Wie sehen Kinder? Die Bedeutung von ... - Universität Wien

4.1.2.2.2 Thesen zur Bildkategorie
• Durch Regulierungen des Straßenverkehrs und die Schaffung von sicheren
Querungsmöglichkeiten für FußgängerInnen durch Zebrastreifen und
Ampelanlagen wird der Interaktionsraum unter anderem auch für die Sicherheit
der Kinder im öffentlichen Raum geregelt.
• Der öffentliche Raum symbolisiert das Aufeinandertreffen von verschiedenen
Funktionsräumen, und das bereits auch für Kinder.
Die Zuweisung von
Funktionszonen ist hierfür zentral, beispielsweise für Mobilität, Infrastruktur,
Freizeit, Konsum und Wohnen, welche einen Teil des Lebensraum der Kinder
darstellen und von diesen aktiv als solcher wahrgenommen wird.
• Zentral für die Kinder ist somit die Wertschätzung von Leben, Wohnen und
Konsumieren vor Ort, während öffentliche Verkehrsmittel im Besonderen
zusätzlich die Mobilität über die nähere Umgebung hinaus ermöglichen.
• Großzügig angelegte öffentliche Räume ermöglichen den Kindern mehr
Handlungsoptionen. Dichte Besiedelungsformen und das Fehlen von
„Zwischenräumen“ wirken als Einschränkung und Beschränkung der
Lebensformen der Kinder.
4.1.2.3 „Grünflächen“
Abb. 4: Grünflächenbild
Quelle: C_m7_9, Nummer: VIII_imm008_17A.
4.1.2.3.1 Kurzbeschreibung der manifesten Bildinhalte
Die Gruppe „Grünflächen“ soll anhand des „repräsentativen“ Kategoriebildes näher
beschrieben werden. Wie auf der Fotografie zu erkennen ist, dominiert die Farbe grün
der Grasfläche die untere Hälfte des Bildes. Im Hintergrund sind zahlreiche,
blätterlose Bäume zu erkennen, die in unregelmäßigen, größeren Abständen
vorzufinden sind. Im Hintergrund des rechten Bildabschnittes ist ein kleiner
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