Curriculum - Sophie-Scholl-Gesamtschule

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Grundgedanken
Kompetenzen werden anhand der
pädagogischen Perspektiven A. bis F.
formuliert:
A. Wahrnehmungsfähigkeit verbessern,
Bewegungserfahrungen erweitern
B. Sich körperlich ausdrücken,
Bewegungen gestalten
C. Etwas wagen und verantworten.
D. Das Leisten erfahren, verstehen und
einschätzen
E. Kooperieren, wettkämpfen und sich
verständigen
F. Gesundheit fördern,
Gesundheitsbewusstsein entwickeln
Der schulinterne Lernplan wird
insbesondere die Bereiche
berücksichtigen:
- Individuelle Förderung
- Sprachförderung
- Lernprogression
Objektive Leistung
- messbare Leistungen
- Beobachtungen im
Spiel und
Wettkampf
Relative Leistung
- allgemeine
Anstrengungsbereitschaft
- Berücksichtigung der
körperlichen Voraussetzungen
- individuelle Leistungssteigerung
- institutionelle Voraussetzungen
(Sportstätten)
Kompetenzen werden ausgebildet durch
- Kooperatives Lernen: Lernprozesse und
Sicherungsphasen
- Sprachförderung: Regel- und
Bewegungsbeschreibungen
- Fairness: Soziales Verhalten und Fairplay
Die Leistungserwartungen und
der Bewertungsrahmen orientiert
sich an den nachfolgenden
Grundsätzen:
Grundvoraussetzungen
- korrekte
Entschuldigungen
- Sportzeug /
Schwimmzeug
- Engagement beim
Auf- und Abbau
- allg. Verhalten
Außerschulische
Leistungen
- Vereinstätigkeit
- nachgewiesene
Erfolge
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Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Besonderheiten der Sophie-Scholl-Gesamtschule
Ein Schulhalbjahr Schwimmen in den Jahrgangsstufen 6. und 7.
Individuelle Schwimmförderung durch die Nichtschwimmer-AG und Schwimm-AG.
6. Jahrgang Jugendschwimmabzeichen Bronze.
7. Jahrgang Jugendschwimmabzeichen Silber und in Ausnahmefällen auch Gold.
LA als Schwerpunkt (Perspektive D) in der gymnasialen Oberstufe.
Vorbereitung in den Jahrgängen 5-10 durch die jährlichen Bundesjugendspiele und die jährliche Abnahme des Sportabzeichens.
Sportabzeichen ergibt die Note 1, wobei das Sozial- und Lernverhalten berücksichtigt wird.
In der Sportart Leichtathletik: Ehrenurkunde Note (1) und Siegerurkunde Note (2).
Volleyball als Schwerpunkt (Perspektive E) in der gymnasialen Oberstufe.
Vorbereitung in den Jahrgängen 7 bis 10 sowie der Volleyball-AG in den Jahrgängen 5 und 6.
Benotet wird durch Spielbeobachtungen, um vor allem die Bewegung zum Ball sowie das Spielverständnis zu zensieren.
Tanzen
Benotet wird vor allem die Kreativität und der Arbeitsprozess. Die individuelle Ausführung ermöglicht kleinere Unterschiede von bis zu einer
Notenstufe.
Schriftliche Übungen in der gymnasialen Oberstufe werden vor allem in den Perspektiven E und F geschrieben.
Schulmannschaften. Mädchen Fußball und Jungen Fußball sowie Volleyball.
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Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Leistungsbewertung
Grundvoraussetzungen:
Entschuldigungen
− korrekte Entschuldigungen: Die Erziehungsberechtigten dürfen eine Schulwoche entschuldigen. In der darauffolgenden Woche muss ein
ärztliches Attest vorgelegt werden. (Vorgabe der Bezirksregierung Arnsberg).
− Eine unentschuldigte Nichtteilnahme wird mit einer nicht ausreichenden Note berücksichtigt.
Vollständiges Sport- und Schwimmzeug
− Fehlendes Sportmaterial wird mit einer nicht ausreichenden Note berücksichtigt.
Engagement beim Auf- und Abbau
− Bei fehlendem Engagement kann auch ein hervorragender Schüler oder eine Schülerin keine sehr gute Note bekommen.
Verschiedenes:
Leistungen in Schulmannschaften werden positiv in der Sportnote berücksichtigt.
Leichtathletik
− Sportabzeichen ergibt die Note 1, wobei das Sozial- und Lernverhalten berücksichtigt wird.
− In der Sportart Leichtathletik: Ehrenurkunde Note (1) und Siegerurkunde Note (2).
Tanzen
− Benotet wird vor allem die Kreativität und der Arbeitsprozess. Die individuelle Ausführung ermöglicht kleinere Unterschiede von bis zu
einer Notenstufe.
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Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Check für die Sportnote
Bereiche der Notengebung
Sozialkompetenz
Typische Anforderungen
1. Helfe ich bei Auf- und Abbau?
2. Zeige ich Teamgeist?
3. Verhalte ich mich fair?
4. Nehme ich Hilfe an?
5. Gebe ich Hilfestellung?
6. Arbeite ich produktiv in Gruppen?
„Ich“-Kompetenz
1. Bin ich zuverlässig?
2. Probiere ich Neues aus?
3. Übe ich konzentriert?
4. Strenge ich mich an?
5. Erkenne ich eigene Schwächen und zeige
Lernzuwachs?
6. Wirke ich selbständig mit?
7. Arbeite ich verantwortungsvoll?
8. Beteilige ich mich in kommunikativen
Phasen?
Sportmotorische Kompetenz
1. Beherrsche ich den Bewegungs- und
Lernbereich?
2. Zeige ich die notwendigen
konditionellen/technischen/taktischen
Fähigkeiten und Fertigkeiten?
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Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
5. Jahrgang
Kompetenzen
Spaßolympiade Turnen Spiel-/Regelstruktur Waveboard Sportabzeichen /
Bundesjugendspiele
Die SuS ….
Die SuS….
Die SuS …. Die SuS …. Die SuS ….
erweitern ihre - erweitern ihr - entwickeln die - erweitern ihr Das Leisten im
Bewegungserfahrungen Bewegungsrepertoire
unter zu Spiele weiter und mit dem Sportgerät erfahren
bekannten kleinen Bewegungsrepertoire Wettkampf
in einem
spaßorientierten Hilfenahme von nutzen neue Spiel- „Waveboard“ und
Klassenwettkampf gestaltenden und und
übernehmen
lernen ihre eigene gesundheitsfördernd Bewegungsräume Verantwortung für
und die Leistung en Kriterien - das Schulgelände sich und andere durch
ihrer
- übernehmen
wird als Spielraum Hilfestellung.
Klassenkameraden Verantwortung für sich
entdeckt und - lernen
einzuschätzen und und durch Hilfestellung
gestaltet
Arbeitsaufträge zur
zu akzeptieren für andere
Gestaltung in
kooperieren und
Kleingruppen
unterstützen sich im
umzusetzen.
Wettkampf als
Klassengemeinschaf
t
Schulinterner Lernplan
10 unterschiedliche
Übungsstationen unter
Beteiligung aller
Schülerinnen und
Schüler
- Kompensation von
Schwächen
(Bewegungs- , Haltungs-
Koordinationsschwächen)
- Bodenturnen (Rollen,
Rad, Handstand)
- Gerätturnen: Sprung,
Reck, Minitrampolin
- Akrobatik (optional)
- Kleine Spiele mit
Regelvariationen
- Ausbildung von
Regelbewusstsein
Einen einfachen
Hindernisparcours
gestalten und auf
zwei Rollen
bewältigen.
Sprint, Sprung und
Wurfkompetenz
Leistungserwartungen und - jeder macht mit - korrekte Hilfestellung - Fairplay, Kooperative Punkte nach Buju-
5

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Bewertungsrahmen
- Punktevergabe nach
vorgegebenen
Wertungskriterien und
Urkundenvergabe nach
Platzierung
z.B.: beim Handstand
- individuelle
Zusammenstellung
einer Bodenübung aus
mind. 3 Elementen
(Rolle, vw; Rolle, rw;
Rad; Handstand
Teamgeist,
Spielverständnis
Gestaltung des
Parcours
Individuelle
Bewältigung des
Parcours
tabelle und Erfüllen
der Bedingen für das
Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt
die Note 1, wobei das
Sozial- und
Lernverhalten
berücksichtigt wird.
Ehrenurkunde (2+)
und Siegerurkunde
Note (2-).
6

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
6. Jahrgang
Kompetenzen
Schwimmen
Die SuS ….
Erweitern ihre
Bewegungserfahrung
en im Medium
Wasser
Beim Brettsprung etwas
wagen
Das Leisten durch
Ablegen des
Bronzeabzeichens
erfahren
wettkämpfen
Entwicklung von
Gesundheitsbewussts
ein durch
Hygienemaßnahmen
vor und nach dem
Schwimmen
Große Sportspiele Ringen- und
(Hand-Ballspiele) Kämpfen
Die SuS ….
Verbessern der
Wahrnehmungsfähig
keit (Ball- u.
Gegnerbeobachtung),
Das Leisten im
Sportspiel erfahren
und Spielsituationen
einschätzen
Kooperieren und sich
verständigen
Die SuS…
- lernen im
kämpferischen
Miteinander ihre
eigenen Kräfte und
fremde Gegenkräfte
wahrzunehmen.
- sollen das
partnerschaftliche
Mit- und
Gegeneinander in
kleinen
Wettkämpfen unter
der Einhaltung eines
gemeinsam
erarbeiteten
Regelwerks
erfahren.
Sportabzeichen /
Bundesjugendspiele
Die SuS ….
Das Leisten im
Wettkampf erfahren
Skifahrt
Die SuS…
- erlernen das parallele
Skifahren durch die
Kassat-Methodik.
- machen neue
Bewegungserfahrungen
und -erlebnisse in der
winterlichen Natur.
- erproben soziales
Verhalten in der
Gemeinschaft mit den
Mitschülern.
Schulinterner Lernplan Dauerschwimmen 15
Min. in zwei Stilarten
(Brust- und
Rückenschwimmen)
Tauchübungen
Sprungübungen
Baderegeln
Erlangen des
Basketball: Druckpass,
Korbleger, Schritt- u.
Dribbelregeln
Handball: Kernwurf,
Passen, Bodenpass,
Schritt- u. Dribbelregeln
Mattenkampf nach
Regeln
Sprint, Sprung und
Wurfkompetenz
Erweiterung des
Inhaltsbereichs
„Gleiten, Fahren,
Rollen“ durch die
institutionalisierte
Skifahrt der 6.-8.
Jahrgänge
7

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Leistungserwartungen
und Bewertungsrahmen
Bronzeabzeichens
Grundfähigkeiten in den
Stilen Brust- u.
Rückenschwimmen
Einfache Sprünge vom
1er und 3er
Tieftauchen mit Wissen
um Druckausgleich
Streckentauchen
Dauerleistung
Grundfähigkeiten in den
Techniken: Passen,
Werfen, Dribbeln
Erste Regelkenntnisse
- Erarbeiten und
Einhalten von
Regelstrukturen
- Überprüfen von
einfachen
Techniken
Punkte nach Buju-
Tabelle und Erfüllen
der Bedingen für das
Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt
die Note 1, wobei das
Sozial- und
Lernverhalten
berücksichtigt wird.
Ehrenurkunde (2+)
und Siegerurkunde
Note (2-).
Anerkennung im
Rahmen
außerschulsportlicher
Aktivität
8

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
7. Jahrgang
Kompetenzen
Schwimmen Volleyball Sportabzeichen /
Bundesjugendspiele
Die SuS ….
Die SuS....
Die SuS ….
Erweitern ihre
Das Leisten im Wettkampf
Bewegungserfahrungen Erfahren und verstehen
erfahren
im Medium Wasser Leistung durch Wettkampf
Beim Brettsprung etwas Kooperieren und
wagen
verständigen sich im
Das Leisten durch Ablegen Spiel
des Silberabzeichens
erfahren
wettkämpfen
Weiterentwicklung von
Gesundheitsbewusstsein
durch
Hygienemaßnahmen vor
und nach dem
Schwimmen
Skifahrt
Die SuS…
- erlernen das parallele
Skifahren durch die
Kassat-Methodik.
- machen neue
Bewegungserfahrungen
und –erlebnisse in der
winterlichen Natur.
- erproben soziales
Verhalten in der
Gemeinschaft mit den
Mitschülern.
Schulinterner Lernplan
Dauerschwimmen 400m in
zwei Stilarten (Brust- und
Rückenschwimmen)
Kraul-Schwimmen
Tauchübungen
Sprungübungen
Baderegeln
Erlangen des
Silberabzeichens
Vermitteln der
Grundlagentechnik, oberes
Zuspiel, unteres Zuspiel und
Aufschlag;
Spiel mit Ziel
Mehrfachberührung;
Spiel in vierer Teams;
Teilnahme an WK IV
Stadtmeisterschaften
Sprint, Sprung und
Wurfkompetenz
Erweiterung des
Inhaltsbereichs „Gleiten,
Fahren, Rollen“ durch die
institutionalisierte
Skifahrt der 6.-8.
Jahrgänge
Leistungserwartungen und Erweiterte Fähigkeiten in Benotet wird durch Punkte nach Buju-tabelle und Anerkennung im Rahmen
9

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Bewertungsrahmen den Stilen Brust- u.
Rückenschwimmen
Grundfähigkeiten im
Kraulschwimmen
Sprünge vom 1er und 3er
Tieftauchen mit
Druckausgleich
Streckentauchen (10 – 15 m)
Dauerleistung
Spielbeobachtungen, um vor
allem die Bewegung zum
Ball sowie das
Spielverständnis zu
zensieren.
Erfüllen der Bedingen für das
Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt die Note
1, wobei das Sozial- und
Lernverhalten berücksichtigt
wird.
Ehrenurkunde (2+) und
Siegerurkunde Note (2-).
außerschulsportlicher
Aktivität
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
8. Jahrgang
Kompetenzen
Tanzen / Gymnastik Basketball /
Volleyball
Die SuS…
- verbessern ihre
Wahrnehmungsfähigkeit.
- erweitern ihre
Bewegungserfahrungen.
- gestalten Bewegungen.
- kooperieren und
verständigen sich.
Schulinterner Lernplan Erarbeiten einer
Choreografie, die ca.
eine Minute lang sein
sollte.
Kriterien sind
Anfangsposition,
Hauptteil und
Endposition. Weitere
Merkmale können ein
Bodenkontakt,
Körperkontakt oder
Sprung sein.
Die SuS....
- erfahren und
verstehen Leistung
durch Wettkampf.
- kooperieren und
verständigen sich im
Spiel.
Volleyball:
Verbesserung der
Grundtechniken;
Einführung des
Angriffsschlags;
Einführung von
Zuspielposition;
Umstellung des
Spiels von 4er Teams
auf 6er Teams;
Teilnahme WK III
Stadtmeisterschaften
Basketball:
Verbesserung der
Badminton Sportabzeichen /
Bundesjugendspiele
Hochsprung
Die SuS ….
- sammeln neue
Bewegungserfahrungen.
- erfahren Leistung und
lernen jene zu
verstehen.
- kooperieren und
verständigen sich im
Doppelspiel.
Vermitteln der
Grundlagentechnik
Aufschlag, Clear,
Smash, Drop
Grundlegende
Regelkenntnisse
Die SuS ….
- erfahren das
Leisten im
Wettkampf.
Sprint, Sprung und
Wurfkompetenz
Skifahrt
Die SuS…
- erlernen das parallele
Skifahren durch die
Kassat-Methodik.
- machen neue
Bewegungserfahrungen
und -erlebnisse in der
winterlichen Natur.
- erproben soziales
Verhalten in der
Gemeinschaft mit den
Mitschülern.
Erweiterung des
Inhaltsbereichs
„Gleiten, Fahren,
Rollen“ durch die
institutionalisierte
Skifahrt der 6.-8.
Jahrgänge
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Leistungserwartungen
und Bewertungsrahmen
Benotet wird zum einen
die Gruppenleistung und
zum anderen die
individuelle Leistung
anhand der mit den SuS
vereinbarten Kriterien.
Insbesondere stehen
dabei die Synchronität,
Asynchronität sowie die
exakte
Bewegungsausführung
im Vordergrund.
Zudem wird der
Gruppenprozess
beobachtet und bewertet,
wobei bewusst
koedukative Gruppen
gelost werden sollten.
Grundtechniken;
Individual- u.
mannschaftstaktische
Verteidigungs- u.
Angriffsstrategien
Erweiterte
Regelstrukturen
Streetball (3:3)
Großfeld (5:5)
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen,
um vor allem die
Bewegung zum Ball
sowie das
Spielverständnis zu
zensieren.
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen,
um die
spielsituationsgerechte
Anwendung der
Grundtechniken in
Spielformen und im
Zielspiel (Doppel) zu
zensieren
Punkte nach Bujutabelle
und Erfüllen
der Bedingen für das
Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt
die Note 1, wobei das
Sozial- und
Lernverhalten
berücksichtigt wird.
Ehrenurkunde (2+)
und Siegerurkunde
Note (2-).
Anerkennung im
Rahmen
außerschulsportlicher
Aktivität
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
9. Jahrgang
Kompetenzen
SV-Fußballturnier Basketball / Volleyball Badminton Sportabzeichen / Bundesjugendspiele
Kugelstoßen
Die SuS…
Die SuS....
Die SuS ….
- organisieren eine
- erfahren das Leisten im
Klassenmannschaft.
Wettkampf.
- wählen und akzeptieren
einen Mannschaftskapitän.
Erfahren und verstehen
Leistung durch Wettkampf
Kooperieren und
verständigen sich im Spiel
Schulinterner Lernplan Verweis auf SV Volleyball:
Vertiefung Angriffschlag;
Einführung Block;
Einführung von
Positionswechsel Zuspieler/
Abwehr;
Teilnahme WK II
Stadtmeisterschaften
Die SuS ….
Erfahren und verstehen von
Leistung
Kooperieren und sich
verständigen im
Doppelspiel
Vertiefen der
Grundlagentechnik
Aufschlag, Clear, Smash,
Drop
Vor- Rückhandschläge
Erweiterte Regelkenntnisse
Sprint, Sprung und
Stoßkompetenz
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Die Fußballmannschaft
einer Klasse tritt vom
Verhalten her korrekt auf.
(Fair-Play)
Basketball:
Verbesserung der
Techniken;
Individual- u.
mannschaftstaktische
Verteidigungs- u.
Angriffsstrategien
Erweiterte Regelstrukturen
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen, um
vor allem die Bewegung
zum Ball sowie das
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen, um die
spielsituationsgerechte
Anwendung der erlernten
Punkte nach Buju-tabelle
und Erfüllen der Bedingen
für das Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt die
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Spielverständnis zu
zensieren.
Techniken in erweiterten
Spielformen und im
Zielspiel (Doppel) zu
zensieren
Note 1, wobei das Sozialund
Lernverhalten
berücksichtigt wird.
Ehrenurkunde (2+) und
Siegerurkunde Note (2-).
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
10. Jahrgang
Kompetenzen
Schulinterner Lernplan
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Schiedsrichter in
Organisieren von Turnieren
Sportspielen
(SV-Turnier: VB ; FB)
Die SuS…
Die SuS
- erlangen ausgehend von - erlernen das Planen von
Regelkenntnissen eine Klassenturnieren und -
Regelfestigkeit.
wettkämpfen.
- erlernen
- ausgewählte Experten
Durchsetzungsvermögen als werden bei den SV-
Schiedsrichter.
Turnieren eingesetzt.
- lernen die
Vielschichtigkeit von
Schiedsrichterkompetenzen
kennen. (Respekt geben und
nehmen)
In den Sportspielen, In den Sportspielen,
insbesondere Fußball und insbesondere Fußball und
Volleyball.
Volleyball.
Benotet werden die
Regelkenntnisse und deren
Anwendung als
Schiedsrichter bei Turnieren
und Wettkämpfen in den
jeweiligen Klassen.
Benotet wird die
Durchführung in den
Klassen: Ergebnisse sichern
und auswerten, Zeitnahme
und Bekanntgabe.
Volleyball Sportabzeichen /
Bundesjugendspiele
Die SuS....
Die SuS ….
- erfahren und verstehen - erfahren das Leisten im
Leistung durch Wettkampf. Wettkampf.
- kooperieren und
verständigen sich im Spiel.
Vertiefung Block;
Spezialisierung Zuspieler/
Angreifer;
Spieltaktik praktisch
einsetzen;
Teilnahme WK II
Stadtmeisterschaften
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen, um
vor allem die Bewegung
zum Ball sowie das
Spielverständnis zu
zensieren.
Sprint, Sprung und
Stoßkompetenz
Punkte nach Buju-tabelle
und Erfüllen der Bedingen
für das Sportabzeichen -
Sportabzeichen ergibt die
Note 1, wobei das Sozialund
Lernverhalten
berücksichtigt wird.
Ehrenurkunde (2+) und
Siegerurkunde Note (2-).
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
11. Jahrgang
Verbindliche
Unterrichtsvorhaben:
Kompetenzen
Volleyball Leichtathletik Organisation einer Veranstaltung:
Nikolausturnier, Spaßolympiade und
Bundesjugendspiele der Gebrüder-
Grimm-GS
Die SuS....
- erweitern ihre
Schiedsrichterkompetenzen.
- kooperieren und verständigen sich
im Spiel.
- übernehmen Verantwortung in der
Mannschaftsaufstellung.
Die SuS ….
- verstehen Trainingsgrundlagen
aufgrund der individuellen
Vorbereitung auf einzelne
Disziplinen.
- erfahren das Leisten im
Wettkampf.
- lernen ihre Leistung anhand einer
normierten Leistungsbewertung
einzuschätzen.
Die SuS...
- übernehmen Verantwortung für
andere SuS und organisieren deren
Wettkampf.
- entwickeln eine
Frustrationstoleranz hinsichtlich
möglicher Pannen.
- lernen Pannen konstruktiv zu
meistern.
Schulinterner Lernplan
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Theorie: Grundlagen Regelwerk;
1. Spielanlage
2. Aufstellung
3. Handzeichen Schiedsrichter
Praxis: Grundlagentechniken;
Aufschlag, Spezialisierung
Zuspieler/ Angreifer;
Spiel in 6er Teams; Teilnahme
Oberstufen Stadtmeisterschaften
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen, um vor allem
die Bewegung zum Ball sowie das
Spielverständnis zu zensieren und
eine schriftliche Übung.
Ausdauer- , Sprint-, Sprung- und
Stoßkompetenz.
Die erbrachte Leistung wird anhand
der Leistungsbewertungstabelle
„Leichtathletik - Leistungen in der
Sekundarstufe II“ benotet. Zudem
wird die Lernbereitschaft sowie das
Vorbereitung in der Zeit des
Sportunterrichts und in
Arbeitsgruppen, die auch außerhalb
des Unterrichts tagen können.
Benotet wird nach Kriterien, die den
SuS zuvor transparent gemacht
werden. Insbesondere die
individuelle Einsatzbereitschaft und
die Übernahme von Verantwortung
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Verständnis der
Trainingsgrundlagen und Einhalten
der Sicherheitsvorgaben beobachtet
und benotet.
über den eigenen
Verantwortungsbereich hinaus
ermöglichen erst eine hervorragende
Note.
Weitere
Unterrichtsvorhaben:
Kompetenzen
Schulinterner Lernplan
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Das Aufwärmen im Sport verstehen,
entwickeln und beurteilen
Die SuS….
…lernen die Funktionen des
Aufwärmens für Gesundheit und
Leistungsfähigkeit kennen;
….lernen Aufwärmprogramme
selbstständig kriteriengeleitet zu
planen und durchzuführen;
Praxis: Vergleich motorischer
Leistungen im nicht aufgewärmten
und im aufgewärmten Zustand
anhand der Pulsmessung, des
Standweitdreisprungs und des
Rumpfbeugetests;
Theorie: Entwicklung von Kriterien
für ein allgemeines/spezielles
Aufwärmen;
Selbstständige Entwicklung von
Aufwärmprogrammen
Benotet wird die Mitarbeit vor allem
bei der Entwicklung der Kriterien
Tanz
Die SuS….
…erhalten einen Einblick in
verschiedene Tanzrichtungen
….lernen sich körperlich
auszudrücken und Bewegung zu
gestalten
…fördern ihre Ausdrucksfähigkeit
durch Musik und Rhythmus
Die SuS….
….erarbeiten in der Kleingruppe
eine Tanzchoreographie mit
Elementen aus Aerobic, Hip-Hop
und Jazztanz
Bewertet werden Kreativität,
Bewegungsqualität und Kooperation
Perspektive B: Erarbeitung einer
Kleingruppenkür am Boden mit
akrobatischen Elementen und/ oder
Partner als Helfer oder Gerät
Die SuS…
- gestalten aufgrund eigener
Erfahrungen eine 60 -90 sec Kür
nach Absprache mit Musik
- agieren als Helfer oder Gerät
- lernen das individuelle Können
einzuschätzen, zu variieren und zu
erweitern
-drücken sich körperlich aus
- rhythmisches, synchrones
Bewegen bezogen auf die Musik
und/ oder die Partner
Benotet werden:
- wie hat die Gruppe zusammen
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
und die Funktionalität der
entwickelten Aufwärmprogramme
in der Gruppe gearbeitet (Prozess)
- Gruppendarstellung nach vorher
vereinbarten Kriterien: z. B.:
Auftakt, Mittelteil, Schluss,
Raum, Zeit und Musikauswahl
Weitere
Unterrichtsvorhaben:
Kompetenzen
Schulinterner Lernplan
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Perspektive F: Durchführung eines 4-5wöchigen
Fitnesscircuits an Stationen zur Verbesserung der
individuellen Kondition
Die SuS…
- kennen die sportmotorischen
Grundeigenschaften
- wissen um den Zusammenhang
von Belastung und Entlastung
- erfahren das partnerschaftliche
Üben an Stationen
- Erwerb gesundheitlicher
Kenntnisse
- Sport als Beitrag zu einer
gesunden Lebensführung
- Kompetenzentwicklung für ein
lebenslanges Sporttreiben in
eigener Verantwortung
Benotet werden:
- Einsatz, Verhalten und
Engagement beim Üben an
Stationen
- individuelles Leistungsvermögen
und individuelle Leistungssteigerung im
Wochenprozess
Perspektive C: Klettern in der Kletterhalle mit
gezielten Vorübungen zum Thema Wagen und
Verantworten
Die SuS…
- lernen den bewussten Umgang mit
der eigenen und der Gesundheit
anderer
- schätzen ihre eigenen Fähigkeiten
und Grenzen realistisch ein
- bieten dem Partner Schutz und
geben Vertrauen
- Erfahrung von Freude und Angst
in Wagnissituationen
- Organisation von
außerschulischem Sport
Benotet werden:
- Verhalten und Engagement bei den
Partnervorübungen
(Übungsparcours blind bewältigen)
- Höhe und Schwierigkeitsgrad beim
Klettern in der Kletterhalle (nur
positiv; wer nichts wagt, wird nicht schlecht benotet
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
12./13. Jahrgang
Verbindliche
Unterrichtsvorhaben:
Kompetenzen
Volleyball Leichtathletik Organisation bei den
Bundesjugendspielen
Die SuS....
- erweitern ihre
Spielkompetenzen.
- kooperieren und
verständigen sich im Spiel.
- übernehmen
Verantwortung in einer
Schulwettkampfmannschaft.
Die SuS ….
- verstehen
Trainingsgrundlagen
aufgrund der individuellen
und gemeinsamen
Vorbereitung auf einzelne
Disziplinen.
- erfahren das Leisten im
Wettkampf.
- lernen ihre Leistung
anhand einer normierten
Leistungsbewertung und
ihren individuellen
körperlichen
Voraussetzungen
einzuschätzen.
Die SuS...
- übernehmen
Verantwortung für andere
SuS und organisieren deren
Wettkampf.
- entwickeln eine
Frustrationstoleranz
hinsichtlich möglicher
Pannen.
- lernen Pannen konstruktiv
zu meistern.
- messen Leistungswerte
korrekt.
Schulinterner Lernplan
Theorie:
Spielbeobachtungen und
Analyse
Praxis:
Einführung von
Komplexübungen;
Gestalten von
Trainingseinheiten;
Spiel in 6er Teams;
Teilnahme Oberstufen
Ausdauer- , Sprint-, Sprung-
(neu: Hochsprung) und
Stoßkompetenz.
Vorbereitung in der Zeit des
Sportunterrichts.
1

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
Stadtmeisterschaften
Benotet wird durch
Spielbeobachtungen, um
vor allem die Bewegung
zum Ball sowie das
Spielverständnis zu
zensieren und eine
schriftliche Übung.
Die erbrachte Leistung wird
anhand der
Leistungsbewertungstabelle
„Leichtathletik - Leistungen
in der Sekundarstufe II“
benotet. Beim Hochsprung
wird eine weitere Note
gegeben, die ich aus der
Differenz der
Hochsprungleistung zur
Körperhöhe ergibt.
Zudem wird die
Lernbereitschaft sowie das
Verständnis der
Trainingsgrundlagen und
Einhalten der
Sicherheitsvorgaben
beobachtet und benotet.
Insbesondere die
individuelle
Einsatzbereitschaft, die
korrekte Abnahme der
Leistungswerte sowie die
Übernahme von
Verantwortung über den
eigenen
Verantwortungsbereich
hinaus ermöglichen erst eine
hervorragende Note.
Weitere
Unterrichtsvorhaben:
Kompetenzen
Flag Football
Die SuS...
- verbessern ihre
Wahrnehmungsfähigkeit.
- erweitern ihre
Bewegungserfahrung.
Spielen in und mit
Regelstrukturen ausgehend
von den Basisformen
Brennball und Mattenrugby
werden eigenständig neue
Spielideen entwickelt
Die SuS…
- verbessern ihre sozialaffektiven
Kompetenzen
(Kooperation,
Kommunikation,
Tanz
Die SuS…
- verbessern
Bewegungserfahrung
- verbessern Koordination
- erlernen Teamfähigkeit
2

Ausführliches Curriculum, Sport 5. bis 13. Jgst. Stand 29.11.2011
Schulinterner Lernplan
Leistungserwartungen und
Bewertungsrahmen
- wahrnehmen einer
Verantwortung für den
Gegenspieler (körperloses
Spiel).
Verständnis der Flugbahn
des Footballs als völlig
neues Wurfobjekt.
Bildung von festen
Mannschaften, die eine
Taktikmappe erstellen
sollen.
Die Taktikmappe wird als
Gruppenleistung bewertet.
Im Spiel werden das
Spielverständnis und die
individuellen technischen
Grundlagen bewertet.
Verantwortung für die
Gestaltung des SU)
- können durch theoretische
und praktische Erprobung
die Auswirkungen von
Regeländerungen beurteilen
Spielideen verstehen und
entwickeln im Rahmen von
kleinen Spielen auf Basis
des Regelkonzepts für
Sportspiele nach Digel.
Jede Gruppe entwickelt eine
umsetzbare Spielidee unter
gegebenen Voraussetzungen
(z.B. Raum: Hallendrittel,
Inventar muss verfügbar
sein, min. die Hälfte des
Kurses muss beschäftigt
werden,…)
Bewertet werden die
Spielidee, die Präsentation,
die Verschriftlichung und
der Prozess der
Gruppenarbeit.
- entwickeln
Rhythmusgefühl
Verständnis für Musik und
Umsetzung in Bewegung.
Bildung von festen
Gruppen, die sich
unterstützen.
Abschließende Vorführung.
Gegenseitige Beurteilung
und durch den Lehrer oder
die Lehrer (Teamteaching).
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