Zwischenbericht Evaluation - Kanton Solothurn

6 Zusammenfassung, Folgerungen und Ausblick
In diesem abschliessenden Kapitel werden die Erkenntnisse zu den Merkmalen der Jugendlichen und jungen
Erwachsenen im CM BB, dem Aufnahme- und Unterstützungsprozess, dem Unterstützungsnetzwerk sowie
zu den Wirkungen des CM BB zusammengefasst und daraus hervorgehend Empfehlungen für die Weiterentwicklung
des Angebots formuliert. Abschliessend wird ein Ausblick auf die weitere Evaluationsphase und
den Schlussbericht gemacht.
6.1 Merkmale der Jugendlichen und jungen Erwachsenen
Die Ausbildungssituation der Jugendlichen und jungen Erwachsenen beim Eintritt ins CM BB lässt erkennen,
dass eine grosse Spannbreite an Klient/innen erreicht wird. So finden einerseits Jugendliche, welche die
letzten Klassen der obligatorischen Schulzeit absolvieren (31.9%), den Zugang zum CM BB. Andererseits
sind viele Jugendliche und junge Erwachsene bei Eintritt ins CM BB in einer schwierigen Ausbildungssituation,
da sie eine Lehre abgebrochen haben (20.3%) bzw. zurzeit in keiner Ausbildung sind (24.3%). 12% befinden
sich bereits in einer Lehre und bedürfen zu deren Weiterführung der Unterstützung (vgl. Tabelle 22).
Tabelle 22: Ausbildung zum Zeitpunkt der Anmeldung ins CM BB
Anzahl In %
Sekundarstufe I; obligatorische Schule 96 31.9
Brückenangebote, Motivationssemester, Praktika 31 10.3
Sekundarstufe II; Eidg. Fähigkeitszeugnis EFZ 27 9.0
Sekundarstufe II; Eidg. Berufsattest EBA 9 3.0
Lehrabbruch 61 20.3
Nicht in Ausbildung 73 24.3
Anderes 4 1.3
Total 301 100.0
Fehlende Werte 2
N= 303 (Anzahl Jugendliche)
Der Anteil ausländischer Jugendlicher und junger Erwachsenen im CM BB liegt deutlich über dem Gesamtanteil
der 15- bis 24-jährigen Ausländer/innen in der Bevölkerung des Kantons Solothurn (37.6% vs.
21.3%). Auch der Anteil Jugendlicher, welche eine Schulstufe mit Grundansprüchen bzw. einen niedrigeren
Schultypus absolviert haben, ist grösser als der Anteil jener aus höheren Schulstufen. Aufgrund des Migrationshintergrundes
und des absolvierten Schultypus entstehen für viele dieser Jugendlichen und junger Erwachsenen
Kompetenzlücken im Übergang in eine Berufsausbildung. Diese Problematik zeigt sich auch in
den im Rahmen der Evaluation durchgeführten Fallstudien. So sind die sieben befragten Jugendlichen mehrheitlich
dem Typ der „Jugendlichen mit Kompetenzlücken“ zuzuordnen, welche sich durch mangelnde
Fähigkeiten auszeichnen, um den Übergang in eine Berufsausbildung zu meistern. Häufig liegt die Hauptproblematik
bei diesen Personen bei den Lücken im schulischen Wissen, der Orientierungslosigkeit, den
Selbstkompetenzen und der Reife. Gleichzeitig können sie gerade in Bezug auf die Berufsbildung aufgrund
des geringen sozialen Netzes und des bildungsfernen Elternhauses auf wenig Unterstützung zurückgreifen.
Die genannten Kompetenzlücken haben sich während des biographischen Werdegangs verfestigt und stellen
am Übergang in eine Berufsausbildung ein gravierendes Hindernis dar.
Die Resultate zur Ressourcen-/Defizite-Lage stützen die Erkenntnis, dass sich eine Teilgruppe an Jugendlichen
und jungen Erwachsenen im CM BB befindet, welche auf relativ starke Ressourcen in den Bereichen
Wohnen, Freizeit, Familie und Peers zurückgreifen können. Allerdings sind die Unterstützungsmöglich-
58