Hessencampus - Bildungsakademie des LSB Hessen

ar“ und der Erwartung einer produktiven Verunsicherung,
bzw. zwischen den Kategorien „strukturelle Gewalt
des Systems“ und dem Wunsch nach Handlungs -
sicherheit bestehen könnte.
Die Positionen der Teilnehmenden und des Fortbildner/-innenteams
zeigten eine deutliche Bewegung
weg von der Erwartung einer Handlungssicherheit hin
zu produktiver Verunsicherung. Während sich die Haltungen
der Fortbildner gleichmäßig verteilten, jedoch
nahe der Mittellinie anordneten, wurde bei den Teilnehmenden,
mit einer Ausnahme, eine starke Entwicklung
weg von „Freiheit ist machbar“ hin zu „Strukturelle
Gewalt des Systems“ sichtbar.
Die Evaluation machte deutlich, dass sich eine Fortbildungsreihe
zum Thema „Vielfalt“ auf einem schmalen
Grad zwischen dem Anspruch, den Erwartungen der
Teilnehmenden nach konkreten Lösungsansätzen und
damit verbundener Handlungssicherheit gerecht zu
werden, und dem Ziel, bestehende Denkmuster im
Sinne einer produktiven Verunsicherung aufzubrechen,
bewegt. Dieser Konflikt wurde insbesondere mit der
Rolle als Dienstleister in Zusammenhang gebracht.
Es muss in diesem Zusammenhang besonders herausgestellt
werden, dass angewendete Methoden, die primär
auf die Irritation und Selbsterfahrung der Teilnehmenden
zielten, von diesen als sehr positiv bewertet
wurden. Hier kann die Übung „Kultur als Strategie“ besonders
hervorgehoben werden.
Deutlich wurde jedoch auch, dass andere Methoden
die Gefahr in sich bergen, dass Zuschreibungen reproduziert
werden.
Wir empfehlen deshalb im Rahmen einer Weiterentwicklung,
die angewendeten Methoden und deren
Umsetzung dahingehend zu reflektieren, ob sie dazu
einladen, Konflikte über Zuschreibungen auszuagieren.
Dies gilt insbesondere für Fallbesprechungen und besonders
dann, wenn Teilnehmende nach Lösungen innerhalb
ihres beruflichen Alltags suchen.
Abschließend möchten wir dazu ermuntern, die Beteiligungsmöglichkeiten
der Teilnehmer/-innen auszubauen.
Die Planung eines gemeinsamen Lernprozesses von Fortbildnern
und Teilnehmenden würde dem Gegenstand
der Fortbildung noch gerechter. Perspektivisch könnte in
dieser Hinsicht die Anregung eines Teilnehmenden, sich
an dem von Freire entwickelten dialogischen Konzept
von Kodierung/Dekodierung zu orientieren, aufgegriffen
und gegenstandsbezogen weiterentwickelt werden. Eine
weitere Anregung unsererseits wäre, eine gemeinsame
Arbeit von Fortbildner/-innen und Teilnehmenden anzuregen,
um Kategorisierungen von Menschen zu über
winden und sich dadurch unverstellten zwischenmenschlichen
Erfahrungen zu öffnen, wie sie von Frigga
Haug in einem subjektwissenschaftlichen Kontext entwickelt
wurde.
Die Konsequenzen, die aus dieser Evaluation gezogen
wurden, sind:
• Die inhaltliche Gestaltung der 4 Fortbildungsmodule
soll künftig partizipativ vorgenommen werden.
• Die Fortbildungen sollen offen für alle in der Bildung
Tätigen ausgeschrieben werden.
• Sie sollen auch für Bildungsorganisationen,
für Abteilungen innerhalb von Organisationen und
einzelne Bildungsprojekte angeboten werden.
• Sie sollen für die Schulsozialarbeit, für die
Stadtteilarbeit und andere regional übergreifende
Projekte angeboten werden.
• Es soll eine Netzwerkarbeit aufgebaut werden,
die regional an den Erfahrungen der Teilnehmer/-
innen ansetzt und diese in gemeinsamen
Fortbildungen, im kollegialen Austausch und
Informationen über neue Entwicklungen und eigene
Fortschritte aufgreift und weiter entwickelt.
5.8.1.4
Nachhaltigkeit
Die Nachhaltigkeit des Konzeptes liegt darin, dass den
beteiligten Organisatoren die hohe Bedeutung des
Themas deutlich geworden ist, es überarbeitet und in
anderen HESSENCAMPUS und in anderen Regionen angeboten
wird. Aufgrund der sehr guten Kooperationserfahrungen
wird überlegt, das Projekt noch um zusätzliche
Elemente zu erweitern und auf die Zielgruppe
Übergang Schule – Beruf zu fokussieren.
5.8.1.5
Transfer und Öffentlichkeitsarbeit
Die Öffentlichkeitsarbeit und der Transfer des Fortbildungskonzeptes
„Herausforderung Vielfalt“ wird
schriftlich bei den Kooperationspartnern beworben.
Flyer und vorbereitende Gespräche bei Schulleitungen
und anderen pädagogischen Einrichtungen in der Region
sind selbstverständlich und werben um den Transfer
des Konzeptes.
5.8.1.6
Bezug zu den HESSENCAMPUS-Zielen
Mit diesen Ergebnissen der Fortbildungsreihe schließen
wir an die förderpolitischen Ziele der Projektförderung
an. Entstanden ist ein Fortbildungskonzept für
Pädagog/-innen im Umgang mit ethnischen Konflikten
DARSTELLUNG AUSGEWÄHLTER PROJEKTE DER FREIEN TRÄGER PARITÄTISCHES BILDUNGSWERK HESSEN E.V. (2011)
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