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Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts im SFB 580 580 sei man natürlich im Bereich der Grundlagenforschung tätig. So sehe man sich auf der einen Seite verpflichtet, gute theoretische Konzepte und Methoden zu entwickeln. „Die andere Seite ist, dass man auch sieht, dass es Probleme gibt. Probleme haben ihre eigene Logik, sie drängen danach, dass man etwas macht. Diesen Handlungsdruck muss man aufgreifen, indem man zumindest in Teilen des Projekts systematisch fragt: Was sind die Handlungskonstellationen der Akteure, die ich untersuche und in welcher Richtung könnte man Handlungsoptionen entwickeln? Wir können hier auch in Richtung Umbau von Institutionen denken, das kann ein normaler Akteur nicht.“ Insofern würden dann Daten bereitgestellt, die der Praxis sonst nicht zugänglich wären. Aber: „Die Akteure müssen dann selbst etwas ändern beziehungsweise handeln“. Ein letztes Beispiel zur Veranschaulichung dieses Transferwegs finden wir im Interview mit den Mitarbeitern des Teilprojekts zur Rehabilitation. Dort wird - ähnlich wie im Gespräch mit den Mitarbeitern des Teilprojekts zum Arbeitsmarkt im öffentlichen Sektor - darauf hingewiesen, dass die Projektarbeiten einen „Reflexionsraum“ schaffen würden, in dem Ergebnisse „gelesen und sofort verstanden werden“ könnten. Die daraus möglichen praktischen Schlüsse und deren Umsetzung allerdings könnten aus Sicht der Projektgruppe fraglich sein. Seite page 58 Folgendes Beispiel wird dafür herangezogen: „Im Gesundheitswesen ist die Zersplitterung so groß, dass ein Handelnder, ein Mitglied der behandelnden Professionen, gar nicht weiß, was aus dem (Patienten) auf der nächsten Station wird. Er sieht aus der Forschung - zum Teil zum ersten Mal -, was aus den Fällen wird.“ Derartige Forschungsergebnisse seien deshalb „ein Reflexionsangebot für die Praxis“, was für viele Praktiker „spannend“ sei. Fassen wir noch einmal die wesentlichen Bestandteile dieses zweiten Typus eines Praxistransfers zusammen: • Die Projektergebnisse sind aufgrund der Thematisierungsweise und des methodischen Vorgehens auch für Praktiker von Interesse. • Sie werden in den Projekten nur bedingt für Praktiker aufbereitet, da dies nicht zum „Auftrag“ eines SFB-Projekts gehört und die Ergebnisse des Projekts von der Praxis ohnehin im Licht ihrer eigenen Interessen recodiert werden. • Im positiven Fall schafft diese Form des Wissenstransfers für die Praxis einen neuen oder erweiterten Reflexionsraum • oder sie ermöglicht sogar praktische Konsequenzen aufgrund der durch die Forschung veränderten entscheidungsrelevanten Datenlage. Transfertyp 3: Grundlagenforschung mit anwendungsbezogenen Begleit- und Folgeprojekten. Bei diesem dritten Typus werden grundlagentheoretische Ergebnisse nicht direkt, sondern vermittelt über jene Teile des Wissenschaftssystems und der Forschungspraxis, die einen unmittelbaren Praxisbezug haben, in die Lebenswelt „eingespeist“. Diese Praxisforschungsund Beratungsprojekte sind auf der einen Seite
Hildenbrand, References Literatur Bohler, Engelstädter, Franzheld, Schierbaum, Schmidt auf die Ergebnisse der Grundlagenforschung angewiesen, stellen dann aber auf der anderen Seite als vermittelnde oder intermediäre Analyseschritte die Verbindung zwischen Theorie bzw. Grundlagenforschung und Praxis her. Eine erste Annäherung an diesen Transferweg zeigt sich uns in den Gesprächen mit Mitarbeitern des Teilprojekts zum Arbeitsmarkt im öffentlichen Sektor. Die Befragten sehen einerseits große Probleme im Transfer von Projektwissen aus der Grundlagenforschung in die Praxis. Andererseits gebrauchen sie das Bild von „Kaskaden“ im Fluss des Austausches von Theorie (oben) und Praxis (unten). Eine Form, diese „Kaskaden“ zu überbrücken - so die Erfahrungen im Projekt -, seien anwendungsbezogene Abschluss- und Qualifizierungsarbeiten, die ihren Ausgang von den Fragestellungen des Sonderforschungsbereichs bzw. des Teilprojekts zum Arbeitsmarkt im öffentlichen Sektor nähmen, dann aber konkrete Praxiskontakte herstellten, in denen sich auch ein Wissenstransfer ereigne. Zum Beispiel ergaben sich in einem Fall zuerst, so wird uns erzählt, über eine Projektmitarbeiterin Kontakte im politischen Feld, „dann gehen Studenten dort in die Praxis und machen entsprechende Diplomarbeiten“, deren Ergebnisse dann die Praktiker unmittelbar interessierten. Die Idee einer „schrittweisen Vermittlung“ von Theorie und Praxis durch angewandte und Auftragsforschung taucht aber - vielleicht gerade - auch beim sich völlig als „unpraktisch“ verstehenden Teilprojekts zur strategischen Interaktion auf, von dem die Mitarbeiter im Interview sagen, es sei „wahrscheinlich im SFB sehr viel extremer grundlagentheoretisch angelegt“ als alle anderen Projekte. Für dieses Teilprojekt sei vielleicht die Interdisziplinarität typisch, aber auf keinen Fall seien es „Transferleistungen in die Praxis“. Denn die ökonomischen Modelle, mit denen das Projekt bei seinen Experimenten arbeite, „sind sehr weit von der Realität entfernt. Wir formalisieren und mathematisieren die Dinge sehr stark und gehen damit in die Labore. Deshalb sind wir nicht die direkten Transferierer“. Die „Überbrückung“ könne eigentlich nur indirekt „gehen“, und zwar über Stufen der Anwendungsforschung und der Beratung. Die Ansatzstellen dazu würden jedoch bei entsprechender Fortführung der Experimente und Auswertung ihrer Ergebnisse mehr und mehr deutlich. So heißt es im Interview weiter: Auch anwendungsorientierte Forschungsfragen könnten die Mitarbeiter dieses Teilprojekts „spieltheoretisch analysieren“ und „experimentell umsetzen“. Man entwickele dann erst einmal „einen Prototyp und den kann man dann allmählich variieren“. Dann müsse aber erst noch „eine ganze Sequenz von Studien kommen, um dann robust postulieren zu können, was (praktisch) wichtig ist“. Die Mitarbeiter des Teilprojekts zur Rehabilitation sprechen direkter von einem „Reflexionsangebot an die Praxis“, das im Rahmen der Grundlagenforschung möglich sei, verweisen aber auch auf die vielen anderen „Interventionsprojekte“ im Rahmen der Auftragsforschung, die am medizinsoziologischen Lehrstuhl durchgeführt würden. Stoße man im Rahmen der Seite page 59 SFB-Forschung auf ein wichtiges praktisches Problem, sei es durchaus möglich, dass aus der Grundlagenforschung ein Interventionsprojekt „abgeleitet werde“, das versuche, „vernünftige“ Lösungen für die-
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