gPDF - SFB 580 - Friedrich-Schiller-Universität Jena
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Beschäftigungsform Editorial Praktikum<br />
Berufsausbildung auszugleichen.<br />
Für die Absolventen einer Berufsausbildung<br />
ist die zusätzliche Ausbildungsleistung des<br />
Praktikums dann vor allem vor dem Hintergrund<br />
des Wandels von funktions- und<br />
berufsorientierten zu prozessorientierten<br />
Arbeitsorganisationen zu sehen. Ebenso wird<br />
an der Berufsausbildung eine unzureichende<br />
Vorbereitung auf teilweise neue Anforderungen<br />
des Arbeitsmarktes wie bspw. außerfachliche<br />
Kompetenzen kritisiert. Dahingegen<br />
haben Praktika für Hochschulabsolventen eine<br />
erwerbsbiografische Bedeutung: Sie werden<br />
genutzt, um Beschäftigungsfähigkeit herzustellen.<br />
Wie der DIHK zeigen konnte, ist es<br />
ein Mangel an praktischer Erfahrung, den<br />
Unternehmen bei <strong>Universität</strong>sabsolventen am<br />
häufigsten beklagen. (IHK Oldenburg 2012)<br />
Gleichfalls dient ein Praktikum aber auch<br />
für diese Gruppe als Ort der Akkumulation<br />
sozialen Kapitals. Auf der Datengrundlage<br />
des Bayrischen Absolventenpanels (BAP) des<br />
Bayrischen Staatsinstituts für Hochschulforschung<br />
und Hochschulplanung (HIF) konnte<br />
Sarcletti die Bedeutung studentischer Praktika<br />
sowie anderer studentischer Erwerbstätigkeiten<br />
für den Berufseinstieg herausstellen.<br />
Für Hochschulabsolventen „lässt sich [ebenso]<br />
festhalten, dass die Anforderungen dafür, dass<br />
Arbeitnehmer beschäftigungsfähig sind und<br />
bleiben, gestiegen sind, und dass Praktika<br />
[…] während des Studiums eine<br />
Möglichkeit darstellen, mit dieser<br />
Seite 30 Herausforderung zurechtzukommen“<br />
(Sarcletti 2009: 3) 7 . Wie die Ergebnisse<br />
dieser Studie zeigen, erweisen<br />
sich Praktika für diese Qualifikationsgruppe<br />
aus mehreren Gründen als funktional für den<br />
Arbeitsmarkteintritt – einerseits aufgrund der<br />
erworbenen Kompetenzen, andererseits durch<br />
die Akkumulation sozialen Kapitals. (Ebd.)<br />
Zusammenfassend lässt sich festhalten:<br />
Arbeiten zur Individualperspektive konstatieren<br />
häufig, dass Betriebe Praktika von<br />
Ausbildungsabsolventen im Zuge externflexibler<br />
Personalstrategien einsetzen, um<br />
reguläre Beschäftigungsformen zu ersetzen.<br />
Diese Nutzungsstrategie ist dabei alles andere<br />
als empirisch evident oder gar selbstverständlich.<br />
Vielmehr ist auch denkbar, dass Betriebe<br />
mit der Beschäftigung von Praktikanten eine<br />
Art Ausbildungsäquivalent schaffen, um<br />
Berufsanfängern vor dem Hintergrund von<br />
veränderten Qualifikationsanforderungen auf<br />
dem Arbeitsmarkt die Möglichkeit zu bieten,<br />
Praxiserfahrung zu sammeln, auch wenn die<br />
betreffenden Unternehmen nicht die Kapazitäten<br />
für Neueinstellungen haben. Handelt es<br />
sich bei der Beschäftigung von Praktikanten<br />
also um ein Flexibilitätsinstrument oder um<br />
ein funktionales Ausbildungsäquivalent? Diese<br />
Frage lässt sich auf der Grundlage von Individualdaten<br />
nicht überprüfen, sondern erfordert<br />
einen Zugang über Betriebsdaten.<br />
3 Pr a k t i k a im Ko n t e x t b e t r i e b l i c h e r Bes<br />
c h ä f t i g u n g s s t r a t e g i e n<br />
Der vorliegende Beitrag greift auf eine Arbeit<br />
von Hohendanner und Janik zurück, die dieses<br />
Thema 2006 anhand des IAB-Betriebspanels<br />
untersucht haben, um die beiden Erklärungsdimensionen<br />
im Kontext betrieblicher Personalpolitik<br />
operationalisieren zu können. Als theoretischer<br />
Rahmen ihrer eigenen Modellbildung<br />
rekurrieren die Autoren dieser Studie auf das<br />
Konzept der „political personnel economy“ von