wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
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Hildenbrand, References Literatur<br />
Bohler, Engelstädter,<br />
Franzheld, Schierbaum, Schmidt<br />
voraus, dass die Projektmitarbeiter Erfahrung<br />
<strong>als</strong> Fallsupervisoren in einschlägigen Praxisfeldern<br />
haben. An dieser Stelle grenzt der<br />
Theorie-Praxis-Austausch an ein Konzept der<br />
Klinischen Soziologie (Hildenbrand 1999a).<br />
Dieses Vorgehen ist nur im Bereich professionellen<br />
Handelns einerseits, hermeneutischer<br />
Sozialwissenschaft andererseits möglich, <strong>als</strong>o<br />
in Kontexten, die dadurch gekennzeichnet<br />
sind, dass Allgemeines und Besonderes in<br />
der Beschäftigung mit dem einzelnen Fall<br />
zusammenfließen (Oevermann 2000, Welter-<br />
Enderlin und Hildenbrand 2004). Daher<br />
erstaunt auch nicht, dass außer dem Teilprojekt<br />
zur Kinder- und Jugendhilfe nur noch die<br />
Mitarbeiter des Projekts zur Rehabilitation von<br />
diesem Vorgehen berichten. So formuliert ein<br />
Mitarbeiter des Teilprojekts zur Kinder- und<br />
Jugendhilfe: Die Ergebnisse der fallrekonstruktiven<br />
Forschung seien immer irgendwie in<br />
praktische Relevanzsysteme übersetzbar. „Man<br />
muss nur so vorgehen, dass man den soziologischen<br />
Jargon vermeidet. Dann kann man<br />
die Ergebnisse in beiden Kontexten, dem<br />
soziologischen und dem professionellen, verwenden<br />
- nur der Verwendungszusammenhang<br />
ist ein völlig anderer“.<br />
Wenn aber im hermeneutischen Fallverstehen<br />
„eine gemeinsame Sprache“ von Forschern und<br />
Praktikern gegeben ist, dann ist der nächste<br />
Schritt, die gemeinsame Formulierung relevanter<br />
Forschungsthemen, erwartbar. Dies lässt<br />
sich anhand einer Präsentations- und Diskussionsveranstaltung<br />
mit Sozialdezernenten und<br />
Amtsleitern aus den untersuchten Kreisgebieten,<br />
in der Forschungsergebnisse des <strong>SFB</strong>-<br />
Projekts vorgestellt wurden, veranschaulichen:<br />
„Wir haben unsere Ergebnisse im September<br />
(2007) den Leitern vorgestellt, die uns dann<br />
zurückgespiegelt haben, wie unsere Ergebnisse<br />
bei ihnen ankommen und was sie glauben,<br />
was wichtig wäre - was dann, ohne dass wir<br />
uns zum Büttel der Praxis machen lassen, Eingang<br />
gefunden hat in unser neues Design (für<br />
die dritte Bewilligungsphase). Wobei ich das<br />
nicht <strong>als</strong> ein unbedingtes Muss ansehe, dass<br />
jetzt unbedingt die gesellschaftliche Praxis<br />
alle Probleme sieht und angeben kann, welche<br />
zu bearbeiten sind. Das sehen wir Soziologen<br />
manchmal besser.“<br />
Aber auch Projekte, die nicht dem hermeneutischen<br />
Paradigma verpflichtet sind,<br />
sprechen diesen Punkt des „Wissenstransfers<br />
<strong>als</strong> Rückkoppelung“ an. So berichten die<br />
befragten Mitarbeiter des Teilprojekts zu<br />
Personaldienstleistungen, dass ihre Forschung<br />
vor allem bei den qualitativen Interviews Hinweise<br />
bekomme: „Welche Wirkung, welche<br />
Effekte der beiden Marktseiten da sind, was<br />
für die Praxis relevant ist. Das wird dann <strong>als</strong><br />
inhaltlicher Baustein bei der Theorieentwicklung,<br />
beim Theorieentwurf genommen“. Auch<br />
die Mitarbeiter des Teilprojekts zu prekärer<br />
Beschäftigung berichten im Interview, dass<br />
sie zum Beispiel die befragten Experten „sehr<br />
ernst nehmen“. Und weiter heißt es: „Ich<br />
möchte nicht nur Wissen von denen haben,<br />
sondern auch die liefern von sich aus Interpretationen<br />
oder diskutieren mit uns Ergebnisse<br />
in den Interviews und geben hilfreiche<br />
Anregungen. Unsere Modelle<br />
und Theorien werden dadurch immer<br />
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wieder geschärft.“ Aber, so heißt es<br />
auf Nachfrage unsererseits, „man<br />
muss natürlich auch gucken, dass man die<br />
Deutungshoheit über seine Ergebnisse behält.<br />
Und da steckt eine gewisse Gefahr dahinter“.