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Gestützte Kommunikation. Mythos oder Realität?
Löffel zum Munde zu führen. Ähnlich wird bei vielen Tätigkeiten des
praktischen Lebens vorgegangen.
Der Unterschied zur Unterstützung bei der Gestützten Kommunikation
ist in den der FC zugrundeliegenden Annahmen zu suchen.
Wird Essen mit dem Löffel durch Handführung geübt, so gehen die
BetreuerInnen davon aus, dass das Kind diese Fähigkeit noch nicht
besitzt, aber durch Übung erwerben kann. Ähnlich wie bei FC ist es
das erklärte Ziel, die physische Unterstützung möglichst rasch
wieder auszublenden. Gelingt dies Ausblenden der physischen
Unterstützung nicht, wird das Ziel in kleinere Teilschritte zerlegt,
ein motivierenderes Nahrungsmittel gewählt oder ein anderer Löffel
eingeführt.
Im Rahmen von FC-Trainings wird dagegen davon ausgegangen,
dass ein Kind bzw. ein Jugendlicher bereits lesen und schreiben
kann und nur aufgrund motorischer Probleme, Wortfindungsstörungen
oder ähnlichem nicht in der Lage ist, seine wirklichen
Fähigkeiten zu zeigen.
Die Rolle der StützerInnen
Nach Meinung der BefürworterInnen hängt das Gelingen gestützter
Kommunikation stark von den Einstellungen und Haltungen der
StützerInnen ab (DUCHAN 1993). Die stützende Person muss
davon überzeugt sein, dass die Schülerin bzw. der Schüler im
Prinzip zu differenzierter Kommunikation in der Lage ist, auch wenn
diese Fähigkeit bisher noch nicht gezeigt wurde. Weitere notwendige
Voraussetzungen sind die Fähigkeit, emotionale Unterstützung
geben zu können, immer wieder zu ermutigen, ständig Geduld und
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Heilpädagogik online 03/ 03