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Deutschland geschah, entspricht nicht dem pädagogischen Kerngedanken und zeigt eine
ethische Dimension auf.
Wird integrative Beschulung von Menschen mit Behinderung als humaner Auftrag
gewertet, verstößt eine Sonderbeschulung gegen ethische Normen.
Im November 1994 trat die Erweiterung des Grundgesetzes in Artikel 3 Abs. 3 Satz 2 in
Kraft, wonach es heißt: „Niemand darf wegen seiner Behinderung benachteiligt werden“.
Antor/Bleidick sprechen bezüglich des Urteils von einer „Basisposition“, weisen aber auf
Einschränkungen der Verwirklichung hin, „[...] macht deren tatsächliche Umsetzung aber
von realisierbaren Bedingungen abhängig“ 3 .
Das Benachteiligungsverbot erfährt seine Grenzen in der praktischen Umsetzung. So kann
schulische Integration scheitern, wenn materielle, finanzielle und personelle Ausstattung
der Regelschulen eine Umsetzung nicht ermöglichen. Hierzu sei ebenfalls ein Beispiel
angeführt:
Am 8. Oktober 1997 hat das Bundesverfassungsgericht ein Urteil gesprochen, in dem die
Klage einer körperbehinderten Schülerin gegen die Überweisung von einer Gesamtschule
an eine Sonderschule abgewiesen wurde. Die Begründung basierte auf den fehlenden
materiellen und personellen Ressourcen der Gesamtschule. Die Reaktionen auf dieses
Urteil waren vielfältig und reichten von kritischer Ablehnung bis zur Würdigung des
Urteils, da es sich trotz angespannter Haushaltssituation für die integrative Beschulung
behinderter Schüler ausspricht, jedoch zur umfassenden Einzelfallprüfung rät.
Die Novellierung des Bundessozialhilfegesetztes (BSHG) in § 93 koppelt
Leistungsvereinbarungen mit der Pflicht zur „Prüfung der Wirtschaftlichkeit und Qualität
der Leistungen“. Weiterhin heißt es, „die Leistungen müssen ausreichend, zweckmäßig
und wirtschaftlich sein und dürfen das Maß des Notwendigen nicht überschreiten“.
Fachverbände stehen verstärkt unter finanziellem Druck und müssen nachweisen können,
daß ein ausgewogenes Verhältnis zwischen dem Maß einer notwendigen Fürsorge und den
erbrachten finanzieller Leistungen besteht.
Bereits diese Ausführungen machen deutlich, daß Fragen nach unangreifbaren
Lebensrecht, Menschenwürde, schulischer und sozialer Integration, sowie die
Verträglichkeit der wirtschaftlichen Ökonomie mit den professionellen Hilfen für
Menschen mit Behinderung unterschiedlich beantwortet werden können.
Entscheidenden Einfluss auf die Beantwortung haben Menschenbilder, also die
dominierende Auffassung einer Person oder Gruppe über das, was ein Mensch generell ist,
3 Antor/Bleidick 2000, S. 54ff
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