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Vorstellung Transferpraxis References Literatur des Transferprojekts im SFB 580 benswelt und Forschung (Theorie und Praxis) funktioniere zwar, „aber man muss immer sehen, dass diese (untersuchte) Lebenswelt eine Lebenswelt von Professionen ist, welche für sich die Begründungspflicht akzeptiert“. Die Mitarbeiter des Projekts zur Rehabilitation sprechen auf ihren Forschungsbereich bezogen des Weiteren von „breiten Diskussionen“ und „Weiterbildungen“, in denen viele Ergebnisse weitergegeben würden. Als Beispiel führen die befragten Mitarbeiter an: „In dem Bereich des Projekts, in welchem individuelle Verläufe von Reha-Maßnahmen hermeneutisch untersucht wurden, haben wir sehr früh festgestellt: Hier gibt es Versorgungsabbrüche und danach ist es ein relatives Zufallsprinzip, was mit den Leuten weiter passiert“. Über die Frage, ob es überhaupt noch jemanden gäbe, der sich in den zuständigen Institutionen kontinuierlich für den Fall interessiere und ihn weiter verfolge, sei ein „praktischer Diskurs“ eröffnet worden, aus dem sich eine Intervention „in die Praxis der Uni-Klinik“ herleitete. Das war in diesem Fall „die Antwort der Praxis auf das Forschungsergebnis des Defizits in der Betreuung“, lautete das Resümee zu dieser Fallgeschichte im Interview. Spezifische Formen der praktischen Umsetzung: Das Beispiel des Teilprojekts zur Rehabilitation verweist auf den Umschlag von Diskurs in Praxis. Im Rahmen von Interventionsstudien werden hier Interventionen durchgeführt, die von der Ethikkommis- Seite page 50 sion kontrolliert werden. Praktische Interventionen sind im Projekt zu den Bewältigungsressourcen von sozialem Wandel für die nächste, dritte Bewilligungsphase intendiert, während eine solche ursprünglich nicht intendierte Chance für „praktische Anwendungen“ - anhand derer zugleich wieder Material für weitere Analysen generiert werden könne - von einem Mitarbeiter des Teilprojekts zum Bürgerschaftlichen Engagement bereits in dieser zweiten Phase genutzt wurde. Im Projekt zu den Bewältigungsressourcen steht dieses Vorgehen im Kontext der psychologischen Methodologie, für die Experimente zum festen Kanon der empirischen Untersuchungsweise gehören. Als translational research - im Unterschied zu Grundlagenforschung, Auftragsforschung oder advocacy-research und Anwendungs- oder policy-related-Forschung - habe dieses Vorgehen in der Entwicklungspsychologie seinen festen Platz, heißt es im Interview. Der Theorie- Praxis-Transfer als soziale Intervention hat in diesem Zusammenhang für die Forschungspraxis dieses Projekts den Sinn, im Rahmen der projektförmigen Anwendung „praktische Maßnahmen anbieten und die Ergebnisse erkenntnistheoretisch härter überprüfen zu können“. Diese praktischen Maßnahmen würden „für bestimmte Gruppen - Risikogruppen mit besonders vielen Anforderungen und ganz besonders wenig Ressourcen - angeboten, um deren Lage zu verbessern.“ Zu diesem Zweck wurde bereits 2007 ein Vertrag mit einem „Schulsystem in Jena“ geschlossen. Die wichtigsten Inhalte seien: „Jugendliche ein Jahr vor dem Schulaustritt in Nicht-Gymnasien nehmen teil; Lehrer werden trainiert; Jugendliche sollen nach dem Life Skills Konzept Selbstdarstellung, Selbstwirksamkeit, Denken in Alternativen lernen. Das wird beobachtet und evaluiert.“ Bereits jetzt sei das Interesse „riesengroß, alle möglichen Leute wollen Ergebnisse sehen“. Der forschungspraktische Nutzeffekt dieser Kombination von sozialer Intervention und Längsschnittuntersuchung sei: „Am Ende
Hildenbrand, References Literatur Bohler, Engelstädter, Franzheld, Schierbaum, Schmidt wissen wir mehr darüber, wie verbreitet sind bestimmte Anforderungen, wie verbreitet sind bestimmte Bewältigungsmuster, was sind die Kosten, welche Interventionsmöglichkeiten und welche Resultate gibt es dabei“. Soweit die Pläne eines Theorie-Praxis-Austausches im Teilprojekt zu den Bewältigungsressourcen von sozialem Wandel. Exkurs: Grundlagenforschung und Praxisberatung im Bereich von C4 In diesem Exkurs behandeln wir exemplarisch die Frage, welche Erkenntnisse eine „praktische Anwendung“ in einem Teilprojekt des SFB 580 zeitigt. Auf der Grundlage der teilnehmenden Beobachtung eines unserer Projektmitarbeiter schildern wir im Folgenden kurz den Hergang. Ein in der Stadtteilarbeit bürgerschaftlich Engagierter, der von der fraglichen Untersuchung im SFB 580 Kenntnis erhielt, bat einen Mitarbeiter des Projekts zum Bürgerschaftlichen Engagement, ihn bei seiner gemeinnützigen Arbeit zu unterstützen. Er mache seit fünf Jahren im Stadtteilbüro „breit gefächerte Netzwerkarbeit“. Darauf bezogen beschreibt er in einem Gespräch seinen Hilfewunsch wie folgt: „Vom Prinzip her hätte ich gern eine Hilfe, die auf das, was ich da mache als Netzwerkarbeit, einen Blick darauf hat, die die blinden Flecken von mir entdeckt, die über die Qualität dessen, was an Beziehungen läuft, nachdenkt. Solche Fragen hätte ich gern beleuchtet.“ Wie aus dem weiteren Gespräch zu ersehen ist, verspricht sich der „Netzwerker“ neben der konkreten Hilfe auch mehr Reputation für seine Stelle durch eine „wissenschaftliche Referenz.“ Der Mitarbeiter des Teilprojekts schlägt daraufhin vor, das Analyseinstrument der „kognitiven Karten sozialer Vernetzung“ für die Untersuchung der Stadtteilarbeit anzuwenden. Darauf geht der in der Stadtteilarbeit Engagierte zunächst nicht ein, sondern schildert noch einmal sein Problem: Dies bestünde darin, „die Leute überhaupt zu aktivieren“. Trotz all seiner Mühen gingen die Reaktionen auf seine Impulse gegen Null. Die eine Frage sei dann, wie die Leute die Arbeit sähen, und die andere, welche Instrumente und Möglichkeiten er habe bzw. welche neuen Wege er gehen könne. Denn das, was anfangs angestoßen wurde, habe sich nicht weiter entwickelt. Er könne fünf bis zehn Leute aktivieren, aber nicht mehr. Er finde im Moment auch nichts Neues mehr. Auf die Frage des Projektmitarbeiters, woran das liegen könne, kommt die Antwort: Es sei problematisch, dass die Leute die eigenen Interessen nicht nach außen tragen, die quasi als Input für Stadtteilarbeit fungieren könnten. Aber Fernsehen, Garten, Bekanntschaften hätten einen so starken Eigenwert, den man ihnen nicht nehmen könnte. Wichtig sei bei seinen „Aktivierungsbemühungen“ auch, ob man die ehrenamtliche Arbeit als freiwillige Sonderleistung oder als Pflichtleistung deklariere. An der Antwort auf die Frage, was konkret gemacht werde, wird deutlich, dass die Maßnahmen der Stadtteilarbeit fast durchgängig als Partizipationsprojekt konzipiert werden. Angesichts der im Quartier herrschenden Mentalität ist es nicht unbedingt erstaunlich, dass solche Seite page 51 Ideen zwar zuerst für gut befunden werden. Wenn der Initiator aber die Arbeit abgibt, komme sie ins Stocken, und auch die „Vernetzung“ der durchgeführten Projekte funktioniere „nicht richtig“. Zudem
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