Ausländische Ärzte in Sachsen - Sächsische Landesärztekammer

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Das vorliegende Anschreiben beinhaltet außerdem eine kurze Ausfüllanleitung, die
voraussichtliche Bearbeitungsdauer und die Kontaktdaten der SLÄK für Rückfragen
bei der Beantwortung (s. Anhang A). Um den Aufwand für die Befragten so gering als
möglich zu halten, wurde ein bereits frankierter Umschlag für die Rücksendung
beigelegt und die Teilnehmer darüber im Anschreiben informiert.
5.2.2 Aufbau und Inhalt des Fragebogens
Nachdem das Anschreiben wesentlich zur Motivation der Teilnehmer beitragen kann,
sollte dem nun auch der Aufbau und das Design des Fragebogens Folge leisten. Aus
Gründen der Übersichtlichkeit fiel die Entscheidung auf eine tabellarische Rahmung
der Fragenkomplexe und ausreichend großen rahmenlosen Abständen zwischen
diesen Komplexen (s. Anhang B). Die Überschriften bzw. die Fragestellungen in den
Tabellenköpfen wurden grau hinterlegt, um diese hervorzuheben. Die Aufteilung des
Fragebogens erfolgte in sechs verschiedene Fragenkomplexe mit den
dazugehörigen Bezeichnungen von A bis F. Unter den verschiedenen Komplexen
reiht sich eine unterschiedliche Anzahl an Items ein, denen mit einer fortlaufenden
Nummerierung mittels Buchstaben-Zahlen-Kombination Struktur verliehen wurde. So
folgt in Kategorie A1 auf das Item A1.1. das Item A1.2. und in der Kategorie A2 auf
A2.1. schlussfolgernd das Item A2.2. Dies zieht sich durch den kompletten
Fragebogen und endet bei dem Item F2.5. Diese Form der Nummerierung war
zugleich für die Auswertung der Fragebögen von elementarer Bedeutung. Es fanden
Überlegungen statt, ob aus Gründen der Informationsreduktion die Nummerierung
aus dem sichtbaren Bereich der Befragten entnommen und lediglich als Schablone
für die Auswertung genutzt werden sollte. Doch die aus der Nummerierung
entstandene Struktur vermittelt eine saubere und durchdachte Gliederung und wurde
für die Probanden als ansprechend empfunden.
Das erste Item fungiert als so genannter „Eisbrecher“ und sollte den Ärzten einen
Zugang zur Thematik verschaffen. Zudem wurde das Ziel verfolgt, bereits eingangs
die grundlegende Intention des Fragebogens zu vermitteln und die Teilnehmer auf
den folgenden Inhalt vorzubereiten. 59 Im mittleren Teil folgen unter anderem Items
zur Kommunikation und dem Sprachverständnis sowie zur Arbeitssituation und dem
59 Vgl. Diekmann (2006), S. 414