Heilpädagogik online 01/06

Lernen für das Leben
es lohnt, sich anzustrengen, eigene Erfahrungen zu sammeln, sich
möglichst viel Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten anzueignen.
Wer keine Ahnung davon hat, wohin die Reise gehen soll, weiß
auch nicht, was er sich besorgen und in seinen Koffer packen
müsste“ (HÜTHER 2003, 42).
Bildungspolitisch wird in Deutschland versucht, auf die skizzierten
Herausforderungen in formaler Hinsicht mit einer allseitigen Intensivierung
der Erziehungs- und Bildungsbestrebungen zu reagieren.
Zielführend ist dabei im Blick auf die Eltern und das Familiengefüge,
zu einer günstigeren Vereinbarkeit von Beruf und Familie zu
gelangen, u. a. durch ausreichend differenzierte vorschulische und
schulische Organisationsstrukturen.
Im Blick auf die Schüler soll es zu einer intensiveren Berufsorientierung
durch eine stärkere curriculare Berücksichtigung beruflicher
Erfordernisse kommen (vgl. BAETHGE 2000) sowie zu
einer Anpassung der Abiturientenquote an europäische Standards.
Bei gleichzeitiger Verkürzung der gymnasialen Schulzeit von neun
auf acht Jahre soll dies realisiert werden mittels einer didaktischen
Komprimierung der Unterrichtsinhalte auf ein Kerncurriculum und
durch eine Zunahme des Nachmittagsunterrichts.
Lehrpläne werden „entschlackt“. Statt eines „weit verzweigten Spezialwissens“
soll eine „Grundwissensbasis“ mit Kernkompetenzen in
Deutsch, Mathematik und einer Fremdsprache vermittelt werden.
Als „beste Garantie für späteren Erfolg in Studium und Beruf“ wird
die Beherrschung von „Methodenkompetenzen“ angesehen, die befähigen,
sich rasch in neue Gebiete einzuarbeiten sowie die
Entwicklung von „Selbstkompetenzen“, die es ermöglichen sollen,
die „eigenen Lernerfolge zu planen“ - so das bayerische Kultusministerium
(HOHLMEIER 2004, 270 f.).
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Heilpädagogik online 01/ 06