wissenstransfer als balanceakt sfb 580 - SFB 580 - Friedrich-Schiller ...

Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts
im SFB 580
in den Interviews eruiert werden konnten.
Nun wenden wir uns der Rekonstruktion von
konkreten Transferkontexten und Transferwegen
zwischen empirischer Wissenschaft
und gesellschaftlicher Praxis zu. Die für uns
maßgeblichen Fragen an dieser Stelle sind:
Mit welchem Verständnis können die Möglichkeiten
und Probleme eines Wissenstransfers
aus dem Sonderforschungsbereich 580 in
die untersuchten Praxisfelder wahrgenommen
werden? Und welche möglichen praktischen
Konsequenzen ergeben sich auf der Basis der
Interviewaussagen daraus?
Um diese Fragen zu beantworten, greifen wir
auf die typenbildende Methodologie Max
Webers zurück. Für Max Weber gründet bekanntermaßen
die „verstehende“ Soziologie in
der Bildung von Typen-Begriffen. Mit ihrer
Hilfe versucht er generelle Regeln des sozialen
Geschehens zu rekonstruieren. Das Material
für diese Begriffsbildung entnimmt Weber
den relevanten Realitäten des Handelns. Vor
diesem Hintergrund haben wir bei unserer
Typenbildung von Transfermodi darauf
geachtet, dass die Rekonstruktion und die
begriffliche Fassung gegenüber der konkreten
Wirklichkeit der Aussagen und des Handelns
nicht zu inhaltsleer bleiben. Deshalb stellen
unsere Begriffsbildungen im Folgenden
gewissermaßen deskriptive Typen dar, die
allerdings auch darauf abzielen, der Eigenart
jeder generalisierenden Wissenschaft,
ihrem Abstraktionsgrad, ein Stück
Seite page 54 weit gerecht zu werden und für die
Arbeit im SFB typische Elemente
des Argumentierens sowie typische
Haltungen im Handeln herauszuarbeiten. Die
Kehrseite dieser Strategie einer konkreten,
materialnahen Typenbildung ist, dass wir die
„Eindeutigkeit der Begriffe“, wie Weber sagen
würde, nicht bis in die „höchsten Abstraktionsgrade“
hinein gesteigert haben.
Trotzdem stellen auch unsere Transfertypen
„ideale“ Konstruktionen dar. Deshalb sei in
diesem Kontext ausdrücklich darauf hingewiesen,
dass alle Teilprojekte im SFB 580
mehrere Transferwege kombinieren oder sie je
nach Situation variieren. Das heißt, auch wenn
unsere Typen vergleichsweise material gesättigt
und konkret sind, stellt ein Transfertyp doch
immer noch ein „Gedankengebilde“ dar, das
bestimmte Beziehungen und Vorgänge der
Projektforschung sowie des Wissenstransfers
zu einer in sich widerspruchsfreien Gestalt
gedachter Zusammenhänge vereinigt. 6 „Denn
Zweck der idealtypischen Begriffsbildung ist
es überall, nicht das Gattungsmäßige, sondern
umgekehrt die Eigenart von Kulturerscheinungen
scharf zum Bewusstsein zu bringen.“ (Weber
1988a: 202) Damit tritt Max Weber dem
„naturalistischen Vorurteil“ entgegen, dass das
Ziel der Sozialwissenschaften die Reduktion
auf „Gesetze“ sein müsse. Für unsere Untersuchung
hieße das zum Beispiel, dass aus einem
Praxisbegriff, der im „kollektiven Gedächtnis“
eines Forschungsprojekts verankert ist, ein
bestimmter Transferweg oder ein distinktes
Transferverständnis szientifischen Wissens
„gesetzmäßig“ folgt. Der Idealtypus, wie wir
ihn hier verstehen, dagegen ist, um noch einmal
Weber (1988a: 194) zu zitieren, nicht dazu
da, „als ein Schema zu dienen, in welches die
Wirklichkeit als Exemplar eingeordnet werden
sollte. (…) Solche Begriffe sind Gebilde, in welchen
wir Zusammenhänge unter Verwendung
der Kategorie der objektiven Möglichkeiten
konstruieren, die unsere, an der Wirklichkeit
orientierte und geschulte Phantasie als adäquat