Hessencampus - Bildungsakademie des LSB Hessen

Trainer/-innen während der „LBL-Woche“ als auch die
Lehrkräfte im Unterrichtsgeschehen sowie die Ausbilder/-innen
in betrieblichen Situationen die verstärkte
Integration leistungsschwächerer Auszubildender beobachten
konnten. Es ist demnach anzunehmen, dass
die „LBL-Woche“ einen positiven Beitrag zur Integration
leistungsschwächerer Auszubildender leisten kann. Um
diese These zu festigen, bedarf es einer weiteren Testund
Evaluationsphase.
Lernortkooperation
Im Rahmen des Projektes ist es gelungen, die Freistellung
aller Auszubildenden von den Ausbildungsbetrieben
sicher zu stellen. Dabei gestaltete sich die Kommunikation
mit Ausbilder/-innen teilweise, gerade in kleineren
Betrieben, schwierig. Es waren oftmals mehrere
Telefonate notwendig, Dinge, wie bspw. die Freistellung
der Auszubildenden oder die Einladung zur Abschlusspräsentation
„LBL-Woche“, zu (er)klären. Letztendlich
nahmen auch nur 5 Betriebe in der ersten und
2 Bildungsträger in der zweiten „LBL-Woche“ am Abschlussdialog
teil. Auch beim Forum am 08.12.2011 in
Gießen war die Teilnahme der am Projekt selbst beteiligten
Ausbilder/-innen mäßig.
Die Auswertungsinterviews zeigten, dass es gerade
Ausbilder/-innen kleiner Betriebe nicht möglich ist, zusätzlich
zu der Freistellung der Auszubildenden für die
Teilnahme an der „LBL-Woche“ weitere Ressourcen für
eine intensivere Lernortkooperation zur Verfügung zu
stellen. Sie beschrieben gleichzeitig, dass es schwierig
sei, „gute Auszubildende“ zu bekommen und sie somit
ein hohes Maß an Zeit und Geduld in die Ausbildung
einfließen lassen müssten, welches aber im betrieb -
lichen Alltag nur schwer gegeben sei.
Die Lehrer berichteten einerseits von einer guten Zusammenarbeit
mit einzelnen Betrieben. Der Arbeitskreis
Metall sei z.B. eine gelungene LOK. Andererseits
sei es gerade im Einzelhandel schwierig, LOKs zu pflegen,
da aufgrund fehlender Ressourcen in Betrieben
und Schulen keine Zeit für eine intensive LOK bereitgestellt
werden könne. Hier beschränke sich der Austausch
auf sogenannte „Problemfälle“ von Auszubildenden,
bei denen eine LOK unumgänglich sei.
Die Auszubildenden empfanden die fehlende LOK zum
Teil als fehlende Wertschätzung und bedauerten vor
allem die mangelnde Teilnahme an der „LBL-Woche“.
Darüber hinaus berichteten sie, dass nach Ende der
LBL-Woche einige Ausbilder/-innen noch nicht einmal
nach den Erfahrungswerten der Auszubildenden gefragt
hätten.
Zusammenfassend wird deutlich, dass in Anbetracht
aktueller demografischer Entwicklungen gerade im
Bereich LOK erheblicher und andauernder Handlungsbedarf
besteht.
Ergebnisse der Abschlussveranstaltung:
Forum am 08.12.2011
Die hohe Teilnehmer/-innenzahl der Veranstaltung bestätigt
die Brisanz der Thematik. Die Projektpräsen -
tation wurde interessiert verfolgt und das Thema LOK
kontrovers diskutiert. Prof. Dr. Marianne Friese betonte
in ihrem Impulsvortrag, dass es seitens der Lehrkräfte
und Ausbilder/-innen ein Umdenken in Bezug auf ihre
eigene Rolle als Ausbilder/-in geben müsste. Im Zuge
der gesellschaftlichen insbesondere demografischen
Entwicklung sei es unumgänglich, neue Wege in der
Berufsausbildung zu finden, mit leistungsschwächeren
Auszubildenden umzugehen. Dies erfordere, dass das
pädagogische Personal Kompetenzen ausbilde, um mit
dieser veränderten Ausgangssituation in der Berufsausbildung
umzugehen. Hierbei wurde ein Rollenwechsel
thematisiert, der den Wechsel vom „Ausbilder zum
Coach“ einforderte. Gleichzeitig wurde erneut die Bedeutung
von LOKs offensichtlich, die insbesondere leis -
tungsschwächere Auszubildende zwingend benötigen,
um ihre Berufsausbildung erfolgreich zu beenden.
Im Expert/-innengespräch verdichteten sich diese Thesen.
Gefordert wurde vor dem Hintergrund der veränderten
Ausbildungssituation eine verbesserte LOK sowie
ein Umdenken in der Berufsausbildung insgesamt.
Dabei wurde aber auch gleichzeitig betont, dass aufgrund
eines Ressourcenmangels in Schule und Betrieb
dieser Anforderung realistisch fast kaum nachzukommen
sei. Zwar wurde die „LBL-Woche“ als ein „neuer und
guter Weg“ in der Berufsausbildung bewertet, gleichzeitig
seien aber vor allem finanzielle Barrieren der Betriebe
(Ressourcenmangel) als ein wesentliches Hindernis
für die Verstetigung des Konzeptes zu betrachten.
Das Begleitkonzept „LBL-Woche“ stieß bei allen Beteiligten
auf positive Resonanz. Insbesondere im Bereich der
Kompetenzförderung konnten bei den Auszubildenden
bereits direkt danach positive Effekte beobachtet werden.
Lehrkräfte und Ausbilder/-innen wurden für die Bedeutung
des Umdenkens in der Berufsausbildung sensibilisiert,
die vor allem auch einen Rollenwechsel des päda -
gogischen Personals impliziert. Das Erreichen des zentralen
Ziels, leistungsschwächere Auszubildende verstärkt in
Schule und Betrieb zu integrieren und ihre Potenziale zu
fördern, konnte von allenbeteiligten Akteuren im Rahmen
der bisher möglichen Evaluation bestätigt werden.
DARSTELLUNG AUSGEWÄHLTER PROJEKTE DER FREIEN TRÄGER BILDUNGSWERK DER HESSISCHEN WIRTSCHAFT E.V. (2011)
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