Neurobiologie und Schule - sonderpaedagoge.de!

Neuronen, die Signale mittels Botenstoffen übertragen) einher, die sich zu so
genannten „neuronalen Karten“ entwickeln, welche jeweils spezifisch gelernte
Wissensinhalte repräsentieren (vgl. Damasio, 5/2005). Dabei wird Wissen nicht in
allgemeiner Form abgespeichert, sondern in einzelne Kategorien in den
unterschiedlichsten Gehirnregionen unterteilt (Kandel/Schwartz/Jessel, 1996). Das
Konzept einer einfachen Informationsverarbeitung, bei dem der Lehrer sprachlich
verfasste bedeutungstragende Zeichen aussendet, die in das informationsspeichernde
System des Schülers eindringen und dort gelagert werden, ist durch die Erkenntnisse
der Neurobiologie unzeitgemäß geworden, wie es im folgenden Kapitel
„Neurobiologische Erkenntnisse im Bereich „Lernen“ und „Emotionen“ detailliert
dargestellt wird.
Die Beantwortung der Frage, wie der Begriff „Emotion“ genau zu definieren ist,
erweist sich als extrem schwierig. „Emotion“ leitet sich aus dem lateinischen Wort
„movere“ für „bewegen“ ab. Das Präfix „e“ von lateinisch „ex“, bedeutet „hinweg“
oder „heraus“. „Emotion“ kann somit als „hinweg“ oder „heraus bewegen“ übersetzt
werden (s.a. Bundschuh, 2005). Die Komplexität eines Definitionsversuches von
„Emotion“ wird in der Äußerung von Beverly Fehr & James Russel deutlich:
„Everyone knows what an Emotion is, until asked to give a definition.“
Bereits im 19. Jahrhundert beklagte sich der deutsche Philosoph und Psychologe
Franz Brentano (1838–1917) über die komplexe Natur der Emotion. Das gilt nicht
nur für die Bewertung aus philosophischer, soziologischer und psychologischer
Sicht, sondern analog auch für deren Definition aus biologischer Sicht. Als ein Indiz
für diese Komplexität kann die Fülle der gegenwärtigen, zumeist kognitiven
Theorien betrachtet werden (vgl. Pritzel/Brand/Markowitsch, 2005). Die kognitive
Emotionstheorie, die insbesondere in der vorliegenden Arbeit zum Tragen kommt,
versteht sich als eine unter vielen Emotionstheorien, die davon ausgeht, „[...] dass
die Wechselwirkung zwischen physiologischen Veränderungen und deren mehr oder
minder bewusste Wahrnehmung die Emotion bestimmt oder modifiziert“
(Reuschenbach, 2002, Online unter: http://www.emotionspsychologie.unihd.de/emotio2002/pdf_files/kapitel5.pdf,
Zugriff am: 20.10.2006). Die Entstehung
der kognitiven Emotionstheorien begann 1884 mit William James, der als Erster eine
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