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Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 3
1.1. Motivation 3
1.2. Aufbau und Zielsetzung dieser Arbeit 4
2. Was sind Neurowissenschaften? 6
2.1. Der Begriff der „Neurowissenschaften“ 7
2.2. Neurowissenschaften im historischen Abriss 9
2.3. Methoden der Neurobiologie 11
2.4. Begriffsklärung: Die Relevanz von „Emotionen“ und „Lernen“
im Bezug zur Neurobiologie 14
3. Neurobiologische Erkenntnisse in den Bereichen „Lernen“ und
„Emotionen“ 17
3.1. Emotionen 18
3.1.1. „La grande lobe limbique“ - die zentrale Bewertungsinstanz
des Gehirns 19
3.1.2. Die Amygdala – „der Mandelkern, den man zum Fürchten braucht“ 21
3.2. Lernen 24
3.2.1. Die Arbeitsweise des Gehirns 24
3.2.2. Das neuronale Netzwerk als Abbildung menschlicher Erfahrungen 25
3.2.3. Die Bedeutung von Erfahrung in der Gehirnentwicklung 26
3.2.4. „Gehirne sind konstruktiv“ 28
3.2.5. Glücksgefühle steigern die Gedächtnisleistung 30
3.3. Empfehlungen der Neurobiologie für Unterricht und Schule 31
3.4. Die Neurobiologie als Basis der Erziehungswissenschaft – Fluch oder
Segen? 34
4. Vorstellung dreier didaktischer Konzepte – und ihr Bezug auf
neurobiologischen Forschungen 37
4.1. Begriffsklärung „geistige Behinderung“ 38