wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
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Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts<br />
im <strong>SFB</strong> <strong>580</strong><br />
leitet sei: Dieses tauge für Professionelle nur<br />
<strong>als</strong> Hilfe, „sich selbst das Handlungsfeld besser<br />
erschließen zu können“. Die Teilnahme an<br />
oder die Veranstaltung von Weiterbildungen<br />
für Praktiker (hervorgehoben insbesondere<br />
von Mitarbeitern des Teilprojekts zur Rehabilitation)<br />
stellen in diesen Kontexten konkrete<br />
Formen des Aufsuchens relevanter Adressaten<br />
von Orientierungswissen in der Praxis dar.<br />
Insgesamt ergibt sich für diesen fünften Typus<br />
des Wissenstransfers das folgende Bild:<br />
• Das Thema muss <strong>als</strong> latentes in der Gesellschaft<br />
„präsent sein“, damit es in bestimmten<br />
Teilöffentlichkeiten mit Hilfe<br />
der Präsentation von Projektergebnissen<br />
manifest und zur Diskussion gestellt<br />
werden kann.<br />
• Die Forschungsmethode muss eine<br />
verstehend-interaktive sein.<br />
• Die Praxisrelevanz bezieht sich nicht auf<br />
die Lösung konkreter Probleme in der<br />
alltäglichen Praxis, sondern bezieht sich<br />
auf Formen der gesellschaftlichen und<br />
politischen „Bewusstseinserweiterung“<br />
im Sinne einer Aufklärung der sozialkulturellen<br />
Praxis.<br />
• Im Kontext spezifischer Handlungsfelder<br />
dient dieser Transferweg in erster<br />
Linie dazu, entweder beispiel-<br />
Seite page 66 haft zu wirken oder relevantes<br />
neues Orientierungswissen zu<br />
vermitteln.<br />
Transfertyp 6: Grundlagenforschung mit allgemeiner<br />
Datenpräsentation im Untersuchungsfeld.<br />
Die Forschungspraxis, die der sechsten typischen<br />
Form des Theorie-Praxis-Austausches<br />
im <strong>SFB</strong> <strong>580</strong> zugrunde liegt, zeichnet sich dadurch<br />
aus, dass sie (wie vor allem schon bei Typ<br />
3 gesehen) Daten nicht nur erhebt, sondern<br />
auch aggregiert und dann dem untersuchten<br />
Praxisfeld und seinen Akteuren „zur Verfügung<br />
stellt“, die durch das methodische Vorgehen an<br />
das Projekt „gebunden“ sind. Deshalb muss<br />
dieser Modus seine relevanten Adressaten für<br />
die Rezeption der Forschungsergebnisse nicht<br />
aktiv suchen, wie es beim letzten Transferweg<br />
der Fall war.<br />
Einen ersten Eindruck über das Vorgehen und<br />
das Selbstverständnis in diesem Typus vermittelt<br />
uns das Interview mit Mitarbeitern des<br />
Teilprojekts zu Führungsgruppen. Hier heißt<br />
es: Das Projekt stelle deshalb seine Ergebnisse<br />
in allgemeiner Form zur Verfügung, weil es<br />
den Versuch unternehme, durch „eine objektive<br />
Datenerhebung Aufklärung über vergangene<br />
Sachverhalte“ zu betreiben. Man will damit<br />
nicht beeinflussen, sondern zur „Versachlichung<br />
von Diskussionen“ beitragen. An anderer Stelle<br />
heißt es im Interview: Praktische Bezüge bezögen<br />
sich konkret auf den öffentlichen Diskurs<br />
über den Charakter der DDR-Gesellschaft<br />
und den Umgang mit dieser Vergangenheit.<br />
Daraus resultiere eine „geschichtspädagogische<br />
Seite“ des Projekts (neben der „funktionalinstrumentellen“<br />
der Datensicherung).<br />
Aber schon auf Grund des jeweiligen methodischen<br />
Vorgehens bei der Erhebung und Analyse<br />
sehen die Mitarbeiter des Teilprojekts zum<br />
Generationswechsel im Management diesem<br />
Transferweg enge Grenzen gezogen. Denn<br />
direkte Bezüge, „<strong>als</strong>o für den einzelnen Fall<br />
spezifisch zugeschnittene Formate“, könnten