kenzeichen 2'10 - Kantonsschule Enge

kenzeichen
Rektorat
Die KEN – neu organisiert
Berichte
Berlin brennt!
Ein Tag im Leben von
Valérie Schrämli und Noemi Stutz (M09)
Literaturtipp
Max Frischs Entwürfe zu
einem dritten Tagebuch
kenzeichen 02/10
Info-Magazin der Kantonsschule Enge Zürich

2 kenzeichen 02/10
Foto: Andreas Haag
Inhalt
Editorial
··
Die Lehre vom Glück 2
Urs Bigler
Rektorat
··
Die KEN – neu organisiert 3
Christoph Wittmer
Neue Lehrpersonen an der KEN
··
Linus Becker (Chemie)
4
··
Lita Hubatka (Französisch)
5
··
Samuel Lang (Mathematik, Physik) 5
Liliane Preissle, Valentina Ivic (H2b)
Berichte
··
HMS-Praktikum
5
Martin Wüthrich (H3a)
··
Maturitätsarbeiten 2010
6
Golzar Piranfar (N1b)
··
Berlin brennt! – Musicalprojekt an der KEN 8
Lara Kaiser (H3a)
··
Eine Erfahrung, die mich high machte 9
Rebecca Blum (W3c)
··
Pingpong-Turnier 10
Dorian Wiederkehr (H1a)
··
Sozialeinsatz 12
Vanessa Amberg (N2a)
Kunst und Kultur
··
Akzentmodul : Kulturkontakt 13
Alexia Panagiotidis (W2a)
Ein Tag im Leben von
··
Valérie Schrämli und Noemi Stutz (M09) 13
Tiffany Sigg (N2b)
Literaturtipp
··
Max Frischs Entwürfe zu einem
dritten Tagebuch 14
Regina Dieterle, Deutschlehrerin
Termine
··
Juli 2010 bis Oktober 2010 16
E d i t o r i a l
Die Lehre
vom Glück
Impressum
Info-Magazin der
Kantonsschule Enge Zürich
www.ken.ch/kenzeichen
Nr.2, Juli 2010
Kantonsschule Enge
Redaktion kenzeichen
Steinentischstrasse 10,
8002 Zürich
Herausgeber: KEN-Media
(kenmedia@ken.ch)
Auflage: 1250 Exemplare
Redaktion: Urs Bigler,
Andreas Haag
Layout: Markus Kachel
Druck: Bader+Niederöst AG
Glück soll Unterrichtsfach werden,
das fordert der grüne Nationalrat
Bastien Girod (TA 20.5.10). Dieses
Vertrauen in uns Lehrer/innen und
unsere Fähigkeiten ehrt uns natürlich.
Zu hoffen bleibt allerdings,
sollte denn diese Forderung irgendwann
umgesetzt werden, dass an
unseren Schulen keine Lehrpersonen
vom Schlage eines Dr. Faust unterrichten. Schliesslich
wissen wir, dass dieser Professor, der sich als «gescheiter
als alle Laffen, Doktoren, Magister, Schreiber und Pfaffen»
einschätzt und sich mit Leib und Seele der Glückssuche
verschreibt, ihm nahestehende Mitmenschen in grosses Unglück
stürzt und einen beträchtlichen Scherbenhaufen hinterlässt.
Mag dieser Dr. Faust nur eine Gestalt aus der Literatur sein
– sie macht uns doch klar, dass die Glückssuche nicht ganz
trivial, die Fähigkeit zum Glücksempfinden je nach Lebensgeschichte
unterschiedlich ausgebildet ist und es wohl von
der Umsetzung der politischen Forderung bis zum Ausformulieren
des Lehrplans einige Fallstricke zu beseitigen gäbe.
Darum die Frage: Warum nicht darauf vertrauen, dass Schüler/innen
von sich aus finden, was sich der Jungpolitiker als
Glanzidee auf die Fahne schreibt?
Als ehemaliger KEN-Schüler kann ich mit gutem Gewissen
behaupten, dass das an dieser Schule erworbene Wissen zu
meinem Lebensglück beigetragen hat. Zum Beispiel mein
Fremdsprachenwissen beim Genuss von englischer Literatur.
Oder mein Wissen, warum Stiller im gleichnamigen Roman
von Max Frisch scheitert. Oder mein Wissen um Zentripetalkräfte
und Haftreibung, wenn ich auf zwei Rädern in der
Nähe eines eisernen Schachtdeckels unterwegs bin. Oder…
– die Liste könnte schnell noch einige Zeilen wachsen.
In der Hoffnung, dass mir nie das Glück zuteil wird, das Fach
Glück zu unterrichten, und nicht nur ich, sondern möglichst
viele andere Absolventen und Schulangehörige die KEN als
Quelle des Glücks empfinden, wünsche ich viel Vergnügen
bei der Lektüre dieser Ausgabe.
Urs Bigler
Titelbild: Andreas Haag

3
Foto: Andreas Haag
Rektorat
Die KEN – neu
organisiert
Am 10. Mai verfügte Regierungsrätin
Regine Aeppli die Erweiterung unserer
Schulleitung um zwei Stellen
– um ein Prorektorat und eine Adjunktin,
der die Leitung der Administration und des
nicht unterrichtenden Personals obliegt.
Zuvor hatte die Bildungsdirektion die Ergebnisse
des Projektes «Führung und Organisation
der Kantonsschule Enge» geprüft
und die darin formulierten Entwicklungsziele
der Schule genehmigt. Dieser Schritt
ist für die Kantonsschule Enge sehr wichtig:
Sie blickt auf ein stetiges Wachstum von Schüler- und
Lehrerzahlen zurück, und das ungünstige Verhältnis
von je drei Schulleitungsmitgliedern bzw. Mitarbeiterinnen
der Administration auf der einen zu über 1000
Schulangehörigen auf der anderen Seite hätte auf die
Dauer die Qualität der Organisation gefährdet.
Die Erweiterung wird uns zugestanden, da wir in den
vergangenen acht Monaten in einem intensiven Prozess
die Grundlagen für eine neue Organisationsform entwickelt
haben; daraus hervorgegangen sind ein neues
Organisationsmodell, ein Personalentwicklungskonzept
und die Einführung von Prozessmanagement.
Dieser Entwicklungsprozess ist in ähnlicher Form
in den kommenden Jahren für alle Mittelschulen im
Kanton vorgesehen. Die Schulkommission wird dem
Regierungsrat nun die definitive Wahl von Prorektor
Stephan Giess vorschlagen und dem Mittelschul- und
Berufsbildungsamt die Ernennung von Frau Karin Böni,
die zurzeit unser Sekretariat leitet, zur Adjunktin unterbreiten.
Gleichzeitig werden wir im Sekretariat eine
neue Mitarbeiterin einstellen. Wir versprechen uns von
dieser Erweiterung nicht nur bessere Bedingungen für
den Unterricht und die Bewältigung der Administration,
sondern auch mehr Handlungsspielraum für die
Schulleitung: Sie soll sich in Zukunft intensiver mit
der strategischen Ausrichtung der Schule befassen, die
Arbeit der Lehrerinnen und Lehrer besser unterstützen
können und für die Anliegen der Schülerinnen und
Schüler mehr Zeit zur Verfügung haben.
Der Chef des Mittelschul- und Berufsbildungsamtes,
Marc Kummer, würdigte in einem festlichen Akt die
zurückliegende Arbeit an der Organisationsentwicklung
und hob hervor, wie rasch und zielsicher dieser
Prozess an der Kantonsschule Enge abgelaufen war. Wir
danken allen, die das Vorhaben unterstützt haben, insbesondere
den Mitgliedern des Projektteams: Es sind
dies Lukretia Appert-Sprecher und Thomas Gächter

4
aus der Schulkommission, Andreas
Baggenstoss, Thomas Schmidt und
Silvio Stucki als Vertreter der Lehrerschaft
wie auch die ehemaligen und
aktuellen Mitglieder der Schulleitung.
Wechsel im Vorstand des
Elternvereins
Der Elternverein ist für uns ein sehr
wichtiger Partner. Er unterstützt die
Schule in vielfältiger Weise und bringt
die Stimme der Elternschaft in Kommissions-
und Schulentwicklungsarbeit
wirksam ein. Im Mai verzeichnete
der Vorstand personelle Wechsel: Frau
Corinna Glaus und Herr Markus Diethelm
traten nach langjährigem Engagement
für den Verein zurück. Wir
danken beiden herzlich für die grosse
Arbeit zugunsten der Kantonsschule
Enge! Gleichzeitig wünschen wir dem
neuen Präsidenten, Herrn Roberto
Frigg, alles Gute für seine Tätigkeit
und freuen uns auf die Zusammenarbeit!
An dieser Stelle möchten wir alle
Eltern dazu ermuntern, in den Elternverein
einzutreten und sich auf diesem
Weg für die Bildung ihrer Kinder und
die Schule zu engagieren.
Besuch von den Partnerschulen
Das Bewusstsein, dass Kultur und Forschung
auf Austausch gründen, bewog
die Kantonsschule Enge dazu, Partnerschaften
mit Bildungsinstitutionen im
Ausland einzugehen. Bereits zum dreizehnten
Mal besucht uns in diesem
Jahr eine Schülergruppe aus Sered‘ in
der Slowakei, und zum sechsten Mal
sind Schüler/innen aus San Francisco
bei uns zu Gast. Das Eintauchen in andere
Lebens- und Schulwelten ermöglicht
viele bereichernde Begegnungen
und Einblicke, gibt aber jeweils auch
Anlass zur Reflexion über die eigene
schulische Situation.
Unterrichtsentwicklung
Der intensive Dialog mit der Universität
und der ETH Zürich der letzten
Jahre führt dazu, dass in kantonalen
Diskussionen über Schulentwicklung
gegenwärtig dem Thema «Überfachliche
Kompetenzen» besondere
Beachtung geschenkt wird. Die
Hochschulinstitute attestieren den
Studienanfängern gute Fachkenntnisse,
wogegen sie in Bereichen wie
Reflexionsfähigkeit, Lernstrategien,
Selbständigkeit und Wissenschaftspropädeutik
Handlungsbedarf erkennen.
Die Lehrerschaft der Kantonsschule
Enge wird als Folge dieses Dialoges an
einer zweitägigen Weiterbildungsveranstaltung
im kommenden September
zusammen mit Vertretern der Schülerschaft
ein Konzept zu überfachlichen
Kompetenzen und selbst organisiertem
Lernen ausarbeiten und Unterrichtseinheiten
vorbereiten, in denen
diese Kompetenzen besser eingeübt
werden können.
Willkommen und Abschied
Zum zweitletzten Mal verabschieden
wir in diesem Jahr die Maturanden
im September, bevor sie in die Studien-
und Berufswelt eintreten; ab 2012
finden die Abschlussprüfungen wie
in anderen Kantonen vor den Sommerferien
statt. Im August begrüssen
wir wiederum gegen 300 Erstklässler/
innen an unserer Schule. Wir heissen
sie in unserer Gemeinschaft herzlich
willkommen und sind sicher, dass
ihnen bereichernde und inspirierende
Jahre an der Kantonsschule Enge bevorstehen.
Christoph Wittmer
Neue Lehrpersonen
Linus Becker (Chemie)
Foto: zvg
Wenn Linus Becker nicht gerade
an einer Kletterwand zu finden
ist, unterrichtet er seit diesem
Semester an den Kantonsschulen Enge und
Freudenberg Chemie. Dass seine Lektionen
spannend sind, ist ihm ein Anliegen. Er ist bemüht,
dass Schüler/innen mit Augen, Ohren
und Nase die Experimente mitverfolgen. Als
er selbst noch die Schulbank drückte, mochte
er besonders die Fächer Geschichte und Geografie
sowie auch Chemie. Seine Mittelschulzeit
verbrachte er am Gymnasium Rychenberg
und der Kantonsschule Büelrain in Winterthur.
Danach entschied er sich für ein Geografiestudium,
merkte aber bald, dass ihm die exakten
Naturwissenschaften besser entsprachen. Es
folgte ein jähriger Sprachaufenthalt in Kanada,
nach dem er das Chemiestudium an der
ETH aufnahm. Dieser Hochschule blieb er als
diplomierter Chemiker zusätzlich ein Jahr
verpflichtet. In dieser Zeit begann er mit der
Weiterbildung zum Chemielehrer. Aufmerksam
auf die KEN wurde er im Sommer 2009. Im Frühlingssemester
2010 hielt er die ersten Lektionen.
Das Unterrichten bereitet ihm Spass und
die Arbeit mit den Jugendlichen empfindet er
als spannend, auch wenn es ihm nicht immer
leicht fällt, sich so viele Namen zu merken.

5
an der KEN
Lita Hubatka (Französisch)
Samuel Lang (Mathematik, Physik)
Berichte
HMS-
Praktikum
Auf Stellensuche – die Erfahrungen
eines HMS-Schülers
Foto: Liliane und Valentina
Französisch ist nicht immer ein beliebtes
Fach, darum ist es Lita Hubatka
ein Anliegen, die Sprache in
ihrer kulturellen Vielfalt zu lehren, so dass sie
die Schüler/innen nicht als tote Schulsprache
verstehen, sondern als lebendiges, aktuelles
Mittel der Verständigung.
Als sie im August 2009 an der KEN zu arbeiten
begann, gefiel ihr gleich der herzliche Empfang
von Lehrpersonen und Schülern – ein erster
Eindruck, der nicht täuschen sollte. Auch heute
schätzt sie die offene, kreative Art und die
engagierte Stimmung an der Schule sehr. Über
das Verhältnis zu ihren eigenen Schülern und
Schülerinnen sagt sie, dass sie gerne zu ihnen
in den Unterricht gehe und sie alle möge.
Als besonderes Erlebnis ihrer Schulzeit an der
Kantonsschule Wiedikon, die sie mit der Matura
des altsprachlichen Profils abschloss, ist ihr
die Arbeitswoche in Griechenland in Erinnerung
geblieben. Sie lernte das Land kennen
und lieben, so dass sie nach der Schule drei
Monate bei den Südeuropäern verbrachte.
Lita Hubatka fühlt sich im Lehrerberuf wohl.
Erste Erfahrungen sammelte sie in Afrika, wo
sie nach der Matura als Primarschullehrerin
unterrichtete. Schon immer wollte sie Lehrerin
werden, da dieser Beruf in der Familie Tradition
hat und sie selber immer gern zur Schule
ging. Der Umgang mit Schülern fällt ihr leicht,
denn sie bringt eine gute Portion Selbstironie
mit und kann in gewissen Situationen auch
über sich selbst lachen, was sie den Schülern
und Schülerinnen sympathisch macht. In der
Freizeit treibt sie gerne Sport, geht oft rennen
und fährt Fahrrad. Nicht zuletzt deswegen findet
sie, dass der Sport in der Schule das nötige
Gewicht verdiene.
Foto: Urs Bigler
Er mag Tennis, die Spielkünste von
Roger Federer im Besonderen, interessiert
sich für Literatur und
kommt aus dem Kanton Glarus – die Rede ist
von Samuel Lang, der seit diesem Schuljahr an
der KEN unterrichtet. Obwohl sein Lieblingsfach
während seiner sechsjährigen Gymizeit in
Glarus Deutsch war, entschied er sich für ein
Physikstudium an der ETH Zürich. An der KEN
bewarb er sich nicht direkt, man wurde aber
trotzdem auf ihn aufmerksam und bald darauf
traf man ihn in den Gängen der KEN an.
An unserer Schule gefallen ihm besonders der
Umgang mit Lehrpersonen und die Reife der
Schüler/innen im sozialen Bereich. Als belastend
am Lehrersein empfindet er, dass die
Notengebung im Einzelfall weitreichende Konsequenzen
für die Schüler/innen haben kann.
Der Lehreralltag aber gefällt ihm sehr, nicht
zuletzt, weil er es spannend findet, sich mit
jungen Menschen auseinanderzusetzen.
Liliane Preissle, Valentina Ivic (H2b)
Am 3. September 2009 konnten wir in
unserer Schulkarriere ein neues Kapitel
aufschlagen: die Praktikumssuche. Zu
diesem Anlass gab es an der Kantonsschule
Hottingen eine Informationsveranstaltung,
an der sich eine breite
Palette von Unternehmen präsentierte,
die an HMS-Absolventen interessiert
waren. Die Branche, auf die alle gespannt
warteten, war sicherlich jene der
Geldinstitute. Während auf der grossen
Aula-Bühne die Privat- und Grossbanken
auftraten, warben in den Schulzimmern
kleinere Unternehmen um die
Gunst der Absolventen und stellten ihre
Anforderungsprofile vor.
Anfangs waren wir alle noch zuversichtlich,
was das Finden einer Praktikumsstelle
anging. Gemütlich begaben
wir uns nach dem Kontakttag auf
den Nachhauseweg, ohne zu wissen,
was für ein hartes Stück Arbeit uns erwarten
würde. Die Berufswelt ist freilich
hart, doch die Anforderungen an
einen stellensuchenden Schüler sind
gewiss härter.
Im Unterricht bekamen wir ein Dossier,
in dem sämtliche Adressen der jeweiligen
Firmen vermerkt waren. Am besten
sei es, so rieten uns die Lehrpersonen,
wenn man sich bis Mitte September telefonisch
genauer über die Praktikumsstellen
informiere.
Fortan galt es, sich auf die Schule und
auf die Praktikumssuche zu konzentrieren.
Für mich war dies eine beträchtliche
Doppelbelastung. Darum mein
Tipp: Um diese am besten zu ertragen,
solltest du die Bewerbungen nicht auf
die lange Bank schieben und diese den
Praktikumsanbietern möglichst bald
zukommen lassen. So hast du den Kopf
wieder für die Schule frei. Hilfreich für
das Zusammenstellen der Unterlagen
sind Bücher, die auf die klassische Stellensuche
spezialisiert sind und die du in
Bibliotheken ausleihen kannst. Ist der
Brief geschrieben, würde ich ihn mit
jemandem besprechen, am besten mit

6 kenzeichen 02/10
einer Lehrperson, und diese auch fragen,
wie der Text auf sie wirke.
Falls du zu einem Vorstellungsgespräch
eingeladen wirst, hast du die erste Hürde
genommen. Deine Person hat bei der
Unternehmung Interesse geweckt. Nun
möchten die Personalverantwortlichen
dich näher kennenlernen, gratuliere!
Doch jetzt gilt es, dass du diese von dir
überzeugst. Eigenwerbung ist gefragt!
Vor einem solchen Vorstellungsgespräch
solltest du dich über die Tätigkeit und
die Bilanz der Unternehmung informieren,
um keinen schlechten Eindruck zu
hinterlassen, falls eine Frage diesbezüglich
auftaucht.
Ich persönlich machte schlechte Erfahrungen
mit den ersten Vorstellungsgesprächen.
Nicht einmal der schicke Anzug,
den ich mir bei H&M gekauft hatte,
konnte die Anspannung vor der ersten
Begegnung mit einem Personalchef lindern.
Ich wusste nicht recht, was von mir
verlangt würde, und am liebsten hätte
ich sie so schnell wie möglich hinter
mich gebracht.
Doch Übung macht den Meister. Mit
der Zeit wurde die Anspannung vor solchen
Vorstellungsgesprächen schwächer,
und ich trat jedes Mal selbstsicherer auf.
Auch erkundigte ich mich jeweils nach 14
Tagen oder spätestens nach einem Monat
nach dem Stand des Auswahlverfahrens,
wenn ich nichts von der Unternehmung
gehört hatte.
Falls man zu den Auserwählten zählt,
kann man sich wirklich glücklich schätzen,
ein Praktikum bekommen zu haben,
vor allem in dieser von der Wirtschaftskrise
geplagten Zeit. Ich war schliesslich
überglücklich, als ich die Zusage von der
Zürcher Kantonalbank erhielt.
Der letzte Tipp: Am Telefon mündlich
zugesagt, gilt!
Viel Glück bei der Stellensuche!
Martin Wüthrich (H3a)
Maturitätsarbeiten 2010
In diesem Frühjahr wurden an der KEN Maturitätsarbeiten
ausgezeichnet. Folgende
Hauptpreisträger/innen stellten ihre Arbeiten
am Mittwoch, dem 10. Februar, einem
interessierten Publikum vor:
·· Oliver Mendelin (W4i),
Affinity in pictures
·· Jill Brütsch (W4e),
Schokolade aus Leidenschaft
·· Dominic Martin (W4e),
Der Haussperling im
Zürcher Hauptbahnhof
·· Sophia Moeschlin (W4i),
Fashion frame
·· Norina Gassmann (W4d),
Comparing DNA damage in 2D
and 3D tumor cell cultures
·· Simon Spirig (W4a),
Die Verschmutzung des öffentlichen
Raumes durch Gratiszeitungen
·· Lisa Rabner (N4d),
Im Zeichen des Olivenbaumes –
eine Erzählung
Während Wochen lagen die Ergebnisse jugendlichen
Forschens und Schaffens in der
Halle der KEN auf. Eine Arbeit vor allem
weckte das Interesse unserer KEN-Journalistin
Golzar Piranfar – jene von Marc Lipton.
Sie führte mit ihm das folgende Interview.
Foto: Golzar Piranfar (N1b)
GP: Marc,
du hast deine
Maturitätsarbeit
über den SVP-
Nationalrat
Ueli Schlüer
geschrieben. Wie
bist du auf diese
Idee gekommen?
ML: Für mich kam von Anfang an ein wirtschaftliches
oder politisches Thema in Frage.
Gemeinsam mit meinem Betreuer Herrn
Spuhler entschloss ich mich dazu, eine Biografie
über Ueli Schlüer zu schreiben, auch
im Hinblick auf die Anti-Minarett-Initiative.
GP: Was thematisierst du genau in deiner
Arbeit?
ML: Ich erläutere den Lebenslauf und schildere
den Werdegang des Politikers, indem
ich auf die verschiedenen Stationen seines
Wirkens eingehe, unter anderem auf seinen
Einstieg in die Politik, seine Anfangszeit
bei Schwarzenbachs Republikanern und auf
seine Migrationspolitik. Auch bringe ich die
von ihm gegründete Zeitung Schweizerzeit,
seine Anti-Minarett-Initiative und viele weitere
wichtige Stationen seines politischen
Werdegangs zur Sprache.
GP: Welche Schwierigkeiten musstest du
meistern? Gab es überhaupt Probleme?
ML: Zu Beginn schrieb ich ihm eine E-mail
und äusserte den Wunsch, dass ich meine
Arbeit gerne über ihn verfassen möchte.
Nach zwei Wochen wurde mir mitgeteilt, er

7
Foto: Andreas Haag
habe im Moment überhaupt keine Zeit, vor
allem wegen der Lancierung seiner Minarett-
Kampagne. Das versetzte mir schon einen
kleinen Dämpfer. Ansonsten hatte ich nicht
mit grossen Problemen zu kämpfen, ausser
vielleicht mit dem Zeitdruck, aber ich denke,
das ist normal.
GP: Standest du denn in Kontakt mit ihm
während der Fertigstellung deiner Arbeit?
Oder trafst du ihn sogar?
ML: Ich traf ihn tatsächlich einmal, an der
Pressekonferenz zur Lancierung der Minarett-Initiative
in Bern. Auf der Fahrt im Zug
von Bern nach Zürich unterhielt ich mich mit
ihm und Roger Köppel, dem Chefredaktor der
Weltwoche, der zufällig mitreiste, über die
Initiative und die Schweizer Politik. Dabei
gewann ich den Eindruck, dass er ein höflicher,
freundlicher und auch zurückhaltender
Mensch ist.
GP: Deine Arbeit wurde mit der Bestnote
ausgezeichnet; würdest du, hättest
du noch einmal die Möglichkeit, eine
Maturitätsarbeit zu schreiben, genau
gleich vorgehen?
ML: Vieles würde ich gleich angehen. Auch
würde ich wieder Herrn Spuhler als Betreuer
wählen, er war mir eine grosse Hilfe.
Golzar Piranfar (N1b)

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Foto: Andreas Haag
Foto: Andreas Haag
Musicalprojekt an der KEN
(Leitung: Michael Aeschbach, Anette Ehrlich, Beat Dähler, Teresa Laino)
Foto: Andreas Haag
Rezension von Lara Kaiser Die Geschichte des Musicals
an sich existierte bereits – sie basiert auf den Geschehnissen
rund um die RAF (= Rote Armee Fraktion) in den 60er
Jahren des letzten Jahrhunderts.
Michael Aeschbach, der am Theaterprojekt der KEN bereits
achtmal massgeblich mitwirkte, schrieb sowohl Lieder- als
auch Rollentexte des Stücks. Dieses beginnt damit, dass Anna
(Lara Fritschi) die Kommune 13 in Berlin kennenlernt, in der
ihre ältere Schwester Lisbeth (Kim Kleiber) zurzeit wohnt.
Das Musical gewinnt mit dem Auftritt von Luzius Grünbein
(Jeremy Notz), dem «Bösewicht» des Stücks, an Dramatik.
Die Handlung eskaliert mit einer Bombenlegung und der
Entführung der Staatsanwältin Anke Wannemann (Rilindje
Missini), überrascht mit einer unerwarteten Wendung, als
die Terroristen von der Verräterin Petra Urbach
(Martina Liniger) erfahren und endet
mit der Überwältigung der Staatsfeinde,
wobei offengelassen wird, was mit ihnen
geschieht.
Nicht nur mir, sondern auch vielen anderen
hat die diesjährige Aufführung um einiges
besser gefallen als die vorangehenden. Das
kann an den originellen und zeitgerechten
Kostümen und dem passenden Bühnenbild
liegen, aber auch an der Aktualität des Themas.
Denn das Musical führt uns vor Augen,
dass Terrorismus nicht nur eine Plage unserer
Zeit ist – täglich hören wir von Schreckenstaten
aus fernen Ländern –, sondern
auch schon in den sechziger und siebziger
Jahren in unserem Nachbarland die Menschen
in Angst und Schrecken versetzte und
die Geschichte spürbar prägte.
Mit ihrer Leistung überzeugten mich besonders
Basil Saner in der Rolle des englischsprechenden
Kriegsdienstverweigerers Harry Rawman (Gitarren-
und Gesangssolo), die zwei Hippies (Rebecca Blum
und Tamara Jovic) und der «Bösewicht» Luzius Grünbein
(Jeremy Notz). Positiv aufgefallen ist mir auch Rilindje Missini,
die zuerst eine Terroristin, dann nach kurzem Kostümwechsel
die Staatsanwältin verkörperte.
Das Einzige, was man bemängeln könnte, wäre, dass die
Musik manchmal im Verhältnis zu den Sängerstimmen zu
laut war.
Gespürt hat man, dass alle Beteiligten enorm viel Zeit in
das Musical investierten – ein Eindruck, den Rebecca Blum,
selber Akteurin, in nebenstehendem Erfahrungsbericht bestätigt.
Lara Kaiser (H3a)

9
Foto: Christoph Heer (N4d) Foto: Christoph Heer (N4d) Foto: Christoph Heer (N4d)
Eine Erfahrung,
die mich high machte
Ein Skript in der Hand, schaute ich mich im Spiegel an. Ich
las das Stück und studierte die einzelnen Charaktere. Nächste
Woche sollte das Casting stattfinden. In Gedanken versetzte
ich mich in einzelne Rollen. Jene der Drogen konsumierenden,
das Hauptgeschehen nicht beeinflussenden Hippies, welche die
Handlung humoristisch auflockern, sprach mich von Anfang an.
Ich wollte unbedingt Paula Sprengel spielen. Eine Rolle, die nichts
mit mir zu tun hat, die mir aber auch zusagte, weil Paula einfach sich
selbst ist ohne Rücksicht darauf, wie sie die anderen sehen, und damit
auch gegen die Schönheits- und Verhaltensideale der kapitalistischen
Gesellschaft rebelliert.
In den folgenden Monaten gingen wir Szene für Szene durch. Wir studierten
Dinge ein, nur um dann festzustellen, dass wir nach einer anderen Umsetzung
suchen mussten. Teilweise verstanden wir auch nach mehrmaligen
Durchführungen nicht, was wir genau taten. Noch begriffen wir den Kontext
nicht. Uns waren die Dinge peinlich, und manchmal waren unsere Darbietungen
einfach nur lustig.
Nach den Proben taten mir noch am Abend alle Glieder weh von den ganzen
Meditationen und dem hippiemässigen Dauerschneidersitz. Eine nicht ganz ungefährliche
Übung, denn nicht selten zog sich jemand unserer Truppe einen Splitter
vom Holzboden zu.
Als der Aufführungstermin näherrückte, sahen wir schliesslich das ganze Bild. Wir
waren alle ein Wochenende zusammen im Tonstudio. Eine Freinacht hätte mich nicht
mehr erschöpfen können. Dem Studioaufenthalt folgten jeden Tag Proben. Jeden
Nachmittag. Da sich unsere Stundenpläne stark von jenen unserer Klassenkameraden
unterschieden, wuchsen wir noch mehr zusammen, und bald stand für uns nur noch das
Musical im Vordergrund. Jeden Mittag gingen wir gemeinsam in die Mensa essen. Wir
besetzten mehrere Tische. Das ergab eine Runde, in der alle Passagen aus dem Musical
zitierten, in der plötzlich jemand anfing zu singen und in der sich alle über irgendwelche
Insiderwitze halb totlachten. Wir hatten uns zu einer Gruppe entwickelt, und was andere
davon hielten, war uns egal.
Die Aufführungen waren schliesslich der krönende Abschluss. Ich fühlte mich keine Minute
unsicher auf der Bühne, denn ich wusste, dass mich, sollte ich einen Fehler machen, die anderen
auffangen würden. Und dieses Gefühl war tausendmal besser als der Applaus.
Rebecca Blum (W3c)

10
Am Spieltisch –
mit dem Pingpongschläger
Die Schülerorganisation kennen die meisten
von den zahlreichen ausserschulischen
Veranstaltungen an der KEN. Hinter
solchen Anlässen steckt eine Menge Organisation
und Arbeit, wovon wir nicht viel mitbekommen. Das
Tischtennisturnier gab mir die Gelegenheit, mit Valentina
Müller, Aktuarin der SO, über den Weg von
der Idee bis zur Veranstaltung zu sprechen.
Foto: Dorian Wiederkehr (H1a)
Tischtennisturnier –
wie kommt man auf die Idee?
Die Idee hatte unser Betreuer Herr Ottiger, der begeistert
vom Tischtennis ist. Wir nehmen allgemein Ideen
von überall auf; wenn ein Schüler eine mega coole Idee
hat, führen wir eine Umfrage bei Freunden und Mitschülern
durch, um zu sehen, wie diese ankommt. So
haben wir es auch hier getan, und das Tischtennisturnier
haben viele eine tolle Sache gefunden.
Wie funktioniert die SO als Team?
Die gegenwärtige Zusammensetzung der SO besteht
seit etwa einem Jahr, und wir bilden ein gutes Team.
Wir haben die Aufgaben entsprechend unseren Fähigkeiten
aufgeteilt. Serena Anania ist eine fähige Präsidentin,
da sie immer weiss, was los ist und bedacht
Anweisungen gibt. Christoph Baum gestaltet als Werbeverantwortlicher
die Plakate, die du sicher schon
gesehen hast. Für die Finanzen ist Johannes Lehmann
zuständig. Und ich als Aktuarin dokumentiere alles,
sammle alle Unterlagen und führe Protokoll. Wir ergänzen
uns wirklich, und das fördert den Teamgeist.
Teamgeist – das klingt so toll. Gibt es nie
Meinungsverschiedenheiten?
Natürlich sind wir nicht immer derselben Meinung,
aber einen Streit hatten wir noch nie. Wir verstehen
uns untereinander wirklich sehr gut. Meine Kameraden
sind alles Leute, mit denen ich auch mal etwas in meiner
Freizeit unternehmen würde.
Wo warst du beteiligt?
Den ganzen Abend stand ich am Kiosk. Aber da es während
des Turniers nur wenige Pausen gab, verkaufte ich
auch nicht so viele Hot Dogs und Getränke. Zuvor hatte
ich beim Aufstellen der Spieltische geholfen – eine
Arbeit, die im Vergleich zu anderen SO-Anlässen nicht
Ping
Tu
Foto: Andreas Haag

11
Pongrnier

12 kenzeichen 02/10
so viel Zeit in Anspruch genommen hatte. In unserem Team gilt: Wer
organisiert – das wechselt jedes Mal ab –, dem stehen die anderen als
Helfer/innen zur Verfügung. Ich war zum Beispiel in diesem Semester
für die Filmnacht zuständig.
Wie gewährleistet ihr, dass fair
gespielt wird?
Wir gehen davon aus, dass sich die Teilnehmer an die Regeln halten,
aber ganz sicher sind wir natürlich nicht. Es waren immer einige von uns
anwesend, und hätte es ein Problem gegeben, hätte man uns ansprechen
können. An einem grossen Event wie der Fussballnacht muss immer
die Securitas vor Ort sein, die bei einem Streit sofort eingreifen würde.
Wie viele Schüler/innen sind gekommen? Mit wie vielen
hast du gerechnet?
Bei kleineren Veranstaltungen
rechne ich nicht mit so vielen Leuten,
das heisst mit etwa zwanzig
bis dreissig. Es können aber auch
deutlich weniger kommen. Beim
Tischtennisturnier waren zweiundzwanzig
Schüler/innen dabei – und
am Schluss tauchte auch noch Herr
Limacher auf und griff zum Tischtennisschläger.
Was für eine Rolle spielt
der Hausdienst?
Er will über jeden Event genau informiert
werden. Hier half er uns,
die Tische in die Turnhalle
zu bringen, und erledigte
Organisatorisches. Konkret:
Er sagte den Sportvereinen
ab, welche die
Hallen abends mieten.
Immer aber sorgt er für
Ordnung und stellt uns,
falls nötig, Material zur
Verfügung.
Wie finanziert ihr diesen Anlass?
Jeder Teilnehmer bezahlte einen kleinen Beitrag von zwei Franken, damit
wir zusätzlich ein paar Tische mieten konnten. Aber dieser Anlass
kostete nicht viel, da wir die meisten Tische ausgeliehen hatten. Allgemein
versuchen wir, alle Anlässe mit den Jahresbeiträgen der Schüler/
innen zu bezahlen. Deshalb verlangen wir an den meisten Events nichts.
Wir wollen ja keinen Gewinn erzielen.
Wie war die Stimmung im OK danach?
Danach waren wir alle ziemlich erleichtert, obwohl sich die Durchführung
des Turniers nicht als wirklich stressig erwiesen hatte. Wir gingen
anschliessend zusammen etwas trinken.
Plant ihr etwas Ähnliches nächstes Semester?
Wir überlegen uns, ob wir diesen Anlass weiterführen, aber sicher ist
das noch nicht. Der Eventplan für das nächste Semester ist noch nicht
erstellt.
Dorian Wiederkehr (H1a)
Fotos: Dorian Wiederkehr (H1a)
Sozialeinsatz
Vanessa Amberg sprach mit Christof Baum aus der Klasse
W3i, der vor einem Jahr das Projekt Sozialeinsatz gewählt
hatte. Seine Motivation: Er wollte sich mit etwas Sinnvollem
beschäftigen und zugleich Spaß haben.
Christof Baum leistete seinen Einsatz in der ICF Freikirche
im Kreis 5 in Zürich. Er interessiert sich sehr für Kinder
und fremde Kulturen und freute sich auf seine Aufgaben,
da er bereits von Freunden über die tolle Stimmung in
der sogenannten Kinderoase gehört hatte. Diese Einrichtung hat
es sich zum Ziel gemacht,
sich um Kinder zu kümmern,
ihnen die Grundlagen
für ein erfülltes Leben
zu vermitteln und sie
von Gewalt und Drogen
fernzuhalten. Ihre Mittel:
Sport, Spiele, Hausaufgabenhilfe,
Besuchsdienst,
Gebete, Ausflüge und
gemeinsames Essen. Als
Helfer im Team begleitete
Christof Kinder von 4 bis
12 Jahren auf Ausflüge in
die Badi, nach Glarus mit
dem Schlitten oder auf
den Üetliberg zum Klettern.
Er nahm auch an
Kindertagen teil, an denen
das Leiter-Team zusammen
mit den Eltern,
Alle Schüler/innen der dritten
Klassen haben die Möglichkeit,
einen Projektwahlkurs zu besuchen.
Einer von den dreizehn
Kursen im Angebot läuft unter
dem Titel «Sozialeinsatz».
In diesem geht es darum, unseren
Mitmenschen zu helfen und
neue Erfahrungen zu sammeln,
z.B. im Umgang mit fremden
Kulturen oder der Organisation
von Events. Eine Auswahl möglicher
Einsatzorte: Alters-, Kinder-,
Asylanten-, Behindertenheime
und Schulen. Man geht
üblicherweise jeden Mittwochnachmittag
dorthin, um seinen
Sozialdienst zu leisten.
Verwandten und Freuden aßen, was diese aus ihrer traditionellen
Küche mitgebracht hatten. Oder er half einen Musikwettbewerb
zu organisieren, an dem die Kinder ihre besonderen
Talente oder musikalischen Fähigkeiten auf die Probe stellen
konnten.
Diese Arbeit mache viel Spass, hält Christof fest, man solle sie
aber auch nicht unterschätzen. Es gehe wirklich um selbständiges
Arbeiten und nicht ums Rumhängen, darum, etwas zu erreichen
und einen Draht zu den Kids zu finden. Nicht zuletzt deswegen
entschied er sich dazu, anstatt zwei Stunden pro Woche (Mindesteinsatz)
jede zweite Woche fünf Stunden vor Ort zu sein.
Obschon sein Einsatz gelegentlich ziemlich anstrengend war und
er viel Geduld im Umgang mit den Kindern aufbringen musste
– schliesslich kommen sie aus verschiedenen Kulturen –, fand er
in dieser Arbeit sehr viel Positives. Er lernte neue Leute kennen,
hatte als Leiter viel Spass in einem lebhaften Umfeld und konnte
mitverfolgen, wie sich die Kinder entwickeln. Man liess ihm
dabei die nötigen Freiheiten. Er konnte erstaunlich viel selbst bestimmen
und seinen Zeitplan so gestalten, wie er für ihn am besten
passte. Er sagt von sich, dass er vieles gelernt habe und jetzt
auch offener und gewandter mit Angehörigen fremder Kulturen
umgehen könne. Auch nach dem Abschluss des Projekt-Semesters
will er sich weiter für die Kinderoase engagieren und etwas
für die Zukunft der jungen Menschen aus dem Kreis 5 tun.
Vanessa Amberg (N2a)

13
Kunst und Kultur
Akzentmodul :
Kulturkontakt
Die Akzentklassen W2a und N2a
führten unter der Leitung der
Fachschaften Geografie, Geschichte
und Bildnerisches Gestalten das
Akzentmodul «Kulturkontakt» durch.
Dieses dreitägige Modul fing mit einer
Recherche an: Jeder einzelne Schüler
hatte die Aufgabe, sich um seinen
Stammbaum zu kümmern. Das Ziel
war es herauszufinden, ob es in der
Familiengeschichte Mitglieder gab, die
in ein Land ein- bzw. ausgewandert
waren, und aus welchen Gründen sie
das getan hatten.
Nachdem wir unseren eigenen
Stammbaum fertiggestellt
hatten, besuchten wir das
Völkerkundemuseum, wo wir uns mit
Sofabildern aus fremden Ländern
auseinandersetzten, indem wir darüber
diskutierten, anschliessend eines
davon auswählten und abzeichneten.
Am zweiten Tag wurden wir in die
Theorie der Kulturberührung und
Immigration eingeführt.
Unsere Aufgabe bestand darin, darüber
Passanten in Zürich zu interviewen.
Das forderte ein gewisses Mass an
Überwindung, machte uns aber Spass.
Am letzten Tag lernten wir mehr
über die indische Kunst. Nach einem
Rundgang durch das Museum Rietberg
zeichneten wir Skulpturen ab. Das
gestaltete sich mitunter als schwierig,
da der Dreidimensionalität dieser
Kunstwerke auf dem zweidimensionalen
Zeichenblatt Rechnung getragen
werden musste.
Die Umsetzung der Idee, fremde
Kulturen über ihre Kunst und die
Aussage dahinter kennenzulernen,
hat sich gelohnt. Wir haben in diesem
Modul einiges gelernt und gehen wohl
mit einem anderen Blick auf fremde
Kulturen durch unseren Alltag.
Alexia Panagiotidis (W2a)
Ein Tag im Leben von
Valérie Schrämli und Noemi Stutz (M09)
Jus-Studentinnen an der Uni Zürich
Foto: Andreas Haag
Valérie Schrämli aus Richterswil studiert
zusammen mit ihrer Schulfreundin
Noemi Stutz im zweiten
Semester an der Universität Zürich Rechtswissenschaften.
Die beiden ehemaligen KEN-
Schülerinnen gewähren uns Einblick in ihren
Studentinnenalltag.
Beide stehen sie um 06.00 Uhr auf – Valérie
Schrämli in Richterswil, Noemi Stutz in Wädenswil.
Nach einem Joghurt mit Früchten
oder einem Konfibrötli (Valérie, vom morgenaktiven
Vater bereitgestellt) bzw. einer Schale
Cornflakes (Noemi, selbst angerichtet) und der
üblichen Morgenpflege treffen sie sich im Zug
nach Zürich, tauschen entweder den neusten
Klatsch aus oder lesen etwas fürs Studium,
was nicht immer spassig ist, denn sie müssen
oft einiges an Text bewältigen.
Acht Uhr, die erste von insgesamt drei Doppelstunden
beginnt. Eigentlich umfasst ihr
Studiengang sechs verschiedene Fächer, aber
an einem Donnerstag wie heute werden nur
drei davon unterrichtet. Nach den ersten zwei
Stunden Haftpflichtrecht kommt das Familienrecht
an die Reihe, was ihnen etwas besser
gefällt, denn die Professorin ist im Gegensatz
zum Dozenten des Haftpflichtrechts sehr kompetent
und nicht so langweilig.
Zwei Vorlesungen später ist der Morgen auch
schon wieder vorbei. Von den Mittagsstunden,
die ihnen zur Verfügung stehen, verbringen
Noemi und Valérie die erste im ASVZ. Dies
ist der Akademische Sportverband Zürich. Der
Sport, den sie dort betreiben, ist eine schöne
Abwechslung neben dem sonst so kopflastigen
Unialltag. Nach der körperlichen Ertüchtigung
können sie sich ohne längeres Schlangenstehen
in der Mensa das Mittagessen holen. Die
Auswahl ist vielfältig, Valérie entscheidet sich
häufig für das Vegi- oder Pastamenu, manchmal
schöpfen sie beide einen Salat. Satt und
zufrieden gönnen sie sich eine kurze Pause für
einen Schwatz mit Kollegen. Nach einer entspannenden
Mittagspause machen sie sich auf
den Weg zum Unterricht – Römischrecht steht
auf dem Programm. Dieser Stoff war ihnen bis
vor kurzem etwas zu langweilig bzw. wies zu
wenig Aktualitätsgehalt auf. Dieses Semester
jedoch fingen sie an, in Übungen konkrete Fälle
zu bearbeiten, was half, sich das Gelernte
besser vorzustellen und zu verarbeiten. Um
halb sechs ist die Uni vorbei und sie machen
sich nach einem anstrengenden Tag auf den
Weg nach Hause, wo sie sich zunächst mit einem
Znacht belohnen. Da es Donnerstag ist,
wird im Anschluss natürlich Germany‘s Next
Topmodel geschaut. Doch leider werden sie
dabei fast immer von Freunden gestört oder
wartet eine Fallbearbeitung auf sie. Froh sind
sie, dass die Uni freitags erst um 10.00 Uhr beginnt.
So können sie ohne Probleme bis spät
abends arbeiten.
Uni – KEN – was ist anders?
Es gibt einige Unterschiede zwischen der KEN
und der Universität. Der wohl auffälligste betrifft
das Material. An der Uni muss nämlich
jede Studentin ihre Bücher und sonstigen
Unterlagen selbst beschaffen, sie hat sich gelegentlich
auch aus einer Auswahl für ein bestimmtes
Lehrmittel zu entscheiden. Sie teilt
sich ihre Arbeit selber ein, was eine gewisse
Selbstverantwortung voraussetzt. Anders
ist auch die Unterrichtsform. Sie ist weniger
offen und persönlich. Trotz allem kann im
Hörsaal die Hand aufgehalten werden und Fragen
sind auch hier keineswegs unerwünscht.
Unangenehm gestaltet sich an der Uni das
Platzproblem, das man mit frühem Erscheinen
vermeiden kann. Angehende Jurastudenten
vermögen vor allem vom Wirtschaftsunterricht
des Gymnasiums zu profitieren, denn
im ersten Semester werden diese Kenntnisse
aufgearbeitet.
Tiffany Sigg (N2b)

14 kenzeichen 02/10
L i t e r a t u r t i p p
Max Frischs Entwürfe
zu einem dritten Tagebuch
Streit um hinterlassene Papiere
Was geschieht eigentlich mit
den Manuskripten und Fragmenten
eines Autors nach
seinem Tod? Die Regelung ist im Grunde einfach:
Rechtlich gesehen gehören diese Papiere
den Erben, fallen also zuerst in die Hände der
Familie, die damit machen kann, was sie will.
Möchte der Autor, die Autorin das Schicksal
der eigenen Papiere aber selber bestimmen,
so braucht es Voraussicht. Theodor Fontane
(1819–1898) zum Beispiel vermachte die Manuskripte
seiner veröffentlichten Romane dem
Berliner Stadtmuseum und setzte für die unveröffentlichten
Papiere eine Nachlasskommission
ein. Er war, als er sein Testament aufsetzte,
71 Jahre alt. In die Nachlasskommission berief
er seine Tochter Martha, einen jüngeren Kollegen,
der Germanist war, sowie einen ihm befreundeten
Juristen. Diese drei sollten einmal
über Vernichtung oder Verwertung entscheiden
und hatten zudem die Aufgabe, würde er
vor seiner Frau sterben, dieser als Alleinerbin
beratend zur Seite zu stehen. Die testamentarische
Regelung trat in Kraft, als Fontane 1898
im Alter von 78 Jahren verstarb. Die veröffentlichten
Manuskripte gelangten ins Berliner
Stadtmuseum (im Zweiten Weltkrieg betroffen
von schweren Verlusten), die unveröffentlichten
Entwürfe und Fragmente aber verblieben
in der Wohnung der Witwe. Sie begann schon
bald mit dem Ordnen und Aufräumen. Als
die Nachlasskommission vernahm, bei dieser
Aufräumaktion falle nun manches ins Feuer,
trat sie vehement dazwischen. Sie berief sich
auf das Testament, das verfügt hatte, allein
die Kommission dürfe über Vernichtung oder
Verwertung bestimmen. Natürlich kam es
zum Streit und bis heute ist unklar, was damals
passierte. Die einen vermuten, die Witwe
habe einen fast fertigen Fontane-Roman
– aus welchen Gründen auch immer – in den
Ofen gesteckt. Die andern glauben, bei dem
umstrittenen Manuskript handle es sich ganz
einfach um den Fragment gebliebenen Roman
Mathilde Möhring. Dieses Fragment blieb jedenfalls
erhalten und gelangte nach dem Tod
Emilie Fontanes (1824–1902) zur Veröffentlichung.
Heute gilt Mathilde Möhring als einer
der modernsten Fontane-Romane. Wir kennen
ähnliche Beispiele und eigentliche Nachlasskrimis
von anderen Autoren und Autorinnen.
Besonders intrikat wird die Situation, wenn ein
Autor, der sein Leben lang publiziert hat, bestimmt,
seine (unfertigen) Manuskripte seien
nach seinem Tod zu vernichten (Fall Kafka).
Der aktuellste Streit in diesem Zusammenhang
ist der Streit um die Veröffentlichung von Max
Frischs Entwürfe zu einem dritten Tagebuch, erschienen
im April dieses Jahres im Suhrkamp
Verlag. Die Sache ist spannend wie ein Krimi
und für Aussenstehende nicht vollkommen
durchschaubar. Fakt ist: Max Frisch (1911–
1991) wollte seine Manuskripte und Fragmente
nach seinem Tod in öffentlicher Hand wissen
und wünschte sich eine Forschungsstätte. Es
gab, als er in eigener Angelegenheit aktiv wurde,
noch kein Schweizerisches Literaturarchiv,
aber zum Beispiel das Thomas Mann-Archiv,
das der ETH angegliedert ist. Dieses Beispiel
scheint er vor Augen gehabt zu haben, als er
zu einer ähnlichen Gründung anregte. Seine
Beziehung zur ETH war ausserdem eng, hatte
er doch hier Architektur studiert und wollte er
nun hier auch einen Ort für seine Pläne und Papiere
aus seiner Architektenzeit finden. 1979
wurde die Max Frisch-Stiftung gegründet, 1981
das Max Frisch-Archiv an der ETH Zürich eröffnet,
finanziert mit Mitteln der öffentlichen
Hand, aber auch mit namhaften Beträgen von
Max Frisch selber. Er war jetzt 70 Jahre alt.
Besorgt um die Existenz des eigenen Archivs,
verfügte er, es habe ein bestimmter Teil der
noch zu erwartenden Tantiemen diesem Archiv
zuzufliessen. 1982 notierte er – ich zitiere aus
dem umstrittenen Band:
Wenn ich in der eidgenössischen Technischen
Hochschule (Hauptgebäude) das Schild lese:
MAX FRISCH-ARCHIV – wie fühlt man sich:
wichtig?
ausgeliefert?
beschützt?
dankbar?
historisch?
Foto: Andreas Haag
[…] Das Archiv ist nicht meine Sache. Sonst
wäre es auch nicht so ordentlich. Hätte ich
übrigens nicht das Recht, das eine oder
andere aus den schicken Rollschubladen
zu nehmen und zu vernichten? Das Recht
habe ich, aber nicht das Bedürfnis […].i
Mit der Gründung des Archivs wurde alles, was
Max Frisch noch schrieb, potentielles Archivmaterial.
Dazu zählen auch jene Texte, die er
seiner Sekretärin Rosmarie Primault diktierte
oder ihr zum Abtippen überliess (was man sich
vergegenwärtigen muss: Frisch lebte noch im
Zeitalter der Schreibmaschine). Nun ist ein
interessanter Fall eingetreten: Es liegt im
Max Frisch-Archiv ein Typoskript eines Frisch-
Textes, das Rosmarie Primault nach Diktat des
Autors erstellte, aber erst ungefähr zehn Jahre
nach seinem Tod dem Archiv übergab. Handschriftliche
oder maschinenschriftliche Notizen,
die Grundlage des Diktats gewesen waren,
existieren nicht mehr, so dass das Typoskript
keiner Originalhandschrift zugeordnet werden
kann und vielleicht auch deshalb als Archivgut
jahrelang vor sich hinschlummerte. Erst
die neue Leiterin merkte beim Sichten der Bestände
wieder auf und machte 2008 oder 2009
den Stiftungsrat pflichtgemäss auf die Seiten
aufmerksam. Jetzt ging ein Raunen durch die
Reihen. Ein unbekanntes Max Frisch-Tagebuch?
Aus dem Jahr 1982? Ein später Frisch also, aus
der Zeit, als er literarisch zu verstummen begann?
Das war eine Sensation. Tatsächlich

15
handelt es sich um nichts Geringeres als um
einen etwa 180 Seiten starken Text, den Frisch
mit dem Titel versehen hat:
TAGEBUCH 3
Ab Frühjahr 1982
Widmung: Alice
New York, November 1982
Mit der aufregenden Entdeckung waren aber
auch schon die kritischen Fragen da. Darf man
dieses Tagebuch, das Max Frisch nach dem Diktat
nicht mehr durchgesehen hat, überhaupt
veröffentlichen? Wer entscheidet über die Publikation
bzw. Nicht-Publikation? Und soll man
einen unfertigen Text überhaupt herausgeben
und wenn ja, in welcher Form?
Nach der Lektüre des Buches, auf die ich wegen
meiner Neugierde ungern verzichtet hätte,
stehe ich zu der Sache so: Selbstverständlich
durfte der Text als Einzelpublikation und in
der jetzt vorliegenden Form publiziert werden.
Tagebuch 3 hat Werkcharakter, ist komponiert
und steht in der Tradition der Bücher,
die Frisch unter dem Titel Tagebuch 1946–1949
(1950) und Tagebuch 1966–1971 (1972) veröffentlichte.
Dass sein letztes literarisches Tagebuch
neben scharfsinnigen Beobachtungen zur
Zeitgeschichte auch intime Bekenntnisse enthält,
von seiner Schreibkrise, dem eigenen Altwerden,
dem Scheitern einer Liebesbeziehung
erzählt und gleichzeitig neue Räume entwirft
(«Früher war ich Architekt», S. 142), das alles
ist sehr lesenswert und richtet sich – das liesse
sich am Text zeigen – auch tatsächlich an ein
lesendes Publikum.
Da laut den Rechtsbestimmungen die Urheberrechte
an den Dokumenten bei der Max
Frisch-Stiftung liegen, musste der Stiftungsrat
entscheiden, ob diese Archivtrouvaille zu veröffentlichen
sei. Man war sich offenbar nicht
gänzlich einig. Der Streit füllte, gelegentlich
in amüsanter Weise, manche deutschsprachige
Feuilletonseite der letzten Monate. Nun liegt
das Buch vor, herausgegeben von Peter von
Matt, dem Germanisten und Stiftungspräsidenten,
der, indem er die Herausgeberschaft
übernommen hat, der Publikation ihr besonderes
Gewicht gibt.
Wie ist nun in der Buchform der Text ediert,
um den der Streit entfachte? In aller Sorgfalt
und der nötigen Transparenz, wie nicht nur das
kluge Nachwort (S. 185–197) und die sparsam
gesetzten, erhellenden Kommentare zeigen,
sondern vor allem auch der Herausgeberbericht
(S. 198–203) verdeutlicht. Da es sich nicht um
eigentliche Entwürfe handelt, um vom Autor
vielfältig korrigierte Texte, sondern um eine
Reinschrift der Sekretärin, die den Text nach
Tonband- oder Telefondiktat erstellte, galt es
nur, Hör- oder Tippfehler zu berichtigen. In
welcher Weise diese Berichtigungen erfolgten,
wird an relativ zahlreichen Beispielen in diesem
Herausgeberbericht dargelegt.
Mit den Berichtigungen auf der Textoberfläche
aber ist ein ganz fertiger Text entstanden. Die
Tagebucheinträge, die manchmal eine halbe
Seite lang sind, manchmal zwei oder drei Seiten
umfassen oder auch nur drei Zeilen, sind
dichte Prosa, gelegentlich kleine Meisterstücke.
Entwürfe im eigentlichen Sinne sind es
nicht, wenn man unter Entwurf versteht, dass
der Leser, die Leserin den Schreibprozess mitverfolgen
kann, also Streichungen, Einfügungen,
Varianten im Text abliest. Das Textcorpus,
das diesen Prozess zeigen könnte, gibt es nicht
mehr. Peter von Matt schreibt dazu: «Das Handexemplar
von Max Frisch, […] das er sicher
bis Mitte 1983 aufbewahrte, existiert nicht
mehr. Er hat es also auch nicht an das Archiv
gegeben. Daß er es vernichtet hat, als er sich
entschloß, das Projekt abzubrechen, ist möglich,
wohl sogar wahrscheinlich, aber nirgends
schriftlich dokumentiert.» (S. 202)
Dem Tagebuch 3 hat Peter von Matt als Herausgeber
zwei weitere Texte hinzugefügt, die
nicht zum Tagebuch-Konvolut gehören, aber
in engem Zusammenhang mit diesem stehen.
Das Besondere ist, dass diese beiden Texte
samt den entsprechenden faksimilierten Dokumenten
wiedergegeben werden. Man kann
auf diese Weise Max Frisch in die Werkstatt
schauen, aber auch die Arbeit des Herausgebers
verfolgen. Max Frisch, so sieht man,
hat seine beiden eigenhändigen Typoskripte
handschriftlich überarbeitet. Auffallend ist,
wie viel er streicht und wie sehr er verknappt.
Von einer Typoskript-Seite lässt er meist nur
wenige Sätze übrig. Der Herausgeber hat diese
Streichungen und Korrekturen vollständig
übernommen, kein Jota verändert: entstanden
ist – man reibt sich die Augen – ein fertiger
und fehlerfreier Text.
Man möchte also mit Thomas Mann sagen: «Sind
noch mehr da? Man soll sie herausgeben!» Thomas
Mann schrieb diese Sätze in Bezug auf
die Briefe von Theodor Fontane, als eine erste
Briefausgabe kurz nach dem Tod des Autors
von der Nachlasskommission veröffentlicht
wurde und sich mancher fragte, ob das angehe.
Heute zählt das Briefwerk Fontanes mit zum
gewichtigsten Teil seines literarischen Werkes.
Die noch bis zum 4. April 2011 unter Verschluss
gehaltenen nachgelassenen Schriften von Max
Frisch versprechen, liest man Entwürfe zu einem
dritten Tagebuch, ein ähnlich grosses literarisches
Ereignis zu werden.
P.S. Warum von Max Frisch reden in der Enge?
Weil er ein bedeutender deutschsprachiger
Autor ist und weil er fast der Architekt unseres
Schulhauses geworden wäre. Davon demnächst
auf der KEN-Homepage mehr.
Regina Dieterle, Deutschlehrerin

16 kenzeichen 02/10
Foto: Andreas Haag
Termine
Juli 2010 bis Oktober 2010
Juli
Fr. 9.7.
Mo. 19.7. –Fr. 20.8.
August
Notenkonvente
Unterricht eingestellt
Sommerferien
Mo. 23.8. Schulbeginn Herbstsemester 2010/11
1. Klassen: Spezialprogramm
Mo. 30.8. – Fr. 3.9.
September
Mündliche Maturitätsprüfungen
Mo und Fr: Unterricht für alle Klassen nach Stundenplan; Di bis Do:
1. Klassen: 
Di: Arbeitstechnik, Mi: Erstklässlertag, Do: frei
2. Klassen:
Di: Soziale Beziehungen im Alltag, Mi: Musischer Tag
Mi: HMS/IMS: HMS/IMS-Tag, Do: frei
3. Klassen:
Di: Sporttag, Mi: frei, Do: Schulreise,
HMS/IMS: Do: Laufbahnberatung
4. Klassen:
Di: frei, Mi: Studien- & Berufstag, Do: Kolloquien Maturitätsarbeit
Di. 7.9. 16.00 Uhr Maturitätsfeier in der Aula der KEN
anschliessend Apéro und Nachtessen im Kongresshaus Zürich
Mo. 13.9.
Knabenschiessen
Unterricht ab 12.25 Uhr eingestellt
Fr. 17.9. 13.30 Uhr Gesamtkonvent
Unterricht ab 13.10 Uhr eingestellt
Mi. 22.9. 07.50 – 12.15 Uhr Tag der offenen Tür IMS
Mo. 27. – Di. 28.9.
Oktober
Mo. 11. – Fr. 22.10.
Weiterbildungstagung in Wilen
Unterricht eingestellt
Herbstferien
Achtung: Termine können im Laufe des Semesters ändern.
Massgebend ist der Terminkalender auf der KEN-Homepage: www.ken.ch