Hessencampus - Bildungsakademie des LSB Hessen

ei. Sie hatten sich für das Projekt „Integration durch Austausch
(IdA)“ beworben. Durchgeführt wurde das Projekt
durch den HESSENCAMPUS Rheingau-Taunus. Das Seminar
in Neu-Anspach sollte auf den vierwöchigen Auslandsaufenthalt
in Maribor/Slowenien vorbereiten.
Folgende Zielsetzungen standen dabei im Fokus: Durch
gemeinsame Aktivitäten und die Übernachtung sollte
ein Gruppengefühl entwickelt werden. Zusätzlich gab es
Übungen im Niedrigseilgarten, durch die die wechselseitige
Verantwortungsübernahme und das Vertrauen in
die Gruppe gestärkt wurden. Darüber hinaus wurde inhaltlich
auf den Auslandsaufenthalt vorbereitet.
Zielsetzung des Projektes „Prometheus“, ein weiteres
Projekt der Reihe Integration, ist die Vermittlung kritischer
Medienkompetenz und das Begreifen der neuen
Medien als nützliche Werkzeuge zur Kommunikation,
Information, aber auch zur kreativen Gestaltung in der
Arbeit mit Jugendlichen. Eine individualisierte, zieldifferenzierte
Projektarbeit am gemeinsamen Gegenstand
ermöglicht ein hohes Maß an Integration und
Förderung.
5.8.1.1
Kooperationspartner/Netzwerke
Mitglieder des HESSENCAMPUS Rheingau-Taunus sind
mehrere Berufsschulen, allgemeine Schulen, das staatliche
Schulamt und regionale Netze, wie Lernen vor Ort
u.a. Das Paritätische Bildungswerk Hessen e.V. bringt als
Kooperationspartner Mitglieder des „Aktives Museum
Spiegelgasse“, Wiesbaden und der Bildungsstätte Alte
Schule, Neu-Anspach (basa) ein. Beide Partner haben
schon innovative Projekte für Jugendliche und junge
Erwachsene (14-20) entwickelt. Schwerpunkte bildeten
dabei die Schulung von Toleranz, Akzeptanz und politische
(Meinungs-)Bildung.
5.8.1.2
Planung und Ablauf
Das Projekt Prometheus wurde vom 29.11.-1.12.2011 mit
30 Teilnehmer/-innen durchgeführt. In der Planung des
Projektes war ein Alternate Reality Game vorgesehen.
Alternate Reality Games sind urbane Spiele, die die traditionelle
Stadtrallye mit Rollenspielelementen und einer
spannenden, dicht gewebten, fiktiven und in sich stimmigen
Hintergrundgeschichte kombinieren. Dabei werden
erlebnispädagogische Elemente, Medienkompetenztraining
und politische Bildung miteinander verknüpft.
Die Teilnehmer/-innen des Projektes Prometheus
hatten den Auftrag, einer Rätselspur („puzzle trail“) zu
folgen, die sie an verschiedene Orte der Stadt Frankfurt
am Main und auf diverse Webseiten führte. Dabei erhielten
sie eine Fülle sich teilweise widersprechender Informationen.
Aufgabe der Teilnehmenden war es, Informationen
zu sammeln und nach ihrer Relevanz und ihrem
Wahrheitsgehalt zu sortieren. Nach und nach ergaben
die einzelnen Puzzleteile ein Bild, das ständig überprüft
und angepasst werden musste, sobald neue Informationen
hinzukamen. So trainierten die Teilnehmenden ihre
Informationsverarbeitungskompetenz. Im Spiel wurden
die Grenzen zwischen Realität und Fiktion bewusst verwischt,
um emotionale Erlebnisse zu schaffen.
Dieser Prozess wurde innerhalb der Gruppen stetig reflektiert,
wobei die Spielmechanismen durch den aufgebauten
Zeitdruck eine Entscheidung der Gruppe erzwangen,
um die Konfliktfähigkeit der Spielerinnen
und Spieler zu trainieren. Da es offen gehalten wurde,
wie die Kleingruppen sich entschieden, sondern nur
forciert wurde, dass sie überhaupt handelten, kam es
erwartungsgemäß zu leichten zeitlichen Verzögerungen
des Spielendes. Die Spielergruppen analysierten
und kreierten verschiedene Lösungsansätze zu den
durch die Spielleitung designten Ausgangssituationen,
bevor sie ihre Entscheidungen trafen und gemäß den
Spielmechanismen in Aktion traten.
Das Spiel wurde anschließend im Plenum ausgewertet,
wobei die Perspektive der Vorbereitungsgruppe auf die
Spielabläufe und die Sicht der Spieler/-innen kontrovers
war, woraus sich ein differenzierter Blick auf das gesamte
Spiel erschloss. Die Metaebene des Spiels außerhalb der
fiktiven Geschichte wurde erläutert und die Lernziele offen
gelegt. Erst nach der Reflexion konnten die Teilnehmenden
alle Ereignisse des Spiels einordnen und Möglichkeiten
der Meinungsbildung sowie der Manipulation
durch Medien in einer globalisierten Welt besser verstehen.
Außerdem wurden Rückschlüsse auf gesellschaftliche
Zusammenhänge gezogen. Die Rückmeldungen
der Teilnehmer/-innen waren durchweg sehr positiv.
Der Teilbereich Diversität wurde mit folgendem Ziel formuliert:
Die pädagogischen Fachkräfte sollen für die
Vielschichtigkeit der konflikthaften Prozesse sensibilisiert
und mit ihnen konstruktive Handlungsformen erarbeitet
werden. Der Bedarf wurde in verschiedenen
pädagogischen Zusammenhängen formuliert, bei den
Mitarbeiter/-innen der vhs, bei der beruflichen Jugendbildung,
in den Schulen, etc. In diesen Arbeitszusammenhängen
wird gerade in den multiethnischen Gruppen
ein Potenzial gesehen, das aber aufgrund schwelender
oder sogar offener Konflikte nicht produktiv
zum Tragen kommen kann.
DARSTELLUNG AUSGEWÄHLTER PROJEKTE DER FREIEN TRÄGER PARITÄTISCHES BILDUNGSWERK HESSEN E.V. (2011)
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