Heilpädagogik online 01/06

Rezensionen
Prozess zu kommen, werden aufeinander aufbauende Lernschritte
vorgestellt.
Das dritte Kapitel befasst sich mit der konkreten Umsetzung von
Schülerrückmeldungen. Verschiedene Materialien und Verfahren
werden vorgstelllt und ein Exkurs thematisiert das schwedische
Schulsystem, in dem Planungs- und Entwicklungsgespräche zwischen
Lehrern und Schülern zentrales Element der Schulentwicklung
sind.
„Starke Schüler - gute Schulen“ bietet interessante Anreize für die
Schulentwicklungsarbeit. Die Autoren verdeutlichen den Wert der
aktiven Mitarbeit von Schülern in diesem Bereich und zeigen, dass
Schülermitwirkung etwa durch den Schülerrat bislang nur unzureichend
statt findet. So weisen sie auf eine Studie hin, die herausfand,
dass bei nur 17 Prozent der NRW-Schulen „Schülerinnen
und Schüler wenigstens zeitweise Mitglieder einer Schulprogrammgruppe“
waren (16). Gerade auch für Sonderschulen, deren zentrale
Erziehungsziele u.a. mit Teilhabe und Mitbestimmung definiert
sind, ist dieser Umstand zumindest denkwürdig.
Urteil in einem Wort: lohnend!
Sebastian Barsch
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Heilpädagogik online 01/ 06