wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
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Hildenbrand, References Literatur<br />
Bohler, Engelstädter,<br />
Franzheld, Schierbaum, Schmidt<br />
durch die Anlage und die Durchführung der<br />
Projektarbeiten „gegeben“ und muss nicht erst<br />
„aktiviert“ werden.<br />
Bei diesem Typus ist zunächst das allgemeine<br />
„Übersetzungsproblem“ anzusprechen, das<br />
jedes Forschungsprojekt im Rahmen von<br />
Öffentlichkeitsarbeit und populären Publikationen<br />
hat. Hierzu erläutern die Mitarbeiter<br />
aus dem Teilprojekt zum Arbeitsmarkt im<br />
öffentlichen Sektor: Übersetzungsprobleme<br />
beim Wissenstransfer ergäben sich schon daraus,<br />
„weil man sich auf die Sprachlogik von<br />
Praxis einlassen muss“. Diese Sprachlogik sei<br />
einerseits „unterkomplex“, weil strukturell eng<br />
begrenzt, andererseits aus Gründen des breiten<br />
Fach- und Faktenwissens von Praktikern aber<br />
auch „überkomplex“. Man müsse sich in dieser<br />
Situation überlegen, was man der Praxis „bieten<br />
könne“, und müsse versuchen, je nach „Rezipient“<br />
oder Praxisfeld „andere Sachen in den<br />
Vordergrund zu rücken“. Dabei sei den Projektmitarbeitern<br />
klar, dass sie im Zusammenhang<br />
ihrer Forschungstätigkeit den Anforderungen<br />
verschiedener Rollen zu genügen hätten. So<br />
sagt einer der Befragten: „Ich versuche (in<br />
diesem Kontext) die verschiedenen Rollen zu<br />
lernen. Zum Beispiel den Umgang mit Presse<br />
und Medien muss man lernen. Da darf man<br />
nicht naiv sein. Man muss sich hier vorher sehr<br />
genau überlegen, wie sieht jeder Satz aus, den<br />
ich sage. Dann hängt das auch vom Forum<br />
ab. Man muss immer übersetzen. Man muss<br />
im Forschungsprojekt immer von der offenen<br />
Forschungsfrage ausgehend die Ergebnisse<br />
übersetzen. Bei Tagungen mit anderen Disziplinen<br />
muss wieder anders übersetzt werden.<br />
Zum Beispiel mit Politikwissenschaftlern oder<br />
Politikern, die auf bestimmte Sachen, die sie<br />
hören wollen, geeicht sind.“<br />
Doch ist das Übersetzungsproblem von<br />
Projektwissen für die Praxis und deren<br />
unterschiedliche Relevanzsysteme und Interessenmuster<br />
zu allgemein, <strong>als</strong> dass es einen<br />
besonderen Transfertypus charakterisieren<br />
könnte. Zu einem besonderen Modus mit<br />
einem besonderen Transferweg wird die<br />
Anlage eines Projekts hier, wenn sich die<br />
„Übersetzung“ der Forschungsergebnisse auf<br />
das spezifische untersuchte Praxisfeld und<br />
seine spezifischen Akteure konzentriert. Wir<br />
führen zur besseren Charakterisierung einige<br />
paradigmatische Aussagen aus dem Gespräch<br />
mit Mitarbeitern des Teilprojekts zu prekärer<br />
Beschäftigung an, das hier einen Schwerpunkt<br />
seiner Arbeit sieht. Denn es heißt an einer<br />
Stelle im Interview: „Priorität haben natürlich<br />
wissenschaftliche Publikationen, aber das<br />
kann es nicht alleine sein. Man muss auch<br />
die Ergebnisse alltagstauglich vermitteln“.<br />
Als Vehikel dieser Übersetzung szientifischen<br />
Wissens in „alltagstaugliches“ dienen nach<br />
Aussage des Projekts insbesondere Expertengespräche<br />
und Workshops. So „nützten“ diese<br />
Expertengespräche dem direkten Wissensaustausch<br />
in dem Maße, wie eine „Wechselwirkung“<br />
stattfinde. Die Experten seien „keine<br />
Versuchskaninchen“, das „sind Experten<br />
ihrer Selbst und das nehmen wir sehr ernst.<br />
Ich liefere nicht nur Wissen (von Projektseite),<br />
sondern auch die liefern von sich aus<br />
(eigene) Interpretationen“. Bei einem solchen<br />
Vorgehen der „Wechselwirkung“ im<br />
Theorie-Praxis-Austausch ist es<br />
auch plausibel anzunehmen, dass die<br />
untersuchte Praxis - <strong>als</strong> gleichsam inkludierte<br />
- an den Projektergebnissen<br />
interessiert ist.<br />
Die Mitarbeiter im Teilprojekt zum Generati-<br />
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