Leitfaden zur Facharbeit - Sophie-Scholl-Gesamtschule

Sophie-Scholl-Gesamtschule Hamm
Leitfaden für die Facharbeit
Vorgaben zur äußeren Form
Umfang:
8 bis 12 Seiten
Format:
DIN A 4, einseitig beschrieben, maschinenschriftlich mit PC oder Schreibmaschine
Die Nutzung eines Rechners ist den SchülerInnen - auch aus Gründen der Einübung in die
Informations- und Kommunikationstechnologien - dringend zu empfehlen und ggf. zu ermöglichen.
Allerdings ist eine formal korrekte und im Layout aufwendig gestaltete, aber inhaltlich mangelhafte
Arbeit nicht bereits als ausreichend anzusehen.
Seitenränder:
Abstand vom Seitenrand:
Kopfzeile: 2,0 cm,
Fußzeile: 1,5 cm
links : 3 cm = Heftrand,
rechts: 4cm = Korrekturrand,
(in Word unter: Datei - Seite einrichten, in open office Format – Seite...)
Schriftgrad : 12 Punkte (Times New Roman) oder 11 Punkte (Arial), 1,5 - zeilig
Heftung:
Gebunden oder Cliphefter, Seiten nicht in Plastikhüllen, damit eine direkte Korrektur möglich ist.
Papier: möglichst 100g pro Blatt
2 Exemplare abgeben!
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Beispiel für das Deckblatt
Sophie-Scholl-Gesamtschule Hamm
Gabi Mustermann
Jahrgangsstufe 12
Schuljahr 2010/2011
Facharbeit
Thema: .....................................
Fach:
Kurs:
Fachlehrer/in:
Abgabetermin:
Note:_____________________
_________________________
(Datum und Unterschrift der Fachlehrerin)
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Seitenzählung und- anordnung
• Titelblatt wird nicht gezählt und nummeriert
• Inhaltsverzeichnis zählt als Seite 1, wird nicht nummeriert
• Die folgenden Textseiten werden mit 2 beginnend jeweils unten nummeriert (Word: Einfügen
Seitenzahlen)
• Dem fortlaufenden Text beigefügte Materialien, wie z. B. Tabellen, Skizzen, Illustrationen werden
in die Seitenzählung einbezogen. Dasselbe gilt ggf. für einen Anhang bzw. Dokumentation.
• Die vorletzte nummerierte Seite enthält die Bibliographie, auch genannt Literaturverzeichnis,
genaueres dazu s.u.
• Als letzte nummerierte Seite folgt die vom Schüler unterschriebene und datierte Versicherung mit
folgendem Wortlaut:
Erklärung
Hiermit erkläre ich, dass ich die vorliegende Arbeit selbstständig und ohne fremde Hilfe verfasst
und keine anderen als die im Literaturverzeichnis angegebenen Hilfsmittel verwendet habe.
Insbesondere versichere ich, dass ich alle wörtlichen und sinngemäßen Übernahmen aus
anderen Werken als solche gekennzeichnet habe.
Ich nehme zur Kenntnis, dass die nachgewiesene Unterlassung der Herkunftsangabe als
versuchte Täuschung bzw. als Plagiat („geistiger Diebstahl“) gewertet wird. Unkenntnis der in
der Wissenschaft gebräuchlichen Regeln gilt nicht als Entlastung. Ich anerkenne hiermit, dass
bei Vorliegen eines Plagiats die Arbeit nicht als selbstständige Leistung gewertet wird mit der
Folge, dass
1. mein Anspruch auf einen Leistungsnachweis und die Möglichkeit einer Nachbesserung
der Arbeit entfällt;
2. die gesamte Arbeit mit „Ungenügend“ bewertet wird.
Ort, Datum ............................. Unterschrift .................................
Ich erkläre außerdem meine Bereitschaft zur Veröffentlichung meiner Facharbeit für andere
Schüler/innen, falls diese vom Fachlehrer als besonders gelungen und beispielhaft angesehen
werden sollte.
Ort, Datum
Unterschrift
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Inhaltsverzeichnis
Das Inhaltsverzeichnis bietet unter Angabe der entsprechenden Seite einen Überblick über alle im Text
vorgenommenen Hauptpunkte und deren Untergliederungen. Im Text sind diese Gliederungspunkte zu
wiederholen. Zu beachten sind Ausgewogenheit bei der Untergliederung sowie die klare und
einheitliche Verwendung eines Gliederungsprinzips. Vorgeschlagen wird die folgende Form der
Gliederung:
Inhaltsverzeichnis
Titel der Facharbeit
1 Kapitel ....................................................................................... 1
1.1 Unterkapitel .............................................................................. 2
1.2 Unterkapitel .............................................................................. 3
1.2.1 Unterunterkapitel ..................................................................... 3
1.2.2 Unterunterkapitel ..................................................................... 4
1.3 Unterkapitel .............................................................................. 6
2 Kapitel ....................................................................................... 7
3 Kapitel ....................................................................................... 9
4 Kapitel ..................................................................................... 10
Anhang
Literaturverzeichnis
Erklärung zur Facharbeit
Aufbau des eigentlichen Textteils
• Die Einleitung - als Entwicklung der Fragestellung - soll dem Leser ganz allgemein den Zugang zur
Arbeit erleichtern, indem Ziel und Methode der Arbeit genannt, eventuell Arbeitshypothesen und
Lösungswege skizziert werden. Sie kann auch eine persönliche Stellungnahme zum Thema oder zu
Besonderheiten der Materialien oder ihrer Beschaffung enthalten, ggf. auch den Zusammenhang
zum Unterricht knapp aufweisen.
• Im Hauptteil - mit untergliederten Zwischenüberschriften - findet in gegliederter Form die
Darstellung des eigentlichen Themas statt.
• Der Schluss kann eine Zusammenfassung und Bewertung der Ergebnisse, einen
selbstkritischen Rückblick (auch z.B. hinsichtlich der Arbeitsmethoden und Materialien),
ggf. einen Hinweis auf offene Fragen, Problemzusammenhänge, die noch bestehen bleiben,
enthalten.
• Anhang: ggf. Anhang mit fachspezifischen Dokumentationen, angefertigten Gegenständen,
Objekten auf Datenträgern, Ton- und Videoaufnahmen, Materialien, Tabellen, Graphiken, Karten
etc. Eine Dokumentation des Arbeitsprozesses ( z.B. Themenentwürfe, Gliederungsentwürfe ), die
auch Probleme, Schwierigkeiten und Umwege aufführt, kann der Arbeit mitgegeben werden.
Abbildung einfügen:
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So fügt man Abbildungen ein: »Einfügen|Grafik|Aus Datei«
Eine Amöbe verschlingt ein Paramecium.
(Microsoft Encarta Professional 2003)
Klickt man mit der rechten Maustaste auf die Grafik, kann man sie formatieren. Damit lassen sich
Grafiken auf vielfältige Art einbinden, wie im nächsten Absatz zu sehen.
Zitieren
Vgl. Sie dazu die Hinweise und Beispiele in Ihrem Deutschbuch.
Ergänzungen dazu: Zitate, die länger als eine Zeile sind, werden vom Haupttext optisch getrennt, z.B.
durch Einrücken oder eine andere Schriftgröße und die Verwendung von Fußnoten.
Beispiel für ein Zitat:
Goethe erwähnt in Dichtung und Wahrheit „meine Nichtachtung, ja […] Verachtung des
Publikums, die mir eine ganze Zeit meines Lebens anhing und nur spät durch Einsicht und Bildung
ins gleiche gebracht werden konnte“. 1
Fußnoten:
Bei einem Zitat muss die Quelle in Kurzform in einer Fußnote (oder durch Hinzufügen in Klammern)
angegeben werden, die auf die vollständige bibliographische Angabe in der Bibliographie verweist.
Fußnoten können auch andere Angaben enthalten, die im Text den Fortgang der Argumentation stören,
aber trotzdem wichtig erscheinen, z, B. auch Zitate.
Mit modernen Textprogrammen ist das Einfügen von Fußnoten recht unproblematisch, in Word
z.B. Einfügen -Fußnoten. Oder man wählt den Tastenbefehl: „Strg + Alt + f“, dann erscheint am
Cursor eine hochgestellte Ziffer, die sich automatisch in der Fußzeile wiederholt. Dort kann dann
der Fußnotentext eingegeben werden. 2
Bibliographie
Die Bibliographie (Literaturverzeichnis) listet in alphabetischer Reihenfolge der Autoren, bzw.
Herausgeber aller verwendeten Quellen und Hilfsmittel auf (vgl. Text der Versicherung). Zur Form
vgl. Sie die Angaben in Ihrem Deutschbuch! Vgl. : Name des Verfassers, Vorname, Titel,
Erscheinungsjahr der Veröffentlichung / Auflage, Verlag. Seitenangabe
1
2
Goethe, Johann Wolfgang. Dichtung und Wahrheit. Goethes Werke, Hamburger Ausgabe in 14 Bänden. F.
Trunz (Hrsg.) Bd. 9. München (C. H. Beck Verlag) 1982. S. 48.
Fußnote
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Ergänzung: Internet und CD-Rom
Die bibliographische Angabe von Internetquellen ist noch nicht ganz eindeutig, folgendes Verfahren
ist sinnvoll: Wenn vorhanden, Verfasser und/oder Titel. Das kursive auf bzw. eckige Klammern
verweisen auf die Veröffentlichungsquelle, d.h. die Internetadresse, danach ggf. Zwischenauswahl
und/oder Rubrik, Datum und ggf. Uhrzeit
Beispiel: Heller K.- Rechtschreibreform, auf: www.ids.mannheim.de/pub/reform-ges.html,
Zugriff: 14.01.2001, 15:48 Uhr
Die verwendeten Ausdrucke aus dem Internet müssen im Anhang (Extra-Hefter) vollständig
zur Verfügung gestellt werden, da diese Quellen oftmals nur zeitlich begrenzt abrufbar sind.
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Vorschlag für ein Merkblatt zum Umgang mit neuen Medien bei der Facharbeit (für
Schülerinnen und Schüler)
Wenn Sie die Möglichkeit haben, nutzen Sie die Neuen Medien zur Erstellung Ihrer
Facharbeit.
Nicht nur beim Schreiben des Manuskripts können Computer hilfreich sein.
• Nutzen Sie, wenn Sie die Möglichkeit haben, die Neuen Medien auch zur Kommunikation
über Ihr Thema. Interessant kann zum Beispiel sein, sich per E-Mail auszutauschen oder in
Newsgroups Anfragen zu stellen.
• Die Recherche im Internet oder auf CD-ROMs kann viele Informationen zutage fördern.
Behalten Sie immer das Thema Ihrer Facharbeit im Auge. Die Neuen Medien bieten viele
Möglichkeiten - auch des Abschweifens.
• Vergessen Sie nie: Auch elektronisch gespeicherte Information ist geistiges Eigentum der
Verfasserin bzw. des Verfassers. Auch CD-ROMs und Internet sind Quellen. Texte daraus
müssen in Ihrer Facharbeit als Zitat gekennzeichnet werden.
• Beim Zitieren von Informationen aus dem Internet wird es in der Regel ausreichen, die
Internet-Adresse (URL) und das Datum anzugeben.
• Die Qualität von Informationen ist nicht identisch mit ihrer leichten Zugänglichkeit. Eher
trifft das Gegenteil zu: Auf Web-Seiten ins Internet kann weitgehend unkontrolliert jede oder
jeder schreiben, was ihr oder ihm einfallt. Dies kann auch schlichter Unfug sein.
• Wissenschaftliche Literatur wird in der Regel in kontrollierten Zusammenhängen verfasst.
Texte, die z. B. aus Universitätsvorlesungen stammen, oder Aufsätze renommierter Fachautoren,
die im Internet publiziert werden, bieten größere Gewähr für Ernsthaftigkeit und Verlässlichkeit.
Gehen Sie deshalb mit Informationen aus den Neuen Medien kritisch um.
• Es ist bekannt, dass auch Schülerinnen und Schüler die Ergebnisse ihrer Arbeit im Netz zur
Verfügung stellen oder entsprechende Arbeiten sammeln und im Netz anbieten. Behalten Sie Ihr
Thema im Auge, wenn Sie sich solche Arbeiten ansehen. Seien Sie kritisch auch gegenüber den
Arbeiten Ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler. Häufig sind die Anbieter solcher Arbeiten reine
Sammler. Achten Sie darauf, wenn Hinweise zur Beurteilung solcher Arbeiten gegeben werden.
Das Fehlen solcher Angaben muss eher skeptisch machen.
• Halten Sie bei der Nutzung des Internet die "Netiquette“ ein. Schließlich wollen Sie und
andere auch weiterhin ein nutzbares Medium haben.
• Warum Ihre Facharbeit nicht als Webseite gestalten, wenn Sie sich dazu in der Lage sehen?
Verwenden Sie dann aber nicht zu viel Aufwand auf das Äußere. Bewertet wird der Inhalt Ihrer
Arbeit.
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Themen finden und eingrenzen
Zugangsweisen
Themensuchende oder Schülerinnen und Schüler, die mit einem Themenvorschlag kommen, sollten
sich über einige Fragen Klarheit verschaffen. Bei der Themenformulierung mit der Fachlehrerin bzw.
dem Fachlehrer sollten diese Fragen bereits beantwortbar sein.
Fragen an die/den Themensuchende(n)
zur Themenfindung
- Sind Ihnen im Unterricht der Sekundarstufe II Fragestellungen aufgefallen, die Sie
auf einen Ihnen selbst besonders interessant oder wichtig erscheinenden Bereich
beziehen können?
Schien Ihnen die Behandlung eines Themas im Unterricht der Sekundarstufe II als zu
knapp? Gibt es ein Thema, das eine Vertiefung verdient hätte?
- Halten Sie andere Themen für wichtig und interessant, die Sie bearbeiten wollen?
- Ist das ausgesuchte Thema ein Thema des Faches N.N. ?
- Welche Aspekte des Themas lassen sich mit dem Fach N.N. verbinden?
- Welche persönlichen Interessen verbinden Sie mit dem Thema?
zur Themenformulierung
- Wie hoch stellen Sie sich den erforderlichen Aufwand vor?
- Haben Sie Ideen, wie Sie an entsprechende Materialien (Bücher, Aufsätze,
Erfahrungsberichte etc.) kommen?
- Welche Methoden wollen Sie einsetzen, um das Thema zu untersuchen?
- Lässt sich die Themenstellung präzise formulieren?
- Welche Eingrenzungen (zeitlicher, räumlicher Art usw.) sind bei diesem Thema
notwendig?
zur ersten Themenvorbereitung
- Welche Erwartungen an die Fachlehrerin bzw. den Fachlehrer haben Sie bezüglich der
Vorbereitung des Themas?
- Wer sonst unterstützt Sie bei der Bearbeitung des Themas?
- Stehen die erforderlichen Quellen und Arbeitsmittel in der Bearbeitungszeit des Themas zur
Verfügung?
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Beratungsgespräch
Die Beratungsgespräche haben eine große Bedeutung für die Erstellung der Facharbeit, daher sind drei
Beratungsgespräche für beide Seiten verbindlich vorgeschrieben.
Die Lernenden sind verpflichtet, sich um einen Gesprächstermin zu kümmern, damit es mindestens
zu den drei Gesprächen kommt. Weitere Gespräche könnten notwendig werden.
Alle Gespräche bieten den Schülerinnen und Schülern Sicherheit bezüglich ihrer Bemühungen. Denn
sie sollen verhindern, dass die Arbeit ausufert und nicht mehr bewältigt werden kann. Alle Gespräche
haben aber auch den Sinn, dass sich die beratende Fachlehrerin bzw. der beratende Fachlehrer von
dem Fortgang und der Selbstständigkeit der Schülerarbeit überzeugen kann. Die Schülerinnen und
Schüler müssen darüber aufgeklärt werden, dass sie hier in der Pflicht sind.
Alle Beratungsgespräche sollten daher vorgeplant werden. Die Lernenden sollten sich vor jedem
Gespräch notieren: Was will ich im Gespräch erfahren? Welche Hilfen benötige ich? Wo komme ich
nicht weiter? Was verstehe ich fachlich nicht? usw. Daher die Empfehlung, alle auftauchenden Fragen
und Unsicherheiten sofort in einem Jederzeit bereitliegenden Begleitheft / Protokollbogen zu notieren,
damit nichts vergessen wird. Außerdem ist vor jedem Gespräch eine Reflexion wichtig: Wie weit bin
ich vorangekommen? Welche Arbeitsinseln sind bereits geschaffen? Nur dann kann man der Lehrerin
bzw. dem Lehrer den Entwicklungsstand der Arbeit erläutern.
Die Gespräche haben dem jeweiligen Entwicklungsstand der Arbeit entsprechend unterschiedliche
Schwerpunkte:
1. Erstes Gespräch - nach der eigenen Themenfindung und während der Literatursuche. Es
sollten mitgebracht werden
• die bisherige Literaturliste, eventuell die Bücher
• eine Grobgliederung nach bereits gefundener Literatur
• ein Fragenkatalog, eine Problemliste
Das Ergebnis des Gespräches könnte sein:
• eine Information über die Brauchbarkeit der vorgelegten Literatur
• eine Information über weitere Literatur
• eine Einschränkung des Themas auf ausgewählte Gesichtspunkte
• eine Schwerpunktverschiebung des Themas.
• der Schwerpunkt der Arbeit wird festgelegt und das Thema wird formuliert.
2. Zweites Gespräch - gegen Ende der Literatursuche. Es sollten mitgebracht werden
• eine Literaturliste
• eine Gliederung
Das Ergebnis des Gespräches könnte sein:
• neue Bearbeitungsaspekte werden ggf. abgesprochen.
3. Drittes Gespräch - während der Schreibphase. Hier bietet sich die Gelegenheit, eine Probeseite
oder problematisch erscheinende Passagen vorzulegen, um sich beraten zu lassen. Dies kann von
Lehrerseite eingefordert werden, um den Fortgang der Arbeit zu beurteilen.
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