wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...

Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts
im SFB 580
Einen ersten Hinweis auf die Bedeutung der
fallrekonstruktiven Anlage der Forschungsarbeiten
finden wir im Gespräch mit Mitarbeitern
des Teilprojekts zum Fachkräftemangel.
Dort führen die befragten Mitarbeiter aus,
dass Juristen, deren berufliche Praxis durch
die professionelle Bearbeitung von Fällen
geprägt wird, „einen sehr gut eingespielten
Prozess der Umsetzung von Erkenntnissen
in handlungsrelevante Normen“ besäßen. Die
könnten sich „gar nicht vorstellen, dass Forschung
nicht handlungsrelevant“ sein könne.
Bei den Soziologen sei „das weniger der Fall“.
Die Befragten in diesem Teilprojekt leiten
daraus die Notwendigkeit einer „Projektförmigkeit“
der Sozialforschung ab. Im Kontext
dieses letzten Transferwegs bedeutet dann
„Projektförmigkeit“ nicht nur einen konkreten
Bezug zur Praxis und eine gewisse Dauer und
Tiefe der Analyse, sondern die Untersuchung
von Fällen als individuellen und kollektiven
Handlungseinheiten. Im Teilprojekt zur Kinder-
und Jugendhilfe zum Beispiel können
Fälle einzelne Klientinnen und Klienten, Familien,
Einrichtungen (wie Beratungsstellen
oder Heime), Trägerorganisationen (vor allem
Jugendämter oder freie Wohlfahrtsverbände)
sein. Das fallrekonstruktive Verfahren ist deshalb
geeignet, eine dauerhafte und intensive
Form des Austausches zwischen Theorie und
Praxis zu initiieren.
Das Kriterium der Dauer erfüllt
auch eine Panelbefragung, wie sie
Seite page 72 in einigen Projekten im A- und
B-Bereich durchgeführt werden.
Doch dieses Vorgehen erfüllt nicht
das Kriterium der Intensität, wie das Beispiel
des offenen Interviews zeigt. Die Bedeutung
dieser Interviewform wird zwar in zahlreichen
Gesprächen angedeutet - jedoch zumeist nur
im Kontext der Vorbereitung der „eigentlichen“
Erhebung im Sinne von: Praktiker regen
zum Nachdenken an. So führen beispielsweise
die Mitarbeiter des Teilprojekts zum Generationswechsel
im Management aus, befragte
Praktiker „fungierten als Stichwortgeber“, aber
der „eigentliche Diskurs über die Relevanz
der Forschungsergebnisse“ finde in der Forschergemeinschaft,
„unter Soziologen“ statt.
Aus diesen methodischen Überlegungen und
Feststellungen zum Theorie-Praxis-Austausch
ziehen wir deshalb für den hier explizierten
Transferweg den Schluss: Ein dauerhafter und
symmetrischer Austausch findet erst im Kontext
fallrekonstruktiver Sozialforschung statt.
In „Reinkultur“ findet sich ein solcher Theorie-
Praxis-Austausch beim Teilprojekt zur Kinderund
Jugendhilfe, wenn regelmäßig (ein Mal
im Jahr) Fallbesprechungen von Mitarbeitern
des Forschungsprojekts und Praktikern aus
den kooperierenden Jugendämtern gemeinsam
durchgeführt und damit drei Zwecke auf ein
Mal realisiert werden: (1) Es werden Daten
zum Thema professionelles Handeln generiert,
wenn zum Beispiel Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter des Allgemeinen Sozialen Diensts
im Jugendamt gebeten werden, einen schwebenden
Fall der Kindeswohlgefährdung in der
Fallbesprechung vorzustellen. (2) Dann werden
Daten zu den Klienten generiert, die im Erhebungsschema
„gemeinsame Fallbesprechung“
dichter und unmittelbarer zugänglich werden
als im Interview. (3) Schließlich wird diese
Form der Veranstaltung von den Teilnehmenden
als Fortbildung (Fallsupervision im Team)
gerahmt, und damit als eine Veranstaltung, die
im Bereich der Professionen als regelmäßige,
berufsbegleitende Weiterbildung üblich ist.
Die letztgenannte Komponente setzt allerdings