Lebenswertes Zusammenleben mit schwerstbehinderten Menschen

Kennzeichnung des Personenkreises 9
bewußte Trennung, von der HAEBERLIN - scheinbar etwas provokant - spricht. Es
handelt sich jedoch nicht um eine Trennung bezüglich der Wertigkeit von Menschen
mit beziehungsweise ohne Behinderung, sondern um eine Trennung im Sinn von
Unterschieden in der jeweiligen Daseinsform (vgl. Kapitel 2), die nicht von der Hand
zu weisen sind.
Eine eindeutige Definition des Begriffs ‘Behinderung’ gibt es nicht. Sie wird im
allgemeinen Sprachgebrauch mit Schädigung oder funktioneller Einschränkung
gleichgesetzt und resultiert nach SPECK aus dem Zusammenwirken der verschiedenen
Teilbegriffe „organische Schädigung (Zentralnervensystem)“, „individuelle
Persönlichkeitsfaktoren“ und „soziale Bedingungen und Einwirkungen“ (SPECK
1997 8 , 40). SPECK stellt weiterhin fest, daß der Begriff:
„- als Defektbegriff im Sinne der medizinischen Terminologie verwendet
wird und im Grunde nur das ausdrückt, was im Kinde
geschädigt ist,
- von seinem Gegenstück, der Nicht-Behinderung, nicht klar zu
trennen ist, also nur eine scheinbare Begriffsunterscheidung
zuläßt,
- aus pädagogischer Sicht nicht das hergibt, was erzieherisch geboten
und erforderlich ist,
- als stigmatisierender, d.h. belastender Begriff sich nicht auf das
ganze Spektrum spezieller pädagogischer Maßnahmen und
Dienste, die bei den verschiedensten Störungen der Entwicklung
des Lernens oder der Sozialisation indiziert sein können, beziehen
läßt“
(SPECK 1998 4 , 261; Hervorh. d. Verf.).
Die folgende Darstellung von BLEIDICK füllt die Bedeutung des Begriffs
‘Behinderung’ zumindest im Ansatz mit Inhalt und kann so als allgemeingültige
Umschreibung angesehen werden:
„Als behindert gelten Personen, die in Folge einer Schädigung ihrer
körperlichen, seelischen oder geistigen Funktionen so weit
beeinträchtigt sind, daß ihre unmittelbaren Lebensverrichtungen oder
ihre Teilnahme am Leben der Gesellschaft erschwert werden“
(BLEIDICK 1999, 15).