wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...
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Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts<br />
im <strong>SFB</strong> <strong>580</strong><br />
in den Interviews eruiert werden konnten.<br />
Nun wenden wir uns der Rekonstruktion von<br />
konkreten Transferkontexten und Transferwegen<br />
zwischen empirischer Wissenschaft<br />
und gesellschaftlicher Praxis zu. Die für uns<br />
maßgeblichen Fragen an dieser Stelle sind:<br />
Mit welchem Verständnis können die Möglichkeiten<br />
und Probleme eines Wissenstransfers<br />
aus dem Sonderforschungsbereich <strong>580</strong> in<br />
die untersuchten Praxisfelder wahrgenommen<br />
werden? Und welche möglichen praktischen<br />
Konsequenzen ergeben sich auf der Basis der<br />
Interviewaussagen daraus?<br />
Um diese Fragen zu beantworten, greifen wir<br />
auf die typenbildende Methodologie Max<br />
Webers zurück. Für Max Weber gründet bekanntermaßen<br />
die „verstehende“ Soziologie in<br />
der Bildung von Typen-Begriffen. Mit ihrer<br />
Hilfe versucht er generelle Regeln des sozialen<br />
Geschehens zu rekonstruieren. Das Material<br />
für diese Begriffsbildung entnimmt Weber<br />
den relevanten Realitäten des Handelns. Vor<br />
diesem Hintergrund haben wir bei unserer<br />
Typenbildung von Transfermodi darauf<br />
geachtet, dass die Rekonstruktion und die<br />
begriffliche Fassung gegenüber der konkreten<br />
Wirklichkeit der Aussagen und des Handelns<br />
nicht zu inhaltsleer bleiben. Deshalb stellen<br />
unsere Begriffsbildungen im Folgenden<br />
gewissermaßen deskriptive Typen dar, die<br />
allerdings auch darauf abzielen, der Eigenart<br />
jeder generalisierenden Wissenschaft,<br />
ihrem Abstraktionsgrad, ein Stück<br />
Seite page 54 weit gerecht zu werden und für die<br />
Arbeit im <strong>SFB</strong> typische Elemente<br />
des Argumentierens sowie typische<br />
Haltungen im Handeln herauszuarbeiten. Die<br />
Kehrseite dieser Strategie einer konkreten,<br />
materialnahen Typenbildung ist, dass wir die<br />
„Eindeutigkeit der Begriffe“, wie Weber sagen<br />
würde, nicht bis in die „höchsten Abstraktionsgrade“<br />
hinein gesteigert haben.<br />
Trotzdem stellen auch unsere Transfertypen<br />
„ideale“ Konstruktionen dar. Deshalb sei in<br />
diesem Kontext ausdrücklich darauf hingewiesen,<br />
dass alle Teilprojekte im <strong>SFB</strong> <strong>580</strong><br />
mehrere Transferwege kombinieren oder sie je<br />
nach Situation variieren. Das heißt, auch wenn<br />
unsere Typen vergleichsweise material gesättigt<br />
und konkret sind, stellt ein Transfertyp doch<br />
immer noch ein „Gedankengebilde“ dar, das<br />
bestimmte Beziehungen und Vorgänge der<br />
Projektforschung sowie des Wissenstransfers<br />
zu einer in sich widerspruchsfreien Gestalt<br />
gedachter Zusammenhänge vereinigt. 6 „Denn<br />
Zweck der idealtypischen Begriffsbildung ist<br />
es überall, nicht das Gattungsmäßige, sondern<br />
umgekehrt die Eigenart von Kulturerscheinungen<br />
scharf zum Bewusstsein zu bringen.“ (Weber<br />
1988a: 202) Damit tritt Max Weber dem<br />
„naturalistischen Vorurteil“ entgegen, dass das<br />
Ziel der Sozialwissenschaften die Reduktion<br />
auf „Gesetze“ sein müsse. Für unsere Untersuchung<br />
hieße das zum Beispiel, dass aus einem<br />
Praxisbegriff, der im „kollektiven Gedächtnis“<br />
eines Forschungsprojekts verankert ist, ein<br />
bestimmter Transferweg oder ein distinktes<br />
Transferverständnis szientifischen Wissens<br />
„gesetzmäßig“ folgt. Der Idealtypus, wie wir<br />
ihn hier verstehen, dagegen ist, um noch einmal<br />
Weber (1988a: 194) zu zitieren, nicht dazu<br />
da, „<strong>als</strong> ein Schema zu dienen, in welches die<br />
Wirklichkeit <strong>als</strong> Exemplar eingeordnet werden<br />
sollte. (…) Solche Begriffe sind Gebilde, in welchen<br />
wir Zusammenhänge unter Verwendung<br />
der Kategorie der objektiven Möglichkeiten<br />
konstruieren, die unsere, an der Wirklichkeit<br />
orientierte und geschulte Phantasie <strong>als</strong> adäquat