wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts<br />
im <strong>SFB</strong> <strong>580</strong><br />
strukturen besteht dieser ohne Frage: „Funktionseliten<br />
der DDR bilden ja einen nicht<br />
unerheblichen Anteil an der Elitenstruktur<br />
im vereinigten Deutschland“, heißt es im<br />
Interview. Dabei gehe es um die „aufsummierte<br />
Vergangenheit“ der „Vorprägungen,<br />
Kompetenzen, Kapazitäten der DDR-Eliten,<br />
die heute noch nachwirken.“ Deren auch nur<br />
quantitativ orientierte Auswertung „besitze“<br />
- aus leicht nachvollziehbaren Gründen -<br />
„hohe öffentliche Aufmerksamkeit“. Ihre<br />
„Resonanzen“ seien zum Teil „heftig“, zum<br />
Beispiel deshalb, weil „die Elitenkontinuität<br />
(im Osten) gar nicht wahrgenommen wurde<br />
und wird und man bis heute davon ausgeht,<br />
dass die DDR-Eliten einfach verschwunden<br />
und durch westdeutsche ersetzt wurden.“ Für<br />
solche Forschungsergebnisse müsse nicht „die<br />
Trommel gerührt werden“ - sie träfen auf<br />
einen durch den Systemumbruch gegebenen<br />
„gesellschaftlichen Resonanzboden“. Die Mitarbeiter<br />
im Projekt zu Delegationseliten betonen<br />
entsprechend, dass Sozialforscher nicht<br />
ihr Thema „aus eigener Machtvollkommenheit“<br />
der Öffentlichkeit „aufzwingen“ können.<br />
Denn Aufmerksamkeit zu erzeugen sei nur<br />
möglich, wenn in der öffentlichen Diskussion<br />
„das Thema sowieso gerade diskutiert“ werde.<br />
Die Mitarbeiter des Teilprojekts zu Kultureliten<br />
sagen im Interview, dass sie mit ihren<br />
Forschungsergebnissen mit jenen Teilen der<br />
Öffentlichkeit „in ein Gespräch eintreten“<br />
könnten, in denen das Thema<br />
Seite page 56 „Generation“ (bereits) aktuell sei. Auf<br />
diese Weise wird wieder auf eine soziale<br />
Differenzierungsdimension der<br />
Untersuchungsthematik verwiesen. Es gibt in<br />
diesem Zusammenhang aber auch eine zeitliche<br />
Dimension, wie der Fall des Teilprojekts<br />
zur Kinder- und Jugendhilfe zeigt. Die ersten<br />
fünf Jahre forschte dieses Projekt mehr oder weniger<br />
abseits vom Blick der Öffentlichkeit. Mit<br />
der Verlagerung des Forschungsschwerpunkts<br />
auf das Thema der Kindeswohlgefährdung änderte<br />
sich dies, <strong>als</strong> (nach der Ausarbeitung des<br />
Projektantrags für die dritte Förderphase im<br />
<strong>SFB</strong> <strong>580</strong>) einige öffentlichkeitswirksame Fälle<br />
von Kindeswohlgefährdung in den Medien behandelt<br />
und vor Gerichten verhandelt wurden.<br />
Vor dem Hintergrund dieser Erfahrung erhöht<br />
die Langfristigkeit von Forschungsprozessen<br />
die Chance auf das Zusammentreffen von<br />
wissenschaftlichen und gesellschaftlichen Relevanzen.<br />
Wir fassen die wichtigsten Gesichtspunkte<br />
dieses ersten Typus eines Theorie-Praxis-<br />
Austausches zusammen:<br />
• Der erste typische Transferweg von<br />
Forschungsergebnissen in die Praxis ist<br />
dadurch gekennzeichnet, dass Öffentlichkeit<br />
und Praktiker an den Ergebnissen<br />
bereits „vorinteressiert“ sind,<br />
• weil das Thema in der Gesellschaft und<br />
im Praxisfeld <strong>als</strong> relevant „besetzt“ ist,<br />
• entweder aus sozialhistorischen und<br />
-strukturellen Gründen, womit ein eher<br />
langfristiges Interesse verbunden ist,<br />
• oder aufgrund aktueller Skandale, die nur<br />
kurzfristig die öffentliche Aufmerksamkeit<br />
erregen.<br />
Transfertyp 2: Grundlagenforschung mit nicht<br />
explizit intendierten Anwendungsbezügen.<br />
Ein zweiter möglicher Transferweg von For-