Wie sehen Kinder? Die Bedeutung von ... - Universität Wien

3.4 Datenauswertung
Das umfangreiche Material der Erhebung wurde in der Datenauswertung in mehreren
Schritten analysiert, interpretiert und anschließend in eine Theoriebildung
übergeführt. Das Bild- und Textmaterial wurde anfangs getrennt voneinander
interpretiert, um in der Folge in einer Zusammenführung verglichen und kontrastiert
zu werden. Den Abschluss bildeten die Zusammenführung der getrennt voneinander
generierten Bild- und Textthese zu Hauptthesen und die Einbettung der Ergebnisse in
den soziologischen Diskurs.
3.4.1 Auswertung und Interpretation des Bildmaterials
Mit der Analyse des Bildmaterials beginnend, standen zunächst – wie so oft in der
qualitativen Sozialforschung – mehrere unterschiedliche Interpretationsmöglichkeiten
zur Verfügung (vgl. Kolb 2008: 4ff). Die Bildanalyse fand in mehreren Schritten statt,
wobei zunächst das umfangsreiche Bildmaterial von 432 Fotografien gruppiert wurde,
um es dann auf mehrfacher Interpretationsebene analysieren zu können (vgl. Kolb
2012: 2f). Die Einteilung in zunächst 14 Gruppen erfolgte auf Grundlage des
manifesten Bildinhaltes der Fotografien und folgte keinem vorab entworfenen
Konzept, sondern entstand induktiv aus der Sichtung des Materials. Nach der
Gruppierung wurden für jede Gruppe ein bis maximal drei „repräsentative“
Fotografien ausgewählt, anhand derer die genauere Analyse fortgeführt wurde. Bei
der Bestimmung dieser Bilder wurde darauf geachtet, dass diese nach Möglichkeit die
Fülle aller Bilder widerspiegelten, beziehungsweise bei mehreren
„Repräsentationsbildern“ einer Gruppe mehrfache Aspekte und Lesarten dieser
Gruppe abbildeten.
Die ausgewählten Fotografien wurden nun im Detail bezüglich ihrer Darstellung
manifester Bildinhalte, ihrem durch den manifesten Bildinhalt möglichen Verweis auf
abgebildete Normen, Werte und soziale Aktionen, ihrer Produktionsbedingungen und
der möglichen Intensionen der fotografierenden Person analysiert. Im Zuge dieses
Interpretationsprozesses wurden Thesen zu den einzelnen Gruppen gebildet, die
entsprechend der Relevanz für die Forschungsfrage weiterentwickelt und in Bezug
zueinander gesetzt wurden.
14