Fortbildungsplanung - Sophie-Scholl-Gesamtschule

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Fortbildungskonzept
Fortbildungen sind ein wesentlicher Bestandteil der Schulentwicklung. Fortbildungen
tragen dazu bei, dass die Entwicklungsziele der Schule erreicht werden können.
Deshalb orientiert sich die Fortbildungsplanung der SSG an den Entwicklungsschwerpunkten
der Schule und berücksichtigt Fortbildungsbedarfe von Fachkonferenzen
und Arbeitsgruppen sowie (nachrangig) das Fortbildungsinteresse von einzelnen
Lehrkräften. Folgendes Schaubild veranschaulicht die Entstehung und Umsetzung
der Fortbildungsplanung:
Bildungsstandards/Kernlehrpläne
Lernstandserhebungen
Zentrale Abschlussprüfungen
…
Entwicklungsschwerpunkte unserer Schule:
Individuelle Förderung (siehe Schulprogramm)
(Koordination: erweiterte Schulleitung)
Fachschaften und Arbeitsgruppen
Arbeitspläne
Ziele
Arbeitsschritte
Koordination
DL und Erweiterte Schulleitung (als Steuergruppe)
unter Beteiligung der FK-
Vorsitzenden
Fortbildungsbedarf
- für FK / Arbeitsgruppe
- für indiv. Kol.
- Gesamt-/Teilkollegium
Fortbildungsplan
Vorlage und Beschluss durch LK
2 Päd. Tage für
Gesamt-
/Teilkollegium;
Genehmigung
durch SchulK)
Arbeitstreffen /
Workshops
Individuelle
Fortbildungen
Fachschaften und Arbeitsgruppe
MentorInnen-
Fortbildung

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Fortbildungsplanung
Für die Schuljahre 2009-14 sieht die konkrete Fortbildungsplanung entsprechend
den Schwerpunkten der schulischen Entwicklung folgendermaßen aus:
Bereich Sprachförderung in allen Fächern:
09/10 • MentorInnen-Fortbildung in den Fächern Mathematik, Naturwissenschaft,
Gesellschaftslehre
• Schulinterne Fortbildung (Päd. Tag) zur Sprachförderung in allen
Fächern
10/11 • Fachbezogene Fortbildung zur Sprachförderung in allen Fächern:
Verbindlichkeit herstellen (Päd. Tag)
11/12 • Fachbezogene Fortbildung / Evaluation der Sprachförderung in
allen Fächern
12/13 • Treffen der Sprachbeauftragten; Eruierung des aktuellen Standes
• Teilnahme der MentorInnen am Qualitätszirkel Sprache
13/14 •
Bereich Individuelle Förderung im Unterricht:
Kooperatives Lernen
09/10 • weitere MentorInnen-Ausbildung
• Rückkopplungsveranstaltung der
Bez.regierung / Fortbildung der
Mentorinnen
CuSL (Computerunterstütztes selbstständiges
Lernen im NW-Unterricht)
• schulinterne Fortbildung:
Qualifizierung
der FK
• schulinterne Fortbildung durch
die MentorInnen (Werkstattgruppe)
10/11 • MentorInnen-Ausbildung
• schulinterne Fortbildung durch
die MentorInnen – fachbezogen
(Werkstattgruppe)
• schulinterne Fortbildung
zur Implementation

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
11/12 • Päd.Tag zu Möglichkeiten der indivi. Förderung im Fachunterricht
(Nutzung des Lernstudios, kooperatives Lernen, Arbeit mit
Selbsteinschätzungsbögen, Wochenplanarbeit)
12/13 • Werkstatttreffen • Arbeitstreffen
13/14 • Werkstatttreffen • Arbeitstreffen
13/14 Vorbereitung des neuen 5. Jahrgangs: Klassenführung als wichtiger
Baustein guten Unterrichts
„Erfolgreicher Unterricht“ – Umgang mit Heterogenität
Bereich Oberstufenprofil:
09/10 • externe Fortbildungen von Fachkonferenzvertretern zu veränderten
Anforderungen der SII (Mathematik, Biologie, Englisch,
Kunst)
• Information und Austausch zum Thema „Schüler helfen Schülern“
10/11 • schulinterne Umsetzung der obigen Erkenntnisse in den Fächern
• schulinterne Umsetzungsplanung zum Thema „Schüler helfen
Schülern“
Bereich Vielfalt der Lernangebote und Projekte:
09/10 • Ausbildung weiterer DUG-Lehrkräfte
• schulinterne Fortbildung zur Kommunikationsplatform lo-net2
10/11 • Fortbildung Bläserklasse (Musikklasse)
• Fortführung der Ausbildung weiterer DUG-Lehrkräfte
• Qualifizierungsmaßnahme von Technik-Lehrkraft
12/13 • Medien-Scout Ausbildung
• BEN-Scouts („Schule der Zukunft“)

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Bereich Beratungstätigkeit:
10/11 • Fortbildung Schulpsychologie
• Fortbildungsplanung des Beratungsteams mit externer Begleitung
11/12 • Durchführung der geplanten Fortbildung: Informationsveranstaltung
zum Lerncoaching
12/13 4tägige umfangreiche Fortbildung zum Lerncoaching von ca. 30 KollegInnen
13/14 Fortsetzung der Lerncoaching – Fortbildung von ca. 30 KollegInnen
Zertifikatskurs für den neuen Beratungslehrer
Aufgeführt sind nur die Fortbildungen von Gesamt-/bzw. Teilkollegium. Weitere geplante
Fortbildungsmaßnahmen von einzelnen Lehrkräften bzw. spezielle Fortbildungswünsche
von einzelnen Fachgruppen sind in den Arbeitsplänen dokumentiert.
Daraus ergeben sich für die Schuljahre 2009 bis 2013 folgende „große“ Fortbildungsveranstaltungen
an der SSG:
2009/10
25.03.10 Pädagogischer Tag zum Schwerpunkt Sprachförderung in allen
Fächern
28.04.10 Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
2.03.10 Arbeitstreffen CuSL
17.11.09 / 8.05.10 Fortbildung lo-net2
2010/11
25.08.10 Pädagogischer Tag: Fachkonferenzarbeit (Arbeitspläne)
23.11.10 Pädagogischer Tag mit dem Schwerpunkt: Sprachförderung in
allen Fächer
13.04.11 Pädagogischer Tag mit Schwerpunkt: Indiv. Förderung an der
SSG (Vielfalt sichern, Konzepte überarbeiten)

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
2.11.10 /3.05.11 Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
2-3 Arbeitstreffen CuSL
28.09.10 / 7.12.10 Fortbildung lo-net2
2011/12
29.11.11 Lehrplanentwicklung: Aktualisierung, Veröffentlichung
28.03.12 Pädagogischer Tag mit dem Schwerpunkt Individueller Förderung
im Fachunterricht (s.o.)
28.03.12 Pädagogischer Tag mit dem Schwerpunkt Anforderung der Beratungstätigkeiten
an der SSG: Lerncoaching
Woche nach den Herbst- und Osterferien
Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
2012/13
30.10.12/ Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
16.04.12
6.11.2012 Arbeitstreffen CuSL
Fortbildung zur Kommunikationsplattform lo-net
27.11.12 Pädagogischer Tag: Lerncoaching II / lo-net / Schriftförderung /
Überarbeitung Medienkonzept / KLP-Überarbeitung
5.02.12 Lerncoaching III
13.03.12 Pädagogischer Tag: Lerncoaching IV – Umsetzung neuer KLP
16.04.13 Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
Vorbereitung des neuen 5. Jahrgangs: Klassenführung als wichtiger
Baustein guten Unterrichts
Vorbereitung der integrativen Lerngruppe:
• Hospitationen
• Fortbildungen durch das KT Hamm

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
2013/14
9.10.2013 Pädagogischer Tag: Lerncoaching V – Umsetzung neuer KLP
12.11.2013 Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
19.02.2014 Pädagogischer Halbtag für Klassenlehrer Jg. 8: Klassenführung
19.03.2014 Pädagogischer Tag: „Erfolgreicher Unterricht – Umgang mit Heterogenität“
6.05.2014 Werkstatttreffen Kooperatives Lernen
Ausblick:
- In der Fortbildungsplanung für die kommenden Schuljahre ab 2014/15 wird
der Aspekt „Partizipation in der Schule“ aufgenommen.

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Aufgaben der einzelnen Gremien
Die Schulkonferenz ist an der Beratung über Grundsätze der Fortbildung/der Fortbildungsplanung
beteiligt und stimmt über die Anzahl und Termine ganztägiger Fortbildungen
für das Lehrerkollegium („Pädagogischer Tage“) ab.
Die Lehrerkonferenz
- entscheidet über Grundsätze der Lehrerfortbildung auf Vorschlag der Schulleitung
und schulischen Steuergruppe (Erweitere Schulleitung)
- berät regelmäßig auf der Grundlage der schulischen Entwicklungsziele über
den schulischen Fortbildungsbedarf, die konkrete Fortbildungsplanung der
Schule,
- fasst Beschlüsse über die Durchführung schulinterner Lehrerfortbildungen für
das Gesamtkollegium,
- beantragt bei der Schulkonferenz die Durchführung ganztägiger „Pädagogischer
Tage“.
Die Fachkonferenzen sowie Projekt- und Arbeitsgruppen
- beraten mindestens einmal jährlich über den fachspezifischen Fortbildungsbedarf
- und teilen diesen der didaktischen Leitung mit,
- prüfen die fachspezifische Fortbildungsangebote des örtlichen Kompetenzteams
und externer Träger,
- stellen die Teilnahme von Fachkonferenzmitgliedern an dienstlich angeordneten
Fortbildungsveranstaltungen sicher,
- beantragen die Durchführung von Fortbildungsveranstaltungen bei der Schulleitung
(didaktische Leitung),
- initiieren und organisieren fachspezifische Fortbildungen,
- stellen den Transfer fachspezifischer Fortbildungsergebnisse innerhalb der
Fachkonferenz sicher (z.B. durch Referate und Weitergabe von Materialien)
- und evaluieren die in Verantwortung der Fachkonferenz durchgeführten Fortbildungen.
Die einzelne Lehrperson
- teilt der Schulleitung (didaktische Leitung) den persönlichen Fortbildungsbedarf
mit,
- prüft für die eigene Person infrage kommende Fortbildungsangebote,
- beantragt rechtzeitig (mindestens eine Woche vorher) die Teilnahme an Fortbildungsveranstaltungen
bei der Schulleitung (didaktische Leitung)
- und berichtet im jeweiligen Gremium (z.B. Lehrerkonferenz, Fachkonferenz,
Arbeitsgruppe) über die Ergebnisse besuchter Fortbildungsveranstaltungen,
- stellt sich als Multiplikator der Fortbildungsergebnisse in den entsprechenden
Gremien zur Verfügung.
Die didaktische Leitung
- ermittelt den Fortbildungsbedarf des Lehrerkollegiums

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
- koordiniert Abstimmungsprozesse in Fortbildungsfragen, unterstützt Fachkonferenzen
bzw. schulinterne Arbeitsgruppen in allen Fortbildungsfragen,
- ist Ansprechpartnerin der Lehrkräfte für alle Fortbildungsfragen,
- sammelt Informationen über Fortbildungsangebote und wertet sie aus,
- informiert das Lehrerkollegium über Angebote der staatlichen Lehrerfortbildung
und anderer Träger von Fortbildungseinrichtungen,
- unterstützt das Lehrerkollegium bei der Vorbereitung und Durchführung schulinterner
Fortbildungsveranstaltungen,
- genehmigt Fortbildungsanträge,
- bewirtschaftet den Fortbildungsetat, bearbeitet zusammen mit dem Schulsekretariat
die Fortbildungsanträge mit Erstattungsanspruch aus dem Fortbildungsetat,
- führt die notwendigen Online-Buchungen (FBON – Fortbildungsbudget) durch,
- kooperiert mit dem örtlichen Kompetenzteam und dem Dezernat für Lehrerfortbildung
bei der Bezirksregierung,
- evaluiert die durchgeführten Fortbildungsmaßnahmen
- und dokumentiert die Fortbildungsarbeit der Schule.
Die Erweitere Schulleitung
- koordiniert und priorisiert die Fortbildungsbedarfe der einzelnen Fachschaften
und Arbeitsgruppen,
- bereitet die jährliche Fortbildungsplanung unter Beachtung der in der Lehrerkonferenz
beschlossenen Grundsätze vor,
- evaluiert und überarbeitet das Fortbildungskonzept.
Entscheidung über Fortbildungsanträge
Anträge für Fortbildungen sind an die didaktische Leitung zu stellen.
Aufgrund der Teilnahme an Fortbildungen sollte möglichst kein Unterrichtsausfall und
nur ein zu vertretender Vertretungsbedarf entstehen. Schulorganisatorische Bedingungen
(wichtige schulische Veranstaltung, hoher Krankenstand, …) können Gründe
für die Ablehnung eines Fortbildungsantrages sein.
Die beantragende Lehrkraft stellt geeignete Aufgaben für den Vertretungsunterricht
zur Verfügung.
Kriterien für die Bewilligung
1. Fortbildungsmaßnahmen, die von der Behörde angeordnet werden.
2. Fortbildungsmaßnahmen, die aufgrund von Veränderungen der schulorganisatorischen
oder curricularen Vorgaben erforderlich sind (z.B. Kernlehrpläne,
Schulzeitverkürzung).
3. Fortbildungsmaßnahmen, die sich aus Funktionen innerhalb der Schule ergeben
(z.B. Moderatorentätigkeit, Beratungslehrertätigkeit, Jahrgangsstufenleitung
usw.).
4. Fortbildungsmaßnahmen, die sich aus gravierenden methodischen und inhaltlichen
Änderungen eines Faches ergeben.
5. Individuelle Fortbildungsbedarfe der einzelnen Lehrkraft

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Die eingegangenen Vorschläge werden von der didaktischen Leitung im Rahmen der
Prioritätenliste erfasst und dienen als Grundlage für eine kurz-, mittel- und langfristige
Fortbildungsplanung. Bei der Auswahl und Bewilligung der Maßnahmen sollten zusätzlich
folgende Kriterien beachtet werden:
- Zu welchen Themen sind Fortbildungen erforderlich?
- Decken sich diese Themen mit dem Schulprogramm?
- Welche dieser Themen sind in schulinternen Fortbildungsveranstaltungen zu
bearbeiten?
- Welche zeitlichen, finanziellen und personellen Ressourcen stehen für die
Fortbildung zur Verfügung?
- Wer soll an welcher Fortbildung teilnehmen?
- Wie kann die Qualität der Fortbildungen bewertet werden?
- Wie können Fortbildungsergebnisse in der Schule bekannt gemacht und effektiv
umgesetzt werden?
In der Regel kann nicht mehr als eine Lehrkraft an ein und derselben Fortbildungsveranstaltung
teilnehmen. Bei Doppelmeldungen erfolgt eine Beteiligung der Lehrkräfte
und der Fachschaft.
Über abgelehnte Fortbildungsanträge wird der Lehrerrat informiert.
Grundsätze der Kostenübernahme
Zur Finanzierung der Fortbildungsaktivitäten erhalten die Schulen von der Bezirksregierung
über den Schulträger ein Fortbildungsbudget zugewiesen, dessen Höhe jährlich
neu festgesetzt wird (RdErl.v.06.05.04, BASS 20-22).
Die Bewirtschaftung der zugewiesenen Mittel erfolgt durch die Schulleitung (§ 59
Abs.7 SchulG). Es können grundsätzlich nur solche Fortbildungsprojekte der Schule
finanziert werden, die durch die Fortbildungsplanung gedeckt sind.
Bei vornehmlich privatem Interesse an einer Fortbildungsveranstaltung eines weiteren
Trägers, die in der Fortbildungsplanung nicht enthalten ist, kann die Schulleitung
im Einzelfall Sonderurlaub gewähren und über die Kostenübernahme entscheiden.
Unter der Voraussetzung, dass ausreichende Mittel im Fortbildungsbudget zur Verfügung
stehen, bedeutet dies, dass folgende Kosten ganz oder teilweise übernommen
werden können:
a) Schulinterne Maßnahmen für Kollegium bzw. Teilkollegium: Referentenhonorare
einschließlich Fahrkosten Fortbildungsmaterialien, sonstige Materialkosten
b) Schulexterne Maßnahmen für einzelne Lehrer/-innen Fortbildung durch weitere
Träger: Teilnahmegebühren, Reisekosten (Kostenerstattung lt. TEVO, i.d.R.
22Cent pro Km), Kosten für Fortbildungsmaterial

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Evaluation
Die Evaluation der Fortbildungsplanung soll unter drei Schwerpunkten erfolgen:
a) Schwerpunkt ”Fortbildungsveranstaltungen”
Die Evaluation im Schwerpunkt „Fortbildungsveranstaltungen” bezieht sich auf die
Bewertung einer einzelnen Fortbildungsveranstaltung, einzelner Phasen innerhalb
einer Fortbildungsveranstaltung oder einer Fortbildungsmaßnahme, die aus einer
Reihe von Fortbildungsveranstaltungen besteht. Dabei geht es u. a. um erreichte Ziele
und vermittelte Inhalte, angewandte Methoden und Medien, die Kompetenz der
Moderatorinnen und Moderatoren bzw. Referentinnen und Referenten, organisatorische
Fragen, den zeitlichen Ablauf sowie um Konsequenzen für künftige Fortbildungsveranstaltungen.
b) Schwerpunkt ”Anwendung in der Praxis”
Die Evaluation im Schwerpunkt „Anwendung in der Praxis” beinhaltet die Bewertung
der Fortschritte bzw. Schwierigkeiten bei der Umsetzung von Fortbildungszielen
und -inhalten in der Praxis. Dabei geht es u. a. um die Analyse von Faktoren, die die
Umsetzung in die Praxis erschweren und die Entwicklung von für die Umsetzung
in die Praxis förderlichen Strukturen und Hilfen. Die Evaluation der Anwendung der
Fortbildungsinhalte in die Praxis erfolgt nicht direkt nach der Fortbildungsveranstaltung,
sondern beginnt einige Wochen danach und wird in ggf. regelmäßigen Abständen
fortgeführt.
c) Schwerpunkt ”Fortbildungsplanungsprozess”
Die Evaluation im Schwerpunkt „Fortbildungsplanungsprozess” beinhaltet die Bewertung
aller Elemente der Fortbildungsplanung einschließlich ihres Zusammenwirkens
im Fortbildungsplanungsprozess. Dabei geht es u. a. um die in der Fortbildungsplanung
unter der Perspektive des Schulprogramms vereinbarten Ziele, den Ablauf und
die Entscheidungen im Fortbildungsplanungsprozess, die Fortbildungsplanungskonzeption
der Schule sowie um Folgerungen für die Weiterentwicklung der Fortbildungsarbeit
an der Schule. Das fortgeschriebene Fortbildungskonzept sollte die
Ergebnisse der internen und externen Evaluation einbeziehen. Das fortgeschriebene
Fortbildungskonzept sollte die Ergebnisse der Befragung des Kollegiums zu ihren
Fortbildungswünschen einbeziehen.
Das Fortbildungskonzept soll jährlich fortgeschrieben werden

QUALITÄTSSICHERUNG – Fortbildungskonzept
Allgemeine Rahmenbedingungen
Das Schulgesetz für NRW (und konkretisiert in der ADO §11) bildet die gesetzliche Grundlage speziell
für die Fortbildung der Lehrerinnen und des Landes. Es bestimmt, dass
- die Lehrerinnen und Lehrer an der Gestaltung des Schullebens, der Organisation der Schule
und an der Fortentwicklung der Qualität schulischer Arbeit aktiv mitwirken (§ 57 Abs.2),
- die Lehrerinnen und Lehrer verpflichtet sind, sich zur Erhaltung und weiteren Entwicklung ihrer
Kenntnisse und Fähigkeiten selbst fortzubilden und an dienstlichen Fortbildungsmaßnahmen
auch in der unterrichtsfreien Zeit teilzunehmen.
- Die Genehmigung von Fortbildung während der Unterrichtszeit setzt in der Regel voraus, dass
eine Vertretung gesichert ist oder der Unterricht vorgezogen oder nachgeholt oder Unterrichtsausfall
auf andere Weise vermieden wird. (§ 57 Abs.3)
- die Schulleiterin oder der Schulleiter im Rahmen der von der Lehrerkonferenz beschlossenen
Grundsätze über Angelegenheiten der Fortbildung entscheidet und auf die Fortbildung der
Lehrerinnen und Lehrer hinwirkt (§ 59 Abs. 5); sie
- die Lehrerkonferenz über Grundsätze für die Lehrerfortbildung auf Vorschlag der Schulleiterin
oder des Schulleiters entscheidet (§ 68 Abs. 3).
Die Laufbahnverordnung (LVO) enthält ebenfalls eine Fortbildungsverpflichtung. Sie bestimmt in § 48
Abs.1: „Die Beamten sind verpflichtet, sich fortzubilden, damit sie über die Anforderungen ihrer Laufbahn
unterrichtet bleiben und auch steigenden Anforderungen gewachsen sind.“
In der Allgemeinen Dienstordnung (ADO, BASS 21-02 Nr.4) ist in §11festgelegt, dass die Schulen mit
Zustimmung der Schulkonferenz zwei so genannte Pädagogische Tage zur schulinternen Fortbildung
für das gesamte Kollegium verwenden dürfen.
Zur Durchführung der Lehrerfortbildung und Weiterbildung erging der RdErl.d.MSJK vom 27.04.2004
(BASS 20-22 Nr.8) der die Strukturen und Inhalte der Lehrerfort- und -weiterbildung bestimmt. Er regelt
die Formen der Lehrerfortbildung und die Maßnahmen zur Qualitätserweiterung (Weiterbildung).
Er ist von grundsätzlicher Bedeutung für die Fortbildungsplanung der Schule. In Ziff. 1.1 dieses RdErl.
wird ausgeführt, dass „Fortbildung, die insbesondere Qualität schulischer Arbeit und der Weiterentwicklung
der Einzelschule als System dient, vorrangig schulintern und arbeitsplatzbezogen auszurichten
ist. Sie kann auch die Weiterentwicklung pädagogischer und fachlicher Kenntnisse zum Ziel haben
(Abs.1) und findet auch in der unterrichtsfreien Zeit statt (Abs.3). Die Fortbildungsplanung ist Teil des
Schulprogramms (Ziff.3).
Im Qualitätstableau für die Qualitätsanalyse an Schulen in Nordrhein-Westfalen findet sich folgender
Passus: 5 Professionalität der Lehrkräfte
5.2 Weiterentwicklung beruflicher Kompetenzen
5.2.6 Die Schule verwirklicht ein Fortbildungskonzept für einen festgelegten Zeitraum.
5.2.7 Die Schule berücksichtigt in ihrem Fortbildungskonzept relevante schulspezifische Handlungsfelder.
5.2.8 Die Schule evaluiert die Wirksamkeit des Fortbildungskonzepts.
Zusammenstellung entnommen: http://ekg-koeln.de/ekg/konzepte/EKG_Fortbildungskonzept