05.11.2010 14.00 – 18.00 Uhr I.14.75 


4. Block Fr. 17.12.2010 14.00 – 18.00 Uhr I.14.75 

5. Block: Reflexionsgespräche mit den Projektgruppen. Zeit n.V. 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 (LPO) 

Die pädagogische Perspektive „etwas wagen und verantworten“ der neuen Lehrpläne Sport in 

NRW konfrontiert Lehrer und Lehramtsstudierende mit einem Stück „curricularem Neuland“. Aber 

auch über den Schulsport hinaus zeigt sich hier eine Wandlung des Sports und es stellt sich die 

Frage, welche pädagogischen Argumente diese Wagnisperspektive stützen. Besonders die Erlebnispädagogik, 

welche bereits Einzug in Schulen, Vereinen, Freizeit und Arbeitswelt gehalten hat, 

und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik unter dem Aspekt Erleben 

und Lernen auseinander. 

Dieses Projekt ist im ersten Teil (Sommersemester) mit der Planung und Durchführung einer Projektwoche 

in der vorlesungsfreien Zeit verbunden. Dazu werden grundlegende Einblicke in erlebnispädagogische 

Theorien und Arbeitsweisen gegeben. Dabei erfahren und erwerben die Teilnehmer 

wichtige Grundlagen zur Begleitung von erlebnispädagogischen Aktivitäten und erhalten 

die Gelegenheit, die Wirkungsweisen erlebnispädagogischer Arbeit mit Schülern erproben, erfah-


ren und reflektieren zu können. 

In dem nun folgenden zweiten Teil des Projekts findet die Nachbearbeitung und theoretische Vertiefung 

der in der vorlesungsfreien Zeit durchgeführten Projektwochen mit Wuppertaler Schulen 

statt. 


Gruppen-Referat mit PPT-Präsentation der einzelnen Projektberichte 

Übernahme von Teilaufgaben 

Literatur: 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). Neuwied: 

Luchterhand. 

Lakemann, U. (2005) (Hrsg.). Wirkungsimpulse von Erlebnispädagogik und Outdortraining. Empirische Ergebnisse 

aus Fallstudien. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, Wirkungen). 

München: Sandmann. 

Scholz, M. (2005). Erlebnis – Wagnis – Abenteuer. Sinnorientierungen im Sport. Schorndorf: Hofmann. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung kooperativer 

Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. Münster: 

Ökotopia. 

Zuffellato, A. & Kreszmeier, A. (2007). Lexikon Erlebnispädagogik. Theorie und Praxis der Erlebnispädagogik 

aus systematischer Perspektive. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Sportentwicklung in der Bergischen Region 

P Do 10 – 12 I.14.01 Hübner/Hofmann/Wulf 


Teilgebiete: 



Abschluss Modul III 

Qualifikationsmöglichkeit: LN in Modul 8 - Projekt (LPO); TN in Modul VIII (BA) 

Im Projektseminar werden vertiefte Studien zur kommunalen Sport- und Sportstättenentwicklung in 

der Bergischen Region durchgeführt. Das Projektseminar bietet zuerst Einblick in mehrere vor kurzem 

abgeschlossene Untersuchungen in den drei Großstädten der Bergischen Region (Remscheid, 

Solingen, Wuppertal). Anschließend wird die Möglichkeit zur Mitarbeit an derzeit vorbereiteten Projekten 

eröffnet. Für einen Teil der Projektteilnehmer steht die konkrete Entwicklung von Mountainbike-Strecken 

in der Region im Vordergrund der Arbeit. Für andere Projektteilnehmer gilt es, die für 

2011 avisierte Fachtagung „Zukünftige Sporträume und Bewegungsangebote für die Bergische Region“ 

inhaltlich und organisatorisch vorzubereiten. In dieser Fachtagung werden Arbeitskreise zu 

verschiedenen Themen (regionale Bäderentwicklung, generationenübergreifende Bewegungsräume, 

betriebliche Gesundheitsförderung, Bewegungsräume für Mädchen und Frauen etc. in der 

Bergischen Region etc.) durchgeführt und im Projektseminar näher vorgeplant. 

Von den Teilnehmern wird erwartet, dass Sie sich zu Projektbeginn grundlegende Kenntnisse über 

Fragen der Sportentwicklung und der Sportstättenentwicklungsplanung in der Bergischen Region 

verschaffen. 

Literatur: 

Fahlenbock, M./ Hense, T./ Hübner, H./Wulf, O. (2010): Hochschulsportumfrage NRW 2009, Schriften zur 

Körperkultur Bd. 58, Münster (ISBN 978-3-643-10681-0). 

Hübner, H. (2009), Einfluss der demographischen Veränderungen auf das Sportverhalten, der bestimmenden 

Größe für die Sportnachfrage vor Ort, in: Innenministerium Nordrhein-Westfalen (Hrsg.) (2009), Sportstätten 

und demographischer Wandel. Probleme und Chancen, Düsseldorf, 25-46. 

Hübner, H./ Wulf, O. (2007), Wie weiblich ist der Wuppertaler Sport? Einige Anmerkungen zum Sporttreiben 

der Wuppertaler Bevölkerung aus geschlechtsspezifischer Sicht. In: Bergische Universität Wuppertal / Die 

Gleichstellungsbeauftragte (2007), MagazIn Wintersemester 2007/08, Wuppertal, S. 28-32. 

Hübner, H./Wulf, O./Hense, T./Hamann. L (2008a): Grundlagen der Sportentwicklung in Wuppertal. Sporttreiben 

– Sportstättenatlas – Sportstättenbedarf, Schriften zur Körperkultur Bd. 50, Münster (ISBN 978 -3- 

8258-1870-8). 

Hübner, H./Wulf, O. (2008b): Grundlagen der Sportentwicklung in Solingen Sporttreiben – Sportstättenatlas 

– Sportstättenbedarf, Schriften zur Körperkultur Bd. 53, Münster (ISBN 978 -3-8258-1886-9).


Hübner, H. ./Wulf, O. (2009): Grundlagen der Sportentwicklung in Remscheid. Sporttreiben – 

Sportstättenatlas – Sportstättenbedarf, Schriften zur Körperkultur Bd. 52, Münster (ISBN 978 -3-8258- 

1885-2). 

Fächerverbindendes Projekt „Sport und Film“ 

Projekt Fr.. 8 – 12 I. 15.30 Bins / Kleine 

Wahlpflichtveranstaltung für die BA- und Lehramtsstudiengänge – 

Vorrang haben BA-Studierende. 

Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO); Modul VIII (BAneu) 

Voraussetzungen: Erfolgreicher Abschluss „Sozialwissenschaftliche Grundlagen des 

Sports“ und Bereitschaft für Zeitaufwand zur Erstellung der 

Filme (siehe Kommentar) auch außerhalb der Seminarzeiten 

Teilnahmebegrenzung: 24 Studierende (aus FB F und Sportwissenschaft) 


Über 70 Jahre ist es her, dass Leni Riefenstahl mit ihren Dokumentationen „Fest der Völker“ und 

„Fest der Schönheit“ über die Olympischen Spiele 1936 in Berlin kontrovers diskutierte „Meilensteine“ 

für die filmische und fotografische Darstellung des Sports gesetzt hat. Seither hat – auch 

durch die Erweiterung der technischen Möglichkeiten – eine vielfältige Entwicklung in diesem Bereich 

stattgefunden. „Chariots Of Fire“ – mit dem 100m-Lauf 1924 im Mittelpunkt der Handlung – 

wurde mit dem Oscar ausgezeichnet, „The Other Final“ – eine Dokumentation über das Fußball- 

Spiel der beiden schlechtesten Mannschaften der Welt – gewann zahlreiche Independent- 

Filmpreise und „Das Wunder von Bern“ oder „Das Sommermärchen“ waren erst jüngst große Kinoerfolge 

in Deutschland – die Liste „sportlicher“ Filme ist lang. Darüber hinaus spiegelt sich die 

zunehmende Bedeutung des Sports in der Gesellschaft auch in der medialen Repräsentation wider 

– ob – wie 1936 – zur politischen Propaganda genutzt bis zu „sportlichen Werbebotschaften“ 

mit erheblicher ökonomischer Tragweite. 

In diesem Projekt soll die filmische Darstellung des Sports (nach dem erfolgreichen „Debüt im WS 

2008/2009) erneut in einer fächerverbindenden Form in Kooperation von Sportwissenschaft der 

Bergischen Universität und Kommunikationsdesign der Folkwang Hochschule – Lehrgebiet Audiovisuelle 

Medien – mit Studierenden aus beiden Fachrichtungen thematisiert werden und vor allem 

zwei Schwerpunkte haben: 

Zum einen wird die filmische Darstellung des Sports aus filmwissenschaftlicher und sportsoziologischer 

Perspektive analysiert und reflektiert. Dazu gehört bspw. die Reflexion der medialen 

Inszenierung von sportlichen Handlungen in unterschiedlichen Kontexten (in der „Sportschau“, 

als Träger von Werbebotschaften, als Teil einer Film-Handlung) und das damit verbundene 

spezifisch-mediale Bild des Sports: eine zweite Wirklichkeit, wie mitunter behauptet wird, die 

das Bild vom Sport in der Gesellschaft und mitunter auch den Sport selbst prägt bzw. verändert. 

Zum anderen realisieren die TeilnehmerInnen ein eigenes, sportbezogenes Filmprojekt. Nach 

Vereinbarung in der Veranstaltung und Interesse von möglichen Abnehmern könnten dies z.B. 

Imagefilme für universitäre oder außeruniversitäre Einrichtungen sein. Denkbar wären auch 

kurze, fiktive Werbefilme, Trailer der TV-Berichterstattung oder (Kurz-)Spielfilme mit sportbezogener 

Handlung. Dazu werden in der Veranstaltung auch technische Grundlagen zur Erstellung 

und Bearbeitung des entsprechenden Filmmaterials erarbeitet. 

Ein Projektziel ist die öffentliche Vorführung der realisierten Filme auf dem Filmfestival „Unicut“ 

im Sommer 2011 (vgl. http://www.sportwissenschaft.uni-wuppertal.de/personal/kleine/News/p_pics/ 

SportFilmUnicut2009Bericht.pdf). 

Literatur: 

Arijon, D. (2003). Grammatik der Filmsprache. Frankfurt a.M.: Zweitausendeins 

Armer, A.A. (2000) Lehrbuch der Film & Fernsehregie. Frankfurt a.M.: Zweitausendeins. 

Florschütz, G. (2005). Sport in Film und Fernsehen. Zwischen Infotainment und Spektakel. Wiesbaden: 

Deutscher Universitätsverlag. 

Frei, P. (Hrsg.) (2004). Sport, Medien, Kultur (Brennpunkte der Sportwissenschaft, 28). St. Augustin: Academia. 

Hackforth, J. (Hrsg.) (1988). Sportmedien und Mediensport. Berlin: Vistas. 

Katz, S.D. (1991). Shot by Shot. Frankfurt a.M.: Zweitausendeins


Monaco, J. (2007). Film verstehen. Kunst – Technik – Sprache – Geschichte und Theorie des Films und der 

neuen Medien (9. Aufl.). Reinbek: Rowohlt. 

Schwier, J. (2002). Mediensport. Ein einführendes Handbuch. Hohengehren: Schneider. 

Field, Syd (2006) Drehbuch schreiben für Fernsehen und Film. München: List. 

Fitness und Gesundheitstraining (Teil 2) 

Projekt Gruppe A Do 08 – 10 

Projekt Gruppe B Do 10 – 12 

Gymnastikraum Uni-Halle/ 

BergWerk 

Gymnastikraum Uni-Halle/ 

BergWerk 

Wastl 

Wastl 


Teilgebiete: 



Vorlesung „Grundlagen der Bewegungs- u. Trainingswiss.“ 

Vorlesung: „Grundlagen der Sportmedizin“ 

Teilnahme an Teil 1 nicht obligatorisch aber empfehlenswert 

Qualifikationsmöglichkeit: TN und LN in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO); 

TN in Modul VIII (BA) 

Die Aktualität und Brisanz des Themas „Fitness- und Gesundheitstraining“ ist in der Vergangenheit 

durch zwei Entwicklungen noch gestiegen. Zum einen haben sich das Ernährungs- und Bewegungsverhalten 

sowie die Sozialisationsbedingungen der Kinder und Jugendlichen gravierend 

verändert, was sich durch den wachsenden Anteil an übergewichtigen und weniger leistungsfähigen 

Kindern und Jugendlichen äußert. Zum anderen erfordert die demographische Entwicklung 

(zunehmende Überalterung der Bevölkerung) neue Konzepte altersspezifischer Trainingsprogramme, 

um die Gesundheit und Fitness älterer Menschen nachhaltig zu erhalten bzw. zu verbessern. 

In dem zweigeteilten Projekt wird vorwiegend von einem engen und damit trainingswissenschaftlichen 

Verständnis von Fitness ausgegangen. Folgerichtig werden die beiden dominanten 

Körpersysteme Muskulatur und Herz-Kreislauf im Vordergrund stehen. In erster Linie sollen die 

Grundlagen eines Herz-Kreislauf- und Muskeltrainings erarbeitet werden. Das Ziel ist, vertiefte 

Einblicke in die Bedeutung und die Durchführung des fitnessorientierten Trainings für Prävention, 

Figurformung, Körpergewichtskontrolle, Muskelaufbau, Herz-Kreislauftraining u. a. zu gewinnen. 

Ergänzend zur Erarbeitung konzeptioneller Grundlagen werden spezielle Themen praxisbezogen 

erarbeitet und in die Trainingspraxis umgesetzt. 

Im ersten Teil des Projektes stand das Thema Cardio-Fitness (Laufen, Walking, Aerobic, Spinning, 

Hot Iron u. a.) im Vordergrund. Der nun folgende zweite Teil wird sich mit dem Thema Muskel- 

Fitness (gerätegestütztes Krafttraining, Dehntraining, funktionelles Körpertraining u. a.) auseinandersetzen. 


Übernahme von Teilaufgaben 

Abschlusskolloquium mit praktischer Demonstration 

Literatur: 

Boeckh-Behrens, W.-U. & Buskies, W. (2000). Fitness-Krafttraining. Reinbek: Rowohlt. 

Calais-Germain, B. (2005). Anatomie der Bewegung - Technik und Funktion des Körpers. Wiesbaden: 

Marix. 

Delavier, F. (2000). Muskelguide – gezieltes Krafttraining u. Anatomie. München BLV 

Delavier, F. (2002). Muskelguide, speziell für Frauen – gezieltes Krafttraining u. Anatomie. München BLV 

Mießner, W. (2004). Muskel Traininsbuch. München: BLV. 

Reichardt, H. (1996). Schongymnastik. München: BLV 

Stemper, Th. (Hrsg.) (2003). Lehrbuch Lizenzierter Fitnesstrainer DSSV. Hamburg: SSV Verlag. 

Stemper, Th. & Wastl, P. (1994). Circuittraining. Funktionelle Übungen und Fitnessprogramme. 

Niedernhausen: Falken. 

Stemper, Th. & Wastl, P. (2003). Gerätegstütztes Krafttraining. In Stemper, Th. (Hrsg.). Lehrbuch Lizenzierter 

Fitnesstrainer DSSV. Hamburg: SSV Verlag. 

Trunz-Carlisi, E. (2006). Praxisbuch: Muskeltraining. München: Gräfe und Unzer. 

Weitere Literatur wird noch bekannt gegeben.


Leistungsdiagnostik am Beispiel Handball 

P Mi 14 – 17:30 I.14.75 Baumgart 


Teilgebiete: 



Vorlesungen „Grundlagen der Sportmedizin“, „Grundlagen der Bewegungswissenschaft“ 

und „Grundlagen der Forschungsmethoden“; 


In der Veranstaltung wird am Beispiel des Handballsports eine Übersicht über leistungsdiagnostische 

Verfahren geleistet. Es werden Verfahren zur Ausdauer-, Kraft-, Schnelligkeits- und Beweglichkeitsmessung 

vorgestellt, praktisch durchgeführt und ausgewertet. Im Rahmen des Projektes 

sollen sowohl Ableitungen für die Trainingspraxis als auch konkrete wissenschaftlichen Fragestelllungen 

erarbeitet werden. Die Veranstaltung wird während des Semesters in praktischen Teilen 

vierstündig sein. In der Woche vom 21.02.2011-25.02.2011 (9-13 Uhr) wird die Veranstaltung als 

Block abgeschlossen. 


Labordiagnostik in der Sportmedizin 

P Blockveranstaltung (im Feb. 2011) HA.00.33 Wehmeier 

Vorbesprechung: Fr. 22.10.2011, 15.00 Uhr, HA.00.33 

Termine nach Absprache: 07.-10.02.2011 oder 14.-17.02.2011 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPÖ); Modul VIII (BA) 


„Grundlegende Aspekte der molekularen Sportmedizin 

und Sportbiologie“ 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul 8 (LPO); TN (4 LP) in Modul VIII (BA) 

Das Projekt soll theoretische Grundlagen der Labordiagnostik mit einem praktischen Teil verbinden. 

Dabei sollen Einblicke in die Möglichkeiten der Diagnostik der Sportmedizin gewonnen werden. 

Hauptaugenmerk liegt dabei auf einfach zu bestimmenden Parametern, die z. T. auch in der 

Leistungsdiagnostik bei Sportlern Anwendung finden. Nach eingehender theoretischer Einführung 

sollen im Labor der Sportmedizin auch diagnostische Techniken angewandt werden. 

Literatur: 

Script zum Projekt, wird ca. 6 Wochen vor Beginn ausgegeben. 

Der Einsatz funktioneller Verbände in der Sportorthopädie und Sporttraumatologie 

P Blockveranstaltung (Febr. 2011) HA.00.32 Straaten 

1. Block (Einführung) Mo. 18. Okt. 2010 (08.00-10.00 Uhr) 

2. Block Mo. 21.02.2011 (09.00-14.00 Uhr) 

3. Block Di. 22.02.2011 (09.00-16.00 Uhr) 

4. Block Mi. 23.02.2011 (09.00-14.00 Uhr) 

5. Block Do 24.02.2011 (09.00-16.00 Uhr) 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO) 

TN (4 LP) in Modul VIII (BA) 

Es werden allgemeine Untersuchungen des Stütz- und Bewegungsapparates, Untersuchungen 

der sportrelevanten Gelenke und die Ganguntersuchung dargestellt. Anlagetechniken und praktische 

Anwendung funktioneller Verbände (Tape-Verbände) werden geübt. 

Spezielle Inhalte: 

Gelenksanatomie und dessen Biomechanik


Untersuchungskriterien der sporttraumatologisch relevanten Gelenke 

Untersuchungsgänge, die symptomorientiert zur Diagnose führen 

Sportrelevante Epidemiologie 

Sportverletzungen und Überbelastungsschäden des Stütz- und Bewegungsapparates 

Konservative Therapiekonzepte und deren Indikationsspektrum 


Herz-Kreislauf-System und Sport – Einführung in die Sportkardiologie 

P Blockveranstaltung HA.00.32 Coll 

Einführungsveranstaltung: Mo. 18.10.2010 14.30 Uhr 

Die Folgetermine werden in der ersten Veranstaltung festgelegt. 

Das Projekt wird zum Teil am Campus Haspel und zum Teil in 

der einer ärztlichen Ambulanz abgehalten. 


Teilgebiete: 




Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul 8 – „Sport und Gesundheit“ (LPO) 

TN (4 LP) in Modul VIII (BA) 

Die Sportkardiologie als Schnittstelle zwischen Sportmedizin und Kardiologie hat in den letzten 

Jahren zunehmend an Bedeutung gewonnen. Sportkardiologische Probleme betreffen Gesunde, 

Hobby- und Freizeit-, Leistungs- und Hochleistungssportler sowie Patienten mit unterschiedlichen 

Herzerkrankungen. In der Betreuung von gesunden Sportlern liegt das Augenmerk auf der Diagnostik 

von unentdeckten Herzerkrankungen zur Vorbeugung des plötzlichen Herztodes und in der 

Leistungsdiagnostik zur Optimierung der Trainingsprozesse mit dem Ziel der systematischen 

sportspezifischen Leistungssteigerung. Bei Patienten mit Herzerkrankungen besteht oftmals der 

Wunsch eine bestimmte Sportart auszuüben. Aufgabe der Sportkardiologie ist dann die Abschätzung 

des individuellen Risikos und letztlich die Beurteilung der Sporttauglichkeit. Darüber hinaus 

zeigt sich immer mehr, dass für viele chronische „Volkskrankheiten“ ein systematisches Herz- 

Kreislauf-Training und Krafttraining eine hocheffektive und nebenwirkungsarme Therapieoption 

darstellt. Das Projekt soll theoretische und praktische Grundlagen der Sportkardiologie vermitteln. 

Dabei sollen Einblicke in die Möglichkeiten der sportmedizinisch-kardiologischen Betreuung sowohl 

von Hobby- und Leistungssportlern wie auch von Patienten mit Herzerkrankungen vermittelt 

werden. Das Hauptaugenmerk liegt auf folgenden Themen: anatomische und physiologische 

Grundlagen des Herz-Kreislauf-Systems, Prävention des plötzlichen Herztodes beim Sport, sinnvolle 

Sporttauglichkeitsuntersuchung bei Gesunden und Patienten, Sport auf Rezept?, Sport als 

Therapie am Beispiel der koronaren Herzkrankheit 

Literatur: 

Adolf Faller, Der Körper des Menschen, Thieme Verlag 

W. Kindermann, Sportkardiologie, Steinkopff Verlag 

4.1.4. Unterrichtspraktischer Studienanteil (für Lehramt Modul 8) 

Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für alle Lehramtsstudiengänge 

Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 



Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul 8 (LPO) 

Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und Evaluation 

von Sportunterricht – u. a. 

wie den zentralen Bezugspunkten des SU 

a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, 

b) Gegenstand Sport und


c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und –analyse helfen können; 

was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel durch 

die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll unterschiedliche 

methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der Studierenden 

im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28. 

Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). Butzbach: 

Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. 

In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische 

Grundlagen der Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen. 

Fachdidaktisches Praktikum (Schulpraktische Studien) 

Praktikum Di 08 – 11 Verschiedene Schulen 

Die Teilnehmerlisten hängen aus. 

Verbindliche Vorbesprechung: 

Mo 11.10.2010, 09.00 Uhr in I.14.75 

Derks 

Fahlenbock 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 



Seminar „Planung und Analyse von Sportunterricht“ ist vorher oder 

zeitgleich zu absolvieren 



Praktikum Do 10.30 – 13 Gesamtschule Barmen Frohn 


Teilgebiete: 

Modul 8 (LPO) 






4.2. Master 

4.2.1 Theorie und Praxis des Schulsports (Modul I) 

Projekt: Erlebnispädagogik im Schulsport (Teil 2) 

P Blockveranstaltung (Freitag) I.14.75 Wastl 

Block: Projektwochen in den Partnerschulen (Sept./Okt) 


3. Block Fr. 19.11.2010 14.00 – 18.00 Uhr I.14.75


4. Block Fr. 17.12.2010 14.00 – 18.00 Uhr I.14.75 

5. Block: Reflexionsgespräche mit den Projektgruppen. Zeit n.V. 

Wahlpflichtveranstaltung für MA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 

Voraussetzung: Teilnahme an Projekt Teil 1 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (6 LP nur in Verbindung mit Teil 1) in Modul I (MA) 

Die pädagogische Perspektive „etwas wagen und verantworten“ der neuen Lehrpläne Sport in 

NRW konfrontiert Lehrer und Lehramtsstudierende mit einem Stück „curricularem Neuland“. Aber 

auch über den Schulsport hinaus zeigt sich hier eine Wandlung des Sports und es stellt sich die 

Frage, welche pädagogischen Argumente diese Wagnisperspektive stützen. Besonders die Erlebnispädagogik, 

welche bereits Einzug in Schulen, Vereinen, Freizeit und Arbeitswelt gehalten hat, 

und ihre weiteren Anwendungsbereiche setzen sich mit dieser Thematik unter dem Aspekt Erleben 

und Lernen auseinander. 

Dieses Projekt ist im ersten Teil (Sommersemester) mit der Planung und Durchführung einer Projektwoche 

in der vorlesungsfreien Zeit verbunden. Dazu werden grundlegende Einblicke in erlebnispädagogische 

Theorien und Arbeitsweisen gegeben. Dabei erfahren und erwerben die Teilnehmer 

wichtige Grundlagen zur Begleitung von erlebnispädagogischen Aktivitäten und erhalten 

die Gelegenheit, die Wirkungsweisen erlebnispädagogischer Arbeit mit Schülern erproben, erfahren 

und reflektieren zu können. In dem nun folgenden zweiten Teil des Projekts findet die Nachbearbeitung 

und theoretische Vertiefung der in der vorlesungsfreien Zeit durchgeführten Projektwochen 

mit Wuppertaler Schulen statt. 

Literatur: 

Gissel, N. & Schwier, J. (2003) (Hrsg.). Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven für den Sport in 

Schule und Verein. Hamburg: Cwalina. 

Heckmair, B. & Michl, W. (1998). Erleben und Lernen – Einstieg in die Erlebnispädagogik (3. Auflage). Neuwied: 

Luchterhand. 

Lakemann, U. (2005) (Hrsg.). Wirkungsimpulse von Erlebnispädagogik und Outdortraining. Empirische Ergebnisse 

aus Fallstudien. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Reiners, A. (1995). Erlebnis und Pädagogik - Praktische Erlebnispädagogik (Ziele, Didaktik, Methodik, Wirkungen). 

München: Sandmann. 

Scholz, M. (2005). Erlebnis – Wagnis – Abenteuer. Sinnorientierungen im Sport. Schorndorf: Hofmann. 

Senninger, T. (2000). Abenteuer leiten - in Abenteuer lernen. Methodenset zur Planung und Leitung kooperativer 

Lerngemeinschaften für Training und Teamentwicklung in Schule, Jugendarbeit und Betrieb. Münster: 

Ökotopia. 

Zuffellato, A. & Kreszmeier, A. (2007). Lexikon Erlebnispädagogik. Theorie und Praxis der Erlebnispädagogik 

aus systematischer Perspektive. Augsburg: Ziel-Verlag. 

Weitere Literatur wird rechtzeitig bekannt gegeben. 

Heterogenität im Sportunterricht 

S Do 14 – 16 I.14.75 Frohn 


Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul Ia (MA) 

Schülerinnen und Schüler einer Lerngruppe bilden selten eine homogene Gruppe, denn sie können 

sich hinsichtlich Alter, Geschlecht, Ethnie, sozialkultureller Herkunft, Entwicklungsstand, Leistungsfähigkeit 

und besonderem Förderbedarf unterscheiden. Der Vielfalt im Sportunterricht gerecht 

zu werden, kann als Problem, Herausforderung oder auch als Chance interpretiert werden. 

In der Veranstaltung soll zunächst das Phänomen der Heterogenität beleuchtet und Möglichkeiten 

des pädagogischen Umgangs mit Heterogenität im Sportunterricht erörtert werden. In einer Projektphase 

stehen Unterrichtsbeobachtungen und -reflexionen zu den verschieden Facetten von 

Heterogenität im Mittelpunkt, die anschließend präsentiert und diskutiert werden. 

Hinweis: Die Lehrveranstaltung umfasst 4 SWS. Neben den 2 SWS während der Vorlesungszeit werden 

2 SWS in Blockform in der vorlesungsfreien Zeit stattfinden (genauer Termin wird zu Beginn der 

Veranstaltung bekannt gegeben).


Konzeptionelle Entwicklung einer bewegungsbezogenen Übermittagsbetreuung 

S Di 14 – 16 I.14.75 Fahlenbock 


Teilgebiete: 

Modul Ia (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (4 LP) in Modul Ia (MA) 

Im kommenden Schulhalbjahr soll auch im Sekundarstufe I – Bereich zweier Wuppertaler Gymnasien 

eine Übermittagsbetreuung mit Bewegungs-, Spiel- und Sportmöglichkeiten konzipiert und 

organisiert werden. 

In diesem Seminar stellen wir es uns zur Aufgabe, ein für Schülerinnen und Schüler attraktives 

bewegungsbezogenes Übermittagsangebot in enger Abstimmung mit den schulischen Realitäten 

zu entwickeln. Unter Berücksichtigung der Schulprogramme, der Schüler/innen- und Lehrer/innen- 

Interessen, der räumlichen Situation und auf Grundlage ausgesuchter Literatur werden Angebote 

geplant, erprobt und reflektiert. Verallgemeinerbare Prinzipien sollen aus den Erfahrungen abgeleitet 

werden. 


Planung und Analyse von Sportunterricht 

S Fr 10 – 12 I.14.75 Fahlenbock 

Pflichtveranstaltung für MA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul Ib (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul Ib (MA) 

Das Seminar behandelt wichtige Aspekte der Bereiche Planung, Durchführung, Analyse und Evaluation 

von Sportunterricht – u. a. 

wie den zentralen Bezugspunkten des SU 

a) Mensch/SchülerIn/LehrerIn, 

b) Gegenstand Sport und 

c) Institution Schule gerecht zu werden ist; 

welche didaktisch-methodischen Aspekte der Unterrichtsplanung und –analyse helfen können; 

was Themen, Ziele, Inhalte und Methoden des SU sein können; 

werden gelungene Beispiele der Sportunterrichtspraxis vorgestellt; 

Reflexion der (Sport-)Lehrerrolle. 

Die Durchführung und methodische Gestaltung der Seminarstunden geschieht in der Regel durch 

die Seminarleitung – unterstützt durch die aktive Mitarbeit der Studierenden – und soll unterschiedliche 

methodische Zugänge widerspiegeln. Dabei wird auch an die Erfahrungen der Studierenden 

im eigenen Schulsport und im Praktikum angeknüpft. 

Literatur: 

Balz, E. (1992). Fachdidaktische Konzepte oder: Woran soll sich der Schulsport orientieren? Sportpädagogik 

16 (2); 13-17. 

Brodtmann, D & Klupsch-Sahlmann, R. (1999): Unterricht vorbereiten. Sportpädagogik 23 (1); 21-28. 

Frankfurter Arbeitsgruppe (1998). Werkstatt Sportunterricht (Afra Sport Buch Praxis, Bd. 4, 3. Aufl.). Butzbach: 

Afra. 

Funke, J. (1991). Unterricht öffnen – offener Unterricht. Sportpädagogik 15 (2); 12-18. 

Kurz, D. (2000). Die pädagogische Grundlegung des Schulsports in Nordrhein-Westfalen. 

In: Landesinstitut für Schule und Weiterbildung (Hrsg.). Erziehender Schulsport. Pädagogische 

Grundlagen der Curriculumrevision in Nordrhein-Westfalen (S. 9–55). Soest: Verlag für Schule und Weiterbildung 

Meyer, H. (1996). Leitfaden zur Unterrichtsvorbereitung (12. Aufl.). Frankfurt am Main: Scriptor. 

Meyer, H. (2004). Was ist guter Unterricht? Berlin: Cornelsen.



Praktikum A Di 08 – 11 

Verschiedene Schulen Derks / Fahlenbock 

Praktikum B Do 10.30 – 13 

Gesamtschule Barmen 

Frohn 

Die Teilnehmerlisten hängen aus. 

Verbindliche Vorbesprechung: Mo 11.10.2010, 09.00 Uhr in I.14.75 

Pflichtveranstaltung für MA-Studiengang 

Teilgebiete: 

Modul I (MA) 




Qualifikationsmöglichkeit: TN in Modul I (MA) 

4.2.2 Sportbezogene Vermittlungskompetenzen (Modul II) 

4.2.2.1. Reflektierte Praxis (Master Modul IIa) 

Didaktisch-methodische Facetten des Ausdauersports 

S/Ü Mi 10.30 – 12.00 Uni-Halle I u. Cafeteria Uni-Halle Balz 


Teilgebiete: 

Modul IIa (MA) 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: TN (MA) 

Ausdauersport beinhaltet als vielseitiges, sportartübergreifendes Handlungs- und Erfahrungsfeld 

unterschiedliche Bewegungsaktivitäten mit besonderem aeroben Anforderungsprofil. In dieser 

Veranstaltung geht es darum, Facetten des Ausdauersports in exemplarischen Vorhaben zu 

erproben und didaktisch-methodisch zu reflektieren. Studierende sollen die Kursstunden mitgestalten. 

Fitnesstraining im Sportunterricht der Sek.-Stufe II (Gym / BK) 

S/Ü (auch 1 stündig) Block (März 2011) Uni-Halle -Gymnastikraum Stemper 


Teilgebiete: 

Modul IIa (MA) 


keine 


Fitness ist inzwischen in unserem gesellschaftlichen Umfeld allgegenwärtig. Doch was ist Fitness 

eigentlich? Welche Faktoren entscheiden darüber, ob jemand fit ist oder nicht? Was wiederum ist 

für Schule und Sportunterricht von Bedeutung? Und welche Beziehungen existieren zwischen Fitness 

und Gesundheit? 

In dieser Lehrveranstaltung soll anhand theoretischer Grundlagen und exemplarischer praktischer 

Anwendungen aufgezeigt werden, wie ein gesundheitsorientiertes Fitnesstraining als Teilbereich 

der Gesundheitsförderung im Rahmen des Sportunterrichts geplant, durchgeführt und ausgewertet 

werden kann. Im Mittelpunkt soll dabei ein eigenständiger, sportartenübergreifender Lernbereich 

„Gesundheit und Fitness“ stehen, dessen Konzeption vorwiegend auf die Jahrgangsstufen der 

Sekundarstufe II ausgerichtet ist. Unbestritten liegen in diesem Lernbereich große Potenziale zur 

Gesundheitsförderung in und nach der Schulzeit, welche sich sowohl am Beispiel eines Ausdauerund 

Krafttrainings als auch an einer allgemein gymnastischen und koordinativen Ausbildung aufzeigen 

lassen 

Literatur 

Deddens, E. & Duwenbeck, R. (2006). Sportunterricht im Fitness-Studio. Donauwörth: Auer Verlag. 

Stemper, T. (verantw.) (2006). Lehrbuch Lizenzierter Fitness-Trainer DSSV. Hamburg: SSV-Verlag.


ThILLM (Hrsg.) (2005). Gesundheit und Fitness (Teil 1 und 2). (Heft 100 und 109 der Materialien des Thüringer 

Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien). Bad Berka: SDC Satz und Druck 

Saalfeld GmbH. 

4.2.2.2. Fachspezifische Methoden (Master Modul IIb) 

Methoden im mehrperspektivischen Sportunterricht 

S Do 12.30 – 14 Uhr I.14.75 Balz 


Teilgebiete: 

Modul IIb (MA) 


keine 


In dieser Veranstaltung soll das Methodenbewusstsein für den Sportunterricht geschärft werden. 

Dabei stehen fachmethodische Zusammenhänge und mehrperspektivische Vermittlungsformen im 

Zentrum. Grundlagenbeiträge werden gemeinsam bearbeitet, Unterrichtsbeispiele auch von Studierenden 

präsentiert. 

Literatur: 

Neumann, P. & Balz, E. (Hrsg.) (2004). Mehrperspektivischer Sportunterricht (Band I 

und II) Schorndorf: Hofmann. 

4.3. Weitere Lehrveranstaltungen 

Examenskolloquium 

S Di 14 – 15 I.14.67 Freiwald 

Wahlveranstaltung für alle Studiengänge 

Teilgebiete: 

diverse 


keine 

Qualifikationsmöglichkeit: keine 

Kolloquien sind Wahlveranstaltungen des Hauptstudiums und dienen der Erörterung fachwissenschaftlicher 

Probleme im Kreise fortgeschrittener Studierender. Das Kolloquium wird allen 

Studierenden empfohlen, die beabsichtigen, beim Veranstaltungsleiter eine Abschlussarbeit zu 

schreiben. Die Themen der Abschlussarbeiten werden besprochen, begonnene Arbeiten vorgestellt 

und Probleme angesprochen. 

Sportwissenschaftliches Kolloquium 

P Di 16.00 – 17.30 I.14.75 Hübner 

Termine: 

Di. 09. Nov. 2010 (Thema: Sicherheitsförderung) 

Di. 26. Nov. 2010 (Thema: Gesundheitspflege) 

Di. 07. Dez. 2010 (Thema: Sport- und Sportstättenentwicklung) 

Di. 11. Jan. 2011 (Thema: Sportpädagogik) 

Di. 01. Feb. 2011 (Thema: Sporträume und Bewegungsangebote) 

Wahlveranstaltung für alle Studierende 

Diese Veranstaltung soll Lehrenden, Studierenden und Gästen die Gelegenheit bieten, sich über 

wissenschaftliche Fragen des Sports auszutauschen. Dazu werden Projekte und Qualifikationsarbeiten 

vorgestellt, Gastvorträge gehalten und freie Themen behandelt.

WS 2010/11 - Fachbereich Sportwissenschaft der UniversitÃ¤t ...

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